Ficha para planejamento semed 2011
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Ficha para planejamento semed 2011

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Simone Helen Drumond

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Ficha para planejamento semed 2011 Presentation Transcript

  • 1. SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO SUBSECRETARIA DE GESTÃO EDUCACIONAL DEPARTAMENTO DE GESTÃO EDUCACIONAL DIVISÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL FICHA DE PLANEJAMENTO ( ) QUINZENAL ( ) MENSAL ( ) BIMESTRAL ( ) SEMESTRAL Escola / CMEI ................................................................................................................................................ Professor (a): ............................................................................................................................................................................................................................ Série: Turma: Turno: Ano: Período de / / a / /Tema: ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Objetivo Geral: ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL HABILIDADES CONTEÚDOS PROCEDIMENTO METODOLÓGICOEIXOS DE TRABALHO ( ) Ouvir, perceber e discriminar ACOLHIDA ( ) Exploração dos painéis da classe: Como está o tempo?Atividades Iniciais de sons diversos, fontes sonoras e Quantos somos hoje? Ajudantes do dia. produções musicais. ORAÇÃOROTINA ESCOLAR ( ) Brincar com a música, imitar, ( ) Conversa informal com os alunos sobre as novidades inventar e reproduzir criações MÚSICAS. do dia e sobre os aspectos que permeiam sua vida infantil. musicais. ( ) Perceber e expressar EXPLORAÇAO DE CARTAZES Jogos de atenção e concentração, ( ) poesias, ( ) sensações, sentimentos e brinquedos educativos e afetivos, ( ) brincadeiras cantadas pensamentos por meio das NOVIDADES DO DIA com esquema corporal músicas. ( ) Criar e recriar novas LUDICIDADE ( ) Outras atividades ______________________________ músicas, de acordo com sua _______________________________________________ maturação. _______________________________________________ ( ) Reconhecer tipos de sons _______________________________________________ naturais, artificiais e ruídos; _______________________________________________ ( ) Cantar e dramatizar histórias _______________________________________________ e músicas. ( ) Compreender por meio das ( ) Identidade – Quem sou eu, neste mundo onde a ( ) Experimentar e utilizar os recursos de que dispõem Identidade atividades que os primeiros anos construção da PAZ nos faz sermos solidários? para a satisfação de suas necessidades essenciais, da criança são os mais ( ) Bons valores – como formador de atitudes de expressando seus desejos, sentimentos, vontades e e importantes na construção de sua ajuda, colaboração e compartilhando em suas vivências desagrados, e agindo com progressiva autonomia. Autonomia identidade, auto-estima, valores e escolares e na comunidade que pertence para construção conhecimentos. da paz. ( ) Valer-se de cartazes em todos os contextos para que os ( ) Perceber que os valores e ( ) Cooperação – como formador das habilidades para alunos possam fixar o contexto em estudo, como: normas também são trabalhados autonomia infantil, assim fortalecer o amor ao próximo. ( ) 1. Identidade. com as crianças, pois são ( ) Solidariedade – como principio das ações infantis, ( ) 2. Valores. essenciais para o convívio social e elevando a auto-estima e generosidade. ( ) 3. Cooperação. respeito mútuo. ( ) 4. Solidariedade.
