Tema iii pedagogía en la virtualidad
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    Tema iii pedagogía en la virtualidad Tema iii pedagogía en la virtualidad Document Transcript

    • UNIDAD DIDÁCTICA II: LA VIRTUALIDAD Y EL APRENDIZAJE Tema III: Pedagogía en la virtualidad Escrito: Como ya es sabido, la educación virtual o e-learning proporciona al aprendizaje una manera amigable y funcional en donde se logra la interacción del estudiante por medio de los recursos tecnológicos obteniendo así resultados inmediatos de comunicación, facilitando también el acceso a la información, guías de estudio y evaluaciones, desde cualquier lugar y hora en el mundo, esto hace que la educación virtual ya no dependa de fronteras geográficas, este concepto se ha generalizado mediante las Tecnologías de la Información y Comunicación –TIC. Precisamente la e-learning a dejado atrás comunicativa entre docente y estudiante que dependía del salón de clase, ahora se da en el ciberespacio. Es un modelo educativo y comunicativo cambiante, pues está orientado hacia la adquisición y construcción del conocimiento abierto, donde se logra una participación libre y enriquecedora aplicando ejerciendo autonomía, desarrollando pensamiento crítico, adoptando actitudes colaborativas, aplicando conocimientos a situaciones reales y mostrando capacidad de auto evaluación. En este proceso de innovación en la educación virtual se empieza a introducir un nuevo concepto llamado “enseñanza flexible”, donde se debe combinar inteligentemente la rigidez y la flexibilidad de tal manera que le permita construir al estudiante su propia identidad. Este tipo de enseñanza hace que quien aprende tenga control de lo que aprende, que el estudiante sea el centro del proceso y fortalece en él la autonomía y la libertad, convirtiendo al docente en un mediador, un orientador, un guía. Debemos conocer también los roles de cada uno de los integrantes del proceso tanto docentes como estudiantes: EL DOCENTE EN LA PEDAGOGÍA VIRTUAL: Orientador o facilitador • Presentar información clara y precisa sobre el contenido del programa • Retroalimentación oportuna y pertinente • Generar espacios de desarrollo personal y social • Conocimiento virtual y fomentar el encuentro de todos los participantes del curso mediante chats, video conferencias o foros participativos • Evaluación de actividades programadas Roles del maestro virtual: Intelectual, organizativo y social. Competencias para desempeñar el rol intelectual: • Capacidad de generar aportes que motiven polémica discernimiento • Inteligencia para combinar rigidez y flexibilidad • Habilidad de entregar pistas que motiven al estudiante en el trabajo e investigación personal y no entregar el saber completo. • Habilidad de distinguir los ritmos de trabaja de cada integrante del grupo Competencias para desempeñar el rol organizativo:
    • El docente debe tener una formación integral desde el saber, el ser y el saber hacer, con sentido de pertenencia y compromiso personal por lo que hace de una manera abierta y constructiva con el tema tecnológico. • Habilidad para planificar actividades • Disponibilidad de recursos de aprendizaje • Organización • Manejo de herramientas tecnológicas • Generador de disciplina y a la vez motivador del curso que maneja • Habilidad de Fomentar investigación, participación y discernimiento por parte de los estudiantes • Habilidades comunicativas de forma oral y escrita • Ser el líder que no impone si no que anima e insinúa el proceso de aprendizaje EL ESTUDIANTE EN LA PEDAGOGÍA VIRTUAL: El estudiante virtual debe ser conocedor y tratar de mejorar cada vez en la utilización del hardware, software y en general en el uso de la plataforma al servicio del conocimiento. El estudiante manifiesta su competencia tecnológica cuando responde a la comunicación de una manera constante, eficaz, sincrónica y hace útil los paquetes utilitarios para dar a conocer sus conceptos y respuestas de una manera organizada y amigable a los demás integrantes del curso (Guías y estudiantes) El estudiante manifiesta su competencia comunicativa cuando conjuga adecuadamente el uso de la comunicación virtual, en espacio, tiempo, escritura y lectura y además debes ser adquirir destrezas en: • Pensamiento analítico y crítico. • Pensamiento sistémico. • Desarrollo de una mirada desde diferentes posiciones. • Ejercitar la experimentación. • Trabajo cooperativo. La metodología en este proceso requiere por parte del estudiante: • Participación activa y permanente • Desarrollo de trabajos y proyectos de tipo cooperativo • Participación apropiada de manera reflexiva sobre las actividades propuesta. ESTRATEGIAS DE INTERACTIVIDAD E INTERACCIÓN PARA ASEGURAR EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES • Sesiones de Chat. Se descubre fortalezas y debilidades, se aclaran dudas y se dan indicaciones y sugerencias todo en tiempo real. • Grupos de estudio. Trabajos en equipo • Las Reflexiones. Se reconoce mediante éstas el grado de comprensión del estudiante. • Foros de discusión. A partir de una propuesta o pregunte se construye una colmena de ideas y discusiones que aportan cada uno de los integrantes del aula virtual. • El correo electrónico. Comunica y potencializa la interacción y participación de los integrantes del curso • Bibliotecas electrónicas. Soporte teórico y científico a cada temática
    • • Blogs. sitios web organizados por entradas (post) en los cuales se escribe fácil y en forma gratuita • Wikis. sitio web que permite que se escriban artículos colectivamente (co- autoría) • Podcasts. recurso de audio asincrónico que Permite la grabación, publicación y descarga de archivos de audio en línea • Redes sociales. son servicios en línea que facilita la comunicación e interacción social entre sus miembros • Las tutorías. encuentro docente-estudiante, pueden ser de diferentes tipos: o Presenciales o A distancia o Individuales o Grupales o Obligatorias o Optativas LA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS PARA LA VIRTUALIDAD. • Seguimiento al proceso de autogestión del aprendizaje por parte del estudiante. • Generación del conocimiento desde actividades que promuevan el trabajo cooperativo. • Autoevaluación del trabajo individual. • Coevaluación del trabajo cooperativo. • Evaluación de competencias desde el saber hacer.