3. CARTA DE PRESENTACIÓN
C on la herramienta que usted tiene ahora en sus manos podrá
realizar, de manera fácil y práctica, la evaluación bimestral de
los alumnos.
Para facilitar la tarea de evaluación hemos creado este cuader-
nillo, con un examen para cada bloque del programa de estudios,
que en conjunto constituyen un examen global del año escolar.
Recomendaciones de uso:
Antes de concluir el desarrollo de cada bloque, revise la tabla de
especificaciones del examen que va aplicar para corroborar que
todos los contenidos por evaluar mediante éste, se hayan trabajado
con suficiencia.
• Si le parece que algún contenido requiere un repaso, éste es el
momento para realizarlo.
• Cuando considere que los alumnos están suficientemente prepa-
rados para ser evaluados, disponga los materiales de evaluación
(examen y hoja de respuestas) para cada uno de ellos.
• Antes de la aplicación del examen es importante que lea las ins-
trucciones que vienen al reverso de cada cuadernillo de examen.
• Corrobore los datos de los alumnos en el listado que aparece
al final del cuadernillo de exámenes.
• Aplique el examen, recomendando a los alumnos que brinden
su mejor esfuerzo para resolverlo.
• Revise los resultados de los alumnos con base en las tablas de
distribución de los reactivos para identificar las áreas en las
que la mayoria del grupo presenta dificultades.
• De igual forma, revise con cada alumno sus resultados, para
retroalimentarlo.
En Ediciones SM esperamos que le sea de utilidad el instrumento de
evaluación que hemos diseñado para apoyar su práctica docente.
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4. CONTENIDO
• Presentación
• Exámenes para recortar y fotocopiar
- Bloque 1
- Bloque 2
- Bloque 3
- Bloque 4
- Bloque 5
• Hoja de respuestas para recortar y fotocopiar
• Tablas de especificaciones de los exámenes
- Bloque 1
- Bloque 2
- Bloque 3
- Bloque 4
- Bloque 5
• Tablas de promedios
• Tablas de interpretación de resultados
• Concentrado de resultados individuales
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5. EXAMEN DE
CONOCIMIENTOS
CUADERNILLO DE PREGUNTAS
FRACTAL 2
MATEMÁTICAS
Bloque 1
Versión
01
Nombre del alumno
Grupo Turno
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6. Bloque 1
1. Resuelve la siguiente operación: 5. Calcula el área del siguiente rectángulo.
(2)(3 + 3) +3
A) 15 4x + 5
B) 12
C) 18
D) 13 2 2
2. ¿Cuál es el número que completa la si- 4x + 5
guiente operación?
(–5) ( ) = 450 A) 8x + 10
A) 90 B) 8x + 14
B) –90 C) 4x + 10
C) 445 D) 4x + 7
D) –445
6. Representa la siguiente expresión: “El co-
3. Determina el resultado de la siguiente ciente de la suma de números divididos en-
operación, jerarquizando las operaciones: tre otro número” en lenguaje algebraico.
(2 + 5) – 2 – 5
ab
5 A)
c
17 a+b
A) B)
5 c
a+b
B) 1 C)
a
a+b
C) 3 D)
b
16
D)
5
7. Determina el ángulo formado por las ma-
4. Determina el perímetro de la siguiente fi- necillas del reloj.
gura:
3x + 2y + 2
-3x + 8 8x – 2y
7x + 5y
A) 210º
A) 15x – y + 10 B) 30º
B) 15x + 9y + 10 C) 150º
C) 21x + 5y + 10 D) 60º
D) 15x + 5y + 10
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7. Bloque 1
8. Determina cuánto vale la x del siguiente 11. Determina cuánto vale el ángulo ␣
triángulo.
60o
5x
2x + 5
20 3x
A) x = 160º ␣=?
B) x = 18º
C) x = 25º
D) x = 20º A) ␣ = 30º
B) ␣ = 120º
C) ␣ = 60º
Con base en el siguiente texto, responde la D) ␣ = 2x + 65
pregunta 9.
Para terminar una excavación, 24 obreros tardaron Con base en el siguiente texto, responde la
16 días. pregunta 12.
9. ¿Cuántos obreros se necesitan para termi- Para pintar una casa, 15 personas tardaron 45
nar la excavación en 12 días? días.
A) x = 32
B) x = 18 12. ¿Cuántos pintores se necesitan para pintar
C) x = 8 la casa en 15 días?
