All Rights Reserved by Seeds of EmpowermentSpatial Intelligence and Executive Spatial Intelligence and Executive        Fu...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment• The first study was conducted on November  The first study was conducted on N...
All Rights Reserved by Seeds of EmpowermentEntrance‐ November 11 2010‐ 3 PM We  met  the principle and teachers. They kind...
All Rights Reserved by Seeds of EmpowermentFirst Touch•Then we handed in the•Then we handed in the devices to them. As we ...
All Rights Reserved by Seeds of EmpowermentExploration•4 boys figured out the up, down, right the up, down, rightleft conc...
All Rights Reserved by Seeds of EmpowermentExplorationDifferent ways of holding and using TM is demonstrated in pictures. ...
All Rights Reserved by Seeds of EmpowermentExploration Hand/Mouth/NoseExploration‐Hand/Mouth/Nose We observed 4  cases usi...
All Rights Reserved by Seeds of EmpowermentConnectionAfter the introductory session, we have divided session, we have divi...
All Rights Reserved by Seeds of EmpowermentConnection‐ Found it!Aina, 13yrs old was the first one figuring out how to turn...
All Rights Reserved by Seeds of EmpowermentConnection  The audio test was set as the default   program in TM so it started...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment  InteractionAfter everybody learnt how to turn  on TMs it was interaction time...
All Rights Reserved by Seeds of EmpowermentInteraction Level1Interaction‐Level1Level 1 questions was described as “easy” b...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment                        Interaction Level 2                        Interaction‐...
All Rights Reserved by Seeds of EmpowermentInteraction Level 3Interaction‐Level 3More requests for repetition of the quest...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment                                        Reflection•   We asked them who answere...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment•   Blind children collaborate with each other to solve more complicated proble...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment2nd Study: Tower Of London            Game                                     ...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment• Study was conducted on 16 November 2010 in  Study was conducted on 16 Novembe...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment                                            Plan• Due to School holiday number ...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment                                     Entrance• Upon our arrival we were welcome...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment                                 IntroductionWe didn’t have much to do anymore....
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment                Touch listen touch                Touch listen touch           ...
All Rights Reserved by Seeds of EmpowermentNew ideasNew ideas• While we were waiting for teachers to prepare  While we wer...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment  New ideas  New ideas• They started to  They started to   discuss with each   ...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment New ideas New ideasAfter a fun After a fundiscussion with lots of with lots of...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment“I like it when I listen to TM and I can control the game I like  I like it whe...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment“I like hearing different I like hearing different    voices, I feel I’m gettin...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment                                       “I want to have all my                  ...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment                                                             “We like audio    ...
All Rights Reserved by Seeds of EmpowermentOther suggestions about using TM in class   continued as:  continued as:“We can...
All Rights Reserved by Seeds of EmpowermentTie was excited “ wow, we don’t have to carry   typing machine everywhere anymo...
All Rights Reserved by Seeds of EmpowermentNext idea:“Can we take all of our exam with TM?It would be more funIt would be ...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment                                   New Ideas                                   ...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment                            Tower of London                             Tower o...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment                        Sample Scenario                        Sample Scenario•...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment                              Game Design                              Game Des...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment                                     TOL Study                                 ...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment                                   TOL Study                                   ...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment                                     TOL Study                                 ...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment                                  TOL Level 1                                  ...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment                                 TOL Level 1                                 TO...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment                                  TOL Level 2                                  ...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment                                 TOL Level 3                                 TO...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment                            TOL Level 3                            TOL‐Level 3 ...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment                            TOL Level 3                            TOL‐Level 3 ...
All Rights Reserved by Seeds of EmpowermentSu continued playing till level 5 although   everybody else has left ….       b...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment                                  More ideas                                  M...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment                                   More ideas                                  ...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment                             African stories                             Africa...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment                 Zambia and India plan                 Zambia and India planNex...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment                   Zambia and India plan                   Zambia and India pla...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment        Zambia and India suggestions        Zambia and India suggestions“Their ...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment                                             Next?•   Revising TOL game and cre...
