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Planejamento setembro de  2011 simone drumond (2)
 

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SEMED MANAUS SIMONE HELEN DRUMOND

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    Planejamento setembro de  2011 simone drumond (2) Planejamento setembro de 2011 simone drumond (2) Presentation Transcript

    • SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO SUBSECRETARIA DE GESTÃO EDUCACIONAL DEPARTAMENTO DE GESTÃO EDUCACIONAL DIVISÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL Av. Mário Ypiranga Monteiro, 2549 - Parque 10 FICHA DE PLANEJAMENTO - AUTORA: SIMONE HELEN DRUMOND–ISCHKANIAN – SEMED Cep. 69057-002 – Manaus Amazonas Fone: 92 3643-6900 ESCOLA/CMEI ............................................................................. Professora: ................................................................................................................................................................... Série: Turno: Período: SETEMBRO Tema: Eu, nós e todo mundo do CMEI Madre Elísia nos Projetos Higiene Bucal, Trânsito, Piolho e Datas Comemorativas.Objetivo Geral: Compreender a importância destes projetos para a transcendência das igualdades e diferenças, mediante as interações estabelecidas. FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL HABILIDADES CONTEÚDOS PROCEDIMENTO METODOLÓGICO EIXOS DE TRABALHOIdentidade e Autonomia Interagir e relacionar-se por meio de fotos. Eu, nós e todo Seqüência 2: EU, TU e ELES. 1. Preparar um pequeno cartaz com janelinhasMaterial necessário mundo na escola que abrem e fecham, uma sobre a outra, para cada criança (uma coluna, com espaço para ( ) Fotos das crianças Perceber-se a si e ao outro, as quatro ou cinco fotos). Na janelinha de cima, sozinhas, com seus igualdades e diferenças, colocar a foto da criança e fechar, de forma que familiares, com seu mediante as interações Seqüência 1: EU, EU e EU. a foto fique escondida. Sugerir às crianças que 1. Numa roda, distribuir caixinhas surpresa brinquedo preferido, e estabelecidas. abram as janelinhas e encontrem qual é o seu para as crianças com suas respectivas fotos outras, realizando cartaz. dentro, de forma que abram e encontrem a atividades que gosta Sentir-se valorizado e sua imagem. sozinhas e junto de seus reconhecido enquanto 2. Distribuir as fotos e ajudar as crianças a Seqüência 3: NÓS e TODO MUNDO. colegas na escola. indivíduo. colá-las sobre os cabides, onde ficam ( ) Caixinhas de sapato penduradas suas sacolas. Deixar as fotos 1. Com os cartazes, montar um biombo para infantil para servir de sempre no mesmo lugar para que as sala, ou um grande mural, quais as crianças terão Enxergar-se a si próprio como crianças saibam o lugar destinado a ela acesso livre para verificar as fotos de suas caixinhas surpresa. Podem parte de um grupo, de uma guardar seus pertences. (Pode-se também janelinhas e as de seus colegas. ser pintadas, ou forradas. 2. Tirar fotos das crianças na escola, em suas ( ) Papel craft ou 40kg unidade complexa. fazer um mural de bolsos e, com ajuda das crianças, colar suas fotos, uma em cada atividades cotidianas, em pequenos ou em para fazer cartazes de grandes grupos. Montar um móbile na altura das bolso). pregas. 3. Fazer um cartaz de pregas representando crianças para enfeitar um canto da sala.( ) Papel cartão colorido e a escola e outro representando a casa. 3. Entre algumas fotos tiradas na escola, cola para confeccionar os Disponibilizar as fotos das crianças numa selecionar as mais ilustrativas das atividades que cartazes com janelinhas. caixa que fique disponível a elas no início acontecem diariamente para confeccionar um ( ) Fita adesiva do dia. quadro de rotina do grupo.
