Volume 2
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REFERENCIAS:
http://www.portalsaudeevida.com.br/site/Seca
oDuvidasFrequentes/materia.php?id=54
(2012, 10). Resenha preciso...
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DRUMOND. Simone
Helen Ischkanian
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73 letramento e autismo volume 1 simone helen drumond

  1. 1. Volume 2
  2. 2. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN Letramento é uma palavra recém chegada ao vocabulário da Educação e das Ciências Linguísticas. É UMA NOVA PERSPECTIVA SOBRE A PRÁTICA SOCIAL DA ESCRITA. Novas palavras são criadas (ou a velhas palavras dá-se um novo sentido) quando emergem novos fatos, novas ideias, novas maneiras de compreender os fenômenos.
  3. 3. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN Se a palavra letramento nos causa estranheza, uma vez que é não é muito antiga, outras do mesmo campo semântico sempre nos foram familiares como analfabetismo, analfabeto, alfabetizar, alfabetização, alfabetizado e mesmo letrado e iletrado. (Soares, Magda, 2003)
  4. 4. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN O termo “letramento” surgiu com uma concepção diferenciada do termo “alfabetização”. Tradicionalmente, em nossa sociedade, a escola alfabetiza sem a preocupação de ensinar a ler e a escrever a partir das práticas cotidianas dos alunos. Ela propõe práticas pedagógicas, particularmente em relação ao ensino da Língua Portuguesa, que trabalham com a ideia do universo letrado, considerando a escrita por si só, enquanto representação gráfica (Corrêa, 2001).
  5. 5. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN TODO AUTISTA É UM SUJEITO HISTÓRICO E DE DIREITOS, FAZ PARTE DO CENTRO DE PLANEJAMENTO CURRICULAR, QUE VAI MUDANDO CONFORME A SOCIEDADE EM QUE VIVE.
  6. 6. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN Cerca de 70 a 80% apresentam uma defasagem intelectual importante. Cerca de 60% têm inteligência abaixo de 50 em testagens de QI, 20% apresentam um QI entre 50- 70 e apenas 20% têm um QI acima de 70. A maioria mostra uma variação muito grande com relação ao que objetivamente podem fazer e oscilam muito de época para época.
  7. 7. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN Não se sabe explicar exatamente o porquê da associação entre Autismo e deficiência intelectual, mas parece que o retardo mental está relacionado ao mesmo problema básico que gerou o Autismo. Por não conseguirem interagir adequadamente com o meio ambiente, aumentam ainda mais a sua defasagem intelectual.
  8. 8. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN O letramento de um autista ocorre de gradativamente, por meio de técnicas especiais de educação (leia o portfólio sobre os métodos e técnicas existentes para o letramento de um autista). . O enfoque atual é fazer com que estas crianças aprendam conceitos básicos para que funcionem o melhor possível dentro da sociedade.
  9. 9. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN É nesse sentido que o PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO, de Simone Helen Drumond Ischkanian, revela um caráter abrangente e coeso, uma vez que trabalhar com fichas planejadas e atividades que possibilitam uma aprendizagem gradativa. Tornando assim o aprendizado bem mais específica e eficiente.
  10. 10. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN O papel do psicoterapeuta no letramento é muito importante, uma vez que esse profissional ajuda os pais a: COMPREENDEREM MEDIAR SABERES MEDIAR PERSPECTIVAS DISCUTIREM POSSIBILIDADES
  11. 11. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN O psicoterapeuta trabalha os sentimentos universalmente presentes em todos aqueles que têm filhos com problemas: Ele ajuda a "trabalhar" estes sentimentos levando a uma aceitação dos mesmos como algo normal e com isto desenvolve-se uma sensação de alívio e de compreensão. NEGAÇÃO CULPA IMPOTÊNCIA REJEIÇAO FRUSTRAÇÃO FANTASIAS DIVERSAS
  12. 12. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN UM BOM AMIGO VALE MAIS QUE OS MAIORES TESOUROS DO MUNDO. Em se tratando do TEA os pais e educadores devem contar com a ajuda de uma pessoa realmente amiga, pais que já passaram por algo parecido, uma professora com vivência do problema e uma pessoa religiosa. O importante é existir neste "ombro amigo" carinho, compreensão e a capacidade de aceitar o sofrimento destes pais, de lhes orientar objetivamente sem críticas pejorativas ou jogo de culpa. A DIFERENÇA DESTAS PESSOAS PARA COM O PROFISSIONAL É QUE ESTE FOI TREINADO PARA ISTO.