All Rights Reserved by Seeds of Empowerment                    Acknowledgement                     AcknowledgementSpecial ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Seeds of empowerment mobile learning for blinds and visually impaired children

1,643 views
1,524 views

Published on

Short report on obile Learning project in Malaysia aimed to design a mobile cognitive game for blind and visually impaired children.

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,643
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
516
Actions
Shares
0
Downloads
10
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Seeds of empowerment mobile learning for blinds and visually impaired children

  1. 1. All Rights Reserved by Seeds of EmpowermentSpatial Intelligence and Executive Spatial Intelligence and Executive Function of Blinds in Mobile Learning Environment Paul Kim Donggil Song Arafeh Karimi 1
  2. 2. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment• The first study was conducted on November The first study was conducted on November  11, 2010 in SMPK Setapak (Asarama) school  located at Jalan located at Jalan Genting Kelang 53300 Kuala Kelang,53300 Kuala  Lumpur, Malaysia• Participants were 25 total blind children age Participants were 25 total blind children age  12‐17 years old. 2
  3. 3. All Rights Reserved by Seeds of EmpowermentEntrance‐ November 11 2010‐ 3 PM We  met  the principle and teachers. They kindly gathered 30 total blind children in the library for our study.Our total blind participants welcomed us  warmly and then welcomed us warmly and thenthe teacher asked them to go to the classroom beside the library. Non of them used stick to find the way. Some of them were holding  y geach others hand for assistance.After greetings, we explained the purpose of the study.We told them: we heard you are We told them we heard you arevery smart and doing well in school. We are working on designing mobile games for you and this is our device. and this is our device 3
  4. 4. All Rights Reserved by Seeds of EmpowermentFirst Touch•Then we handed in the•Then we handed in the devices to them. As we didn’t have enough TMsThey shared the devices. •They started to explore TMs right away and were discussing about it with each other.each other.• 2 participants were holding TMs with 90 degree rotation saying they feel more  h f lcomfortable in that position. p•We asked them simple questions like how many buttons does the device have ? They started to talk to each other and then to each other and then90% answered correctly .•They were excited!    4
  5. 5. All Rights Reserved by Seeds of EmpowermentExploration•4 boys figured out the up, down, right the up, down, rightleft concept of the buttons very quickly. I asked them if they had any experience h d iworking with computers and the answer was positive.   pThey said “they like computers and they want to play computer games ! computer games”!Later I checked with their teacher and she said these guys are competent  in using computers. 5
  6. 6. All Rights Reserved by Seeds of EmpowermentExplorationDifferent ways of holding and using TM is demonstrated in pictures. We suggest further study  on usabilityand interface and interfacedesign.. . 6
  7. 7. All Rights Reserved by Seeds of EmpowermentExploration Hand/Mouth/NoseExploration‐Hand/Mouth/Nose We observed 4  cases using  their  mouth/nose for  exploration. They  were smelling the  lli th device. Any idea?  7
  8. 8. All Rights Reserved by Seeds of EmpowermentConnectionAfter the introductory session, we have divided session, we have dividedthem to groups of 6 to be able to conduct the study with our 6  TM and be able to manage it. t itWe gave them the device and asked them: Can you help us turning on the help us turning on thedevices?They first were playing individually then started to discuss and collaboratewith each other to solve the problem.  8
  9. 9. All Rights Reserved by Seeds of EmpowermentConnection‐ Found it!Aina, 13yrs old was the first one figuring out how to turn on the device after 3 minutes. She doesn’t have any Sh d ’t hexperience of playing computer games .  9
  10. 10. All Rights Reserved by Seeds of EmpowermentConnection The audio test was set as the default  program in TM so it started playing  the audible test after Aina turned it  on and everyone were excited  ,working harder on their device to  figure out how to turn it on. fi th t t it Next one was the boy with gray T‐ shirt (The Wong) with 5min record. After they solved the problem they  were guiding each other and sharing  the experience. We talked about the process. They  said “I knew the power is in corner  but I didn’t know I should hold it” 10
