Simone Helen Drumond

1. FICHA DE PLANEJAMENTO ( ) QUINZENAL ( ) MENSAL ( ) BIMESTRAL ( ) SEMESTRAL
Escola.....................................................................................................................................................................................
Professor (a): ................................................................................................................................................................................................................................
Série: ............................. Turma: ............................. Turno: ............................. Ano: ................ Período de / / a / /
Tema: ...........................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
Objetivo Geral: ...........................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
FORMAÇÃO PESSOAL
E SOCIAL HABILIDADES CONTEÚDOS PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
EIXOS DE TRABALHO
( ) Ouvir, perceber e discriminar ACOLHIDA ( ) Exploração dos painéis da classe: Como está o tempo?
Atividades Iniciais de sons diversos, fontes sonoras e Quantos somos hoje? Ajudantes do dia.
produções musicais. ORAÇÃO
ROTINA ESCOLAR ( ) Brincar com a música, imitar, ( ) Conversa informal com os alunos sobre as novidades
inventar e reproduzir criações MÚSICAS. do dia e sobre os aspectos que permeiam sua vida infantil.
musicais.
( ) Perceber e expressar EXPLORAÇAO DE CARTAZES Jogos de atenção e concentração, ( ) poesias, ( )
sensações, sentimentos e brinquedos educativos e afetivos, ( ) brincadeiras cantadas
pensamentos por meio das NOVIDADES DO DIA com esquema corporal
músicas.
( ) Criar e recriar novas LUDICIDADE ( ) Outras atividades ______________________________
músicas, de acordo com sua _______________________________________________
maturação. _______________________________________________
( ) Reconhecer tipos de sons _______________________________________________
naturais, artificiais e ruídos; _______________________________________________
( ) Cantar e dramatizar histórias _______________________________________________
e músicas.
( ) Compreender por meio das ( ) Identidade – Quem sou eu, neste mundo onde a ( ) Experimentar e utilizar os recursos de que dispõem
Identidade atividades que os primeiros anos construção da PAZ nos faz sermos solidários? para a satisfação de suas necessidades essenciais,
da criança são os mais ( ) Bons valores – como formador de atitudes de expressando seus desejos, sentimentos, vontades e
e importantes na construção de sua ajuda, colaboração e compartilhando em suas vivências desagrados, e agindo com progressiva autonomia.
Autonomia identidade, auto-estima, valores e escolares e na comunidade que pertence para construção
conhecimentos. da paz. ( ) Valer-se de cartazes em todos os contextos para que os
( ) Perceber que os valores e ( ) Cooperação – como formador das habilidades para alunos possam fixar o contexto em estudo, como:
normas também são trabalhados autonomia infantil, assim fortalecer o amor ao próximo. ( ) 1. Identidade.
com as crianças, pois são ( ) Solidariedade – como principio das ações infantis, ( ) 2. Valores.
essenciais para o convívio social e elevando a auto-estima e generosidade. ( ) 3. Cooperação.
respeito mútuo. ( ) 4. Solidariedade.

2. ( ) Valorizar ações relacionadas ( ) Amizade – como principio dos bons valores e boa ( ) 5. Amizade.
Identidade a: cooperação, solidariedade, conduta social, pois no mundo, precisamos viver em
amizade e bons valores. grupo e saber conviver é um dom que se aprimora desde ( ) Outras atividades ______________________________
e o contexto infantil a até a fase adulta. _______________________________________________
Autonomia ( ) Outros objetivos ( ) Outros conteúdos __________________________ _______________________________________________
___________________________ _____________________________________________ _______________________________________________
___________________________ ____________________________________________
( ) Compreender a importância de ( ) Movimentos livres. ( ) Movimentos livres a partir de músicas; passeios
movimentar-se livremente pela escola.
demonstrando suas possibilidades ( ) Jogos de correr, subir, descer escorregar, pendurar,
Movimento com relação ao corpo e ao espaço. rastejar, saltar, rolar e engatilhar. ( ) Participação em jogos: correr, subir, descer escorregar,
pendurar, rastejar, saltar, rolar e engatilhar.