    • CONHECIMENTO DE MUNDO HABILIDADES CONTEÚDOS PROCEDIMENTO METODOLÓGICO EIXOS DE TRABALHO Movimento Percorrer o espaço destinado à 1. Inserir um arco no trajeto entre a linha de Material: brincadeira, realizando os Meus movimentos saída e a de chegada. movimentos necessários para 2. Combinar que devem se deslocar ( ) almofadas; transpor os obstáculos Participação em brincadeiras e jogos caminhando e, ao se depararem com o arco, ( ) cordas; apresentados no circuito. que envolvam correr, subir, descer, devem saltar, para entrar nele e, depois, ( ) arcos; saltar novamente para sair de dentro, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, ( ) bastões; para ampliar gradualmente continuando o trajeto até chegar à linha de o ( ) mesas; conhecimento e o controle sobre o chegada. ( ) túnel – que pode ser Ampliar as possibilidades corpo e o movimento. 3. Solicitar que experimentem a tarefa construído com uma expressivas do próprio correndo.sucessão de mesas cobertas movimento, utilizando gestos e o 4. Introduzir mais um objeto no trajeto, por um lençol, por ritmo corporal nas brincadeiras; Utilização dos recursos como uma corda esticada no chão. Portanto, de exemplo. jogos e demais situações. deslocamento e das habilidades de quando estiverem percorrendo o trajeto, os força, velocidade, resistênciaalunos devem saltar para dentro e para fora eAvaliação: flexibilidade nos jogos e brincadeirasdo arco e, diante da corda, caminhar sobreDurante a realização da dos quais participa. ela.atividade, verificar se os Controlar gradualmente o próprio 5. E assim sucessivamente: cada vezalunos: movimento, aperfeiçoando os seus Atividade motivacional: inserindo mais um elemento no circuito.- Coordenam movimentos recursos de deslocamento e Em um ambiente externo, demarcar Sugere-se: passar embaixo de uma mesa;para executar todo o ajustando suas escalar uma pilha de almofadas; engatinhar habilidades uma área para a realização da atividade,percurso proposto. motoras. indicando as linhas de saída e de dentro de um túnel; contornar uma sucessão- Demonstram apresentar chegada. Propor aos alunos que de bastões colocados paralelamente no chão;equilíbrio e resistência para percorram essa distância de diferentesentre outras possibilidades que dependemexecutar o percurso. formas: caminhando, diretamente dos objetos que a escola saltitando,- Saltam, engatinham, engatinhando, correndo. Essa atividadedispuser.arrastam-se de maneira pode ocorrer individualmente ou em 6. Para finalizar as experimentações,adequada ao obstáculo em pequenos grupos de alunos, dependendo convidar os alunos a criar uma nova ordemquestão. do espaço disponível. para apresentar os objetos, de modo a- Apresentam iniciativa proporcionar um circuito diferenciado depara resolver pequenos Conversar com os alunos sobre as movimentos e possibilidades motoras.problemas que se facilidades e as dificuldades naapresentam durante a realização das modalidades deatividade, pedindo ajuda se deslocamento que foramnecessário. experimentadas.
    • CONHECIMENTO DE MUNDO HABILIDADES CONTEÚDOS PROCEDIMENTO METODOLÓGICOEIXOS DE TRABALHO Conhecer musicas de diferentes Os tipos de músicas mais utilizadas em 1. Criar um ambiente musical na escola, gêneros, ritmos e estilos, para sala de aula, de acordo com os pode-se notar que o interesse das crianças Música compreender um pouco da história questionários, são: aumenta e a participação flui de maneira dessa linguagem. mais livre e solta. Desta forma através da Cantigas de roda criatividade noas, professoras do Maternal Desenvolve sua capacidade de pretendemos tornar as aulas mais ricas e concentração, raciocínio, Música Popular Brasileira interessantes, através da música, para memória, os benefícios da sensibilidade e atenção dos alunos. utilização da música na educação Músicas Religiosas se estendem por todas as áreas de 2. Brincadeiras cantadas: aprendizagem. Músicas diversificadas, escolhidas pelos alunos Seu rei mandou pedir... Ouvir, perceber e discriminar sons O cravo brigou com a rosa. diversos, fontes sonoras e Poemas musicados A linda Rosa Juvenil. produções musicais. Bom barqueiro Músicas Gospel 3. Brincadeiras dramatizadas: Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações A linda Rosa Juvenil musicais. Está pronto Seu Lobo? 4. Jogos envolvendo a música: Macaca, Chicote queimado, Pular corda, Boca de forno, Passa anelzinho. 5. A musica e as datas comemorativas Musicas envolvendo as datas comemorativas do mês de setembro.