  • 2. ( ) Valorizar ações relacionadas ( ) Amizade – como principio dos bons valores e boa ( ) 5. Amizade. Identidade a: cooperação, solidariedade, conduta social, pois no mundo, precisamos viver em amizade e bons valores. grupo e saber conviver é um dom que se aprimora desde ( ) Outras atividades ______________________________ e o contexto infantil a até a fase adulta. _______________________________________________ Autonomia ( ) Outros objetivos ( ) Outros conteúdos __________________________ _______________________________________________ ___________________________ _____________________________________________ _______________________________________________ ___________________________ ____________________________________________ ( ) Compreender a importância de ( ) Movimentos livres. ( ) Movimentos livres a partir de músicas; passeios movimentar-se livremente pela escola. demonstrando suas possibilidades ( ) Jogos de correr, subir, descer escorregar, pendurar,Movimento com relação ao corpo e ao espaço. rastejar, saltar, rolar e engatilhar. ( ) Participação em jogos: correr, subir, descer escorregar, pendurar, rastejar, saltar, rolar e engatilhar. ( ) Outros objetivos ( ) Outros conteúdos __________________________ __________________________ _____________________________________________ ( ) Outras atividades ______________________________ ___________________________ ____________________________________________ _______________________________________________ ___________________________ ( ) Proporcionar momentos que ( ) Sessões de dança e brincadeiras musicais. ( ) Ouvir e dançar musicas relacionada às datas favoreçam a desinibirão através comemorativas - CD datas comemorativas. da dança e da música. ( ) Reproduções de músicas que envolvam os temam Música das datas comemorativas. ( ) Aprender coreografias de musicas que envolva o ( ) Ampliar o repertório musical, esquema corporal: rock pop, etc... por meio das musicas ( ) DVD – Toquinho no mundo da criança visualizadas de Toquinho. ( ) Vídeos de Toquinho com as músicas – Aquarela, Errar ( ) Outros conteúdos __________________________ é humano, O pato, A casa, O caderno, Mundo da criança e ( ) Outros objetivos ____________________________________________ Bicicleta. __________________________ ____________________________________________ ___________________________ ____________________________________________ ( ) Outras atividades ______________________________ ___________________________ ____________________________________________ _______________________________________________ ___________________________ ____________________________________________ ( ) Reconhecer as cores e foras ( ) A arte na percepção visual ( ) Reconhecer entre muitos objetos, os que tem as coresArtes Visuais geométricas nas atividades Tema: _______________________________________ primarias (vermelho, amarelo e azul) artísticas. ____________________________________________ ( ) Identificar formas geométricas e suas cores ( ) Separa objetos grandes de pequenos. Apontar o maior e ( ) Distinguir objetos por meio o menor. da arte ( ) Outros conteúdos __________________________ ( ) Separar objetos curtos e compridos, finos e grossos, ____________________________________________ estreitos e largos. ( ) Compreender a diferença ____________________________________________ ( ) Descobrir detalhes no ambiente e em ilustrações, entre objetos para verificar ____________________________________________ nomeando tudo que percebe. detalhes e agrupá-los. ____________________________________________ ( ) Agrupar objetos de acordo com suas semelhanças (cor, ____________________________________________ formas, números, detalhes). ____________________________________________ ( ) Outros objetivos ____________________________________________ ( ) Outras atividades ______________________________ __________________________ ____________________________________________ ________________________________________________ ___________________________ ____________________________________________ ________________________________________________ ___________________________ ____________________________________________ ________________________________________________
  • 3. ( ) Distinguir os diferentes ( ) A arte na percepção auditiva ( ) Distinguir os diferentes ruídos, causados por objetos ruídos. Tema: _______________________________________ que caem no chão ou na mesa, pelo arrastar de moveis, pela ____________________________________________ abertura e fechamentos de portas entre outros objetos de ( ) Compreender a arte na dentro e fora da sala de aula. percepção auditiva por meio da ( ) Jogos artísticos sonoros ludicidade dos jogos, ritmos, sons ( ) Outros conteúdos __________________________ ( ) Sons da natureza e bandinha. ____________________________________________ ( ) Acompanha ritmos com palmas ____________________________________________ ( ) Identificar e imitar sons de animais e objetos ( ) Outros objetivos ____________________________________________ ( ) Distinguir sons que rimam (mão/pão) __________________________ ____________________________________________ ( ) Promover o bailinho de DISCOTECA DA ___________________________ ____________________________________________ GAROTADA. ___________________________ ____________________________________________ ( ) Confecção