( ) Outros objetivos ( ) Outros conteúdos __________________________
__________________________ _____________________________________________ ( ) Outras atividades ______________________________
___________________________ ____________________________________________ _______________________________________________
___________________________
( ) Proporcionar momentos que ( ) Sessões de dança e brincadeiras musicais. ( ) Ouvir e dançar musicas relacionada às datas
favoreçam a desinibirão através comemorativas - CD datas comemorativas.
da dança e da música. ( ) Reproduções de músicas que envolvam os temam
Música das datas comemorativas. ( ) Aprender coreografias de musicas que envolva o
( ) Ampliar o repertório musical, esquema corporal: rock pop, etc...
por meio das musicas ( ) DVD – Toquinho no mundo da criança
visualizadas de Toquinho. ( ) Vídeos de Toquinho com as músicas – Aquarela, Errar
( ) Outros conteúdos __________________________ é humano, O pato, A casa, O caderno, Mundo da criança e
( ) Outros objetivos ____________________________________________ Bicicleta.
__________________________ ____________________________________________
___________________________ ____________________________________________ ( ) Outras atividades ______________________________
___________________________ ____________________________________________ _______________________________________________
___________________________ ____________________________________________
( ) Reconhecer as cores e foras ( ) A arte na percepção visual ( ) Reconhecer entre muitos objetos, os que tem as cores
Artes Visuais geométricas nas atividades Tema: _______________________________________ primarias (vermelho, amarelo e azul)
artísticas. ____________________________________________ ( ) Identificar formas geométricas e suas cores
( ) Separa objetos grandes de pequenos. Apontar o maior e
( ) Distinguir objetos por meio o menor.
da arte ( ) Outros conteúdos __________________________ ( ) Separar objetos curtos e compridos, finos e grossos,
____________________________________________ estreitos e largos.
( ) Compreender a diferença ____________________________________________ ( ) Descobrir detalhes no ambiente e em ilustrações,
entre objetos para verificar ____________________________________________ nomeando tudo que percebe.
detalhes e agrupá-los. ____________________________________________ ( ) Agrupar objetos de acordo com suas semelhanças (cor,
____________________________________________ formas, números, detalhes).
____________________________________________
( ) Outros objetivos ____________________________________________ ( ) Outras atividades ______________________________
__________________________ ____________________________________________ ________________________________________________
___________________________ ____________________________________________ ________________________________________________
___________________________ ____________________________________________ ________________________________________________

3. ( ) Distinguir os diferentes ( ) A arte na percepção auditiva ( ) Distinguir os diferentes ruídos, causados por objetos
ruídos. Tema: _______________________________________ que caem no chão ou na mesa, pelo arrastar de moveis, pela
____________________________________________ abertura e fechamentos de portas entre outros objetos de
( ) Compreender a arte na dentro e fora da sala de aula.
percepção auditiva por meio da ( ) Jogos artísticos sonoros
ludicidade dos jogos, ritmos, sons ( ) Outros conteúdos __________________________ ( ) Sons da natureza
e bandinha. ____________________________________________ ( ) Acompanha ritmos com palmas
____________________________________________ ( ) Identificar e imitar sons de animais e objetos
( ) Outros objetivos ____________________________________________ ( ) Distinguir sons que rimam (mão/pão)
__________________________ ____________________________________________ ( ) Promover o bailinho de DISCOTECA DA
___________________________ ____________________________________________ GAROTADA.
___________________________ ____________________________________________ ( ) Confecção dos instrumentos da BANDINHA
____________________________________________ ESCOLAR
____________________________________________ ( ) Outras atividades ______________________________
____________________________________________ ________________________________________________
____________________________________________ ________________________________________________
Artes Visuais
( ) Compreender a arte pela ( ) De olhos fechados, tatear para descobrir o que é:
( ) A arte na percepção tátil
percepção tátil relacionando aos saquinho com moedas, areia, feijão e outros
conceitos de: TAMANHO, Tema: _______________________________________ ...................................................................................