  13. 13. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN NÃO EXISTE UM MÉTODO ESPECÍFICO DE LETRAMENTO! DRUMOND,Simone Helen Ischkanian KLEIMAN, Ângela B. PROENÇA, Claudia Cristina C. Qualquer que seja o método de ensino da língua escrita, ele deve ser eficiente na medida em que se constitui na ferramenta adequada que permite ao aprendiz adquirir o conhecimento necessário para agir em uma situação específica.
  14. 14. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN O LETRAMENTO NÃO É ALFABETIZAÇÃO! DRUMOND,Simone Helen Ischkanian KLEIMAN, Ângela B. PROENÇA, Claudia Cristina C. A alfabetização é inseparável do letramento, e que apesar de ser necessária para que alguém seja considerado plenamente letrado, isto não é o suficiente. A alfabetização tem características específicas, diferentes das do letramento, mas é parte integrante dele. O letramento não é uma habilidade, embora envolva um conjunto de habilidades e de competências e que ensinar o letramento implica uma ação que ninguém poderia fazer, pois envolve múltiplas capacidades e conhecimentos para mobilizar essas capacidades.
  15. 15. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN O LETRAMENTO DE UM AUTISTA NECESSITA DE: CONHECIMENTO DE TÉCNICAS E MÉTODOS TEMPO MALEVOLÊNCIA RECUROS EMPENHO
  16. 16. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN DRUMOND,Simone Helen Ischkanian KLEIMAN, Ângela B. PROENÇA, Claudia Cristina C. O letramento não é uma habilidade, embora envolva um conjunto de habilidades e de competências e que ensinar o letramento implica uma ação que ninguém poderia fazer, pois envolve múltiplas capacidades e conhecimentos para mobilizar essas capacidades.
  17. 17. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
  18. 18. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
  19. 19. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
  20. 20. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
  21. 21. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN TÉCNICAS PARA O LETRAMENTO COM QUEBRA-PALAVRAS
  22. 22. Escola: ____________________________________________________ Professor (a): _______________________________________________ Aluno (a): __________________________________________________ Série: __________________________ Turma: ____________________ AUTISMO E EDUCAÇÃO – O LETRAMENTO SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
  23. 23. Escola: ____________________________________________________ Professor (a): _______________________________________________ Aluno (a): __________________________________________________ Série: __________________________ Turma: ____________________ AUTISMO E EDUCAÇÃO – O LETRAMENTO SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
  24. 24. Escola: ____________________________________________________ Professor (a): _______________________________________________ Aluno (a): __________________________________________________ Série: __________________________ Turma: ____________________ AUTISMO E EDUCAÇÃO – O LETRAMENTO SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
  25. 25. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN Professor (a): _______________________________________ Nome: _____________________________________________ Idade: _________________ Data: ______/_______/_______ TÉCNICA PARA O LETRAMENTO OBSERVAÇÕES Contar as palavras do texto. Utilizar frases em letras caixa alta e cursiva sem espaço para que o aluno identifique a segmentação das palavras em uma frase. Colocar as palavras da frase separadas para montar cada frase na sequencia correta do texto. Identificar palavras que repetem. Identificar palavras que rimam. Identificar outras palavras que rimam, mas que não estão no texto.
  26. 26. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN Professor (a): _______________________________________ Nome: _____________________________________________ Idade: _________________ Data: ______/_______/_______ TÉCNICA PARA O LETRAMENTO OBSERVAÇÕES Identificar palavras que começam com determinada letra ou sílaba. Colocar palavras que começam com a mesma letra em ordem alfabética. Colocar palavras em letra cursiva em fila e pedir para o aluno encontrar as palavras iguais na caixa alta e vice-versa. Qual palavra é maior, qual palavra é menor e quantas letras cada uma tem. Variar com texto lacunado para o aluno completar com a ficha. Podem ser tiradas: palavras grandes, palavras pequenas, verbos, rimas, etc.
  27. 27. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN Professor (a): _______________________________________ Nome: _____________________________________________ Idade: _________________ Data: ______/_______/_______ TÉCNICA PARA O LETRAMENTO OBSERVAÇÕES Variar com texto lacunado para o aluno completar com a ficha. Podem ser tiradas: palavras grandes, palavras pequenas, verbos, rimas, etc. Variar com texto lacunado para o aluno completar com as palavras que estão no final do texto, escolhendo a mais adequada dando sentido ao texto. Ler o texto individual, ler em dupla, ler para o colega; Tirar do texto palavras com cinco letras, seis letras, etc.. Tirar do texto palavras com três sílabas, quatro sílabas, etc..