    • CONHECIMENTO DE MUNDO HABILIDADES CONTEÚDOS PROCEDIMENTO METODOLÓGICOEIXOS DE TRABALHO Artes Plásticas 1. Valer-se do grafismo infantil livre e Reconhecer, através do teatro infantil dirigido para compreender a função dasArtes Visuais o contexto simplificado sobre a As cores primarias nas artes plásticas cores e formas geométricas na arte. importância das cores e formas 2. Por meio da atividade com o teatro de geométricas. As formas geométricas nas artes fantoches, deixar os alunos interagirem plásticas. expressando seus saberes sobre os projetos Estimular o interesse e a criatividade Higiene Bucal, Piolho e Trânsito. . dos conteúdos propostos, por meio Teatro 3. Deixar os alunos manusearem os das artes plásticas e do teatro. Teatro de Fantoches (bonecos diversos, fantoches para explicarem aos coleguinhas a construídos de papel) para relatar dentro de expressividade de sua construção a partir das um contexto simplificado sobre a construções com sucatas. importância das atividades dos Projetos: 4. Construir com os alunos uma Horta Higiene Bucal, Piolho e Trânsito e das Suspensa de garrafas Pets. DATAS COMEMORATIVAS. 5. Valer-se dos fantoches e materiais que a PROJETO HORTA SUSPENSA escola possui para trilhar coesamente os (Construir com garrafas PET uma Horta procedimentos destacados nos Projetos: Suspensa). Higiene Bucal, Piolho e Trânsito. Desenvolver a habilidade de ler, Revisão da letrinha Ee 1. Atividades gráficas envolvendo: pintura, identificar e traçar de acordo com escrita das letras em estudo e ampliação da sua habilidade as letras em estudo. Apresentação da letra Ii (interdisciplinar criatividade por meio de desenhos livres e o contexto do estudo desta vogal com as dirigidos. Estimular o interesse pela descoberta datas comemorativas e projetos). 2. Dramatização de histórias para ampliação do vocabulário infantil. do código escrito das vogais emLinguagem oral estudo, por meio do contexto lúdico. Escrita (grafismo) e canção das vogais 3. Explicar, exemplificando na lousa o movimento correto das letras em estudo. e 4. Promover o dia das histórias/ conto ou lendas Favorecer o interesse pelas histórias, Ampliação do vocabulário, a partir de (neste dia as crianças escolhem um livrinho do escrita contos e lendas, onde a ludicidade relatos de experiências vivenciadas no cantinho da leitura e contam o que sabem sobre permeiem de forma harmoniosa, cotidiano familiar e escolar dos aquele contexto (está atividade tem o objetivo de promovendo assim, a compreensão educandos. aguçar o imaginário infantil, a partir da leitura do contexto em estudo na área da de imagens). Linguagem oral e escrita. Conversas formais/dirigidas e informais 5. Valer-se de cartazes com as letrinhas do alfabeto, em todo contexto de trabalho, para Valer-se dos vídeos educativos como Histórias, contos e lendas. incentivar a assimilação das vogais. forma de ampliar o repertorio dos 6. Conversar com as crianças na rodinha para conteúdos da Linguagem Oral e ampliar os conteúdos em estudo Vídeos educativos. 7. Grafismo livre e dirigido dos conteúdos. Escrita.
