Practicas del modulo_ii_de_educacion_y_sociedad

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Practicas del modulo_ii_de_educacion_y_sociedad

  1. 1. LAS TIC EN LA EDUCACIÓN ACTUALPráctica 2  SHEILA DEL CERRO PINILLA 2º Magisterio Educación Primaria – C -
  2. 2. Las TIC en la educación Página 1
  3. 3. PRÁCTICAS DEL MÓDULO II DE EDUCACIÓN Y SOCIEDADApellidos, Nombre: Del Cerro Pinilla, Sheila.Titulación: Grado Maestro Primaria. Curso Académico: 2011/2012Autoevaluación Prácticas II(0-1 pto según corresponda.) : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5 - 0,6 - 0,7 - 0,8 - 0,9 - 1Práctica 2a  Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Emite un informe final sobre tu posición ante dicha consulta. DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades) Información complementaria a la actividad en la revista de Educación y cultura "La Tarea"En primer lugar, y bajo mi punto de vista, sería bastante conveniente definir qué es el mediodidáctico y qué es el recurso educativo:  Medio Didáctico: es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación química.  Recurso Educativo: es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos. Un vídeo para aprender qué son los volcanes y su dinámica será un material didáctico (pretende enseñar), en cambio un vídeo con un reportaje del National Geographic sobre los volcanes del mundo a pesar de que pueda utilizarse como recurso educativo, no es en sí mismo un material didáctico (sólo pretende informar).Las TIC en la educación Página 2
  4. 4. En segundo lugar, podríamos ver qué es lo que aportan o las funciones quetienen los recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje, pues según como se utilicen pueden realizar diversas funciones: -Proporcionar información. -Guiar los aprendizajes de los estudiantes, instruir. Ayudan a organizar la información, a relacionar conocimientos, a crear nuevos conocimientos y aplicarlos... -Ejercitar habilidades, entrenar. -Motivar, despertar y mantener el interés. Un buen material didáctico siempre debe resultar motivador para losFUNCIONES estudiantes.POSITIVAS -Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen, DE LOS como lo hacen las preguntas de los libros de texto o los programas informáticos. MEDIOS -Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la observación, exploración y la experimentación. -Proporcionar entornos para la expresión y creación. Es el caso de los procesadores de textos o los editores gráficos informáticos.Las TIC en la educación Página 3
  5. 5. -Pasividad estudiantil: pueden actuar como distractores, rompiendo la relación emisor-receptor.FUNCIONES -Monotonía: es conveniente ser creativo y usar multitud deNEGATIVAS recursos en el aula. DE LOS -Falta o escasez: debido a la situación actual de crisis la MEDIOS dotación de ciertos aparatos en los colegios escasea o es nula. -Mal uso: muchos de los docentes desconocen el uso y funcionamiento de las “Nuevas Tecnologías”. Finalmente, decir que sería conveniente la buena formación del profesoradopara un buen y correcto uso de ciertos recursos didácticos, sabiendo qué o cualesson aquellos más adecuados para trabajar en clase, es decir, tener un espíritu críticoa la hora de seleccionar el material a utilizar en clase y fomentar este tipo derecursos para que el alumno consiga trabajar con las Nuevas Tecnologías de manerahabitual y periódica.Las TIC en la educación Página 4
  6. 6. Práctica 2b Realización de las prácticas que propone el profesor Area Moreira en el Tema5 (Educación y Medios de Comunicación).  Análisis de películas de Walt Disney - Objetivo: Identificar y reflexionar sobre modelos y valores que transmiten las películas de Walt Disney en torno a la figura de la mujer, y su evolución en el tiempo. - Actividad: A continuación encontrarás un pequeño montaje audiovisual en el que hemos seleccionado pequeños fragmentos de distintas películas de Walt Disney. Estos fragmentos han sido tomados de los films "Blancanieves y los siete enanitos", "La Cenicienta", "Pocahontas" y "La Bella y la Bestia". El objetivo de la práctica es que identifiques y reflexiones sobre el modelo de valores que estas películas transmiten en torno a la figura de la mujer, y cómo han ido evolucionando desde las primeras películas hasta la actualidad.Para ello contesta las siguientes preguntas, redactándolas y respondiéndolas en undocumento Word. 1. Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película: cómo va vestida, actividad que desarrolla, rasgos físicos, otros personajes que intervienen, etc.  