SIMONE HELEN DRUMOND

1. Fonte: http://simonehelendrumond.blogspot.com
Apostila
de
Atividades
e
planejamentos
para o
BERÇARIO
e
MATERNAL
Instituição Educacional
_______________________________________________
Professor (a): _________________________________
Autora da apostila:
Simone Helen Drumond Ischkanian
simone_drumond@hotmail.com
(92) 8808-2372 / 8813-9525
VOLUME 4

2. A prender no maternal e no
berçario por meio da
ludicidade é uma atividade
própria da criança e esta
centrada no prazer que o
ato proporciona a ela.
Brincadeiras com o corpo
em movimento auxiliam as
crianças a compreender e a
relacionar conceitos de:
perto, longe, atrás, mais
perto, em cima, na frente. A
prender brincando
desenvolve
relacionamentos, pois o ato
de brincar é uma interação
natural. Nesta interação o
aprendizado torna-se mais
eficaz para ambas as
crianças, pois a troca de
conhecimentos é vasta.
Simone Helen Drumond
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3. (INTERAÇÃO)
AGIR E CONHECER
Até os 3 anos, a interação da
criança com o ambiente se dá
por meio da observação e da
exploração do espaço, incluindo
tudo o que está contido nele.
Assim, para que ela adquira
conhecimento por meio da ação,
você pode planejar atividades
que utilizem objetos variados,
diversificando as possibilidades
de interação também com o
espaço e os colegas.
Como a criança está aprendendo
a falar, é fundamental conversar
com ela durante as brincadeiras,
mesmo que ela ainda não
compreenda ou responda.
Simone Helen Drumond
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4. Escola: _____________________________________________________________
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Série: ______________________________________________________________
QUEM ESTÁ AQUI?
IDADE: De 2 a 3 anos.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala com pouca luz.
MATERIAL: Lanternas pequenas.
OBJETIVOS: Descobrir o que há no espaço e olhar os
colegas de outra maneira.
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO: Entregue uma
lanterna pequena e acesa para cada criança.
Depois, leve-as a um espaço com luminosidade reduzida
e sem móveis, para que não se machuquem.
Ao chegar ao local, deixe que andem livremente pela
sala, incentivando-as a explorar o ambiente.
Uma idéia é procurar os colegas.
Elas podem também iluminar partes do corpo do outro e
tentar descobrir quem é.
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5. Escola: _____________________________________________________________
Professor (a): ________________________________________________________
Série: ______________________________________________________________
PLANEJAMENTO: QUEM ESTÁ AQUI?
IDADE
TEMPO
ESPAÇO
OBJETIVOS
PROCEDIMENTO
METODOLÓGICO
OBSERVAÇÕES
SOBRE A
ATIVIDADE
Avaliação:
( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam ( ) Interesse ( ) Outras formas de avaliar
sobre determinado conteúdo. ( ) Assimilação dos conteúdos _________________________________
( ) Colaboração ( ) Empenho _________________________________
( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua ( ) Organização _________________________________
maturação. ( ) Progressão _________________________________
( ) Observação ( ) Perguntas e respostas _________________________________
( ) Procedimento coeso infantil das atividades ( ) Co-autoria infantil das ____-____________________________
( ) Participação atividades
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6. Escola: _____________________________________________________________
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Série: ______________________________________________________________
HOJE É DIA DE NOVIDADE
IDADE: A partir de 4 meses.
TEMPO: Uma hora.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL: Caixa, objetos com diversas formas, texturas e
tamanhos (caixinhas encapadas com papel ou tecido
contendo areia, pedrinhas ou grãos variados), bexigas com
um pouco de água dentro, pedaços de conduíte, rolos de
papel-toalha pintados ou encapados, luvas cirúrgicas com
talco, argolas, potes de filme fotográfico com miçangas,
garrafas PET pequenas com pedaços de papel colorido,
espelhinhos, chocalhos, tampas de vasilhas e saches.
Obs.: as caixas ou outros objetos que contêm miudezas
devem estar bem vedados, para que o conteúdo não
escape.
OBJETIVOS: Conhecer os objetos e formas de interagir.