CONSISTENCIA, ____________________________________________ ( ) Reconhecer o coleguinha pelo tato
TEPERATURA, TEXTURA, Reconhecer objetos e materiais para experimentar variações
COMPRIMENTO, PESO, de:
FORMA, ASPERO e ( ) TAMANHO (pequeno, médio, grande)
UMIDADE. ( ) CONSISTÊNCIA (mole e duro)
( ) TEMPERATURA (gelado, frio, morno, quente)
( ) Outros conteúdos __________________________ ( ) TEXTURA (áspero, macio, liso, rugoso)
( ) Outros objetivos ____________________________________________ ( ) COMPRIMENTO (curto e comprido)
__________________________ ____________________________________________ ( ) PESO (leve e pesado)
___________________________ ____________________________________________ ( ) FORMA (quadrado, círculo, triângulo e retângulo)
___________________________ ____________________________________________ ( ) ASPERO (grosso e fino)
___________________________ ____________________________________________ ( ) UMIDADE (molhado, úmido e seco)
___________________________ ____________________________________________ ( ) Outras atividades ______________________________
____________________________________________ ________________________________________________
________________________________________________
( ) Compreender que a
percepção gustativa é uma arte ( ) A arte na percepção gustativa ( ) Discriminar sabores (doce, salgado, azedo e amargo)
lúdica, onde a criança amplia Tema: _______________________________________ ( ) Experimentar gêneros (frios, quentes, gelados)
seus conhecimentos de mundo. ____________________________________________ ( ) Experimentar coisas que tem e não tem gosto (suco,
água )
( ) Outros objetivos ( ) Outros conteúdos __________________________ ( ) Provar alimentos da mesma cor, mas com sabores
__________________________ ____________________________________________ diferentes.
___________________________ ____________________________________________ ( ) Outras atividades ______________________________
___________________________ ____________________________________________ ________________________________________________

4. ( ) Compreender que a arte ( ) A arte na percepção olfativa ( ) Identificar objetos que tem e que não tem cheiro
Artes Visuais olfativa é de grande valia para Tema: _______________________________________ ( ) Experimentar odores diversos (bom, ruim, forte, fraco,
ampliar seus saberes infantis. ____________________________________________ agradável, desagradável)
( ) Outros objetivos ( ) Outras atividades _____________________________
__________________________ ( ) Outros conteúdos __________________________ ________________________________________________
___________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
___________________________ ____________________________________________ _______________________________________________
____________________________________________ _______________________________________________
( ) Narrar histórias conhecidas, ( ) Alunos e professores se dispõem, de preferência, em
onde a vogal Aa esteja presente. ( ) Vogal Aa circulo (rodinha) para facilitar a comunicação. A partir de
ilustrações apresentadas, podem ser formuladas questões
( ) Narrar acontecimento do que favoreçam a troca de idéias em torno da palavra chave.
cotidiano (Conhecimento de ( ) Quem já viu uma arara?
mundo), sobre a vogal em estudo. Palavra chave ( ) Por que a arara é uma ave?
( ) Como nascem as aves?
( ) Descrever conhecimento ARARA ( ) As araras falam como os papagaios?
infantis aprendidos no decorrer ( ) Quem sabe uma história que fale sobre arara?
das atividades escolares. ( ) Que outras figuras têm o nome começado como arara?
( ) Desenhar a letra Aa e o nome da arara, bem grande na
( ) Interpretar e reproduzir lousa.
Linguagem Oral histórias oralmente. ( ) Dizer: - Comecei a desenhar bem grande o nome arara.
e ( ) Movimentem o corpo e os braços desenhando a letra
( ) Ampliar seu vocabulário e Aa no ar.
Escrita aprimorar sua fluência verbal – ( ) Cantar musicas relacionadas ao estudo da vogal Aa.
concordância.
Grafismo da letra Aa:
( ) Contar, recontar e reinventar
histórias, a partir de situações ( ) Na lousa
vividas ou criadas. ( ) No papel/atividades
( ) No chão – andando sobre a letra Aa.
( ) Valorizar e empregar o ( ) Na areia
diálogo como forma de explicitar ( ) Na folha de cartolina
conflitos e tomar decisões
coletivas.
( ) Outras atividades ____________________________
( ) Conhecer diferentes ________________________________________________
modalidades de linguagem: ________________________________________________
poesia, quadrinha, provérbio, ________________________________________________
narração, piada, brinquedo ________________________________________________
cantado, advinhas, trava-línguas e ________________________________________________
parlendas. ________________________________________________
________________________________________________
( ) Reconhecer e diferenciar as ________________________________________________
vogais em diferentes contextos. ________________________________________________
________________________________________________

5. ( ) Discriminar as vogais em ( ) Comentar a figura do elefante, através de cartaz.
estudo. De acordo com sua ( )Vogal Ee ( ) Incentive as crianças a expressar suas experiências a
maturação, traçar e ler as vogais respeito do animal.
em estudo. Palavra Chave Propor expressão corporal:
( ) Vamos imitar o elefante?