D) x = 48 A) x = 60
B) x = 30
C) x = 10
Con base en el siguiente texto, responde la D) x = 45
pregunta 10.
En una paletería se venden helados de 10 diferentes
sabores, si Irene quiere comprar un helado de 3
sabores distintos.
10. ¿Cuántas combinaciones distintas puede
haber?
A) x = 50
B) x = 120
C) x = 100
D) x = 300
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8. INSTRUCCIONES
1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones,
si tienes dudas pregunta a tu maestra o maestro.
2. Utiliza lápiz del 2 o 2½.
3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cua-
dernillo de preguntas y en la hoja de respuestas.
4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los
círculos correspondientes.
5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta, identi-
ficadas con las letras A), B), C) y D) y sólo una es la correcta.
6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu res-
puesta, llena completamente el círculo que corresponda a
la opción elegida.
7. El llenado correcto se muestra enseguida:
CORRECTO INCORRECTO
8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si mar-
cas más de una, se considerará como no contestada.
9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la
marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selec-
ción.
10. Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo.
RECOMENDACIONES
• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles,
selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes
tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa
tus respuestas.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu
cuadernillo.
• Durante el examen concentra tu atención en el contenido, re-
cuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro
compañero.
¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN!
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9. EXAMEN DE
CONOCIMIENTOS
CUADERNILLO DE PREGUNTAS
FRACTAL 2
MATEMÁTICAS
Bloque 2
Versión
01
Nombre del alumno
Grupo Turno
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10. Bloque 2
Haz la siguiente operación y contesta la pre- Con base en el siguiente texto, responde la
gunta 1. pregunta 5.
3+5∙2–8÷2 +9+3= La familia Pérez va a comprar un refrigerador con
las siguientes dimensiones, largo de 8x, un ancho
1. La respuesta correcta es: de 4x y una altura de (7x – 3).
A) 12
B) 16 5. ¿Qué espacio requiere la familia Pérez en su
C) 21 cocina para colocar el refrigerador?
D) 8.5 A) 224x - 96
B) 224 x³ - 3
Resuelve la siguiente operación y contesta la C) 224 x² - 96 x
pregunta 2. D) 224 x³ - 96 x²
20 – 3 [ 2(5 - 10) + (2 – 2) + (2 * 5) ] =
Con base en el siguiente texto, responde la
2. La respuesta correcta es: pregunta 6.
A) 20
B) 17 Mi abuelita que vive en Chiapas, tiene 3 terrenos
C) 0 colindantes que forman la siguiente figura.
D) -10
6. ¿Cuál es el área del terreno de mi abuelita?
Haz la siguiente operación y contesta la pre-
12 x
gunta 3.
[(15 * 2 ) ÷ (2 * 3) ] + [ (5 * 9) – 5] =
8
3. La respuesta correcta es:
A) 40
B) 50
C) 85 x 12
D) 45
A) 96 + x²
4. Calcula el área de la siguiente figura. B) 96 + 2x
C) 20 + 2x
3x 8 D) 96 + 8x
2x 7. ¿Con cuál de los siguientes desarrollos se
puede formar un cubo?
A) C)
4
B) D)
A) 6x² + 28x + 32
B) 6x² + 24
C) 5x² +28x + 32
D) 5x² + 24
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11. Bloque 2
8. Determina el volumen de la pirámide que se 10. ¿Cuánto le deberá al banco después de un
encuentra insertada dentro de la caja. año de haber sido otorgado el crédito?
A) $ 1,402.50
B) $ 140,250.00
C) $ 14,02
D) $ 136,000.00
9x
Con base en el siguiente texto, responde la
pregunta 11.
6x Si la población del Distrito Federal es de 8,720,916 ha-
6x bitantes, que viven en una superficie de 1,486 km2.
A) 108x3
B) 324 x3 11. ¿Cuántos habitantes por km2 viven en el
C) 54 x2 Distrito Federal?
D) 108 x A) 5 857
B) 5 855
C) 5 854
9. ¿Qué cantidad de agua cabe en una cisterna, D) 5 858
con las dimensiones que se muestran en
la figura?
Con base en el siguiente texto, responde la
pregunta 12.