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7. Escola: _____________________________________________________________
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HOJE É DIA DE NOVIDADE
PROCEDIENTO METODOLÓGICO: Espalhe almofadas
pelo chão para a sala ficar aconchegante e coloque as
crianças sentadas sobre elas.
Os bebês também podem entrar na roda, acomodados em
assentos próprios.
Inicie a brincadeira dizendo à turma que você trouxe uma
caixa cheia de surpresas.
Abra-a e tire de dentro
dela um objeto por vez, mostrando as várias possibilidades
de manuseio, as cores e os desenhos.
Essa mediação é fundamental para despertar o interesse
da garotada: é observando e imitando sua ação que a
criança vai ampliar o repertório de movimentos e criar
variações.
Quando isso acontecer, chame a atenção das demais para
o novo jeito de brincar.
Assim você continua estimulando a imitação.
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8. Escola: _____________________________________________________________
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Série: ______________________________________________________________
HOJE É DIA DE NOVIDADE
PROCEDIENTO METODOLÓGICO: (CONTINUAÇÃO)
Explore ao máximo cada peça, sacudindo, jogando,
empilhando, torcendo ou colocando próximo ao ouvido.
Só depois entregue-a às crianças.
Distribua todo o conteúdo da caixa e permita que elas
troquem as peças entre si.
Os bebês interagem pelo olhar, mas também podem
brincar.
Se eles ainda não conseguirem segurar os objetos, ajude-
os.
Essa atividade pode ser repetida várias vezes na semana,
com os mesmos objetos ou outros novos que você trouxer.
Guarde-os sempre limpos.
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9. Escola: _____________________________________________________________
Professor (a): ________________________________________________________
Série: ______________________________________________________________
PLANEJAMENTO: HOJE É DIA DE NOVIDADE
IDADE
TEMPO
ESPAÇO
OBJETIVOS
PROCEDIMENTO
METODOLÓGICO
OBSERVAÇÕES
SOBRE A
ATIVIDADE
Avaliação:
( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam ( ) Interesse ( ) Outras formas de avaliar
sobre determinado conteúdo. ( ) Assimilação dos conteúdos _________________________________
( ) Colaboração ( ) Empenho _________________________________
( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua ( ) Organização _________________________________
maturação. ( ) Progressão _________________________________
( ) Observação ( ) Perguntas e respostas _________________________________
( ) Procedimento coeso infantil das atividades ( ) Co-autoria infantil das ____-____________________________
( ) Participação atividades
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10. Escola: _____________________________________________________________
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CANTINHO DE LEITURA
IDADE: A partir de 9 meses.
TEMPO: De 10 a 15 minutos por dia.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL: Tapete ou colchão, almofadas ou sofá em
miniatura, bonecos de pano e fantoches de personagens
familiares às crianças e vários livros.
OBJETIVOS: Interessar-se por histórias e explorar os
livros.
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO: A experiência de
manusear livros desde os primeiros meses de vida
colabora com o aprendizado da leitura.
Escutar histórias com regularidade também favorece a
formação de melhores leitores e apreciadores do universo
literário.
Organize em sua sala um espaço de leitura que as crianças
possam freqüentar e explorar, entrando em contato
diariamente com livros, álbuns de imagens, fantoches e
bonecos de pano.
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11. Escola: _____________________________________________________________
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Série: ______________________________________________________________
CANTINHO DE LEITURA
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO: (CONTINUAÇÃO)
Vale lembrar que esse espaço deve ser confortável,
acolhedor e atrativo.
Assim, as crianças se envolvem por um tempo maior com
suas atividades.
Os livros e demais materiais expostos precisam ser
resistentes.
Se acontecer de algum ser rasgado ou amassado, conserte
e ponha em uso novamente.
Leia livros para o grupo.
Por causa da idade, as crianças não ficarão sentadas em
roda, como as mais velhas.
O interesse de uma criança pequena por uma história lida
pode ser percebido por reações de alegria ou tentativas de
encenar a história.