  11. 11. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment InteractionAfter everybody learnt how to turn  on TMs it was interaction time.First, all of them listened to the first question and then played with navigation buttons. They had fun when they were pushing the buttons and hearing North, South, West, East in their  g , , ,own language (Malay).  Later they found out they have to push blue button to confirm their answer and get feedback. Exciting!The program didn t include aural instruction The program didn’t include aural instructionon how to work with the device,  therefore  it took them a while to figure out how to do it. However we gave them time to explore by themselves. For Next groups we guided them  themselves. For Next groups we guided themon how to use the device because of the time issue. They were fast in finding what each button does, unfortunately current version of audio does unfortunately current version of audiotest doesn’t have any reaction for two upper buttons (green, yellow). They were expecting to hear something after touching each button.   11
  12. 12. All Rights Reserved by Seeds of EmpowermentInteraction Level1Interaction‐Level1Level 1 questions was described as “easy” by  q y ythe participants.Almost 85% of them answered to the level 1 qquestions correctly. They were able to follow   y ythe instruction and answer the questions.No Interaction and discussion happened among the participants while were working  g p p gon level 1 questions.They seemed like they are enjoying it.All of them knew the cardinal directions.All of them knew the cardinal directions 12
  13. 13. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment Interaction Level 2 Interaction‐Level 2• The moment they heard 180 degree rotation in questions, we observed  expressions like “wow, phww, mmm,oooh…” Mostly from boys.  expressions like “wow phww mmm oooh ” Mostly from boys• 3 participants (2boy, 1girl) asked us to repeat level 2‐q2,3 • They started talking to each other and discussing the answers. More  collaboration.• At Level 2 question, 2 girls started demonstrating the scenario. One of  them stood up and literally followed all the instructions such as 180  rotation. Facing North, turning to right, left. She answered all the  questions correctly. questions correctly• The other girl was following the instruction by demonstrating lines on   palm of her hand with her index finger .• One boy (13yrs) started to show signs of frustrations, holding his head  with his hands, moving his leg, he only answered one question correctly.  i h hi h d i hi l h l d i l• Whenever they received “correct” feedback from the device they were  excited sharing their success stories with their friends.• Longer response time was reported compare to  level 1 Longer response time was reported compare to level 1 13
  14. 14. All Rights Reserved by Seeds of EmpowermentInteraction Level 3Interaction‐Level 3More requests for repetition of the questions.the questions.Demonstrating girls answered all the questions correctly. y g More difficulty following the scenario specially when question had two levels of rotation.More interaction and M i i ddiscussion on answers. Sharing success stories.More incorrect answersMore incorrect answersMore frustration signs but none of them  stopped playing. g pLonger response time 14
  15. 15. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment Reflection• We asked them who answered to all the questions correctly? 5 of them stood up,  we announced their name and everybody else  applaud them and congrats them• We interviewed them after finishing the data collection. What do you think about  the game, what was the problem,… • “I liked it”, “I like to play science game, I don’t like geography”, “I want to answer  “I lik d it” “I lik t l i I d ’t lik h ” “I tt English questions” “Level 3 was hard” “ I want repetition feature” “do you have  more games?” “ what does this button (yellow, green) do” • Because of lack of time we weren t able to conduct TOL study with all of them so  Because of lack of time we weren’t able to conduct TOL study with all of them so we decided to play the instruction on computer and receive feedback.  • They listened to the scenario carefully then gave us following comments: – “too hard to follow” – “why do you want to put fruits on sticks” – "hard to imagine" , "why are we moving the fruits", "why we can only move one fruit at a time". One  girl (13yrs old asked me if I have the sticks and fruits somewhere she can touch it" “do you have any  other game?” 15
  16. 16. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment• Blind children collaborate with each other to solve more complicated problems• Blinds need an authentic scenario and  enjoy problem solving questions.• Blind children can perform audible tests using TM however the Instruction and  scenario design, narration language, length, and authenticity should be further  studied. t di d• Usability and interface design study would add more richness to the experience.• More study on Blinds’ cognition and comprehension process is required (spatial  intelligence , why did they started demonstrating the scenario physically, how do  intelligence why did they started demonstrating the scenario physically how do they imagine the aural instruction? )• The more cognition required the more response time needed.• Participants requested for more aural feedback when they were interacting with  Participants requested for more aural feedback when they were interacting with the device. 16
