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Ad1 por  silvia_katia_e_raquel
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Ad1 por silvia_katia_e_raquel

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Avaliação a Distância 1 …

Avaliação a Distância 1
Disciplina: Educação a Distância
Licenciatura em Pedagogia - UERJ
Alunas: Silvia Peres, Kátia e Raquel

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  • 1. A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA OS USOS POTENCIAIS DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS Por Silvia Peres Soares – 20091208012 – Pólo: Nova Iguaçu Kátia Cristina da Silva Costa Gomes - 10112080225- Pólo: Paracambi Raquel Machado Ribeiro do Nascimento Barcelos – 20082208040 – Pólo: Nova Iguaçu Ad1 de Educação a Distância Curso de Licenciatura em Pedagogia – UERJ/CEDERJ 2011/2
  • 2. PROFESSORES X TECNOLOGIAS DIGITAIS
    • Atualmente, a tecnologia coloca à disposição da escola uma série de recursos como, por exemplo, o computador, dos quais professores e alunos devem fazer o melhor uso possível, de forma a incluir essa tecnologia no ambiente escolar como ferramenta de total importância para o conhecimento / aprendizagem dos alunos.
  • 3. ANTES DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS:
    • O professor lia os conteúdos transcritos no quadro;
    • Os alunos recebiam os conteúdos passivamente;
    • A escola era autoritária por impor regras;
    • As tecnologias eram totalmente descontextualizadas com a realidade.
  • 4. PEDAGOGIA DA TRANSMISSÃO
    • Uma concepção que precisa ser abolida
    • É preciso Reinventar a autoria do professor para uma:
    participação coletiva multidisciplinaridade dialógica
  • 5. COM AS NOVAS TECNOLOGIAS DIGITAIS
    • O professor:
    • Orienta os alunos a buscar novos conhecimentos,;
    • Aguça a curiosidade dos alunos pelos conteúdos escolares e os torna ativos no processo de ensino e aprendizagem.
  • 6. AS TRANSFORMAÇÕES DAS TECNOLOGIAS
    • Na informática o computador agora é comunitário, associativo e cooperativo;
    • Na esfera social o usuário é ativo, ele cria, interfere, modifica e reinventa a sua aventura;
    • No cenário comunicacional parte da transmissão para a lógica da comunicação.
  • 7. Formação de Professores para o uso das tecnologias digitais
    • As novas tecnologias digitais exigem professores capacitados para usufruir de toda sua magnitude em sala de aula.
    • Para isso, o governo federal implantou uma política pública para qualificar os profissionais da área educacional e aprimorar suas práticas pedagógicas com cursos de capacitação e inclusão em informática educativa.
    • Assim, o professor estará sintonizado com as novas tecnologias, para propor aos seus alunos uma pesquisa de reflexão sobre a forma correta de utilizá-las, incentivando sempre um olhar crítico.
  • 8. SOBRE A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
    • É sinônimo de moleza?
    • Podemos confiar?
    • Apesar do
    • Pouco investimento
    • Ausência de formação dos professores
    • Pólos excluídos digitalmente
    • Aprender a distância requer do aluno:
    • Autonomia
    • Autodisciplina
    • Dedicação.
  • 9. O BOOM DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
    • Ser uma modalidade alternativa de aprendizagem, mas para que seja eficiente é preciso:
    • Produzir ferramentas de interação para a permuta de uma experiência colaborativa;
    • Recursos didáticos oferecidos / disponibilizados no curso para facilitar o avanço cognitivo;
    • Mediação pedagógica como: tutores, web, Chat, correio eletrônico para incentivar e ajudar nesse processo de aprendizagem.
  • 10. CONSIDERAÇÕES FINAIS
    • Na era da informação, a experiência educacional diversificada será a base fundamental para o sucesso; o que os estudantes necessitam não é dominar um conteúdo, mas dominar o processo de aprendizagem. Cada vez mais haverá necessidade de uma educação permanente, explorando todas as possibilidades oferecidas pela tecnologia.
    • Uma das possibilidades de mudança seria o uso das tecnologias dentro do contexto escolar para incrementar as aulas e motivar os alunos para a aprendizagem.
  • 11.
    • Segundo Perrenoud (2000), não precisamos ser especialistas em informática, mas sim usuários em pleno estado de alerta, atentos, críticos e seletivos, de modo que saibamos usar e manusear os instrumentos tecnológicos que o ciberespaço oferece em prol de uma aula dinâmica e contextualizada.
    • Então, nós, como futuros professores, precisamos dar aos alunos o acesso ao conhecimento, prepará-los para uma vida de aprendizagem e descoberta, com o domínio das habilidades e ferramentas de pesquisa como parte de sua educação básica.
  • 12. REFERÊNCIAS FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido . 17ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. __________. Pedagogia da autonomia : saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997. PERRENOUD, P. 10 Novas competências para ensinar . Porto Alegre: Artmed Editora, 2000. Revista Istoé 2038 de 26/11/2008 – matéria: “Conectados com a escola” de Verônica Mambrini.
  • 13.
    • Entrevista com os professores: Marco Silva e Edméa Santos publicada na Revista Paidéi@. Disponível em http://plataforma.cederj.edu.br/ctrlsaladisciplina Acesso em 10 setembro 2011.
    • Vídeo “BMW Vermelha”. Disponível em http://www.portacurtas.com.br/pop_160.asp?cod=180&Exib=1 Acesso em 10 setembro 2011.

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