Blancanieves y los siete enanitos: En este fragmento de película, la protagonista, Blancanieves, va vestida con un traje o vestido de color oscuro y triste, un color granate. Por su aspecto, aunque se ve limpio, se aprecia perfectamente que es un traje antiguo y viejo que utiliza para estar en el campo, además, tiene un carácter comedido. Podemos ver que la protagonista se dedica a realizar las tareas del hogar, es decir, desempeña el trabajo de ama de casa, aunque en este momento está disfrutando de la naturaleza e imaginando a su príncipe azul, es decir, vive en un mundo de fantasía o romántico, cuadro típico descriptivo de una mujer. Podemos ver que es guapa y cuidada, pues es la imagen que también se suele dar de una mujer. No aparecen más personajes que los simples pajarillos y el príncipe, alto y robusto, en señal de fuerza, como se suele definir a los hombres.Las TIC en la educación Página 5
  7. 7.  La Cenicienta: Concretamente, en esta parte de la película, la cenicienta está en la cama, imaginando, al igual que la protagonista de la película anterior, a su príncipe azul, por lo que volvemos a ver reflejada la típica descripción de la mujer romántica que solo piensa en su príncipe azul. En cuanto a las vestimentas, aparece con un camisón azul, ya que está en la cama, algo que desde mi punto de vista, no tiene ningún significado importante, pero una vez que suena el despertador, ella tiene que levantarse, para una vez, al igual que Blancanieves, realizar las tareas del hogar, que trabaja como criada, entonces, es ahí cuando la vemos con un vestimenta típica de criada, el típico traje con delantal. Podemos ver que es una chica guapa, alta y rubia, mujer que suele ser clasificada en el grupo de mujeres ideales. No aparece ningún personaje más, pues el video se corta cuando ella va a comenzar a realizar las tareas del hogar. Solamente podemos ver pájaros, algo que me gustaría destacar, pues también aparecen en la película anterior.  La Bella y la Bestia: En el caso de dicha película, nos muestran una chica joven, guapa y bastante atractiva, o al menos, así la consideran todos los vecinos de su lugar de residencia, algo que a pesar de no parecer importante, tiene gran importancia para los ojos del espectador. Va vestida de manera similar a la Cenicienta, con un vestido azul típico de criada y su delantal blanco. Además, por su afición a la lectura es considerada una chica extraña y de gustos desviados, algo que no es muy educativo mostrar, pues desde mi punto de vista, es algo más que normal. Una vez más, vemos el prototipo de hombre, que en este caso es Gastón, alto, fuerte y robusto, con ganas de conquistar a la más guapa. Por otro lado, vemos cómo el resto de chicas tienen un cuerpo bastante definido, mientras que los hombres son gordos y fuertes. A su vez, podemos volver a ver la importancia que se da a la naturaleza y a los animales.  Pocahontas: Aunque el fragmento de dicha película es más corto, podemos analizar perfectamente lo que se nos pide. Ella, va vestida con un traje de piel de animal, pues vive en la montaña y cazan para alimentarse, aprovechando las pieles para usos como el mencionado anteriormente. Además, podemos ver que es una chipa muy guapa, alta, delgada, con el pelo muy largo, prácticamente como las demás, pues como ya he dicho anteriormente, son los prototipos de mujer que solemos encontrar. Y para finalizar, decir que otra vez mas, volvemos a ver el importante valor que tiene la naturaleza y los animales en este tipo de películas.Las TIC en la educación Página 6
  8. 8. 2. ¿Cuál o cuáles son los modelos de mujer que subyace en cada película? ¿Han evolucionado o son el mismo? En este punto se podría hablar de manera general, pues prácticamente vemosreflejada el mismo modelo de mujer en los cuatro fragmentos de películas, aexcepción de Pocahontas, que posiblemente, debido a que es algo más moderna, serefleja con un aire distinto al de las demás. Cuando digo el mismo modelo de mujer, me refiero a la típica mujer que selevanta cada mañana a las ocho cuando suena el despertador para realizar todas ycada una de las tareas del hogar y que en lo único que piensa es en su príncipe azul. Desde mi punto de vista, creo que ambas son ideas erróneas que estánadquiriendo los niños y niñas cada día, y que en un futuro, afecta en su forma depensar y de actuar. Para finalizar con este punto, decir que es horrible tachar de “rara” a unapersona que está fascinada y totalmente atrapada por la lectura, como es en el casode la Bella y la Bestia, algo que de cierto modo, también condiciona a los niños yniñas. 3. Reflexiona sobre los valores que transmiten estas películas a los niños/as, y qué se podría hacer en las escuelas. En cuanto a este punto, decir que son películas que a mí, personalmente, mefascinan, que a pesar de tener la edad que tengo, me encanta sentarme losdomingos a verlas con un cuenco de palomitas recién hechas, pero a su vez, puedopermitirme el lujo de decir que son películas que muestran grandes diferencias degénero entre hombres y mujeres, muestran también los típicos prototipos dehombres y mujeres, la mujer como esclava del hogar… Es algo que a simple vista nolo vemos, y es lo que realmente es peligroso, que lo captamos de manerainconsciente, por lo que considero, que es muy importante seleccionar muy bien elmaterial que nuestros hijos, alumnos, etc van a ver.Las TIC en la educación Página 7