  17. 17. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment2nd Study: Tower Of London  Game 17
  18. 18. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment• Study was conducted on 16 November 2010 in Study was conducted on 16 November 2010 in  SMPK Setapak (Asarama) school located at  Jalan Genting Kelang 53300 Kuala Lumpur Kelang,53300 Kuala Lumpur,  Malaysia• Participants were 12 total blind and 1 visually Participants were 12 total blind and 1 visually  impaired children age 14‐17 years old. 18
  19. 19. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment Plan• Due to School holiday number of participants Due to School holiday, number of participants  was decrease to 12. However quantitative and  qualitative data was collected. qualitative data was collected• Quantitative data was collected through  TeacherMate while participants were playing while participants were playing  with Tower of London game.• Q li i d Qualitative data was collected through semi‐ ll d h h i structured interview and focus group sessions. 19
  20. 20. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment Entrance• Upon our arrival we were welcomed by Upon our arrival we were welcomed by  participants from previous study.we said  Hello guys they replied Hi, where is we said “Hello guys”, they replied “Hi where is your TM?”Then they asked us to wait for them till they call Th h k d i f h ill h ll up their friends. 20
  21. 21. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment IntroductionWe didn’t have much to do anymore. Our  little friends managed everything. We  just sat there and observed.Old group gathered their friends and  passionately explained who we are and  what we do. Then they asked us to give  them some TeacherMates so they can  explain more accurately. l i lNext question “Do you have a new game  for us today?”They invited us to their class and showed  us around. 21
  22. 22. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment Touch listen touch Touch listen touch 22
  23. 23. All Rights Reserved by Seeds of EmpowermentNew ideasNew ideas• While we were waiting for teachers to prepare While we were waiting for teachers to prepare  the new study setting, we started to discuss  with our friends about their last experience  with our friends about their last experience with TM and asked them how do they want to  use it? What kind of game do they suggest?  use it? What kind of game do they suggest? How are they planning to use TM for their  study? 23
  24. 24. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment New ideas New ideas• They started to They started to  discuss with each  other and sharing   other and sharing ideas. 24
  25. 25. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment New ideas New ideasAfter a fun After a fundiscussion with lots of with lots ofjokes and laugh they laugh theyconcluded: 25
  26. 26. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment“I like it when I listen to TM and I can control the game I like I like it when I listen to TM and I can control the game. I like playing with navigation buttons.” 26
  27. 27. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment“I like hearing different I like hearing different  voices, I feel I’m getting to  p p know new people.”We had two English narration with Korean and Malaysian accent and one sentence in Spanish, they were excited about new accents and were imitating the accents and laughing th t d l hiamong themselves . 27
  28. 28. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment “I want to have all my  school books in TM so I  don’t have to sit and read  all the braills. I can play  with TeacherMate and  listen to my lessons.” Two other participants  instantly suggested they  will record the lessons for  him! 28
  29. 29. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment “We like audio  games. They games ” They  patiently explained  to us how they  interact with the  environment and  emphasized on  p auditory channel as  one of the most  important methods  important methods of communication. “When we listen to any instruction we imagine it in our mind You know When we listen to any instruction we imagine it in our mind. You know blind people have a better memory than sighted kids!!!!”  29
  30. 30. All Rights Reserved by Seeds of EmpowermentOther suggestions about using TM in class  continued as: continued as:“We can use TM to do our assignments.” Azli,  14years old asked us how we  created the  14years old asked us how we created the games with audible test and if it is easy for  their teacher to use the audio maker. Then  their teacher to use the audio maker. Then problem solved.“we will ask our teacher to record the we will ask our teacher to record the  assignment in audio test maker and we will  submit our audio files to her”.Currently they are using braille typewriters to do  their assignment. 30
