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Diseño y desarrollo de proyectos de lectura y escritura
 

Diseño y desarrollo de proyectos de lectura y escritura

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Plan de mejora de centro en lectura y escritura. Departamento de Educación. Gobierno de Navarra

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  • Bego, por supuesto que lo puedes utilizar. Un saludo
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  • muy útil. ¿Te importa que la utilice en el site que estamos haciendo sobre proyectos? ( Todavía en pañales https://sites.google.com/site/lanproiektuakeskolanb08leioa/) Eskerrik asko!
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  • Estupenda presentación, completa, eficaz y sugerente.
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  • Gracias a los dos :)
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  • Gracias por compartir este magnífico presentación sobre los proyectos de trabajo.
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    Diseño y desarrollo de proyectos de lectura y escritura Diseño y desarrollo de proyectos de lectura y escritura Presentation Transcript

    • PLAN DE MEJORA DE CENTRO EN LECTURA Y ESCRITURA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN. GOBIERNO DE NAVARRA
    • ¿ Un proyecto es una propuestade producción global que cobra sentido porque todas lasactividades van encaminadas a la realización de un producto final
    • •Actividades sueltas e inconexas, sin relación de sentido entre ellas•Cerradas, con una única solución.•Descontextualizadas: generalmente no tienen relación con uncontexto personal o social, solo escolar. •Generalmente no trabajan las competencias básicas •Su objetivo es que se asimile un contenido •Pueden realizarse de forma automática •Desconectadas de la realidad y de los intereses del alumnado
    • EJEMPLO•Enumera las circunstancias quepropiciaron el origen delfeudalismo en Europa y susconsecuencias•Explica las diferencias entre lapoblación rural y la poblaciónurbana•Explica qué es un feudo yenumera las partes que locomponen
    • •Actividades engarzadas y relacionadaspara la consecución de un producto final• Abierto: admite varias soluciones y formasde hacerlas•Contextualizado•Se desarrollan las Competencias Básicas•Tienden a la resolución de un problema ola elaboración de un producto•Requieren reflexión•Conectan con la realidad y con losintereses de los alumnos
    • Elaborad, por grupos, un periódicosobre la vida en la Edad Media queexpondréis en el salón de actos delcentro.Tendréis que investigar, recurrir adiferentes fuentes, seleccionar lainformación, elaborar un borrador ypresentar un producto final.
    • PROYECTO Interdisciplinar/por competencias Colaborativoactividad
    • TAREA actividad TAREA actividad actividad actividad TAREAactividad actividad actividad actividad actividad
    • ¿POR QUÉ UNAMETDOLOGÍA BASADA EN PROYECTOS?
    • 1. INSERTOS DENTRO DEL MARCOCURRICULAR A TRAVÉS DE LAS CCBB
    • 1. INSERTOS DENTRO DEL MARCOCURRICULAR A TRAVÉS DE LAS CCBB
    • 2. TIENE UN RECORRIDO BIEN DEFINIDO: COMIENZO, DESARROLLO Y FINAL
    • 3. CENTRADOS EN EL ALUMNO. ELPROFESOR PIERDE SU PAPEL CENTRAL
    • 3. CENTRADOS EN EL ALUMNO. EL PROFESOR PIERDE SU PAPEL CENTRAL••••
    • 4. POTENCIAN LA INICIATIVA Y LA AUTONOMÍA PERSONAL
    • 5. PROPICIAN LA INVESTIGACIÓN DE PRIMERAMANO ESTIMULANDO PROCESOS COGNITIVOS (competencia cognitiva)
    • 6. FAVORECEN EL TRABAJO COLABORATIVO
    • 7. PROMUEVEN LA INTERACCIÓN
    • 8. FOMENTAN LA CREATIVIDAD
    • 9. RELACIONAN EL TRABAJO EN EL AULA CON EL MUNDO REAL
    • 10. DESPIERTAN LA CURIOSIDAD
    • “Es un milagro que lacuriosidad sobreviva a la educación formal” Albert Einstein
    • 11. NO SON UNIDIRECCIONALESProfesor AlumnoSolución Una única soluciónEvaluación Examen
    • SON ABIERTOS, CON MÁSDE UNA SOLUCIÓNPOSIBLE, DIVERSIFICADOSEN SU EVALUACIÓN. 11. NO SON UNIDIRECCIONALES
    • 12. FOMENTAN LA SOCIALIZACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO
    • ¿CÓMO SEDISEÑA UNPROYECTO?
    • Los mejoresproyectoscomienzan con lamira puesta en elresultado
    • ••
    • • • ••••
    • •••••
    • ••••
    • PARA DISEÑAR LAS ACTIVIDADES, RECUERDA LO QUE YA HAS APRENDIDO EN CURSOS PREVIOS••••
    • EL PROFESOR DEBE DAR ORIENTACIONES DURANTE TODO EL PROCESO
    • •••
    • ¡RECUERDA! CAMBIO DE ROLES
    • Si la evaluación se utiliza al final sólo sirve para recoger decepciones.Si se utiliza durante el proceso, sirve para aprender.Neus Sanmartí
    • ••••••••••
    • Junta de Andalucía Ana Basterra
    • Y NO OLVIDES EL SENTIDO DEL HUMOR
    • • CAMPS, A. (comp.), Secuencias didácticas para aprender a escribir, Grao, Barcelona, 2003.• http://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/resteban/Metodo_por_proyectos.pdf• http://www.bitiji.com/blogs/pblesp/• http://www.slideshare.net/AnaBasterra/guia-para-disear-mi-secuencia-didctica7• http://www.rieoei.org/deloslectores/3202Morelos.pdf• http://www.slideshare.net/anatolia217/aprendizaje-por-proyectos-1530204• http://sp.pbl-online.org/• http://revista.inie.ucr.ac.cr/uploads/tx_magazine/proyecct.pdf• http://doplay.es/• http://www.slideshare.net/AnaBasterra/tareas-webquests-y-proyectos-de-trabajo-5659624• http://www.slideshare.net/AnaBasterra/leer-en-secundaria-9227917• http://boards4.melodysoft.com/2005AAV0101/autoevaluacion-y-coevaluacion-96.html• http://aaraguz.posterous.com/como-plantear-el-aprendizaje-por-proyecto-en• https://docs.google.com/presentation/d/1xblHp7R3PALbComANwZtf2UAyfTu- eR4RbCeH9rxt68/edit?hl=ca#slide=id.p37• http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/docs/Comunicacion_y_Pedagogia_def.pdf• http://www.educacontic.es/blog/top-ten-herramientas-2-0-imprescindibles-en-clase-de-lenguas• http://www.slideshare.net/epdrntr/el-buen-y-mal-uso-de-las-tic-en-el-aula
    • PLAN DE MEJORA DE CENTRO EN LECTURA Y ESCRITURA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN. GOBIERNO DE NAVARRA