    • CONHECIMENTO DE MUNDO HABILIDADES CONTEÚDOS PROCEDIMENTO METODOLÓGICOEIXOS DE TRABALHO Perceber a noção de geometria por Noções de geometria do Ensino Infantil 1. Atividades gráficas envolvendo os meio de atividades lúdicas. conteúdos em estudo. Matemática Revisando o Triângulo 2. Promover jogos envolvendo Noções de Identificar problemas relacionados Geometria do Ensino Infantil . ao seu cotidiano que envolvam as Apresentação do Quadrado 3. Trabalhar com barbante ou cordas, para linhas abertas e fechadas. que as crianças compreendam as figuras Cor azul geométricas em estudo. Promover construções e atividades 4. Apresentar forma geométrica e com material concreto para Número e quantidade 3 nomenclatura, por meio de material fixação do conhecimento dos concreto. números, das formas e cor em Revisando o número 2 5. Contagem um a um com material estudo. concreto dos números em estudo. 6. GRAFISMOS DOS NÚMEROS EM Desenvolver atividades para ESTUDO - Promover atividades acerca dos ampliação dos conhecimentos números em estudo, mostrando o infantis, através da ludicidade para movimento correto da escrita de cada compreensão de todo contexto número. matemático em estudo. 7. Ludicidade com a cor AZUL Compreender a importância da Natureza 1. Promover a ludicidade, através de higiene pessoal; dos animais músicas sobre os contextos em estudo. domésticos; do dia dos pais; do Higiene Pessoal 2. Valer-se do teatro infantil e dos fantoches nosso folclore; dos soldados educacionais para estimular a aprendizagem brasileiros e das demais datas Animais Domésticos dos conteúdos, Natureza comemorativas. 3. De forma interdisciplinar contextualizar e todo processo em estudo por meio de Abranger por meio do contexto Sociedade material gráfico. Sociedade lúdico a importância dos 4.Por meio da diversidade escolar, explorar conteúdos em estudo para sua PROJETO HIGIENE BUCAL as datas cívicas em estudo. progressão pessoal infantil. PROJETO PIOLHO 5 Valer-se dos cartazes e outros materiais gráficos para ampliar a aprendizagem. PROJETO TRÂNSITO Perceber-se como sujeito de 6. Trabalhar a higiene infantil em vários extrema importância no contexto aspectos por meio de cartazes, musica, das datas comemorativas em jogos, brincadeiras e atividades gráficas. estudo e dos PROJETOS: HIGIENE As demais datas comemorativas de 7. Valer-se dos recursos anexados aos BUCAL, PIOLHO e TRÂNSITO SETEMBRO que serão trabalhadas Projetos: Higiene Bucal, Piolho e Trânsito neste planejamento estão em anexo. como forma de ampliar o aprendizado.
    • 17 – Dia do Transportador Rodoviário DATAS COMEMORATIVAS DE SETEMBRO de Cargas. 18 – Dia dos Símbolos Nacionais.01 – Dia do Caixeiro Viajante. 19 – Dia do Comprador.02 – Dia do Repórter Fotográfico. 21 – Dia da Árvore.03 – Dia da Guarda Civil. 21 – Dia do Agente Fiscal.03 – Dia das Organizações Populares. 21 – Dia do Fazendeiro.03 – Dia do Biólogo. 21 – Dia do Radialista.04 – Dia do Serventuário. 21 – Dia do Rádio.05 – Dia da Amazônia. 22 – Dia da Defesa da Fauna.06 – Dia do Alfaiate. 22 – Dia da Juventude.06 – Dia do Barbeiro. 23 – Dia do Início da Primavera.06 – Dia do Cabeleireiro. 23 – Dia do Soldador.07 – Dia da Independência do Brasil. 25 – Dia da Radiodifusão.07 – Dia da Pátria. 25 – Dia Nacional do Trânsito07 – Dia do Pau Brasil. 26 – Dia Internacional das Relações Públicas.07 – Dia Internacional da Aviação Civil. 27 – Dia do Ancião.08 – Dia Internacional da Alfabetização. 27 – Dia do Cantor.09 – Dia do Administrador de Empresas. 27 – Dia do Encanador.09 – Dia do Técnico de Administração. 27 – Dia Mundial do Turismo.09 – Dia do Veterinário. 28 – Dia do Hidrógrafo.10 – Dia da Imprensa. 29 – Dia do Anunciante.11 – Dia do Jornalista Paulista. 29 – Dia do Petróleo.14 – Dia do Frevo. 30 – Dia da Bíblia.15 – Dia da Musicoterapia. 30 – Dia da Navegação.16 – Dia Internacional da preservação da camada de ozônio 30 – Dia da Secretária. 