Después de aplicar un examen de geografía de 40
2 [m] peguntas a 17 alumnos del grupo de 3-C de tu es-
cuela, sus aciertos fueron los siguientes:
7, 9, 35, 11, 13, 3, 19, 15, 37, 3, 23, 27, 3, 31,
1.8 [m] 3, 40, 3
2.5 [m] 12. Determina los valores de: mínimo, máxi-
mo, media, moda y mediana.
A) Más de 10 000 litros
B) Menos de 8 000 litros A) 3, 40,16.58, 3,13
C) Entre 8 000 y 10 000 litros B) 40, 3,16.58, 3,13
D) 8 000 litros C) 3, 40,16.58, 3,19
D) 3, 40,16.58, 3,15
Con base en el siguiente texto, responde la
pregunta 10.
Tu papá pide por un año al banco un préstamo de
$8,500.00, la tasa de interés anual manejada por
el banco es del 16.5%.
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12. INSTRUCCIONES
1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones,
si tienes dudas pregunta a tu maestra o maestro.
2. Utiliza lápiz del 2 o 2½.
3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cua-
dernillo de preguntas y en la hoja de respuestas.
4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los
círculos correspondientes.
5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta, identi-
ficadas con las letras A), B), C) y D) y sólo una es la correcta.
6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu res-
puesta, llena completamente el círculo que corresponda a
la opción elegida.
7. El llenado correcto se muestra enseguida:
CORRECTO INCORRECTO
8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si mar-
cas más de una, se considerará como no contestada.
9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la
marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selec-
ción.
10. Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo.
RECOMENDACIONES
• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles,
selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes
tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa
tus respuestas.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu
cuadernillo.
• Durante el examen concentra tu atención en el contenido, re-
cuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro
compañero.
¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN!
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13. EXAMEN DE
CONOCIMIENTOS
CUADERNILLO DE PREGUNTAS
FRACTAL 2
MATEMÁTICAS
Bloque 3
Versión
01
Nombre del alumno
Grupo Turno
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14. Bloque 3
Con base en el siguiente texto, responde la 6. Une los puntos (–3, 2) (3, 2) (0, 7) y de-
pregunta 1. termina qué tipo de triángulo forma.
Si piensas un número, lo multiplicas por 2, le
añades 10, y ese número es el mismo que obtienes A)
cuando lo multiplicas por 3 y le restas 8.
1. ¿Cuál es el número en el que estoy pen- B)
sando?
A) 18
B) 16 C)
C) 8
D) 12
D)
2. Determina el valor de t en la siguiente
ecuación: 7 (t – 3) = 45 – 3(12 + t)
A) 13.81 Con base en el siguiente texto, responde la
B) -13.81 pregunta 7.
C) -3
D) 3 Los ángulos de un hexágono miden: x, 2x, 3x, 6x,
8x y 10x.
3. Determina la solución de x en la siguiente
ecuación. 7. ¿Cuál es el valor de x en grados?
10 = 9 A) 24º
x+3 x–2 B) 6º
C) 12º
A) 0.36 D) 18º
B) 47
C) 29
D) 1.31 Con base en el siguiente texto, responde la
pregunta 8.
4. Encuentra 3 números consecutivos cuya
suma sea 30. La suma de los ángulos interiores es de 2340º,
A) 5, 10, 20
B) 8, 10,12 8. ¿Cuántos lados tiene este polígono?
C) 9, 10,11 A) 15
D) 7, 8, 15 B) 13
C) 14
Con base en el siguiente texto, responde la D) 16
pregunta 5.
La edad de Carlos es el doble de la edad de su her-
mana Karla, y si ambas edades suman 60.
5. ¿Qué edad tiene cada hermano?
A) 20, 40
B) 30, 30
C) 50, 10
D) 20, 40
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15. Bloque 3
9. ¿Cuál de las siguientes ecuaciones corres- 12. Determina la gráfica que corresponde al
ponde a la siguiente gráfica? valor de y = 5.
y
A) B)
y y
x x x
A) y = 2x – 2 C) D)
B) y = –2x – 2 y y
C) y = 3x + 2
D) y = –3x + 2
x x
10. ¿Cuál de las siguientes ecuaciones corres-
ponde a una recta paralela y perpendicu-
lar a la recta y = 2x + 7?
A) y = 3x + 8
y = –1/2 (x - 7)
B) y = –2x – 3
y = –1/2 (x – 7)
C) y = 2x + 7
y = 1/2 (x + 7)
D) y = –1/2 (x - 7)
y = 1/2 (x – 7)
11. ¿Cuál es la ecuación de la línea recta que
está dada por la pendiente –3 y la ordena-
da al origen con valor de 4?
