Plan de área de economía y política 2012

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  • Para el país es de gran importancia que los jóvenes se interesen por los intereses económicos,políticos y sociales en aras de la construcción de un mejor país para su progreso y desarrollo
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Plan de área de economía y política 2012

  1. 1. PLAN CURRICULAR ÁREA DE ECONOMÍA Y POLÍTICAFUNDACION EDUCATIVA COLEGIO SAN JUAN EUDES ASIGNATURA: ECONOMÍA Y POLÍTICA MEDELLIN 2012
  2. 2. Plan de Área Economía y Política 2 INDICE1. IDENTIFICACIÓN .............................................................................................................. 32. JUSTIFICACIÓN................................................................................................................. 43. MARCO REFERENCIAL .................................................................................................... 5 3.1 Marco Legal ....................................................................................................................... 5 3.2 Objetivos según la ley ........................................................................................................ 6 3.3 Estándares .......................................................................................................................... 6 3.4 Destinatarios ...................................................................................................................... 7 3.5 Delimitación Del Área........................................................................................................ 7 3.6 Campo De Acción .............................................................................................................. 74. METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ................................................. 95. MODELO PEDAGÓGICO ................................................................................................ 11 5.1 Perfil del Estudiante Eudista y el área de Economía y Política .......................................... 11 5.2 Caracterización del Modelo Pedagógico y el área de Economía y Política ........................ 12 5.3 Proyecto Integrado de Investigación ................................................................................. 12 5.3.1 Estructura .................................................................................................................. 13 5.3.2 Cronograma ............................................................................................................... 13 5.3.3 Tiempo de duración de la experiencia y productos. .................................................... 14 5.3.4 Temáticas trabajadas hasta el año 2007 por los estudiantes del grado 11. ................... 146. MALLA CURRICULAR GLOBAL ................................................................................... 167. MALLAS CURRICULARES POR PERÍODO ................................................................... 188. EVALUACIÓN ................................................................................................................. 26 8.1 Propósito de la Evaluación ............................................................................................... 26 8.2 Criterios de la Evaluación................................................................................................. 26 8.3 Escala de Valoración Institucional .................................................................................... 279. BIBLIOGRAFÍA................................................................................................................ 28
  3. 3. Plan de Área Economía y Política 3 1. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIÓN Fundación Educativa Colegio San Juan Eudes MUNICIPIO Medellín TÍTULO Plan curricular área de Economía y Política GRADOS Media Vocacional (décimo y undécimo) COORDINADOR DE ÁREA Sebastián Wachter Cifuentes INTENSIDAD HORARIA Economía y Política 1 horas semanal de décimo a once.
  4. 4. Plan de Área Economía y Política 4 2. JUSTIFICACIÓN Vivimos en un mundo en crisis que se expresa en un caos económico y financiero, unosgobiernos que aplican políticas estatales para solucionar el problema, y una sociedad que muchasveces es pasiva frente a la crisis. Este mundo requiere una nueva sociedad y un nuevo tipo de hombre. Una nueva sociedaden permanente búsqueda y lucha por la verdad, la justicia y la convivencia; donde se viva unapolítica del bien común; comprometidos con el proceso de liberación y promoción del hombre. Un nuevo tipo de hombre consciente de su dignidad y la dignidad del otro; consensibilidad política y social; constructora de comunidad; abierta al pluralismo social; queasuman el trabajo como proceso de autorrealización creadores de paz y reconciliación. Pero paralograr estos cambios debemos concientizar al estudiante sobre la organización del estado y laforma de cómo se maneja la política, para que emita juicios de valor y genere criterios frente a larealidad socio-política. Concientizar al estudiante sobre la organización y la economía y la forma como se manejaen el mundo actual, de manera que asuma criterios claros frente a esa realidad y emita juicios devalor ponderados.
  5. 5. Plan de Área Economía y Política 5 3. MARCO REFERENCIAL3.1 Marco Legal El plan de área de Ciencias Económicas y Políticas de la Fundación Educativa ColegioSan Juan Eudes se fundamenta en la ley general de educación (ley 115 de 8 febrero de 1994) queen su artículo 5 plantea los fines de la educación colombiana tales como:La formación en el respeto a la vida y a los demás Derechos Humanos, a la paz, a los principiosdemocráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejerciciode la tolerancia y la libertad, la formación para facilitar la participación en todas las decisiones.La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historiacolombiana;El artículo 23 plantea sobre las áreas obligatorias y fundamentales, la cual incluye explícitamenteel estudio de la economía y la política;La Resolución 2343 de 5 de Junio de 1996 que establece los indicadores de logros curricularespara las Ciencias Sociales (Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia) en todos losgrados;A partir del 2005, la obligatoriedad en la instrucción de la cátedra sobre Educación Vial yCompetencias Ciudadanas;El Artículo 41 de la constitución nacional planta, sobre la obligatoriedad en todas lasinstituciones de educación, oficiales y privadas del estudio de la Constitución y la instruccióncívica y el fomento de las prácticas democráticas. Los lineamientos curriculares;Los estándares y competencias en democracia, las competencias laborales; la ley 1014 de 2006sobre el emprendimiento empresarial y la formación de liderazgo.