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12. Escola: _____________________________________________________________
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Série: ______________________________________________________________
CANTINHO DE LEITURA
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO: (CONTINUAÇÃO)
Observe esses sinais e incentive as crianças que os
emitiram.
Ao escolher as histórias para ler ou contar, opte por livros
com ilustrações de qualidade.
Não se preocupe com variedade, porque as crianças
pequenas gostam de ouvir várias vezes a mesma história.
Antes ou depois da leitura, lembre de dar um tempo para
as crianças manusearem livremente os livros.
Ler textos e imagens é também raciocinar,
descobrir, persistir e perseverar; aprender a perder
percebendo que haverá novas oportunidades para
ganhar;
esforçar-se, ter paciência, não desistindo
facilmente. Ler textos e imagens é viver
criativamente no mundo.
Simone Helen Drumond
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13. Escola: _____________________________________________________________
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Série: ______________________________________________________________
PLANEJAMENTO: CANTINHO DE LEITURA
IDADE
TEMPO
ESPAÇO
OBJETIVOS
PROCEDIMENTO
METODOLÓGICO
OBSERVAÇÕES
SOBRE A
ATIVIDADE
Avaliação:
( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam ( ) Interesse ( ) Outras formas de avaliar
sobre determinado conteúdo. ( ) Assimilação dos conteúdos _________________________________
( ) Colaboração ( ) Empenho _________________________________
( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua ( ) Organização _________________________________
maturação. ( ) Progressão _________________________________
( ) Observação ( ) Perguntas e respostas _________________________________
( ) Procedimento coeso infantil das atividades ( ) Co-autoria infantil das ____-____________________________
( ) Participação atividades
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14. Escola: _____________________________________________________________
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Série: ______________________________________________________________
ARTE COM MINGAU
IDADE: De 8 meses a 1 ano e meio.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio.
MATERIAL: Maisena, corante alimentar e água.
OBJETIVO: Interagir com o espaço.
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO: Em uma panela,
dissolva uma colher de sopa de maisena para cada copo
de água. A quantidade é de acordo com o número de
crianças ou o tamanho do espaço onde a atividade será
realizada. Coloque pitada de corante até a mistura ficar
com a cor que você deseja. Leve-a ao fogo e mexa até
que se transforme em um mingau. Deixe esfriar. Avise os
pais para mandarem roupas velhas no dia da brincadeira.
Espalhe a mistura no chão da sala onde as crianças vão
brincar. Deixe-as andar, engatinhar e rolar sobre o
mingau, interagindo com o espaço. Atenção para que
todos se divirtam e ninguém se machuque. Incentive as
várias possibilidades de movimento.
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15. Escola: _____________________________________________________________
Professor (a): ________________________________________________________
Série: ______________________________________________________________
PLANEJAMENTO: ARTE COM MINGAU
IDADE
TEMPO
ESPAÇO
OBJETIVOS
PROCEDIMENTO
METODOLÓGICO
OBSERVAÇÕES
SOBRE A
ATIVIDADE
Avaliação:
( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam ( ) Interesse ( ) Outras formas de avaliar
sobre determinado conteúdo. ( ) Assimilação dos conteúdos _________________________________
( ) Colaboração ( ) Empenho _________________________________
( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua ( ) Organização _________________________________
maturação. ( ) Progressão _________________________________
( ) Observação ( ) Perguntas e respostas _________________________________
( ) Procedimento coeso infantil das atividades ( ) Co-autoria infantil das ____-____________________________
( ) Participação atividades
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16. A criança através das
atividades ludicas, trabalha o
imaginário, brinca como se tal
coisa fosse o que não é, como
se estivesse em tal sitio onde
não está, como se visse tal
paisagem que não vê. As
coisas no contexto ludico não
são o que são, mas como se
fossem outra coisa. E as outras
crianças que entram nas
brincadeiras não são o que são,
mas como se fossem outras
crianças, incorporando
personagens. A linguagem do
ludico é a do modo condicional:
isto seria uma casa, tu serias a
cozinheira, eu seria a mãe e,
um pouco depois, todas
aquelas coisas já o são.
No contexto ludico a criança
forja uma nova realidade.
Simone Helen Drumond
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