( ) Compreender que os ELEFANTE ( ) Como inicial a palavra elefante?
caracteres da escrita ( ) Incentivar os alunos a passarem o dedo nos lábios
correspondam a valores menores enquanto pronunciam o fonema Ee.
quais sílabas ( antecipação ( ) Cantar musicas relacionadas a letrinha Ee.
quantitativa ). ( ) Quem é capaz de representar com o corpo o elefante.
( ) Que som o elefante produz?
( ) Compreender que a letra que ( ) Que outras palavras começam com a letra Ee.
inicia cada escrita não é fixa nem Grafismo da letra Ee :
aleatória: é uma das letras que ( ) Na lousa
corresponde ao valor sonoro da ( ) No papel/atividades
Linguagem Oral primeira sílaba da palavra. ( ) No chão – andando sobre a letra Ee .
e ( ) Outras atividades ____________________________
Escrita ( ) Elaborar sistematicamente ________________________________________________
uma análise dos fonemas das ________________________________________________
palavras que vai escrever. ________________________________________________
________________________________________________
( ) Conhecer, identificar e ________________________________________________
nomear a (s) letra (s)
___________________________
de forma contextualizada.
( ) Apresentar a gravura da igreja:
( ) Produzir a escrita no nível Vogal Ii
( ) ( ) O que vocês estão vendo?
alfabético e reconhecer e ( ) O que as pessoas costumam fazer na igreja?
compreender a função social da Palavra Chave ( ) Que musica você mais gosta das canções de sua igreja?
língua escrita. ( ) Você gosta de ir à igreja? Por quê?
IGREJA ( ) Levante a mão quem já ouviu ou conhece outras
( ) Identificar e produzir palavras que iniciem com Ii de igreja?
palavras, frases com sílabas ( ) Que palavras são essas?
simples. ( ) Cantar músicas relacionadas a letrinha em estudo.
Grafismo da letra Ii:
( ) Outros objetivos ( ) Na areia
__________________________ ( ) Livremente na lousa
___________________________ ( ) No papel/atividades
___________________________ ( ) No chão – andando sobre a letra Ii
___________________________
___________________________ ( ) Outras atividades ____________________________
__________________________ ________________________________________________
___________________________ ________________________________________________
___________________________ ________________________________________________
___________________________ ________________________________________________
___________________________ ________________________________________________

6. ( ) Perceber que os caracteres da ( ) Propor adivinhas. Exemplo: O que é? O que é? Uma
escrita das vogais, correspondam Vogal Oo
( ) casinha de paredes branquinhas, feita pela Dona galinha,
a valores menores quais sílabas mas é bom a visar: se o morador sair dela, não pode voltar.
( antecipação quantitativa ). Palavra Chave Quem sou eu?
( ) Vamos desenhar o pintinho saindo do ovo?
OVO ( ) Que tal cada um escrever a palavra OVO da maneira
( ) Elaborar sistematicamente que desejar? Atividade no caderno ou folha.
uma análise dos fonemas das ( ) Vamos pronunciar a palavra ovo.
palavras que vai escrever. ( ) Ovo começa com a letra Oo.
( ) Incentivar os alunos a passarem o dedo nos lábios,
( ) Conhecer, identificar e enquanto pronunciam a vogal Oo.
nomear a (s) letra (s) ( ) Desenhar bem grande a vogal Oo na lousa.
___________________________ ( ) As crianças repetem o movimento no ar e cantam
de forma contextualizada. músicas relacionadas à vogal em estudo.
( ) Produzir a escrita no nível Grafismo da letra Oo:
alfabético e reconhecer e ( ) Livremente na lousa
compreender a função social da ( ) No papel/atividades
Linguagem Oral língua escrita. ( ) No chão – andando sobre a letra Oo .
e
Escrita ( ) Perceber que a letra que ( ) Outras atividades ____________________________
inicia cada escrita não é fixa nem ________________________________________________
aleatória: é uma das letras que ________________________________________________
corresponde ao valor sonoro da ________________________________________________
primeira sílaba da palavra. ________________________________________________
________________________________________________
( ) Identificar e produzir
palavras, frases com sílabas
simples relacionadas a vogal em
estudo. ( ) Apresentar aos alunos cartazes relacionados a letrinha
Vogal Uu
( ) em estudo.