  6. 6. Plan de Área Economía y Política 63.2 Objetivos según la ley El área de Ciencias Económicas y políticas pretende desarrollar en los educandos losestándares y competencias básicas como son: las competencias laborales, las competenciasciudadanas orientados por el ministerio de educación nacional.Al terminar el año lectivo los estudiantes de la Fundación Educativa Colegio San Juan Eudesestarán en capacidad de:  Interpretar y argumenta sobre la realidad socio-económica colombiana; estableciendo causas y efectos de los diversos fenómenos macroeconómicos a nivel mundial, nacional y regional, y como estos afecta a los ciudadanos.  Enfocar con criterio y metódico la información económica y política proveniente de diversos medios de comunicación  Orientar al estudiante en el emprendimiento empresarial como posibilidad de crecimiento personal y económico.  Comprender la interrelación entre acontecimientos globales y nacionales  Ofrecer elementos de análisis y reflexión para sensibilizar social y políticamente a los estudiantes  Aclarar que el compromiso con el ser humano es la verdadera actitud política que se necesita en el nuevo ciudadano colombiano  Entender conceptos básicos de la política y poder razonar lógicamente sobre temas políticos y económicos fundamentales que afectan sus vidas como trabajadores, consumidores y ciudadanos para poder evitar los errores que son comunes entre las personas que no entienden la política.  Conocer ciertos hechos pertinentes de la Política y la economía de su país, incluyendo su tamaño y las tasas corrientes de desempleo, inflación e interés.3.3 Estándares-Busca y asume críticamente la información sobre las decisiones que se adoptan en materia deeconomía y política y evalúa las implicaciones humanas y sociales que se derivan de éstas.
  7. 7. Plan de Área Economía y Política 7-Interpreta el significado de los indicadores básicos de la economía, de tal forma que le permitaacercarse a un entendimiento básico y responsable de los problemas económicos del país.-Identifica las principales corrientes de pensamiento y las categorías fundamentales de lasciencias económicas y políticas, los elementos básicos que determinan el mercado, los factoresque afectan la demanda y la oferta; reconoce el reciproco condicionamiento entre economía ypolítica.-Conoce las principales autoridades e instituciones políticas y económicas del país3.4 Destinatarios El área se proyectará a los educandos desde el grado décimo hasta el grado once.Beneficia a toda la comunidad educativa ya que brinda espacios de reflexión y permite una sólidaformación en democracia y convivencia dado su carácter crítico y dialógico. Se hará entendible atoda la comunidad pro medio de proyectos de inclusión y género interdisciplinares animadosdesde el núcleo académico 922 de la Secretaria de Educación de Medellín.3.5 Delimitación Del Área El área de Economía y Política estará enfocada al desarrollo de competencias enestudiantes de edad escolar del grado décimo y undécimo.3.6 Campo De Acción Diseño de planes de apoyo para estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje Las dificultades de aprendizaje hacen referencia a la descripción de un problemaespecífico que se puede manifestar en los estudiantes co mo por ejemplo, dificult ades co nla lectura, la ortografía, el habla, razonamiento o lógica. Existen varias técnicas instructivas para ayudar a los estudiantes con problemas deaprendizaje, de memoria o de transmisión de la información.  Elaboración de un plan de mejoramiento. Dicho plan se encuentra adjunto en este link:
  8. 8. Plan de Área Economía y Política 8 https://skydrive.live.com/?cid=2a74626a86db6e7f#!/view.aspx?cid=2A74626A86DB6E7 F&resid=2A74626A86DB6E7F%21170&app=Word  Asesoría extraclase: donde se afiancen los contenidos trabajados en clase.  Talleres para realizar en casa  En algunos casos, elaboración de una cartilla especial, que el estudiante pueda resolver en casa para afianzar su conocimiento.  Ayuda psicológica.  Acompañamiento permanente del padre de familia y el docente Estudiantes con capacidades diferentes en media la vocacional Estudiante Capacidad Diferente Grado Felipe de Jesús García Barreneche Síndrome de Down 10a