A) y = -3x + 4
B) y = 3x + 4
C) y = 4x – 3
D) y = -4x - 3
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16. INSTRUCCIONES
1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones,
si tienes dudas pregunta a tu maestra o maestro.
2. Utiliza lápiz del 2 o 2½.
3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cua-
dernillo de preguntas y en la hoja de respuestas.
4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los
círculos correspondientes.
5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta, identi-
ficadas con las letras A), B), C) y D) y sólo una es la correcta.
6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu res-
puesta, llena completamente el círculo que corresponda a
la opción elegida.
7. El llenado correcto se muestra enseguida:
CORRECTO INCORRECTO
8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si mar-
cas más de una, se considerará como no contestada.
9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la
marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selec-
ción.
10. Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo.
RECOMENDACIONES
• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles,
selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes
tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa
tus respuestas.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu
cuadernillo.
• Durante el examen concentra tu atención en el contenido, re-
cuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro
compañero.
¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN!
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17. EXAMEN DE
CONOCIMIENTOS
CUADERNILLO DE PREGUNTAS
FRACTAL 2
MATEMÁTICAS
Bloque 4
Versión
01
Nombre del alumno
Grupo Turno
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18. Bloque 4
1. El segmento de recta que une el punto me- 6. Simplica la siguiente expresión: (t3n)2m
dio de un triángulo y el vértice opuesto del A) t3n–2m
mismo se llama: B) t3n–2m
A) Altura C) t6mn
B) Mediatriz 3n
C) Bisectriz D) t 2m
D) Mediana
7. Simplicar la siguiente expresión: (x0)2m
2. El punto de intersección de las tres media- A) 1
nas se llama: B) x2m
A) Ortocentro C) x
B) Baricentro D) xm
C) Circucentro
D) Incentro
8. Determina si los siguientes triángulos son
congruentes y bajo qué criterio:
3. En el siguiente triángulo se encuentran
dibujadas las tres…
A) Sí son congruentes por ALA
B) Sí son congruentes por LLA
C) Sí son congruentes por LAL
D) No son congruentes
A) Medianas
B) Mediatrices 9. En la siguiente gráfica, ¿cuál es la frecuen-
C) Alturas cia de la clase 42?
D) Bisectrices
POLÍGONO DE FRECUENCIA
20
4. El punto de intersección de las tres bisec-
15
trices se llama:
A) Ortocentro 10
B) Baricentro 5
C) Circucentro 0
D) Incentro 17 22 27 32 37 42 47
A) 15
5. El punto de intersección de las tres media- B) 5
trices se llama: C) 3
A) Ortocentro D) 1
B) Baricentro
C) Circucentro
D) Incentro
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19. Bloque 4
Con base en el siguiente texto, responde la
pregunta 10.
En una caja hay 5 canicas amarillas, 3 rojas y 2
verdes.
10. Cuál es la probabilidad de extraer una ca-
nica amarilla?
1
A)
10
3
B)
10
1
C)
5
1
D)
2
11. El siguiente número está escrito en for-
ma científica: 1.45–3, y es equivalente al
número:
A) 0.145
B) 0.00145
C) 1450
D) 1.45
12. La suma de 5.3x102 + 3.5x102 es :
A) 8.8 x102
B) 8.8 x104
C) 88 x 103
D) .88 x 102
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20. INSTRUCCIONES
1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones,
si tienes dudas pregunta a tu maestra o maestro.
2. Utiliza lápiz del 2 o 2½.
3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cua-
dernillo de preguntas y en la hoja de respuestas.
4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los
círculos correspondientes.
5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta, identi-
ficadas con las letras A), B), C) y D) y sólo una es la correcta.
6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu res-
puesta, llena completamente el círculo que corresponda a
la opción elegida.
7. El llenado correcto se muestra enseguida:
CORRECTO INCORRECTO
8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si mar-
cas más de una, se considerará como no contestada.
9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la
marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selec-
ción.
10. Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo.
RECOMENDACIONES
• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles,
selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes
tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa
tus respuestas.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu
cuadernillo.
• Durante el examen concentra tu atención en el contenido, re-
cuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro
compañero.
¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN!