  28. 28. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN TÉCNICAS PARA O LETRAMENTO TÉCNICA OBSERVAÇÃO DO EDUCANDO NA ATIVIDADE. CAÇA-PALAVRAS DITADO DE PALAVRAS GRADES. DITADO VISUAL (USO DE IMAGENS) LISTAR PALAVRAS QUE RIMEM COM... CRUZADINHA COM DESENHO. Professor (a): _______________________________________ Nome: _____________________________________________ Idade: _________________ Data: ______/_______/_______
  29. 29. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN TÉCNICAS PARA O LETRAMENTO TÉCNICA OBSERVAÇÃO DO EDUCANDO NA ATIVIDADE. LEITURA DE PALAVRAS COM MESMO Nº. DE LETRAS. DITADO DE PALAVRAS SIMPLES. DITADO DE PALAVRAS COMPLEXAS BRINCANDO DE FORCA JOGOS DE PALAVRAS INICIAIS Professor (a): _______________________________________ Nome: _____________________________________________ Idade: _________________ Data: ______/_______/_______
  30. 30. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN O letramento ocorre de forma processual, deve ser bem planejado. O trabalho com uso de projetos educacionais é bastante relevante devido a sequencia didática interdisciplinar, isso permite que o educando amplie seus saberes dentro de uma aprendizagem sequencial coesa.
  31. 31. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN É MUITO DIFICIL PARA UM AUTISTA TRABALHAR COM LIVROS DIDÁTICOS E COM UMA SEQUENCIA DE CONTEÚDOS POR TEMPOS DE AULA. Ex: 1º TEMPO – MATEMTICA 2º TEMPO – PORTUGUÊS 3º - TEMPO – HISTÓRIA E ASSIM POR DIANTE...
  32. 32. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN É MUITO IMPORTANTE QUE O AUTISTA TENHA CONTATO COM LIVROS, UTILIZE LIVROS PARADIDÁTICOS, ELES SÃO EXCELENTES PARA O LETRAMENTO E PARA PLANEJAR PROJETOS SEQUENCIAIS DE APRENDIZAGENS.
  33. 33. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN CATARINA E O URSO
  34. 34. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
  35. 35. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN CATARINA E O URSO
  36. 36. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN CATARINA E O URSO
  37. 37. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN A técnica completa da história Catarina e o Urso está disponível em: http://pt.slideshare.net/SimoneHelen Drumond/16-catarina-e-o-urso-leitura
  38. 38. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN GLOSARIO DRUMOND,Simone Helen Ischkanian Conceito: é aquilo que a mente concebe ou entende: uma ideia ou noção, representação geral e abstrata de uma realidade. Cotidiano: significa aquilo que é habitual ao ser humano, ou seja, está presente na vivência do dia-a-dia. Cotidiano também pode indicar o tempo no qual se dá a vivência de um ser humano; também pode indicar a relação espaço- temporal na qual se dá essa vivência. Dicionarizar: Incluir, registrar em dicionário. Entonação: é a variação da altura utilizada na fala que incide sobre uma palavra ou oração, e não de fonemas ou sílabas. Entonação e ênfase são elementos da prosódia, elemento da Linguística. Iletrado: é quem não sabe ler ou escrever; quem tem pouco ou nenhum conhecimento sobre literatura.
  39. 39. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN GLOSARIO DRUMOND,Simone Helen Ischkanian Indagar: significa investigação, pesquisa. Letramento: É mais que alfabetizar, é ensinar a ler e a escrever dentro de um contexto onde a escrita e leitura tenham sentido e façam parte da vida do aluno. Linguística: é o estudo científico da linguagem. Matiz: se refere a uma gradação sutil, quase imperceptível. Maturação: é o processo de desenvolvimento dos seres vivos ou suas partes no sentido de tornar o organismo apto para a reprodução. Semântica: é o estudo do significado.
  40. 40. LETRAMENTO E AUTISMO. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN GLOSARIO DRUMOND,Simone Helen Ischkanian Subjetividade: é entendida como o espaço íntimo do indivíduo (mundo interno) com o qual ele se relaciona com o mundo social (mundo externo), resultando tanto em marcas singulares na formação do indivíduo quanto na construção de crenças e valores compartilhados na dimensão cultural que vão constituir a experiência histórica e coletiva dos grupos e populações.
  41. 41. REFERENCIAS: http://www.portalsaudeevida.com.br/site/Seca oDuvidasFrequentes/materia.php?id=54 (2012, 10). Resenha preciso ensinar o letramento?. TrabalhosFeitos.com. Retirado 10, 2012, de http://www.trabalhosfeitos.com/ensaios/Resenha-Preciso- Ensinar-o-Letramento/440488.html http://www.aprendeminas.com/2010/05/momento- alfabetizacao-e-letramento.html
  42. 42. REFERENCIA: DRUMOND. Simone Helen Ischkanian http://simonehelendrumond.blogspot.com http://professora-ariana.blogspot.com.br/2012/01/plano-de- aula-educacao-infantil.html PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO

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