( ) Pronunciar outras palavras, através de gravuras, que
Palavra Chave comecem com a letra Uu.
( ) Outros objetivos ( ) Promover o dia da SALADA DE FRUTAS e explorar a
__________________________ UVA vogal em estudo, em todas as frutas.
___________________________ ( ) Cantar músicas relacionadas a vogal em estudo.
___________________________
___________________________ Grafismo da letra Uu:
___________________________ ( ) Na lousa de forma dirigida
___________________________ ( ) No papel/atividades
___________________________ ( ) No chão – andando sobre a letra Uu.
___________________________
___________________________ ( ) Outras atividades ____________________________
___________________________ ________________________________________________
___________________________ ________________________________________________
___________________________ ________________________________________________
___________________________

7. ( ) Elaborar sistematicamente ( ) Desenhar no caderno figuras cujos nomes começam
uma análise dos fonemas das com determinada vogal .
palavras que vai escrever. REVISÃO
( ) ( ) Recortar de jornais e revistas palavras com as vogais.
( ) Cobrir determinada vogal com grãos
( ) Outros objetivos DAS ( ) Modelar as vogais
__________________________ ( ) Cobrir as vogais com barbante
___________________________ VOGAIS ( ) Caminhar sobre as vogais
___________________________ ( ) Brincar de coelhinho sai da toca das vogais
___________________________ Aa Ee Ii Oo Uu ( ) Corrida de sacos das vogais
___________________________
___________________________ Grafismo das VOGAIS Aa Ee Ii Oo Uu:
___________________________ ( ) Na lousa
___________________________ ( ) No papel/atividades
___________________________ ( ) No chão – andando sobre as vogais .
___________________________ ( ) Outras atividades ____________________________
___________________________ ________________________________________________
___________________________ ________________________________________________
___________________________ ________________________________________________
Linguagem Oral
e
Escrita
( ) Ler e escrever os encontros ( ) Apresentar cartazes com os encontros de vogais, para
vocálicos empregando-os como ( ) ENCONTRO DE VOGAIS que as crianças leiam e interpretem as imagens.
unidades frasais em situações de
comunicação.
Oi! Ai! Ei! ( ) Explicar-lhes sobre os empregos dos balões de falas.
( ) Dramatizar os encontros de vogais em estudo.
Ia! Ou! Uai! ( ) Incentivar o desenho livre de ações que envolvam os
encontros de vogais em estudos.
Eia! Eu! Au! Ui! ( ) Jogos que promovam a junção das vogais e
brincadeiras cantadas.
( ) Outros objetivos Grafismo do Encontro de Vogais:
__________________________ ( ) Na lousa
___________________________ ( ) Outros conteúdos __________________________ ( ) No papel/atividades
___________________________ ____________________________________________ ( ) No chão – andando sobre os encontros de vogais .
___________________________ ____________________________________________
___________________________ ____________________________________________ ( ) Outras atividades ____________________________
___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________
___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________
___________________________ ____________________________________________ ________________________________________________
___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________
___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________

8. ( ) Ler e escrever as letrinhas do ( ) ALFABETO ( ) Apresentação da palavra chave
alfabeto, de acordo com sua ( ) Destaque da silaba inicial em cartazes
maturação ( ) Composição de palavras
( ) Ler e escrever as famílias
ABCDEFGHIJ ( ) Leitura
( ) Jogos
silábicas, de acordo com sua
maturação
KLMNOPQRS ( ) Desenho livre
( ) História ____________________________________
( ) Dinâmica ____________________________________
( ) Outros objetivos TUVWXYZ ( ) Conversa informal
__________________________ ( ) Bilhetinhos incentivadores
___________________________ ( ) Atividades com dramatização
___________________________ ( ) Letra ( s ) ( ) Mímicas
Linguagem Oral ___________________________ ( ) Músicas
___________________________
_____________________________________ ( ) Poemas
e _____________________________________
___________________________ ( ) Discussões
Escrita ___________________________ ( ) Construções de hipóteses
__________________________ ( ) Reflexão de imagens
___________________________ ( ) Grafismo na lousa
___________________________ ( ) Grafismo no papel/atividades
___________________________ ( ) Grafismo no chão – andando sobre a letra
___________________________ ( ) Grafismo na areia
___________________________
( ) Família (s) silábica (s) ( ) Brinquedos educativos e afetivos
___________________________ _____________________________________ ( ) Quebra-cabeça
__________________________ _____________________________________ ( ) Dominó da letrinha em estudo
___________________________ ( ) Jogo da memória
___________________________ ( ) Atividades com sucatas
___________________________ ( ) Atividades com artes
___________________________ ( ) Outros aspectos relacionados ( ) Dobradura
___________________________ ( ) Desenho dirigido
___________________________
à Linguagem oral e escrita ( ) Atividades no caderno
