O documento discute a importância da psicologia da educação na prática da pedagogia. A psicologia da educação fornece conhecimentos sobre o desenvolvimento humano que permitem aos educadores compreender melhor cada aluno e traçar métodos pedagógicos apropriados. Ela também ajuda a desmistificar conceitos antigos sobre aprendizagem e inteligência. A aplicação desses conhecimentos psicológicos na sala de aula pode melhorar significativamente o ensino e a aprendizagem.

1. A importância da Psicologia da Educação na
práxis da Pedagogia.
Simone Helen Drumond Ischkanian
simone_drumond@hotmail.com
A psicologia estuda a forma como nos desenvolvemos ao longo da vida e centra-se nas
mudanças qualitativas e quantitativas presentes ao longo da vida. Por isso é importante
estudar a forma como o comportamento e os processos mentais mudam ao longo da vida. A
importância da Psicologia da Educação na práxis da Pedagogia é de mediar aos educadores
conhecimentos embasados na estrutura psicologia, uma vez que, a Psicologia é o estudo do
comportamento e da subjetividade humana, preocupa-se com as manifestações de nosso
inconsciente. Ela é o estudo do ser humano em todas as suas expressões sejam nosso
comportamento que são visíveis a todos ou a subjetividade de nossos sentimentos. A
importância da Psicologia da Educação na práxis da Pedagogia revela um conjunto de
conhecimentos psicológicos e pedagógicos sobre as bases do desenvolvimento e da
aprendizagem do ser humano. Na práxis a psicologia nos permite compreender e respeitar
as fases do desenvolvimento do ser humano e nos permite traçar métodos e técnicas
pedagógicas que atendas as particularidades de cada individuo, por isso a psicologia é
bastante relevante na práxis da pedagogia, pois ela nos revelará o que as teorias e nossa
didática pedagogia ainda não nos revelam, a importância de ver o educando como um ser
único e também de como a educação influência na formação da subjetividade deste
individuo, visto que são seres humanos em desenvolvimento e que a interação com o outro,
e sua vivencia social formará a sua subjetividade, pois a sua subjetividade é a relação do
sujeito com o seu meio. A subjetividade do ser humano é o que nos torna únicos.
Na práxis cotidiana das ações pedagógicas a psicologia permite: compreender a vivencia da
arte de aprender; reconhecer a função e o significado da educação; fundamentar,
aprofundar, e operacionalizar a compreensão como a vivencia de fazer-aprender a conviver,
a ver a ouvir, a falar, a respeitar, a pensar a criticar, a agir, a dialogar-relacionar, a sentir, a
conhecer, a escrever, a amar e a ser. Quando um profissional da educação possui
conhecimentos do enredo das áreas da psicologia, esse faz toda a diferença no exercício da
sua pratica profissional. Fatores físicos, biológicos, cognitivos, afetivos e sociais influenciam
as várias fases do crescimento e do desenvolvimento. É fundamental que os professores
tenham essa consciência e desenvolvam competências ao nível do ensino para que a