30 – Dia do Tradutor.Avaliação:( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam ( ) Interesse ( ) Outras formas de avaliar ___________________sobre determinado conteúdo. ( ) Assimilação dos conteúdos ___________________________________________( ) Colaboração ( ) Empenho _________________________________________( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua ( ) Organização ___________________________________________maturação. ( ) Progressão _________________________________________( ) Observação ( ) Perguntas e respostas __________________________________________( ) Procedimento coeso infantil das atividades ( ) Co-autoria infantil das atividades( ) Participação Professor (a): Gestor (a) / Pedagogo (a):Data: SETEMBRO
    • PROJETO: NO MATERNAL A EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO É COISA SERIA! AUTORA: SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN – SEMED
    • SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO SUBSECRETARIA DE GESTÃO EDUCACIONAL DEPARTAMENTO DE GESTÃO EDUCACIONAL DIVISÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL Av. Mário Ypiranga Monteiro, 2549 - Parque 10 Cep. 69057-002 – Manaus – Amazonas PROJETO: NO MATERNAL A EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO É COISA SERIA! Fone: 92 3643-6900 AUTORA: SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN – SEMEDINTRODUÇÃOO maternal matutino e vespertino do CMEI Madre Elísia por meio deste projeto, revela que o momento em quevivemos retrata em todos os sentidos a busca do ser humano por algo que preencha o vazio resultante destemundo globalizado que incentiva o consumo excessivo e desfaz valores. No trânsito ele não é diferente,competitivo e cada vez mais egoísta e agressivo. Alguns pessoas estão usando seus carros como armas e muitosinocentes morrendo.O uso do automóvel nos grandes centros brasileiros popularizou-se nestes últimos anos. Embora muitos paísespossuam mais veículos do que no Brasil, a evolução do automóvel seguiu todos os estágios de crescimento,permitindo uma integração automóvel-pessoa.As famílias e as escolas precisam rever seus valores e suas práticas educativas, como um canal de informaçõespara as crianças. E o maternal matutino e vespertino do CMEI Madre Elísia vem trabalhar de forma educacional osvalores de seus educandos, através de praticas educacionais coesas.JUSTIFICATIVANossa clientela faz uso de diversos meios de transportes, além de utilizar as vias públicas para se locomover.Portanto, este projeto vem atender às necessidades da escola e da nova lei que inclui o Trânsito como um dos"Temas Transversais" a ser trabalhado na Educação Infantil.OBJETIVOS* Identificar a Educação para o Trânsito como fator de segurança pessoal e coletiva;
    • * Identificar comportamentos que proporcionem segurança no trânsito e os comportamentos que proporcionem oucomprometem essa segurança;* Registrar comportamentos dos motoristas e pedestres nas vias públicas;* Observar o movimento de pessoas dentro da Escola;* Analisar a influência do espaço e a direção na circulação interna da Escola;* Identificar regras de circulação como fatores importantes na ordem e segurança da Escola;* Identificar o significado da sinalização;* Descrever a sinalização de trânsito como fator de segurança;* Interpretar mensagens de sinalização de trânsito;* Reconhecer as cores dos sinais de trânsito;* Desenvolver a atenção e a percepção;* Identificar os principais sinais de trânsito;* Ensinar obediência à sinalização;* Trabalhar as virtudes: Paciência, Tolerância, Responsabilidade e Humildade.ATIVIDADES A SEREM TRABALHADASDATA ...../...../..... - Debates em rodinhas;DATA ...../...../..... – Músicas sobre o Trânsito;DATA ...../...../..... - Passeios o redor da escola para conhecimento das sinalizações (faixas), placas e semáforos;DATA ...../...../..... - Conhecer e trabalhar as normas e regras existentes na escola;DATA ...../...../..... - Entrevista com guarda de trânsito (mesmo as crianças sendo do Maternal o diálogo informal e ocontato com este profissional e fator primordial no contexto do projetinho);DATA ...../...../..... - Textos informativos e ilustrativos com abordagem sobre o assunto para confecção de um painelsobre o trânsito, onde as crianças do Maternal irão expor sua interpretação do contexto, por meio do grafismo;DATA ...../...../..... - Criação de um código escolar para o trânsito nas dependências da escola (imagens, placas,desenhos, murais);DATA ...../...../..... - Poesias, músicas, desenhos, confecção de placas e maquetes;DATA ...../...../..... - Confecção de murais;DATA ...../...../..... – Desenho (grafismo) do percurso escola/casa;DATA ...../...../..... - Conversar sobre a importância das regras de trânsito;DATA ...../...../..... – Vídeos Educativos para explorar questões relevantes ao Trânsito;
    • DATA ...../...../..... – Confecção de placas de trânsito e semáforo para promover a ludicidade infantil na escola;DATA ...../...../..... - MATEMÁTICA: Formas Geométricas no Trânsito (retângulo e circulo);DATA ...../...../..... – ARTES: cores dos semáforos;DATA ...../...../..... – Confecção de faixas educativas, recortes, confecção de meios de transportes (materiaisrecicláveis);DATA ...../...../..... – Semáforo Humano (veja desenvolvimento da atividade passo-a-passo em anexo).DATA ...../...../..... – Promover o DIA DO TRÂNSITO na escola, (para este dia as crianças podem trazer seustriciclos, bicicletas, carrinhos). No holl da escola podemos formar pistas e fazer a distribuição da sinalização;RECURSOS- HUMANOS: alunos, professoras do Maternal, pais, guarda de trânsito.- MATERIAIS: gravuras, vídeos, recortes, textos informativos, materiais recicláveis, cartazes, dobraduras, colagens,pinturas, livros, revistas, jornais, carros motorizados infantis e velotrol, placas de trânsito.AVALIAÇÃOSerá feita durante todo o desenvolvimento do projeto, considerando:- Observando a participação, interesse e entusiasmo;- Resolução de dúvidas infantis;- Avaliando o desenvolvimento da criatividade dos alunos na confecção de cartazes;- Avaliação da elaboração de normas e regras estabelecidas pelos próprios alunos, para o trânsito nasdependências escolares;- Observando as mudanças comportamentais;CULMINÂNCIAExposição dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos.OBS. SERÁ DISTRIBUIDO POR TURMA O CD – CODIGO DE TRÃNSITO CANTADA (PARA CRIANÇAS). CURSO EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO – SEMED COM PARCERIA DO DETRAM – 2007
    • PROJETO: NO MATERNAL A EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO É COISA SERIA! AUTORA: SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN – SEMED
    • CANÇÕES DO PROJETO: NO MATERNAL A EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO É COISA SERIA! AUTORA: SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN – SEMED DEPENDE DE NÓS É PRECISO SABER VIVER Depende de nós Quem espera que a vida quem já foi ou ainda é criança Seja feita de ilusão que acredita ou tem esperança Pode até ficar maluco quem faz tudo por um trânsito melhor. Ou morrer na solidão. Depende de nós É preciso ter cuidado que o pedestre esteja informado Pra mais tarde não sofrer que o guarda seja um aliado É preciso que o risco então seja menor. Saber viver. Sem que a gente precise sofrer Toda pedra no caminho que os sinais se acendam no horário Você deve retirar que as pessoas tomem cuidado Toda flor que tem espinhos e as ruas sejam seguras no amanhã. Você pode se arranhar Se o bem e o mal existem Depende de nós Você pode escolher se este trânsito ainda tem jeito É preciso apesar do que o homem tem feito Saber viver. se a vida sobreviverá...