Berçario e maternal atvidades 2 simone helen drumond
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  • 1. Fonte: http://simonehelendrumond.blogspot.com Apostila de Atividades e planejamentos para o BERÇARIO e MATERNALVOLUME 2 Instituição Educacional _______________________________________________ Professor (a): _________________________________ Autora da apostila: Simone Helen Drumond Ischkanian simone_drumond@hotmail.com (92) 8808-2372 / 8813-9525
  • 2. Aprender brincando no maternal e no berçario é também raciocinar, descobrir, persistir e perseverar; aprender a perder percebendo que haverá novas oportunidades para ganhar; esforçar-se, ter paciência, não desistindo facilmente. Brincar é viver criativamente no mundo.Ter prazer em brincar é ter prazer em viver . Simone Helen Drumond Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 3. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ CAMINHADA SOLIDÁRIA IDADE: De 1 ano e meio a 3 anos. TEMPO: De 5 a 10 minutos. ESPAÇO: Áreas livres ou outros espaços. OBJETIVOS: Desenvolver a idéia de grupo e a tolerância. PROCEDIMENTO METODOLÓGICO: Esta proposta pode ser aplicada sempre que as crianças tiverem de andar juntas, como da sala para o pátio. Quem quiser correr tem de se controlar. Quem for mais lento precisa se apressar. Se houver alguém com dificuldade de locomoção, o grupo todo terá de esperá-lo. Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 4. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ PLANEJAMENTO: CAMINHADA SOLIDÁRIA IDADE TEMPO ESPAÇO OBJETIVOS PROCEDIMENTO METODOLÓGICO OBSERVAÇÕES SOBRE A ATIVIDADE Avaliação: ( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam ( ) Interesse ( ) Outras formas de avaliar sobre determinado conteúdo. ( ) Assimilação dos conteúdos _________________________________ ( ) Colaboração ( ) Empenho _________________________________ ( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua ( ) Organização _________________________________ maturação. ( ) Progressão _________________________________ ( ) Observação ( ) Perguntas e respostas _________________________________ ( ) Procedimento coeso infantil das atividades ( ) Co-autoria infantil das ____-____________________________ ( ) Participação atividades Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 5. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ (ARTES VISUAIS) GRANDES TALENTOS Nos primeiros anos de vida, as crianças estão imersas no universo das imagens. Começam a perceber que podem agir sobre papéis ou telas provocando mudanças e produzindo algo para ser visto – experiência que já é estética. Oferecer diferentes materiais aos pequenos é uma maneira de ampliar a capacidade de expressão deles e o conhecimento que têm do mundo. A vivência artística da criança será mais rica se ela tiver acesso a tintas, pincéis, lápis e canetas. MONOTIPIA ESTA TÉCNICA É FEITA DA SEGUINTE FORMA: EM UMA SUPERFICIE PLANA, PEÇA PARA AS CRIANÇAS FAZEREM UM DESENHO QUALQUER, DEPOIS PEGUE A FOLHA COLOQUE POR CIMA DA PINTURA E FAÇA IMPRESSÃO TIPO UM CARIMBO. FONTE: BLOG DA JACIRINHA Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 6. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ PLANEJAMENTO: ARTES VISUAIS) GRANDES TALENTOS IDADE TEMPO ESPAÇO OBJETIVOS PROCEDIMENTO METODOLÓGICO OBSERVAÇÕES SOBRE A ATIVIDADE Avaliação: ( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam ( ) Interesse ( ) Outras formas de avaliar sobre determinado conteúdo. ( ) Assimilação dos conteúdos _________________________________ ( ) Colaboração ( ) Empenho _________________________________ ( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua ( ) Organização _________________________________ maturação. ( ) Progressão _________________________________ ( ) Observação ( ) Perguntas e respostas _________________________________ ( ) Procedimento coeso infantil das atividades ( ) Co-autoria infantil das ____-____________________________ ( ) Participação atividades Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 7. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ PINTAR E DESPINTARIDADE: De 1 a 2 anos.TEMPO: De 10 a 15 minutos.ESPAÇO: Sala de atividades.MATERIAL: Um vidro grosso (janela, porta de vidro ou outrasuperfície transparente, desde que bem fixa, para garantirsegurança), tinta guache, rolinho, pincel, esponja ou asmãos.OBJETIVOS: Explorar e reconhecer o corpo como produtorde marcas; perceber e reconhecer as características do vidro(transparência, dureza e frieza); e observar e perceber astransformações, movimentos, formas e cores por meio da luzque atravessa o vidro.PROCEDIMENTO METODOLOGICO: Antes de começar apintura, estimule as crianças a observar a superfície e suascaracterísticas (lisa, fria, transparente...). Brinque de fazercaretas do outro lado do vidro, de pôr a mão atrás dele paraa criança tentar pegar e de amassar o rosto contra ele.Depois, as crianças podem espalhar a tinta e observar queonde está pintado não há mais transparência. Proponha queelas pintem com o dedo e observem que a transparênciavolta por onde o dedo passa. Forme uma roda de conversapara retomar as experiências vividas no processo. Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 8. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ PLANEJAMENTO: PINTAR E DESPINTAR IDADE TEMPO ESPAÇO OBJETIVOS PROCEDIMENTO METODOLÓGICO OBSERVAÇÕES SOBRE A ATIVIDADE Avaliação: ( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam ( ) Interesse ( ) Outras formas de avaliar sobre determinado conteúdo. ( ) Assimilação dos conteúdos _________________________________ ( ) Colaboração ( ) Empenho _________________________________ ( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua ( ) Organização _________________________________ maturação. ( ) Progressão _________________________________ ( ) Observação ( ) Perguntas e respostas _________________________________ ( ) Procedimento coeso infantil das atividades ( ) Co-autoria infantil das ____-____________________________ ( ) Participação atividades Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 9. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ MARCA REGISTRADA IDADE: De 1 a 2 anos. TEMPO: De 5 a 10 minutos. ESPAÇO: Sala de atividades. MATERIAL: Cartolina ou outro tipo de papel e sagu no sabor morango ou uva. OBJETIVOS:Explorar os materiais (sagu e papel); perceber a marca pessoal; construir a auto-imagem; ordenar formas; e relacionar sensações corporais e registro gráfico. PROCEDIMENTO METODOLÓGICO: Pinte com o sagu a palma das mãos das crianças para que elas a imprimam sobre o papel. Você pode pintar a sua e fazer a demonstração. Não faça o trabalho por elas. Dê liberdade de movimentos aos pequenos, mesmo que não façam carimbos, mas pinturas livres (foto na pág. ao lado). Uma variação possível desta atividade é a pintura da sola dos pés, que pode ser feita com as crianças que já andam. Elas podem imprimir os pés enquanto caminham sobre um papel comprido. Chame a atenção para o fato de as marcas ficarem bem visíveis no início e irem desaparecendo à medida que a tinta é gasta. Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 10. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ PLANEJAMENTO: MARCA REGISTRADA IDADE TEMPO ESPAÇO OBJETIVOS PROCEDIMENTO METODOLÓGICO OBSERVAÇÕES SOBRE A ATIVIDADE Avaliação: ( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam ( ) Interesse ( ) Outras formas de avaliar sobre determinado conteúdo. ( ) Assimilação dos conteúdos _________________________________ ( ) Colaboração ( ) Empenho _________________________________ ( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua ( ) Organização _________________________________ maturação. ( ) Progressão _________________________________ ( ) Observação ( ) Perguntas e respostas _________________________________ ( ) Procedimento coeso infantil das atividades ( ) Co-autoria infantil das ____-____________________________ ( ) Participação atividades Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 11. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ RASGUE E COLE IDADE: De 7 meses a 3 anos. TEMPO:De 10 a 20 minutos. ESPAÇO:Sala de atividades. MATERIAL: Papel Kraft grande, cola de farinha, revistas e papéis variados (forminha de brigadeiro, embalagem de bala de coco, figurinhas etc.). OBJETIVO:Perceber diferentes formas, cores e estruturas tridimensionais. PROCEDIMENTO METODOLÓGICO: Faça a cola: misture em uma panela 1 litro de água, 3 colheres de sopa de farinha de trigo e 1 colher de vinagre. Mexa até engrossar e deixe esfriar. Dê às crianças diversas revistas para recortarem sem tesoura. Coloque sobre a mesa uma folha de papel Kraft já pincelada com cola de farinha em toda a área. Deixe à disposição das crianças os vários tipos de papel e recortes de revistas para que elas colem no papel Kraft. Vale sobrepor imagens. Ao final, pode-se fazer um painel coletivo e expor o trabalho. Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 12. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ PLANEJAMENTO: RASGUE E COLE IDADE TEMPO ESPAÇO OBJETIVOS PROCEDIMENTO METODOLÓGICO OBSERVAÇÕES SOBRE A ATIVIDADE Avaliação: ( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam ( ) Interesse ( ) Outras formas de avaliar sobre determinado conteúdo. ( ) Assimilação dos conteúdos _________________________________ ( ) Colaboração ( ) Empenho _________________________________ ( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua ( ) Organização _________________________________ maturação. ( ) Progressão _________________________________ ( ) Observação ( ) Perguntas e respostas _________________________________ ( ) Procedimento coeso infantil das atividades ( ) Co-autoria infantil das ____-____________________________ ( ) Participação atividades Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 13. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ UM PINCEL MUITOS PAPÉIS IDADE: De 2 a 3 anos. TEMPO: De 15 a 30 minutos. ESPAÇO: Sala de atividades. MATERIAL: Lápis de cor, giz de cera grande ou pincel grosso e vários tipos de suporte, como papel espelho, cartolina, papel cartão de cores diferentes, papel enrugado, papéis com recortes inusitados (com um furo no meio, por exemplo) ou, ainda, madeira, argila etc. OBJETIVOS: Experimentar diferentes suportes gráficos; explorar várias possibilidades de registro gráfico; perceber diversas formas de expressão; e desenvolver habilidades motoras (dependendo do material, o ato de desenhar exige mais ou menos força, delicadeza para não rasgar etc.). PROCEDIMENTO METODOLÓGICO: Com um mesmo pincel, lápis de cor ou giz de cera, as crianças desenham sobre papéis de diferentes cores, formas, tamanhos e texturas (e até sobre outros tipos de materiais, como a madeira). Elas vão perceber diferentes efeitos ou tonalidades de um lápis, por exemplo, quando usado sobre superfícies diversas. Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 14. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ PLANEJAMENTO: UM PINCEL MUITOS PAPÉIS IDADE TEMPO ESPAÇO OBJETIVOS PROCEDIMENTO METODOLÓGICO OBSERVAÇÕES SOBRE A ATIVIDADE Avaliação: ( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam ( ) Interesse ( ) Outras formas de avaliar sobre determinado conteúdo. ( ) Assimilação dos conteúdos _________________________________ ( ) Colaboração ( ) Empenho _________________________________ ( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua ( ) Organização _________________________________ maturação. ( ) Progressão _________________________________ ( ) Observação ( ) Perguntas e respostas _________________________________ ( ) Procedimento coeso infantil das atividades ( ) Co-autoria infantil das ____-____________________________ ( ) Participação atividades Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 15. (CUIDADOS E SEGURANÇA) CARINHO E ATENÇÃO Cuidar e educar são ações que se complementam para promover um crescimento saudável. O desenvolvimento das crianças na Educação Infantil depende das oportunidades de aprendizagem oferecidas pelo mundo que as cerca. O momento do banho ou da alimentação pode ser tão rico quanto o de uma atividade de artes plásticas. Tudo depende de como é organizado. Simone Helen Drumond Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 16. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ FRALDA SEQUINHA O tom de voz da pessoa que cuida regularmente do bebê e seu jeito de tocá-lo informam a ele sobre as relações humanas. Antes de levar a criança para o trocador, é bom dizer que vai trocar sua fralda para ajudá-la a ficar limpa, seca e confortável. Primeiro, coloque-a num bebê-conforto, com cinto de segurança, próximo a você, enquanto organiza o material necessário e lava as mãos. Forre o trocador com a toalha da criança e cubra-a com papel-toalha na região onde apoiará as nádegas, para evitar o contato com algum resíduo que possa contaminá-la. Sempre olhe em seus olhos e converse com ela durante a troca. Remova as roupas sujas e a fralda com cuidado para evitar que fezes e demais secreções respinguem e contaminem você e o ambiente. Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 17. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ FRALDA SEQUINHA Dobre a fralda suja sobre si mesma e jogue-a no lixo, que deve ter tampa acionada por pedal e estar perto. Se o bebê estiver com resíduo de fezes, limpe sua pele com água morna corrente e sabonete líquido neutro. Se for apenas de urina, use chumaços de algodão embebido em água morna. Deposite o algodão usado no lixo, assim como as luvas – caso esteja usando. Lave as mãos da criança com sabonete e água corrente. Seque bem as dobras da pele e coloque a fralda limpa verificando se ficou confortável. Acomode a criança no bebê-conforto enquanto organiza o ambiente e a sacola da criança. Lave as mãos e retorne com ela para a sala. Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 18. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ LONGE DO PERIGO Há normas específicas para a construção e a adaptação de espaços de Educação Infantil, publicados tanto pelo Ministério da Saúde como pelo da Educação. Todos os materiais (brinquedos, mobiliários e utensílios) e as atividades devem seguir as normas de segurança biológica (sobre toxicidade e contaminação) e evitar acidentes.Manuais sobre o preparo da alimentação e a higiene do espaço e dos brinquedos, elaborados por profissionais habilitados, devem ser adotados. Nas creches, os acidentes mais graves – que podem ser fatais – são engasgos, aspiração de vômito ou de alimentos e quedas. As crianças podem também engolir pequenos objetos ou introduzi-los em orifícios do corpo. Há registros, ainda, de intoxicação com produtos de limpeza, assim como erro na hora da medicação. Toda creche deve ter um protocolo de como agir em caso deacidentes, saber a quem chamar e como remover a criança, se necessário. Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 19. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ LONGE DO PERIGO Todos os educadores devem ser treinados por profissionais habilitados, a cada seis meses, em técnicas de suporte básico de vida para crianças. Os pais precisam preencher uma ficha contendo informações sobre atendimento em situação de urgência e emergência, autorizando a remoção do filho e fornecendo o nome do serviço de saúde em que deseja que ele seja atendido. Liste alguns perigos que você observou em sua classe e na escola, liste-os, converse com seu/sua gestor (a), sobre este contexto de forma pedagógica, para que estes perigos sejam eliminados do ambiente escolar. Brinquedos Mobiliários Utensílios Alimentos Outros Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 20. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ A ALIMENTAÇÃO A alimentação na creche deve ser integrada à rotina de casa. Um local para as mães amamentarem é essencial. Como algumas trazem o leite materno para alimentar os bebês na sua ausência, é necessário saber armazená-lo, degelá-lo, aquecê-lo e oferecê-lo. Também é preciso conhecer o cardápio adequado para bebês que estão em aleitamento misto (leite materno e não materno) e saber preparar e servir papa de frutas ou de legumes ao bebê em processo de desmame. Seguir cuidados de higiene e segurança no preparo e na oferta dos alimentos evita graves riscos à saúde, como intoxicação alimentar. Tenha sempre em mente a necessidade de prevenir engasgos, aspiração de líquidos regurgitados e, caso esses acidentes ocorram, saber como socorrer as crianças. Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 21. Escola: _____________________________________________________________ Professor (a): ________________________________________________________ Série: ______________________________________________________________ A ALIMENTAÇÃO Alimentar os bebês requer atenção individualizada e segurança. Após os 6 meses, aqueles que ainda não se sentam sem apoio das mãos devem receber as papas em cadeirinhas tipo bebê-conforto. Os demais ficam em caldeirões colocados em semicírculos. Assim, você atende dois ou três ao mesmo tempo. Por volta dos 8 meses, as crianças podem receber uma colher para ir prendendo a pegar o alimento e levá-lo à boca – tudo bem se elas quiserem tocar a comida ou levá-la à boca com as mãos. Os pratos devem ser fundos, inquebráveis e lavados com água quente e detergente neutro. Crianças que já andam podem se sentar em cadeiras adequadas à sua altura e, pouco a pouco, aprender a servir- se, com a sua ajuda. Faz parte de a aprendizagem lavar as mãos antes das refeições e usar babador ou guardanapo. Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com
  • 22. Aprender brincando sem imposições de regras rígidas e impostas torna o ato de aprender e brincar mais espontâneo e acaba que a criança por seu próprio pensar, cria, recria e modifica. Essa vasta possibilidade que o jogo possibilita no momento do brincar, esse ato também proporciona o momento da aprendizagem aguçando sua criatividade, seu pensar e seu modo de agir com o meio. Simone Helen Drumond Autora da apostila: Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525simone_drumond@hotmail.com / http://simonehelendrumond.blogspot.com