  31. 31. All Rights Reserved by Seeds of EmpowermentTie was excited “ wow, we don’t have to carry  typing machine everywhere anymore!”  TeacherMate vs braille typewriter vs. braille 31
  32. 32. All Rights Reserved by Seeds of EmpowermentNext idea:“Can we take all of our exam with TM?It would be more funIt would be more fun”They discussed about pros and cons of taking  exam with TM but at the end agreed that it s a  exam with TM but at the end agreed that it’s a better option for them if audio maker  supports repeating the question and they are  supports repeating the question and they are able to revise the answer. 32
  33. 33. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment New Ideas New IdeasNext lesson for us was learning how they replied to  g y p the “cardinal direction” game.“I imagined myself walking while following the  instruction”“I imagined I’m driving a car and am following the  direction to get to the destination. direction to get to the destination.”“I imagined leading my friend, holding his hand and  guiding him” We continued our discussion after playing TOL  game. 33
  34. 34. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment Tower of London  Tower of London• To design the audible version of TOL game we followed participatory design  approach and changed the original game based on feedback received from our  blind designers. • V1‐Original TOL using color to differentiate the donuts‐ Our little fiends  commented that color is not authentic to them and it s rather a label and name  commented that color is not authentic to them and it’s rather a label and name than a comprehensive concept.• V2‐Using fruit and skewer concept. You have to move the fruits and rearrange the  order‐ We had to justify to them “why do you want to move them” why did you  j y y y y y put the fruit on sticks” • V3‐Using a barbecue party and role playing concept, problem solving‐ Players are  expert chefs who are taking different orders to prepare various arrangements of  chicken, fish and lamb. hi k fi h d l b• V4‐ Local version of barbecue party with fish, and shrimp ball and chicken  suggested by total blind participants. (Malay translation) 34
  35. 35. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment Sample Scenario Sample Scenario• Order 1. Start position: The left skewer holds up  O de . Sta t pos t o : e e t s e e o ds up two foods, chicken and shrimp. The chicken is at  the bottom, and the shrimp is on the chicken. The  middle skewer holds up a fish ball at the bottom.  ddl k h ld f h b ll h b The right skewer holds up nothing.• G l Goal position: The left skewer holds up nothing.  iti Th l ft k h ld thi The middle skewer holds up two foods, fish ball  and chicken. The fish ball is at the bottom, and  and chicken. The fish ball is at the bottom, and the chicken is on top of the fish ball. The right  skewer holds up a shrimp. 35
  36. 36. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment Game Design Game DesignOriginal TOL has 5 levels with 52 questions. Original TOL has 5 levels with 52 questionsFor this design we planned to test only 3 levels  with 21 questions. with 21 questions 36
  37. 37. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment TOL Study TOL Study12 Students 12 Studentsgathered to  participate in participate inour study   37
  38. 38. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment TOL Study TOL StudyWe divided the participants to two groups to be able to use  our devices and facilitate observation process. 38
  39. 39. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment TOL Study TOL StudyParticipants had  a t c pa ts adenough time to explore the TM. We explained the  l d hconcept and what they have been they have beenasked to do and they eagerly  y g ystarted to play the game. 39
  40. 40. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment TOL Level 1 TOL‐Level 1Beginning level of the TOL game. Participants were focusing on  g g g p g the instruction to figure out how this game works. 40
  41. 41. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment TOL Level 1 TOL‐Level 1The level of participation and collaboration at level 1,beginning  of the game, was low and they separately were concentrating  of the game was low and they separately were concentrating on their tasks. 41
  42. 42. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment TOL Level 2 TOL‐Level 2After they passed level 1 and understood the game concept the  p participation and collaboration started and they looked more  p y relaxed and seemed they are having fun with the game 42
  43. 43. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment TOL Level 3 TOL‐Level 3• Level 3 questions are a bit harder and more Level 3 questions are a bit harder and more  complicated compare to previous questions  but participants had the highest level of  collaboration and they were talking together  about their performance.• The TOL game provides feedback to players  and informs them if they replied correctly or  not. Participants showed high level of concern  P i i h d hi h l l f about correct/incorrect feedback.  43