2. A importância da Psicologia da Educação na práxis da Pedagogia por Simone Helen Drumond Ischkanian
aprendizagem tenha sucesso. Compreender que cada aluno tem a sua especificidade e a
sua forma de aprender, não existe apenas uma inteligência, mas vários tipos de
inteligências, e é na interação entre aluno, professor, escola, família e meio envolvente que
se desenvolve e se constrói o conhecimento. A ação pedagógica do contexto escolar dos
educadores de ser ativo e dinâmico. Esses devem ter a percepção, a consciência da sua
importância no processo do desenvolvimento e aprendizagem dos educandos. A psicologia
permite desenvolver nos professores a reflexão, o espírito crítico e autocrítico da sua
atividade, avaliar cada tipo de educando e ação pedagógica na sua totalidade.
Tendo em vista que educadores e profissionais da saúdem tem atuam num século, onde a
escola, cada vez mais tem assumido o papel da família por meio dos projetos das politicas
públicas. Dentro dessa perspectiva pedagógica inserida nas politicas públicas é possível
refletir e considerar a relevância da psicologia para o contexto pedagógico, pois ela
representa o desenvolvimento das competências dos atuantes no contexto escolar para
significar as ferramentas de informação e comunicação e assim, permitem ao contexto
adaptar os currículos pedagógicos ao ensino do século atual, utilização de ferramentas de
informação e comunicação, dinamizando a atividades educativas tornando-a mais atrativa,
nessa perspectiva o papel do professor passa a ser o de um mediador do ensino e os alunos
passam a ter um papel mais ativo na aprendizagem, eles serão os “construtores” do
conhecimento. A psicologia na práxis pedagógica permite a adaptação e criação de novos
currículos para o ensino atual, evidencia conhecimentos de como aprendemos, como nos
desenvolvemos, e já sabemos que é ao longo da vida, o desenvolvimento e aprendizagem
não param com a adolescência. Estão-se estamos em evolução e em mudança também a
educação terá que acompanhar essas mudanças.
Atualmente muitos materiais didáticos disponíveis nas mais diversas livrarias do pais, nos
revelam que a psicologia na práxis da pedagoga, tem desmistificado conceitos de teorias
antigos da aprendizagem, por exemplo a concepção da inteligência como um dom inato e
hereditário determinado biologicamente, assim, desresponsabilizavam-se todos os fatores
externos do fracasso social e do insucesso escolar. A concepção construtivista e
interacionista, focada no sujeito que desenvolve e constrói a sua inteligência, através do
processo de interações que estabelece com o meio. A escolha de uma ou outra concepção
influenciará a metodologia e o currículo pedagógico. Nesse aspecto a psicologia possui uma

3. A importância da Psicologia da Educação na práxis da Pedagogia por Simone Helen Drumond Ischkanian
relevância fantástica, pois ela fundamenta as teorias implícitas e explícitas da inteligência.
Os exemplos pedagógicos para explicar esses fatores são: a teoria implícita é a
representação que os professores têm da inteligência e do desenvolvimento e que irá
influenciar favorável ou desfavoravelmente as interações pedagógicas. A teoria explícita é já
uma construção teórica e explicativa dos investigadores acerca da inteligência.
A psicologia na práxis pedagógica também permeia pela metacognição, esta confere á
inteligência um carácter multidimensional (motivação, emoções, desânimo aprendido,
autorregulação). O educando é aprendiz tem um papel ativo na sua aprendizagem. O
educador deverá ensinar os educandos a utilizarem a metacognição, técnicas de
autoregulação, ajudando-os a monitorizar as estratégias de aprendizagem. Assim, o
educador desenvolve a comunicação e propicia os métodos pedagógicos que promovam a
autonomia cognitiva e metacognitiva dos alunos. Valendo-se de uma pedagogia construtiva,
interativa, eficaz e de sucesso, onde o (desenvolvimento intelectual e aprendizagens são
construídas pelos próprios alunos).
Em suma “A importância da Psicologia da Educação na práxis da Pedagogia”, é mediar uma
educação fincada em conhecimentos amplos do ser humano. É transformar educando e
educador em pesquisadores dos caminhos da humanização dessa prática, mas que além
disso, tenha os olhos voltados para outras instâncias sociais onde a educação transita e
para tanto saiba coordenar processos emancipatórios de reflexão sobre a prática; saiba
analisar e incorporar criativa e coletivamente os produtos do processo reflexivo; saiba
perceber a complexidade de sua ação científica, saiba decidir na diversidade e em contexto;
saiba trabalhar integrando afetividades, sentimentos e cognição; saiba pautar-se por
compromissos éticos claramente transparentes e discutidos; saiba formar pesquisadores,
para saber analisar os condicionantes históricos de cada contexto social, integrar-se na
questões coletivas da humanidade; que seja um leitor e consumidor de cultura; que saiba
trabalhar dentro dos princípios do planejamento participativo; que saiba lidar e gerenciar
projetos e processos educativos

4. A importância da Psicologia da Educação na práxis da Pedagogia por Simone Helen Drumond Ischkanian
REFERÊNCIAS
Matta, I. (2001). Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem. Lisboa: Universidade
Aberta.
Paiva Campos, B. (1990). Psicologia do Desenvolvimento e Educação de Jovens. Lisboa:
Universidade Aberta.
Pacheco, J. (1996). Currículo: Teoria E Práxis. Porto: Porto Editora
Tavares et al. (2007). Manual de Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem. Porto:
Porto Editora
Tedesco, J. C. (1999). O Novo Pacto Educativo: Educação, Competitividade e Cidadania na
Sociedade Moderna. Porto: Fundação Manuel Leão