1. Psicopedagogía,
aprendizaje de
adultos y
capacitación.

2. La psicopedagogía laboral:
“Es el estudio de las personas en
situación de aprendizaje laboral”
(D’Anna, Hernández)

En el área de capacitación:
El abordaje psicopedagógico implica la
comprensión de los procesos
psicológicos (cognitivos sociales y
afectivos).

3. Diferencia entre :



Trabajo: acción que persigue un fin,
siendo este fin la realización de una
tarea.
Ocupación: es el trabajo que
realizamos.
Labor: suele ser sinónimo de trabajo
pero en realidad define la esencia de
nuestra tarea, las identifica, y hasta
hace que sea esa y no otra.

4. Proceso de capacitación
La capacitación se refiere a: los métodos
usados para proporcionar al personal de
una empresa las habilidades que éstos
necesitan para realizar su trabajo.
Ésta abarca desde cursos sencillos sobre
terminología hasta cursos complejos que
permiten entender el funcionamiento de
un nuevo sistema; tales cursos pueden
ser teóricos o prácticos, o combinados.

5. Para D’anna y Hernández



Es un proceso de aprendizaje a corto plazo
aplicado de manera sistemática y
organizada y mediante el cual las personas
pueden desarrollar aptitudes, y aprender
conocimientos, habilidades, actitudes y
hábitos.
Capacitar es educar se inscribe dentro del
proceso permanente y continuo.
Capacitar es educar.

6. El proceso de capacitación es un proceso
continúo, constituido por cinco pasos:





1. Analizar las necesidades. Identifica
habilidades y necesidades de los conocimientos
y desempeño.
2. Diseñar la forma de enseñanza: Se elabora el
contenido del programa, folletos, libros,
actividades...
3. Validación: Se eliminan los defectos del
programa y se hace una presentación restringida
a un grupo pequeño de personas.
4. Aplicación: Se dicta el programa de
capacitación.
5. Evaluación: Se determina el éxito o fracaso
del programa.

7. Los programas de capacitación, sean éstos a
medio o largo plazo, poseen siguientes las
fases:






Investigar y analizar el programa a
implementar.
Diagnosticar la situación.
Planificar y proponer una serie de
acciones para solucionar el problema.
Poner en marcha las acciones.
Seguir la evolución del programa.
Adaptar y corregir.

8. El contenido de la capacitación
involucra cuatro tipos de cambios de
comportamiento, a saber:




1. Transmisión de informaciones: Distribuir información entre los
entrenados como un cuerpo de conocimientos.
2. Desarrollo de habilidades: Destrezas y conocimientos
directamente relacionados con el desempeño del cargo actual. Es
una capacitación orientada de manera directa a las tareas y
operaciones del trabajador.
3. Desarrollo de actitudes: Se refiere al cambio de actitudes
negativas por actitudes más favorables entre los trabajadores,
aumento de lamotivación, desarrollo de la sensibilidad del personal
de gerencia y de supervisión.
4. Desarrollo de conceptos: la capacitación puede estar
conducida a elevar el nivel de abstracción y conceptualización de
ideas, ya sea para facilitar la aplicación de conceptos en la
práctica administrativa o para elevar el nivel de generalización.

9. El contenido de los programas de capacitación
conlleva a establecer principios fundamentales
inherentes a éstos, entre los cuales tenemos:





El crecimiento individual.
La participación como aprendizaje activo
Las necesidades de las personas.
La capacidad para dar respuestas a
necesidades de la realidad y la posibilidad
de aplicarlas a la vida cotidiana.
Los conocimientos y experiencias de los
participantes revalorizan y refuerzan el
aprendizaje existente, al incorporar nuevos
conocimientos.

10. Metodología de trabajo:





Pueden ser, según los participantes, la
cultura organizacional y los objetivos
organizacionales armados a manera de:
Talleres:
Cursos:
Presenciales
Virtuales, Mixtos.

11. Etapas del proceso
1- Detección de Necesidades,
2-Elaboración del Proyecto
3-Implementación
4- Evaluación de procesos y resultados,
5- Seguimiento de los procesos y
resultados.

12. Criterios a tener en cuenta
para armar una propuesta de
capacitación






Dirigido a:
Objetivo: definido de forma clara y
completa.
Tiempo: estimativo (frecuencia, duración,
carga horaria etc.,
Recursos: para alcanzar esos objetivos.
Procesos: cómo voy a alcanzar ese
objetivo.
Criterios de Evaluación: para verificar si
el objetivo se logró.

13. No existen formatos universales:
según lo solicitado, lo observado y/o analizado en la
organización., será la propuesta de capacitación a
implementar.
IMPORTANTE:
En el caso solicitado (PARCIAL): reflexionar qué es
lo más conveniente si un Taller o un Curso y
fundamentar.
Encontraran la diferencia en el texto de D’anna y
Hernández.