  9. 9. Plan de Área Economía y Política 9 4. METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE La investigación se plantea como un estudio interpretativo de carácter cualitativo en elcual se combinan estrategias propias de dos modalidades participativas de la investigaciónsocioeconómica y política: La Recuperación Colectiva de la Historia y la Sistematización deExperiencias. Dado que el enfoque histórico es bastante conocido, considero pertinente hacer unapresentación de la concepción y propuesta de sistematización de experiencias que orientarán eltrabajo en esta área. Entiendo por sistematización a una modalidad del conocimiento de carácter colectivo,sobre prácticas de intervención y acción social a partir del reconocimiento e interpretación críticade los sentidos y lógicas que la constituyen, buscan potenciarlas y conceptuar sobre el campotemático en el que se inscriben. Lo cual involucra los siguientes rasgos característicos:  Es una producción intencionada de conocimientos.  Es una construcción colectiva.  Reconoce la complejidad de las prácticas.  Busca reconstruir a partir de dicha complejidad.  Interpretar críticamente las lógicas que la constituyen.  Aportar a la conceptualización de las prácticas socioeconómicas y políticas en general. Algunas de las actividades metodológicas son:  Exposición del profesor.  Lectura critica de textos.  Informes tipo ensayo.  Ejercicios de proyección sobre la realidad social.  Observación de la realidad.  Ejercicio de la evocación de la experiencia del alumno.  Discusión sobre el texto fijado para la sesión correspondiente.  Exposiciones plenarias.
  10. 10. Plan de Área Economía y Política 10  Toma de decisiones.  Procesos de aprendizaje mediante una canción.  Medios audiovisuales.  Consultas bibliográficas.  Talleres constructivistas en el aula  Evaluación por portafolio (Memorias de clase, diario de campo, cuaderno, trabajos y creaciones en clase)  Evaluaciones escritas (parcial y final)  Evaluaciones orales (Sustentaciones, participación en clase, exposiciones)  Auto-evaluación, Co-evaluación y Hetero-evaluación  Proyectos de Investigación  Trabajo en clase (material concreto, análisis de casos, bibliobanco, guías de aprendizaje, talleres, ensayos, maquetas, juego de roles, juegos didácticos, listas de chequeo).  Trabajo en casa (Investigaciones, talleres, tareas, ensayos, trabajo escrito, resúmenes, listas de verificación). Durante el desarrollo de este plan se mantendrá una actitud permanente de la búsqueda,observación, de análisis de propuestas de los estudiantes y de las dificultades que encuentran paramejorar el programa y adecuarlo al medio, en una palabra para lograr lo que debe ser, uninstrumento que favorezca el desarrollo integral de los educandos que se preparan en la vida ypara la vida.
  11. 11. Plan de Área Economía y Política 11 5. MODELO PEDAGÓGICO5.1 Perfil del Estudiante Eudista y el área de Economía y Política El modelo pedagógico se enarbolará conforme con el perfil del estudiante, dado que el plande área de filosofía debe responder desde su epistemología a ese fin institucional:  Sentido de pertenencia institucional.  Habilidades de observación, análisis, síntesis y solución de problemas.  Iniciación en la investigación y en el método científico.  Destreza en estudio independiente.  Manejo adecuado de procesos comunicativos (comprensión de lectura, redacción fluída, escucha, expresión oral y trabajo en equipo).  Flexibilidad mental y creatividad.  Capacidad de aplicación de modelos.  Destrezas democráticas y competencias ciudadanas (debate, participación, deliberación, respeto de los derechos humanos, la solidaridad y el multiculturalismo).  Respeto del medio ambiente y actitud positiva hacia su conservación.  Apreciación e interpretación artística.  Internalización de un código ético y una tabla personal de valores para regir las relaciones con los demás.  Afirmación religiosa.  Motivación hacia el logro.  Capacidad de decisión y juicio.  Estabilidad emocional.  Disciplina de trabajo individual y grupal.  Capacidad de diálogo y alteridad.  Cualidades motrices (maduración motora, posturas correctas, ejercitación técnica...)  Asimilación adecuada de logros esperados de la educación formal en Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Inglés, Lengua Castellana, Filosofía, Informática y Cultura Tecnológica y Deportiva.  Actitud proactiva hacia el trabajo.