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21. EXAMEN DE
CONOCIMIENTOS
CUADERNILLO DE PREGUNTAS
FRACTAL 2
MATEMÁTICAS
Bloque 5
Versión
01
Nombre del alumno
Grupo Turno
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22. Bloque 5
1. Determina la gráfica de la siguiente ecua- 5. ¿Cuánto vale x en 3x + 5x + 8 = 10?
ción:
1
A)
4
A) B)
y y B) 4
9
C)
4
–9
D)
4
C) D)
y y 6. ¿Cuánto vale la pendiente de la ecuación
y = 8x + 7?
A) 8
B) –8
C) 7
D) –7
Con base en el siguiente texto, responde la Con base en el siguiente texto, responde la
pregunta 2. pregunta 7.
1
Si la ecuación de la recta y = x + 5 donde x = –6 Si lanzas 2 monedas al aire.
2
2. ¿Cuánto vale y? 7. ¿Cuál es la probabilidad de que salga sol en
A) y = –6 ambas monedas?
B) y = 6
1
C) y = –8 A)
4
D) y = 8
1
B)
2
3. Determina los puntos en que se cortan las
3 rectas siguientes: y = x + 6; y = –2x + 3 C) 1
A) x = –9 y = –3
2
B) x = 5 y = –1 D)
3
C) x = -3 y = -9
D) x = 5 y = 1
8. ¿Cuál es la probabilidad de que al tirar 2
dados obtenga números pares en cada
4. Determina qué línea recta es paralela a la dado?
ecuación y = 2x + 7
1
A) 2x – y + 3 = 0 A)
4
B) 7x – y + 2 = 0
C) –2x – y + 7 = 0 B) 1
D) –7x – y – 2 = 0
C) 6
1
D)
2
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23. Bloque 5
Con base en el siguiente texto, responde la
pregunta 9.
En una caja hay 3 canicas rojas, 3 verdes, 2 azules
y 2 blancos.
9. ¿Cuál es la probabilidad se sacar, en inten-
tos seguidos sin regresar las canicas, una
canica verde y luego un a roja?
1
A)
4
1
B)
2
C) 1
2
D)
3
Con base en el siguiente texto, responde la
pregunta 10.
Juan compró 10 paquetes de chocolates y 12 pa-
quetes de galletas por $100.00, y María compró 5
paquetes de chocolates y 4 galletas por $40.00
10. ¿Qué precio tiene cada paquete de cho-
colate?
A) 5
B) 4
C) 6
D) 3
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24. INSTRUCCIONES
1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones,
si tienes dudas pregunta a tu maestra o maestro.
2. Utiliza lápiz del 2 o 2½.
3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cua-
dernillo de preguntas y en la hoja de respuestas.
4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los
círculos correspondientes.
5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta, identi-
ficadas con las letras A), B), C) y D) y sólo una es la correcta.
6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu res-
puesta, llena completamente el círculo que corresponda a
la opción elegida.
7. El llenado correcto se muestra enseguida:
CORRECTO INCORRECTO
8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si mar-
cas más de una, se considerará como no contestada.
9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la
marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selec-
ción.
10. Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo.
RECOMENDACIONES
• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles,
selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes
tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa
tus respuestas.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu
cuadernillo.
• Durante el examen concentra tu atención en el contenido, re-
cuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro
compañero.
¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN!
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25. IMPORTANTE
1. LLENA LOS CÍRCULOS 0 0 0 0
DE ACUERDO AL NÚM.