  9. 9. Práctica 2c  ANÁLISIS DE LA PUBLICIDAD EN TELEVISIÓNObjetivo: Analizar una selección de anuncios en base a los mensajes y valores quetransmiten.Actividad:Escoge al menos dos anuncios o spots televisivos dirigidos a menores a los que puedasacceder fácilmente a través de la red.Mira los anuncios, analízalos y reflexiona sobre ellos. Este análisis realízalo en base a lassiguientes cuestiones: 1. ¿Cuáles son los elementos o dimensiones más destacables de la comunicación audiovisual que emplean estos anuncios? Tanto en los anuncios de niños como en los anuncios para adultos, vemos cómoel lenguaje audiovisual es la base de dichos anuncios, ayudándose con la proyecciónde imágenes y sonidos, que aparecen de forma sincrónica y simultánea,transmitiendo ideas y sensaciones, ajustadas, de manera que sean captadasfácilmente por el espectador. Posiblemente, las dimensiones más y mejor empleadas en dichos anuncios seanla técnica y la expresiva, pues como podemos ver, la dimensión didáctica brilla porsu usencia. 2. ¿Cuáles son los productos u objetos que anuncian? En los anuncios que encontramos en la sección de niños, todos y cada uno deellos son juguetes, algo que atrae verdaderamente la atención de los niños.Además, se ve claramente diferenciado los juguetes “para niños” y los juguetes“para niñas”, algo de lo que estoy totalmente en contra, pues considero que unaniña puede jugar con un coche, al igual que un niño puede jugar con una muñeca. Respecto a los anuncios para adultos, vemos que anuncian productosrelacionados con la belleza, tanto del género masculino como del género femenino,productos de limpieza para el hogar, automóviles y bebidas alcohólicas, que en estecaso es la cerveza. Aquí, también podemos ver perfectamente, que por ejemplo enLas TIC en la educación Página 8
  10. 10. el anuncio de la plancha aparece una mujer y en el anuncio de la cerveza, aparece unhombre, algo, con lo que también estoy en total desacuerdo. 3. ¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten? Desde mi punto de vista, el mensaje más claro que dan estos anuncios, es quelos productos que nos enseñan son los mejores y que son los que debemoscomprar, por lo que me atrevo a decir, que lo que pretenden es vender. Respecto alos valores, considero que carecen de valores, pues vemos signos muy claros desexismo. 4. ¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los anuncios para niños y para adultos? Considero que coinciden en su objetivo, que es concienciar al espectador de queese producto es el mejor, y así aumentar el número de ventas. Por otro lado, sediferencian en el tipo de imágenes que usan, en los sonidos y en las personas quetrabajan en unos u otros anuncios. Podemos ver que en los anuncios para niños lamúsica es infantil, se usan colores muy llamativos, las personas que lo anuncian sonniños y en los anuncios para adultos se habla con más tecnicismos, se usan mensajesno tan claros como en los anuncios de niños… 5. ¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la publicidad de TV? ¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales objetivos de enseñanza? Creo que es algo muy importante, ya que los anuncios de televisión aumentan elconsumismo tanto en niños como en adultos, es por este motivo que sería muyimportante saber qué deben y qué no deben ver los niños en televisión. Una vezdicho esto, sería bastante interesante que los niños supieran analizar la publicidad,ya que de este modo, no estarían tan influenciados. Realmente no sé si las escuelasson el lugar adecuado para enseñar a los alumnos a realizar este tipo de tareas, puesconsidero que esto es función de lo padres.Las TIC en la educación Página 9
  11. 11.  BIBLIOGRAFÍA-Cabrero Almenara, Julio. Tecnología educativa: diseño y utilización de medios en laenseñanza. Editorial Paidós. Barcelona. (2001)-Marquès Graells, Pere. Los Medios Didácticos. (Artículo On-Line) (2000).-Marquès Graells, Pere. Orientaciones para la selección de materiales didácticos.(Artículo On-Line) (2000).Las TIC en la educación Página 10

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