dos instrumentos da BANDINHA ____________________________________________ ESCOLAR ____________________________________________ ( ) Outras atividades ______________________________ ____________________________________________ ________________________________________________ ____________________________________________ ________________________________________________Artes Visuais ( ) Compreender a arte pela ( ) De olhos fechados, tatear para descobrir o que é: ( ) A arte na percepção tátil percepção tátil relacionando aos saquinho com moedas, areia, feijão e outros conceitos de: TAMANHO, Tema: _______________________________________ ................................................................................... CONSISTENCIA, ____________________________________________ ( ) Reconhecer o coleguinha pelo tato TEPERATURA, TEXTURA, Reconhecer objetos e materiais para experimentar variações COMPRIMENTO, PESO, de: FORMA, ASPERO e ( ) TAMANHO (pequeno, médio, grande) UMIDADE. ( ) CONSISTÊNCIA (mole e duro) ( ) TEMPERATURA (gelado, frio, morno, quente) ( ) Outros conteúdos __________________________ ( ) TEXTURA (áspero, macio, liso, rugoso) ( ) Outros objetivos ____________________________________________ ( ) COMPRIMENTO (curto e comprido) __________________________ ____________________________________________ ( ) PESO (leve e pesado) ___________________________ ____________________________________________ ( ) FORMA (quadrado, círculo, triângulo e retângulo) ___________________________ ____________________________________________ ( ) ASPERO (grosso e fino) ___________________________ ____________________________________________ ( ) UMIDADE (molhado, úmido e seco) ___________________________ ____________________________________________ ( ) Outras atividades ______________________________ ____________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ( ) Compreender que a percepção gustativa é uma arte ( ) A arte na percepção gustativa ( ) Discriminar sabores (doce, salgado, azedo e amargo) lúdica, onde a criança amplia Tema: _______________________________________ ( ) Experimentar gêneros (frios, quentes, gelados) seus conhecimentos de mundo. ____________________________________________ ( ) Experimentar coisas que tem e não tem gosto (suco, água ) ( ) Outros objetivos ( ) Outros conteúdos __________________________ ( ) Provar alimentos da mesma cor, mas com sabores __________________________ ____________________________________________ diferentes. ___________________________ ____________________________________________ ( ) Outras atividades ______________________________ ___________________________ ____________________________________________ ________________________________________________
  • 4. ( ) Compreender que a arte ( ) A arte na percepção olfativa ( ) Identificar objetos que tem e que não tem cheiro Artes Visuais olfativa é de grande valia para Tema: _______________________________________ ( ) Experimentar odores diversos (bom, ruim, forte, fraco, ampliar seus saberes infantis. ____________________________________________ agradável, desagradável) ( ) Outros objetivos ( ) Outras atividades _____________________________ __________________________ ( ) Outros conteúdos __________________________ ________________________________________________ ___________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ___________________________ ____________________________________________ _______________________________________________ ____________________________________________ _______________________________________________ ( ) Narrar histórias conhecidas, ( ) Alunos e professores se dispõem, de preferência, em onde a vogal Aa esteja presente. ( ) Vogal Aa circulo (rodinha) para facilitar a comunicação. A partir de ilustrações apresentadas, podem ser formuladas questões ( ) Narrar acontecimento do que favoreçam a troca de idéias em torno da palavra chave. cotidiano (Conhecimento de ( ) Quem já viu uma arara? mundo), sobre a vogal em estudo. Palavra chave ( ) Por que a arara é uma ave? ( ) Como nascem as aves? ( ) Descrever conhecimento ARARA ( ) As araras falam como os papagaios? infantis aprendidos no decorrer ( ) Quem sabe uma história que fale sobre arara? das atividades escolares. ( ) Que outras figuras têm o nome começado como arara? ( ) Desenhar a letra Aa e o nome da arara, bem grande na ( ) Interpretar e reproduzir lousa.Linguagem Oral histórias oralmente. ( ) Dizer: - Comecei a desenhar bem grande o nome arara. e ( ) Movimentem o corpo e os braços desenhando a letra ( ) Ampliar seu vocabulário e Aa no ar. Escrita aprimorar sua fluência verbal – ( ) Cantar musicas relacionadas ao estudo da vogal Aa. concordância. Grafismo da letra Aa: ( ) Contar, recontar e reinventar histórias, a partir de situações ( ) Na lousa vividas ou criadas. ( ) No papel/atividades ( ) No chão – andando sobre a letra Aa. ( ) Valorizar e empregar o ( ) Na areia diálogo como forma de explicitar ( ) Na folha de cartolina conflitos e tomar decisões coletivas. ( ) Outras atividades ____________________________ ( ) Conhecer diferentes ________________________________________________ modalidades de linguagem: ________________________________________________ poesia, quadrinha, provérbio, ________________________________________________ narração, piada, brinquedo ________________________________________________ cantado, advinhas, trava-línguas e ________________________________________________ parlendas. ________________________________________________ ________________________________________________ ( ) Reconhecer e diferenciar as ________________________________________________ vogais em diferentes contextos. ________________________________________________ ________________________________________________