DE FOLIO DE TU COM- 1 1 1 1
PROBANTE
2 2 2 2
3 3 3 3
HOJA DE RESPUESTAS 2. ESTE EXÁMEN SÓLO
TIENE VALIDEZ SI ESTÁ 4 4 4 4
EXÁMENES DE CONOCIMIENTOS ANOTADO EL NÚM. DE
FOLIO Y LLENADOS 5 5 5 5
MATEMÁTICAS LOS CÍRCULOS CO-
RRESPONDIENTES
6 6 6 6
7 7 7 7
8 8 8 8
INSTRUCCIÓN ANOTA EL NÚMERO DE LA VERSIÓN QUE APA-
1. USA LÁPIZ DEL NÚM. 2 o 1/2
RECE EN LA PORTADA DEL CUADERNILLO DE 9 9 9 9
CORRECTO INCORRECTO PREGUNTAS Y LLENA EL CÍRCULO CORRES-
2. LLENA TOTALMENTE LOS CÍRCULOS PONDIENTE
3. SI TE EQUIVOCAS BORRA COMPLETAMENTE
4. NO HAGAS NINGUNA MARCA FUERA DE LOS CÍRCULOS
5. NO USES PLUMA NI MARCADOR
6. NO MALTRATES NI DOBLES ESTA HOJA 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
NOMBRE:
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE (S)
PRIMERA SESIÓN BLOQUE 1
1 3 5 7 9 11 13 15
2 4 6 8 10 12 14 16
SEGUNDA SESIÓN BLOQUE 2
1 3 5 7 9 11 13 15
2 4 6 8 10 12 14 16
TERCERA SESIÓN BLOQUE 3
1 3 5 7 9 11 13 15
2 4 6 8 10 12 14 16
CUARTA SESIÓN BLOQUE 4
1 3 5 7 9 11 13 15
2 4 6 8 10 12 14 16
QUINTA SESIÓN BLOQUE 5
1 3 5 7 9 11 13 15
2 4 6 8 10 12 14 16
FIRMA DEL SUSTENTANTE (CON LÁPIZ)
ESTE DOCUMENTO NO TENDRÁ VALIDEZ SIN LA FIRMA DEL SUSTENTANTE
NO MALTRATE NI DOBLE ESTA HOJA
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27. Tablas de especificaciones
Relación de contenidos. Reactivos del Bloque 1
Núm. de página
Reactivo Respuesta Contenido curricular Dificultad del libro
de texto
Resolver problemas que impliquen multipli-
1 A B 10
caciones y divisiones de números con signo
Resolver problemas que impliquen multiplica-
2 B M 11
ciones y divisiones de números con signo
Resolver problemas que impliquen multiplica-
3 C M 14
ciones y divisiones de números con signo
Reconocer y obtener expresiones algebraicas
4 D equivalentes a partir del empleo de modelos M 21
geométricos.
Reconocer y obtener expresiones algebraicas
5 A equivalentes a partir del empleo de modelos M 22
geométricos.
Resolver problemas que impliquen reconocer,
6 C estimar y medir ángulos, utilizando el grado A 24
como unidad de medida.
Resolver problemas que impliquen reconocer,
7 C estimar y medir ángulos, utilizando el grado A 28
como unidad de medida.
Establecer las relaciones entre los ángulos que
se forman entre dos rectas paralelas cortadas
8 D por una transversal. Justificar las relaciones A 47
entre las medidas de los ángulos interiores de
los triángulos y paralelogramos.
Elaborar y utilizar procedimientos para resol-
9 B A 54
ver problemas de proporcionalidad múltiple.
Anticipar resultados en problemas de conteo,
con base en la identificación de regularida-
10 B des. Verificar los resultados mediante arreglos A 63
rectangulares, diagramas de árbol u otros
recursos.
Establecer las relaciones entre los ángulos que
se forman entre dos rectas paralelas cortadas
11 C por una transversal. Justificar las relaciones M 45
entre las medidas de los ángulos interiores de
los triángulos y paralelogramos.
Elaborar y utilizar procedimientos para resol-
12 D A 55
ver problemas de proporcionalidad múltiple.
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28. Tablas de especificaciones
Relación de contenidos. Reactivos del Bloque 2
Núm. de página
Reactivo Respuesta Contenido curricular Dificultad del libro
de texto
Utilizar la jerarquía de las operaciones, y los
1 C paréntesis si fuera necesario, en problemas y B 77
cálculos.
Utilizar la jerarquía de las operaciones, y los
2 A paréntesis si fuera necesario, en problemas y A 81
cálculos.
Utilizar la jerarquía de las operaciones, y los
3 D paréntesis si fuera necesario, en problemas y A 81
cálculos.
Resolver problemas multiplicativos que impli-
4 A A 82
quen el uso de expresiones algebraicas.
Resolver problemas multiplicativos que impli-
5 D M 83
quen el uso de expresiones algebraicas.
Resolver problemas multiplicativos que impli-
6 D A 84
quen el uso de expresiones algebraicas.
Describir las características de cubos, prismas
y pirámides. Construir desarrollos planos de
7 C M 95
cubos, prismas y pirámides rectos. Anticipar
diferentes vistas de un cuerpo geométrico.
Justificar las fórmulas para calcular el volu-
8 A A 97
men de cubos, prismas y pirámides rectos.