__________________________ _____________________________________ ( ) Brinquedoteca
___________________________ _____________________________________ ( ) Confecção de livros artísticos do alfabeto
___________________________ _____________________________________
___________________________ _____________________________________ ( ) Outras atividades ____________________________
___________________________ ________________________________________________
___________________________
_____________________________________ ________________________________________________
___________________________ _____________________________________ ________________________________________________
__________________________ _____________________________________ ________________________________________________
___________________________ _____________________________________ ________________________________________________
___________________________ _____________________________________ ________________________________________________
___________________________ ________________________________________________
___________________________
_____________________________________ ________________________________________________
___________________________ _____________________________________ ________________________________________________
__________________________ _____________________________________ ________________________________________________

9. ( ) Estabelecendo relações entre ( ) Perceber características físicas como atributo, e o
os conceitos em estudo, ( ) Classificação número de variáveis do conteúdo levantado.
ampliando assim o contexto ( ) Classificar por negação.
cognitivo sobre as estruturas ( ) Agrupar elementos segundo os atributos.
lógicas e os números em estudo.
( ) Identificar por meio da ( ) Seqüência ( ) Promover situações em que a criança: estabeleça
contagem e visualização os seqüência temporal considerando dias da semana, semana
números. do mês, meses do ano e ano.
( ) Outros objetivos
__________________________ ( ) Seriação ( ) Organizar séries de elementos segundo seus atributos
___________________________ em ordem crescente e decrescente.
___________________________ ( ) Quantificar séries.
___________________________
___________________________
___________________________ ( ) Comparar comprimentos / capacidade / altura /
___________________________ ( ) Medida distância e peso dos objetos, utilizando diferentes recursos
__________________________ ( corpo, barbante, passos, régua, etc. ).
___________________________ ( ) Realizar construções no mesmo nível de um modelo.
___________________________ ( ) Realizar construções em desnível.
Matemática ___________________________
___________________________
___________________________ ( ) Tempo ( ) Promover situações em que a criança estabeleça
___________________________ relações de temporalidade considerando espaço e tempo
__________________________ vivido e percebido (ontem, hoje e amanhã).
___________________________
___________________________
___________________________ ( ) Favorecer situações em que a criança possa identificar
___________________________ ( ) Espaço e comparar a situação dinâmica dos objetos / pessoas em
___________________________ relação aos conceitos de lateralidade, posição e distância.
___________________________
___________________________
___________________________ ( ) Compreender (de acordo com sua maturação) a
__________________________ funcionalidade da escrita dos numerais.
___________________________ ( ) Número ( ) Identificar signos numéricos
___________________________ ( ) Reconhecer e corresponder quantidades.
___________________________ ( ) Identificar diferentes formas de agrupamento.
___________________________ ( ) Pensar e verbalizar logicamente um determinado fato
___________________________ numérico.
___________________________
( ) Outros aspectos do Raciocínio ( ) Traça o (s) número (s) ________________________
__________________________ Lógico Matemático
___________________________ _____________________________________________ ( ) Outras atividades ____________________________
___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________
___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________
___________________________ ________________________________________________

10. ( ) Reconhecer as etapas da vida. ( ) Reconhecer as etapas da vida – crescimento e
( ) Os seres humanos desenvolvimento e identificar a fase em que se encontra.
( ) Conhecer a importância da ( ) Conhecer os conceitos de saúde.
prevenção de acidentes e de ( ) Conhecer a importância da prevenção de acidentes e de
doenças. doenças.
( ) Conhecer a importância das vacinações como meio de
( ) Conhecer a importância das prevenir algumas doenças próprias da infância;
vacinações.
( ) Observar o ciclo de vida dos animais (nascimento,
Natureza ( ) Compreender o ciclo de vida
dos animais.
( ) Os animais crescimento, reprodução e morte).