  • 5. ( ) Discriminar as vogais em ( ) Comentar a figura do elefante, através de cartaz. estudo. De acordo com sua ( )Vogal Ee ( ) Incentive as crianças a expressar suas experiências a maturação, traçar e ler as vogais respeito do animal. em estudo. Palavra Chave Propor expressão corporal: ( ) Vamos imitar o elefante? ( ) Compreender que os ELEFANTE ( ) Como inicial a palavra elefante? caracteres da escrita ( ) Incentivar os alunos a passarem o dedo nos lábios correspondam a valores menores enquanto pronunciam o fonema Ee. quais sílabas ( antecipação ( ) Cantar musicas relacionadas a letrinha Ee. quantitativa ). ( ) Quem é capaz de representar com o corpo o elefante. ( ) Que som o elefante produz? ( ) Compreender que a letra que ( ) Que outras palavras começam com a letra Ee. inicia cada escrita não é fixa nem Grafismo da letra Ee : aleatória: é uma das letras que ( ) Na lousa corresponde ao valor sonoro da ( ) No papel/atividadesLinguagem Oral primeira sílaba da palavra. ( ) No chão – andando sobre a letra Ee . e ( ) Outras atividades ____________________________ Escrita ( ) Elaborar sistematicamente ________________________________________________ uma análise dos fonemas das ________________________________________________ palavras que vai escrever. ________________________________________________ ________________________________________________ ( ) Conhecer, identificar e ________________________________________________ nomear a (s) letra (s) ___________________________ de forma contextualizada. ( ) Apresentar a gravura da igreja: ( ) Produzir a escrita no nível Vogal Ii ( ) ( ) O que vocês estão vendo? alfabético e reconhecer e ( ) O que as pessoas costumam fazer na igreja? compreender a função social da Palavra Chave ( ) Que musica você mais gosta das canções de sua igreja? língua escrita. ( ) Você gosta de ir à igreja? Por quê? IGREJA ( ) Levante a mão quem já ouviu ou conhece outras ( ) Identificar e produzir palavras que iniciem com Ii de igreja? palavras, frases com sílabas ( ) Que palavras são essas? simples. ( ) Cantar músicas relacionadas a letrinha em estudo. Grafismo da letra Ii: ( ) Outros objetivos ( ) Na areia __________________________ ( ) Livremente na lousa ___________________________ ( ) No papel/atividades ___________________________ ( ) No chão – andando sobre a letra Ii ___________________________ ___________________________ ( ) Outras atividades ____________________________ __________________________ ________________________________________________ ___________________________ ________________________________________________ ___________________________ ________________________________________________ ___________________________ ________________________________________________ ___________________________ ________________________________________________
  • 6. ( ) Perceber que os caracteres da ( ) Propor adivinhas. Exemplo: O que é? O que é? Uma escrita das vogais, correspondam Vogal Oo ( ) casinha de paredes branquinhas, feita pela Dona galinha, a valores menores quais sílabas mas é bom a visar: se o morador sair dela, não pode voltar. ( antecipação quantitativa ). Palavra Chave Quem sou eu? ( ) Vamos desenhar o pintinho saindo do ovo? OVO ( ) Que tal cada um escrever a palavra OVO da maneira ( ) Elaborar sistematicamente que desejar? Atividade no caderno ou folha. uma análise dos fonemas das ( ) Vamos pronunciar a palavra ovo. palavras que vai escrever. ( ) Ovo começa com a letra Oo. ( ) Incentivar os alunos a passarem o dedo nos lábios, ( ) Conhecer, identificar e enquanto pronunciam a vogal Oo. nomear a (s) letra (s) ( ) Desenhar bem grande a vogal Oo na lousa. ___________________________ ( ) As crianças repetem o movimento no ar e cantam de forma contextualizada. músicas relacionadas à vogal em estudo. ( ) Produzir a escrita no nível Grafismo da letra Oo: alfabético e reconhecer e ( ) Livremente na lousa compreender a função social da ( ) No papel/atividadesLinguagem Oral língua escrita. ( ) No chão – andando sobre a letra Oo . e Escrita ( ) Perceber que a letra que ( ) Outras atividades ____________________________ inicia cada escrita não é fixa nem ________________________________________________ aleatória: é uma das letras que ________________________________________________ corresponde ao valor sonoro da ________________________________________________ primeira sílaba da palavra. ________________________________________________ ________________________________________________ ( ) Identificar e produzir palavras, frases com sílabas simples relacionadas a vogal em estudo. ( ) Apresentar aos alunos cartazes relacionados a letrinha Vogal Uu ( ) em estudo. ( ) Pronunciar outras palavras, através de gravuras, que Palavra Chave comecem com a letra Uu. ( ) Outros objetivos ( ) Promover o dia da SALADA DE FRUTAS e explorar a __________________________ UVA vogal em estudo, em todas as frutas. ___________________________ ( ) Cantar músicas relacionadas a vogal em estudo. ___________________________ ___________________________ Grafismo da letra Uu: ___________________________ ( ) Na lousa de forma dirigida ___________________________ ( ) No papel/atividades ___________________________ ( ) No chão – andando sobre a letra Uu. ___________________________ ___________________________ ( ) Outras atividades ____________________________ ___________________________ ________________________________________________ ___________________________ ________________________________________________ ___________________________ ________________________________________________ ___________________________