Justificar las fórmulas para calcular el volu-
9 C A 97
men de cubos, prismas y pirámides rectos.
Resolver problemas de comparación de razo-
10 A M 109
nes, con base en la noción de equivalencia.
Interpretar y calcular las medidas de tendencia
central de un conjunto de datos agrupados,
11 D B 109
considerando de manera especial las propieda-
des de la media aritmética.
Interpretar y calcular las medidas de tendencia
central de un conjunto de datos agrupados,
12 A A 110
considerando de manera especial las propieda-
des de la media aritmética.
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29. Tablas de especificaciones
Relación de contenidos. Reactivos del Bloque 3
Núm. de página
Reactivo Respuesta Contenido curricular Dificultad del libro
de texto
Resolver problemas que impliquen el planteamiento y la
resolución de ecuaciones de primer grado de la forma: ax
1 A + bx + c= dx + ex + fy con paréntesis en uno o en ambos M 131
miembros de la ecuación, utilizando coeficientes enteros
o fraccionarios, positivos o negativos.
Resolver problemas que impliquen el planteamiento y la
resolución de ecuaciones de primer grado de la forma: ax
2 D + bx + c= dx + ex + fy con paréntesis en uno o en ambos M 132
miembros de la ecuación, utilizando coeficientes enteros
o fraccionarios, positivos o negativos.
Resolver problemas que impliquen el planteamiento y la
resolución de ecuaciones de primer grado de la forma: ax
3 B + bx + c= dx + ex + fy con paréntesis en uno o en ambos A 135
miembros de la ecuación, utilizando coeficientes enteros
o fraccionarios, positivos o negativos.
Reconocer en situaciones problematicas asociadas a fenó-
menos de la física, biología, la economía y otras disciplinas,
4 C la presencia de cantidades que varían una en función de la A 138
otra y representar esta relación mediante una tabla o una
expresión algebraica de la forma: y=ax + b
Reconocer en situaciones problematicas asociadas a fenó-
menos de la física, biología, la economía y otras disciplinas,
5 A la presencia de cantidades que varían una en función de la M 139
otra y representar esta relación mediante una tabla o una
expresión algebraica de la forma: y=ax + b
Establecer una fórmula que permite calcular la suma de los
6 A M 142
ángulos interiores de cualquier polígono.
Establecer una fórmula que permite calcular la suma de los
7 A A 145
ángulos interiores de cualquier polígono.
Establecer una fórmula que permite calcular la suma de los
8 A A 145
ángulos interiores de cualquier polígono.
Anticipar el comportamiento de gráficas lineales de la
9 A forma y=mx+b, cuando se modifica el valor de b mientras M 154
el valor de m permanece constante
Anticipar el comportamiento de gráficas lineales de la
10 A forma y=mx+b, cuando se modifica el valor de b mientras A 156
el valor de m permanece constante
Anticipar el comportamiento de gráficas lineales de la
11 A forma y=mx+b, cuando se modifica el valor de b mientras B 156
el valor de m permanece constante
Analizar el comprtamiento de gráficas lineales de la for-
12 B ma y = mx + b, cuando cambia el valor de m, mientras el B 157
valor de b permanece constante.
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30. Tablas de especificaciones
Relación de contenidos. Reactivos del Bloque 4
Núm. de página
Reactivo Respuesta Contenido curricular Dificultad del libro
de texto
Explorar las propiedades de las alturas, medianas, media-
1 D M 180
trices y bisectrices en un triángulo.
Explorar las propiedades de las alturas, medianas, media-
2 A M 184
trices y bisectrices en un triángulo.
Explorar las propiedades de las alturas, medianas, media-
3 C M 182
trices y bisectrices en un triángulo.
Explorar las propiedades de las alturas, medianas, media-
4 D M 180
trices y bisectrices en un triángulo.
Explorar las propiedades de las alturas, medianas, media-
5 C M 178
trices y bisectrices en un triángulo.
Elaborar, utilizar y justificar procedimientos para calcu-
lar productos y cocientes de potencias enteras positivas
6 C de la misma base y potencias de una potencia. Interpretar M 165
el significado de elevar un número natural a una potencia
de exponente negativo.
Elaborar, utilizar y justificar procedimientos para calcu-
lar productos y cocientes de potencias enteras positivas
7 A de la misma base y potencias de una potencia. Interpretar A 164
el significado de elevar un número natural a una potencia
de exponente negativo.