  12. 12. Plan de Área Economía y Política 125.2 Caracterización del Modelo Pedagógico y el área de Economía y PolíticaEste perfil requiere una materialización:  En una sicología de aprendizaje: cognoscitivismo, conductismo y psicoanálisis.  Una contextualización sociocultural: De estos resultados se infiere que es menester acendrar la formación en valores tales como respeto, responsabilidad, ética, convivencia, amor, amor a Dios, tolerancia, orden, amor al trabajo, unidad familiar y solidaridad, en lo que a valores fundamentales se refiere, y autoestima, equidad, sexualidad sana, conservación del medio ambiente, comunicación, liderazgo, eficiencia, participación, responsabilidad social, presencia de ambos padres, investigación, ciencia y tecnología, en lo relativo a valores modernos. Se infiere también del estudio que la familia y la sociedad global demandan de la escuela contribuciones concretas para la satisfacción de necesidades humanas de educación, amor, alimentación, salud, y vivienda, y de necesidades sociales como la educación, el respeto, la seguridad, la convivencia y los derechos humanos, la solidaridad, la comprensión y la comunicación, campos en los cuales se experimentan carencias actuales.).  Una opción curricular  Unos procedimientos pedagógicos concretos que moldeen la cotidianidad del colegio, ésto es, las actividades formativas totales.El énfasis pedagógico lo pone el Colegio en el aprendizaje de la investigación y en la integracióncurricular (currículo integrado).5.3 Proyecto Integrado de Investigación En el grado 10 los estudiantes deben trabajar, como proyecto de investigación a lo largodel año lectivo su autobiografía. En el grado 11, también a lo largo del año, los alumnos trabajanun proyecto de monografía sobre tema que escoge el profesor del área de filosofía. La estructura general del programa de investigación es la correlación de áreas. Tanto enlos proyectos integrados de la enseñanza básica, como en los proyectos de los grados 10 y 11, unade las áreas del currículo actúa como área integradora o eje del proyecto y otras áreas, dos o tres,actúan como complementarias.
  13. 13. Plan de Área Economía y Política 13 En los proyectos de décimo y undécimo el área eje es la filosofía y las áreascomplementarias son Economía y Política, Ética, Español e Inglés, y en algunos casos educaciónartística e informática. En la enseñanza básica las áreas integradoras han sido hasta ahora lasCiencias Naturales o las Ciencias Sociales y las áreas de correlación han sido Español, el Inglés,la Ética, y otras.5.3.1 Estructura La experiencia ha generado un protocolo de presentación de los informes deinvestigación, como estructura mínima de los mismos, a saber:  Justificación  Objeto de estudio  Objetivos de investigación  Categorías y subcategorías para recolección y análisis de datos  Diseño y elaboración de instrumentos  Aplicación de instrumentos y observación  Organización de datos  Análisis de resultados  Limitaciones  Conclusiones  Anexos.5.3.2 Cronograma El acompañamiento en la preparación de los proyectos, el trabajo de campo y laevaluación de los mismos durante el año, lo comparten los docentes del área eje y de las áreascomplementarias. Los estudiantes hacen tres entregas parciales y el informe final de losproyectos. El cronograma de actividades es el siguiente:Enero: Inducción al trabajo investigativoFebrero: Anteproyecto
  14. 14. Plan de Área Economía y Política 14Marzo: Primera entrega de avancesAbril: Puesta en común de los avancesMayo: Segunda entrega de avancesAgosto: Puesta en común de los avancesSeptiembre: Tercera entrega de avancesOctubre: Socialización institucional de los proyectos de investigaciónNoviembre: Entrega del informe final y evaluación de los mismos por parte de los docentes de las áreas participantes.5.3.3 Tiempo de duración de la experiencia y productos. El proyecto de investigación formativa, como énfasis pedagógico del Colegio San JuanEudes se inició en 1994 y ha funcionado ininterrumpidamente. Hasta el año 2005 se hanentregado 520 informes de autobiografías y 200 de monografías. Existen también informes de losproyectos integrados de la básica secundaria. Estos productos se encuentran en la biblioteca delcolegio o en la Coordinación General en medio impreso, CD, diskette, videos y tacos VH. En lasección infantil, preescolar y primaria se hacen exposiciones itinerantes dentro del colegiodurante todo el año de los diferentes proyectos trabajados.5.3.4 Temáticas trabajadas hasta el año 2007 por los estudiantes del grado 11. En el grado 10º la temática es siempre la misma: autobiografía del (la) estudiante. En elgrado 11º, por el contrario, la temática varía. Unas veces el profesor de Filosofía sugiere un temamacro y los alumnos derivan d él subtemas.Por ejemplo:  Pensamientos de un joven (tema libre)  Historia y vida de los barrios de Medellín  Historia de un municipio (escogido por los investigadores)  Vida y obra de escritores y filósofos  Historia de museos  Historia de unidades deportivas  Historia y desempeño de empresas  Corrientes filosóficas