  • 7. ( ) Elaborar sistematicamente ( ) Desenhar no caderno figuras cujos nomes começam uma análise dos fonemas das com determinada vogal . palavras que vai escrever. REVISÃO ( ) ( ) Recortar de jornais e revistas palavras com as vogais. ( ) Cobrir determinada vogal com grãos ( ) Outros objetivos DAS ( ) Modelar as vogais __________________________ ( ) Cobrir as vogais com barbante ___________________________ VOGAIS ( ) Caminhar sobre as vogais ___________________________ ( ) Brincar de coelhinho sai da toca das vogais ___________________________ Aa Ee Ii Oo Uu ( ) Corrida de sacos das vogais ___________________________ ___________________________ Grafismo das VOGAIS Aa Ee Ii Oo Uu: ___________________________ ( ) Na lousa ___________________________ ( ) No papel/atividades ___________________________ ( ) No chão – andando sobre as vogais . ___________________________ ( ) Outras atividades ____________________________ ___________________________ ________________________________________________ ___________________________ ________________________________________________ ___________________________ ________________________________________________Linguagem Oral e Escrita ( ) Ler e escrever os encontros ( ) Apresentar cartazes com os encontros de vogais, para vocálicos empregando-os como ( ) ENCONTRO DE VOGAIS que as crianças leiam e interpretem as imagens. unidades frasais em situações de comunicação. Oi! Ai! Ei! ( ) Explicar-lhes sobre os empregos dos balões de falas. ( ) Dramatizar os encontros de vogais em estudo. Ia! Ou! Uai! ( ) Incentivar o desenho livre de ações que envolvam os encontros de vogais em estudos. Eia! Eu! Au! Ui! ( ) Jogos que promovam a junção das vogais e brincadeiras cantadas. ( ) Outros objetivos Grafismo do Encontro de Vogais: __________________________ ( ) Na lousa ___________________________ ( ) Outros conteúdos __________________________ ( ) No papel/atividades ___________________________ ____________________________________________ ( ) No chão – andando sobre os encontros de vogais . ___________________________ ____________________________________________ ___________________________ ____________________________________________ ( ) Outras atividades ____________________________ ___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________ ___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________ ___________________________ ____________________________________________ ________________________________________________ ___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________ ___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________
  • 8. ( ) Ler e escrever as letrinhas do ( ) ALFABETO ( ) Apresentação da palavra chave alfabeto, de acordo com sua ( ) Destaque da silaba inicial em cartazes maturação ( ) Composição de palavras ( ) Ler e escrever as famílias ABCDEFGHIJ ( ) Leitura ( ) Jogos silábicas, de acordo com sua maturação KLMNOPQRS ( ) Desenho livre ( ) História ____________________________________ ( ) Dinâmica ____________________________________ ( ) Outros objetivos TUVWXYZ ( ) Conversa informal __________________________ ( ) Bilhetinhos incentivadores ___________________________ ( ) Atividades com dramatização ___________________________ ( ) Letra ( s ) ( ) MímicasLinguagem Oral ___________________________ ( ) Músicas ___________________________ _____________________________________ ( ) Poemas e _____________________________________ ___________________________ ( ) Discussões Escrita ___________________________ ( ) Construções de hipóteses __________________________ ( ) Reflexão de imagens ___________________________ ( ) Grafismo na lousa ___________________________ ( ) Grafismo no papel/atividades ___________________________ ( ) Grafismo no chão – andando sobre a letra ___________________________ ( ) Grafismo na areia ___________________________ ( ) Família (s) silábica (s) ( ) Brinquedos educativos e afetivos ___________________________ _____________________________________ ( ) Quebra-cabeça __________________________ _____________________________________ ( ) Dominó da letrinha em estudo ___________________________ ( ) Jogo da memória ___________________________ ( ) Atividades com sucatas ___________________________ ( ) Atividades com artes ___________________________ ( ) Outros aspectos relacionados ( ) Dobradura ___________________________ ( ) Desenho dirigido ___________________________ à Linguagem oral e escrita ( ) Atividades no caderno __________________________ _____________________________________ ( ) Brinquedoteca ___________________________ _____________________________________ ( ) Confecção de livros artísticos do alfabeto ___________________________ _____________________________________ ___________________________ _____________________________________ ( ) Outras atividades ____________________________ ___________________________ ________________________________________________ ___________________________ _____________________________________ ________________________________________________ ___________________________ _____________________________________ ________________________________________________ __________________________ _____________________________________ ________________________________________________ ___________________________ _____________________________________ ________________________________________________ ___________________________ _____________________________________ ________________________________________________ ___________________________ ________________________________________________ ___________________________ _____________________________________ ________________________________________________ ___________________________ _____________________________________ ________________________________________________ __________________________ _____________________________________ ________________________________________________
  • 9. ( ) Estabelecendo relações entre ( ) Perceber características físicas como atributo, e o os conceitos em estudo, ( ) Classificação número de variáveis do conteúdo levantado. ampliando assim o contexto ( ) Classificar por negação. cognitivo sobre as estruturas ( ) Agrupar elementos segundo os atributos. lógicas e os números em estudo. ( ) Identificar por meio da ( ) Seqüência ( ) Promover situações em que a criança: estabeleça contagem e visualização os seqüência temporal considerando dias da semana, semana números. do mês, meses do ano e ano. ( ) Outros objetivos __________________________ ( ) Seriação ( ) Organizar séries de elementos segundo seus atributos ___________________________ em ordem crescente e decrescente. ___________________________ ( ) Quantificar séries. ___________________________ ___________________________ ___________________________ ( ) Comparar comprimentos / capacidade / altura / ___________________________ ( ) Medida distância e peso dos objetos, utilizando diferentes recursos __________________________ ( corpo, barbante, passos, régua, etc. ). ___________________________ ( ) Realizar construções no mesmo nível de um modelo. ___________________________ ( ) Realizar construções em desnível.Matemática ___________________________ ___________________________ ___________________________ ( ) Tempo ( ) Promover situações em que a criança estabeleça ___________________________ relações de temporalidade considerando espaço e tempo __________________________ vivido e percebido (ontem, hoje e amanhã). ___________________________ ___________________________ ___________________________ ( ) Favorecer situações em que a criança possa identificar ___________________________ ( ) Espaço e comparar a situação dinâmica dos objetos / pessoas em ___________________________ relação aos conceitos de lateralidade, posição e distância. ___________________________ ___________________________ ___________________________ ( ) Compreender (de acordo com sua maturação) a __________________________ funcionalidade da escrita dos numerais. ___________________________ ( ) Número ( ) Identificar signos numéricos ___________________________ ( ) Reconhecer e corresponder quantidades. ___________________________ ( ) Identificar diferentes formas de agrupamento. ___________________________ ( ) Pensar e verbalizar logicamente um determinado fato ___________________________ numérico. ___________________________ ( ) Outros aspectos do Raciocínio ( ) Traça o (s) número (s) ________________________ __________________________ Lógico Matemático ___________________________ _____________________________________________ ( ) Outras atividades ____________________________ ___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________ ___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________ ___________________________ ________________________________________________
  • 10. ( ) Reconhecer as etapas da vida. ( ) Reconhecer as etapas da vida – crescimento e ( ) Os seres humanos desenvolvimento e identificar a fase em que se encontra. ( ) Conhecer a importância da ( ) Conhecer os conceitos de saúde. prevenção de acidentes e de ( ) Conhecer a importância da prevenção de acidentes e de doenças. doenças. ( ) Conhecer a importância das vacinações como meio de ( ) Conhecer a importância das prevenir algumas doenças próprias da infância; vacinações. ( ) Observar o ciclo de vida dos animais (nascimento,Natureza ( ) Compreender o ciclo de vida dos animais. ( ) Os animais crescimento, reprodução e morte). ( ) Confrontar opiniões referente ao aprisionamento, maus tratos animais e extinção. ( ) Outros objetivos __________________________ ___________________________ ___________________________ ( ) Outras atividades ____________________________ ___________________________ ________________________________________________ ___________________________ ( ) Outros aspectos relacionados ________________________________________________ ___________________________ ___________________________ à NATUREZA ________________________________________________ _____________________________________________ ________________________________________________ __________________________ ________________________________________________ ___________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ ________________________________________________ ___________________________ ________________________________________________ ___________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ ________________________________________________ ___________________________ ________________________________________________ ___________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ ________________________________________________ ___________________________ ________________________________________________ __________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ ________________________________________________ ___________________________ ________________________________________________ ___________________________ _____________________________________________ ( ) Compreender a importância ( ) Observar, perguntar, interpretar e registrar experiências do MEIO AMBIENTE para a ( ) Meio Ambiente relacionadas a terra, ar, água e fogo. vida humana e como seus ( ) Observar os fenômenos da natureza ( chuva / sol, dia / fenômenos são importantes em noite, vento,ar, rios ). nossa atividade cotidiana. ( ) Conhecer e realizar comparações entre estações do ano, ( ) Outros aspectos relacionados o dia e a noite, alguns astros, explorando semelhanças e ( ) Outros objetivos à SOCIEDADE diferenças.Sociedade __________________________ _____________________________________________ ( ) Outras atividades ____________________________ ___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________ ___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________ ___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________ ___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________ ___________________________ _____________________________________________ ________________________________________________ ___________________________
  • 11. Datas Comemorativas ____________________________________________________________Culminância __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Hora Cívica Semanal Tema: _________________________________________________________________________Observações Responsável: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Tema: ____________________________________________________________________________________________________________________ Responsável: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Tema: ____________________________________________________________________________________________________________________ Responsável: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Tema: ____________________________________________________________________________________________________________________ Responsável: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Tema: ____________________________________________________________________________________________________________________ Responsável: ___________________________________________________________________Avaliação:( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam sobre determinado ( ) Observaçãoconteúdo. ( ) Participação( ) Colaboração ( ) Freqüência( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua maturação. ( ) Interesse( ) Outros ( ) Assimilação dos conteúdos___________________________________________________________________ ( ) Empenho___________________________________________________________________ ( ) Organização___________________________________________________________________ ( ) Progressão___________________________________________________________________ ( ) Perguntas e respostas___________________________________________________________________ ( ) Co-autoria infantil das atividades ( ) Procedimento coeso infantil das atividades Professor (a): Gestor (a) / Pedagogo (a):Data: / /
  • 12. SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO SUBSECRETARIA DE GESTÃO EDUCACIONAL DEPARTAMENTO DE GESTÃO EDUCACIONAL DIVISÃO DE EDUCAÇÃO INFANTILFICHA DE PLANEJAMENTO ( ) QUINZENAL ( ) MENSAL ( ) BIMESTRAL ( ) SEMESTRAL Escola / CMEI ................................................................................................................................................Professor (a): ............................................................................................................................................................................................................................ Série: Turma: Turno: Ano: COMO TRABALHAR ESTÁ FICHA DE PLANEJAMENTO? 1º) Assinalar somente as propostas de trabalho que será desenvolvida em cada área de conhecimento. 2º) Complemente os conteúdos, objetivos e procedimentos metodológicos nas áreas de desenvolvimento do Ensino Infantil, descrevendo-as no local indicado no planejamento. 3º) Essa ficha tem por objetivo permear todas as áreas do conhecimento propostos no RCNEI e assim desenvolver as habilidades infantis, para que nossos educandos projetem suas competências infantis no cotidiano escolar.. Autora: Simone Helen Drumond - http://simonehelendrumond.blogspot.com – (92) 8813-9525 / 8808-2372 Está ficha amplia os horizontes educacionais proporcionando a reflexão sobre o ato de planejar.