( ) Confrontar opiniões referente ao aprisionamento, maus
tratos animais e extinção.
( ) Outros objetivos
__________________________
___________________________
___________________________ ( ) Outras atividades ____________________________
___________________________ ________________________________________________
___________________________ ( ) Outros aspectos relacionados ________________________________________________
___________________________
___________________________
à NATUREZA ________________________________________________
_____________________________________________ ________________________________________________
__________________________ ________________________________________________
___________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ ________________________________________________
___________________________ ________________________________________________
___________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ ________________________________________________
___________________________ ________________________________________________
___________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ ________________________________________________
___________________________ ________________________________________________
__________________________ _____________________________________________
_____________________________________________ ________________________________________________
___________________________ ________________________________________________
___________________________ _____________________________________________
( ) Compreender a importância ( ) Observar, perguntar, interpretar e registrar experiências
do MEIO AMBIENTE para a ( ) Meio Ambiente relacionadas a terra, ar, água e fogo.
vida humana e como seus ( ) Observar os fenômenos da natureza ( chuva / sol, dia /
fenômenos são importantes em noite, vento,ar, rios ).
nossa atividade cotidiana. ( ) Conhecer e realizar comparações entre estações do ano,
( ) Outros aspectos relacionados o dia e a noite, alguns astros, explorando semelhanças e
( ) Outros objetivos à SOCIEDADE diferenças.
Sociedade __________________________ _____________________________________________ ( ) Outras atividades ____________________________
___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________
___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________
___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________
___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________
___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________
___________________________

11. Datas Comemorativas ____________________________________________________________
Culminância _______________________________________________________________________________
___________________________________________ _______________________________________________________________________________
___________________________________________ _______________________________________________________________________________
___________________________________________ _______________________________________________________________________________
___________________________________________ _______________________________________________________________________________
___________________________________________ _______________________________________________________________________________
___________________________________________ _______________________________________________________________________________
___________________________________________
___________________________________________ Hora Cívica Semanal
Tema: _________________________________________________________________________
Observações Responsável: ___________________________________________________________________
___________________________________________
___________________________________________ Tema: _________________________________________________________________________
___________________________________________ Responsável: ___________________________________________________________________
___________________________________________
___________________________________________ Tema: _________________________________________________________________________
___________________________________________ Responsável: ___________________________________________________________________
___________________________________________
___________________________________________ Tema: _________________________________________________________________________
___________________________________________ Responsável: ___________________________________________________________________
___________________________________________
___________________________________________ Tema: _________________________________________________________________________
___________________________________________ Responsável: ___________________________________________________________________
Avaliação:
( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam sobre determinado ( ) Observação
conteúdo. ( ) Participação
( ) Colaboração ( ) Freqüência
( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua maturação. ( ) Interesse
( ) Outros ( ) Assimilação dos conteúdos
___________________________________________________________________ ( ) Empenho
___________________________________________________________________ ( ) Organização
___________________________________________________________________ ( ) Progressão
___________________________________________________________________ ( ) Perguntas e respostas
___________________________________________________________________ ( ) Co-autoria infantil das atividades
( ) Procedimento coeso infantil das atividades
Professor (a): Gestor (a) / Pedagogo (a):
Data: / /

12. FICHA DE PLANEJAMENTO ( ) QUINZENAL ( ) MENSAL ( ) BIMESTRAL ( ) SEMESTRAL
Escola .................................................................................................................................................................
Professor (a): ............................................................................................................................................................................................................................
Série: Turma: Turno: Ano:
COMO TRABALHAR ESTÁ FICHA DE PLANEJAMENTO?
1º) Assinalar somente as propostas de trabalho que será desenvolvida em cada área de conhecimento.
2º) Complemente os conteúdos, objetivos e procedimentos metodológicos nas áreas de desenvolvimento do
Ensino Infantil, descrevendo-as no local indicado no planejamento.
3º) Essa ficha tem por objetivo permear todas as áreas do conhecimento propostos no RCNEI e assim
desenvolver as habilidades infantis, para que nossos educandos projetem suas competências infantis no
cotidiano escolar..
Autora: Simone Helen Drumond - http://simonehelendrumond.blogspot.com – (92) 8813-9525 / 8808-2372
Está ficha amplia os horizontes educacionais proporcionando a reflexão sobre o ato de planejar.