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OS TEXTOS ….               Diversidade               Extensão               Complexidade               Relação com as vivê...
Relação com as vivências dos alunos               Implicar outras leituras:               antes …. depois
O CONTEXTO …
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A implementação do programa e o acesso ao livro ….    O 1º ciclo         O 2º ciclo                  O envolvimento das bi...
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Tecer a REDE em SABE(r)
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Tecer a REDE em SABE(r)

  1. 1. LER MELHOR PARA LER MAIS …Iolanda Ribeiro & Fernanda Leopoldina VianaEscola de Psicologia e Instituto de EducaçãoUniversidade do MinhoIV Encontro de Serviços de Apoio às Bibliotecas EscolaresOs caminhos da REDE
  2. 2. PERGUNTA:Quem apareceu primeiro? A galinha? O ovo?
  3. 3. PERGUNTA: COMPREENSÃO LEITURA DE LEIT0RA LIVROS O ALUNO COMPREENDE PORQUE LÊ OU LÊ PORQUE COMPREENDE? PARA ONDE DIRIGIR EM PRIMEIRO LUGAR A NOSSA ATENÇÃO?
  4. 4. O LEITOR E O ENSINO EXPLÍCITO DE ESTRATÉGIAS …
  5. 5. Como é usada a família compreensão?As soluções.
  6. 6. Da família compreensão aos processos de compreensão leitora ….
  7. 7. OS TEXTOS …. Diversidade Extensão Complexidade Relação com as vivências dos alunos Implicar outras leituras: antes …. depois
  8. 8. Relação com as vivências dos alunos Implicar outras leituras: antes …. depois
  9. 9. O CONTEXTO …
  10. 10. OUTROS OPÇÕES ESTRUTURANTES…. As tarefas A avaliação de estratégias de aprendizagem A avaliação da compreensão e a monitorização da mudança Ensino e avaliação / o ensino na zona de desenvolvimento proximal O regresso ao texto O contributo da teoria e o papel dos professores
  11. 11. A implementação do programa e o acesso ao livro …. O 1º ciclo O 2º ciclo O envolvimento das bibliotecas escolares A avaliação Em Portugal Em Espanha
  12. 12. Repositorium da Universidade do Minhohttp://hdl.handle.net/1822/11216http://hdl.handle.net/1822/11219site do PNLhttp://pnlblogue.blogspot.com/

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