Determinar los criterios de congruencia de triángulos a
8 C A 174
partir de construcciones con información determinada.
Interpretar y utilizar dos o más gráficas de línea que
representan características distintas de un fenómeno o
9 B M 192
situación para tener información más completa y en su
caso tomar decisiones.
Distinguir en diversas situaciones de azar eventos que
son independientes. Determinar la forma en que se puede
10 B A 187
calcular la probabilidad de ocurrencia de dos o más
eventos independientes.
Elaborar, utilizar y justificar procedimientos para calcu-
lar productos y cocientes de potencias enteras positivas
11 B de la misma base y potencias de una potencia. Interpretar A 168
el significado de elevar un número natural a una potencia
de exponente negativo.
Elaborar, utilizar y justificar procedimientos para calcu-
lar productos y cocientes de potencias enteras positivas
12 A de la misma base y potencias de una potencia. Interpretar M 169
el significado de elevar un número natural a una potencia
de exponente negativo.
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31. Tablas de especificaciones
Relación de contenidos. Reactivos del Bloque 5
Núm. de página
Reactivo Respuesta Contenido curricular Dificultad del libro
de texto
Representar gráficamente un sistema de ecua-
ciones lineales con coeficientes enteros e inter-
1 D M 207
pretar la intersección de sus gráficas como la
solución del sistema.
Representar gráficamente un sistema de ecua-
ciones lineales con coeficientes enteros e inter-
2 D B 207
pretar la intersección de sus gráficas como la
solución del sistema.
Representar gráficamente un sistema de ecua-
ciones lineales con coeficientes enteros e inter-
3 D A 209
pretar la intersección de sus gráficas como la
solución del sistema.
Representar gráficamente un sistema de ecua-
ciones lineales con coeficientes enteros e inter-
4 A A 210
pretar la intersección de sus gráficas como la
solución del sistema.
Representar con literales los valores descono-
cidos de un problema y usarlas para plantear y
5 C M 206
resolver un sistema de ecuaciones con coeficien-
tes enteros.
Distinguir en diversas situaciones de azar even-
tos que son mutuamente excluyentes. Determi-
6 A B 206
nar la forma en que se puede calcular la proba-
bilidad de ocurrencia.
Distinguir en diversas situaciones de azar even-
tos que son mutuamente excluyentes. Determi-
7 A A 207
nar la forma en que se puede calcular la proba-
bilidad de ocurrencia.
Distinguir en diversas situaciones de azar even-
tos que son mutuamente excluyentes. Determi-
8 C M 228
nar la forma en que se puede calcular la proba-
bilidad de ocurrencia.
Distinguir en diversas situaciones de azar even-
tos que son mutuamente excluyentes. Determi-
9 B A 231
nar la forma en que se puede calcular la proba-
bilidad de ocurrencia.
Representar con literales los valores descono-
cidos de un problema y usarlas para plantear y
10 A A 230
resolver un sistema de ecuaciones con coeficien-
tes enteros.
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32. Tablas de promedios
Por alumno
Reactivos Promedio % Reactivos Promedio %
1 0.85 1 0.66
2 1.70 2 1.32
3 2.55 3 1.98
4 3.40 4 2.64
5 4.25 5 3.30
6 5.10 6 3.96
7 5.95 7 4.62
8 6.80 8 5.28
9 7.65 9 5.94
10 8.50 10 6.60
11 9.35 11 7.26
12 10 12 7.92
13 8.58
14 9.24
15 9.9
Cómo interpretar los resultados
Si el alumno se encuentra en esta área de porcentaje de aciertos,
ALTO significa que sus conocimientos son óptimos y está por arriba de
la media, sólo hay que cuidar que mantenga el promedio.
Si el alumno se encuentra en esta área de porcentaje de aciertos,
MEDIO significa que sus conocimientos están dentro de la media y sólo
hay que reforzarlos para que incremente su puntaje.
Si el alumno se encuentra en esta área de porcentaje de aciertos,
significa que sus conocimientos son deficientes y están por
BAJO debajo de la media, es necesario repasar con él los temas
aprendidos para incrementar su puntaje
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36. Exámenes de conocimientos
Fractal 2. Matemáticas
Serie Construir
se terminó de imprimir en agosto de 2007,
en los talleres de Impresos 2000,
Callejón San Antonio Abad núm. 69, col. Tránsito,
c.p. 06870, Cuauhtémoc, México, D.F.
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