  44. 44. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment TOL Level 3 TOL‐Level 3 44
  45. 45. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment TOL Level 3 TOL‐Level 3 45
  46. 46. All Rights Reserved by Seeds of EmpowermentSu continued playing till level 5 although  everybody else has left …. b d l h l f 46
  47. 47. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment More ideas More ideas• After data collection we had a chance of discussing more  g about their feedback and learning from their suggestion.• They labeled our game as Geography game (Cardinal  direction) and Mind game (TOL game). di ti ) d Mi d (TOL )• 10/12 participants found the mind game more challenging  and interesting rather than geography game g g g p yg• All participants asked us about our next game• 2 participants called up their visually impaired friends to play  with TM.• 3participants asked for science game (2boy 1 girl) and 8 asked  for more mind game and 1 asked for literacy game. for more mind game and 1 asked for literacy game 47
  48. 48. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment More ideas More ideas• Natasha: “  I like mind game to improve my memory so I can  g p y y remember more, it makes my brain smarter”• All participants suggested to add repeat feature and more  control over the game flow. t l th fl• They asked for more group games.They informed us about their everyday activities such as  activities such asplaying “goal ball”, Chess, riding a bicycle, listening to radio and li t i t di dTV.  48
  49. 49. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment African stories African storiesWe shared Seeds’ African stories with  f hthem (Jomopira and Kakama), playing on Kakama) playing oniPad and Android phone. They answered phone They answeredto all the story qquestions correctly. 49
  50. 50. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment Zambia and India plan Zambia and India planNext we shared Seeds plan to go to India andNext we shared Seeds’ plan to go to India and Zambia and design games for blind children. We explained children s educational situation to them explained children’s educational situation to themand our young friends started to propose solutions.  50
  51. 51. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment Zambia and India plan Zambia and India planThey asked many questions such as how old are they, if they don’t  y yq y, yhave typewriter how do they take exam? What language they speak? How could they learn more about them?Why are they facing difficulties in their life?What courses they like?What courses they like?Do you have more stories from them? 51
  52. 52. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment Zambia and India suggestions Zambia and India suggestions“Their teacher can record all of their courses on TM and they can listen to them all the time, It’s OK if they don’t know braille““We can record all of our lessons for them and send it to them”“They can use TM to practice their courses do assignments take They can use TM to practice their courses, do assignments, take exam”“We can design audio games for them to play after school. Do you have more mind games?”h i d ?”“We can record our stories for them and send on TM” ey o e ed us t e e p a d suppo t a d p oposed e s g ouThey offered us their help and support and proposed revising our future games to make it more suitable for blinds!We were asked if we can give TMs to them to play in school, unfortunately we didn t have enough devices to share.unfortunately we didn’t have enough devices to share 52
  53. 53. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment Next?• Revising TOL game and create multi‐lingual versions• More study on Instructional design and narration instruction design for  blinds• Pilot testing the audio game with children from varied socioeconomic  g g background• Increase the sample size• Design game in different context: science, math, literacy,… Design game in different context: science math literacy• Study on collaborative and participatory learning among blinds• User interface and tactile experience studies• Study on blinds’ cognitive intelligence, ability and development  S d bli d ’ i i i lli bili dd l 53
  54. 54. All Rights Reserved by Seeds of Empowerment Acknowledgement  AcknowledgementSpecial thanks to Nurzyanti Mohammad Khan for Special thanks to Nurzyanti Mohammad Khan for her generous help in translating and narrating all  the questions and great help in conducting the  q g p g studies. Thanks to Maryam Sarkhail for her  assistance in conducting the Cardinal direction  study. We couldn’t do any of this without you.We acknowledge our appreciation toward principle  g pp p p and teachers of SMPK SETAPAK school specially  MS Rosi. 54

×