  15. 15. Plan de Área Economía y Política 15  Entidades de la ciudad  Juegos extremos
  16. 16. Plan de Área Economía y Política 16 6. MALLA CURRICULAR GLOBAL FUNDACIÓN EDUCATIVA COLEGIO SAN JUAN EUDES MALLA CURRICULAR GLOBAL Área: Economía y Política GRADO DÉCIMO ONCEPERÍODO Actividad Económica y Política: Sociedad, Economía y Política: -La actividad económica -¿Para qué la economía? -Problemas que aborda la economía 1 - ¿Para qué la política? -Cómo se maneja la economía -La organización política -La actividad política -La organización del Estado -Sistemas económicos -La organización de la Economía -Sistemas políticos -Los sistemas democráticos -Crecimiento económico -Papel del estado en el crecimiento económico Desarrollo y subdesarrollo, economía y Estado: La participación: -Desarrollo y subdesarrollo 2 -La participación en la vida política -Qué es el desarrollo
  17. 17. Plan de Área Economía y Política 17 -La participación en la vida económica -Indicadores de desarrollo -Deberes y derechos -Latinoamérica – subdesarrollo y dependencia -El derecho al trabajo y el mercado laboral -La economía capitalista -El neoliberalismo -El orden económico mundial -La deuda externa Control Político y Económico: Mercado de Divisas y Políticas Cambiarias: 3 -El control político -Mercado de divisas -El control económico -Tipo de cambio -El presupuesto general del Estado -El dólar -El dinero y el sistema bancario -Mundialización de la economía -El banco central y la política monetaria -La globalización Productividad y Mercado: Población escasez medio ambiente y contaminación: 4 -La producción -Población y recursos naturales -El territorio -La población en países subdesarrollados -Planes de desarrollo -El estado y control de la población -El mercado -Problemas del medio ambiente -Las cuentas nacionalesElaborado por: SEBASTIÁN WACHTER CIFUENTESFecha de Elaboración: ENERO 2012
  18. 18. Plan de Área Economía y Política 18 7. MALLAS CURRICULARES POR PERÍODO FUNDACIÓN EDUCATIVA COLEGIO SAN JUAN EUDES MALLA CURRICULAR Área: Economía y Política Período: 1 PREGUNTA AMBITOGRADO OBJETOS DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS PROBLEMA CONCEPTUAL -Comprende contextualmente la importancia del ¿Cuál es la estudio de la economía y política en el mundo importancia y -¿Para qué la economía? postmoderno y su cotidianidad. el papel que -Sociedad, - ¿Para qué la política? ocupan las Economía y -La organización política 10 ciencias Política -La organización del Estado -Identifica los conceptos de Economía y Política económicas y -La organización de la Economía políticas en el mundo? -Fundamenta las opiniones propias respeto a la organización de la economía y política.
  19. 19. Plan de Área Economía y Política 19 FUNDACIÓN EDUCATIVA COLEGIO SAN JUAN EUDES MALLA CURRICULAR Área: Economía y Política Período: 2 PREGUNTA AMBITOGRADO OBJETOS DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS PROBLEMA CONCEPTUAL -Desarrolla destrezas para analizar y participar críticamente en las decisiones que se adoptan en ¿Cómo -La participación en la vida materia de economía y política, evaluando las defender los política. implicaciones humanas y sociales que derivan de derechos -La participación -La participación en la vida estas. civiles y económica. 10 económicos en -Deberes y derechos. Colombia? -El derecho al trabajo y el mercado laboral. -Identifica y caracteriza las diversas formas de participación democrática como hecho político y económico.
  20. 20. Plan de Área Economía y Política 20 FUNDACIÓN EDUCATIVA COLEGIO SAN JUAN EUDES MALLA CURRICULAR Área: Economía y Política Período: 3 PREGUNTA AMBITOGRADO OBJETOS DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS PROBLEMA CONCEPTUAL -Desarrolla destrezas frente al reconocimiento de -El control político los organismo de control político y económico ¿Cómo se -El control económico formando criterios claros frente al manejo del regula el poder -Control Político -El presupuesto general del dinero a través del movimiento financiero y la 10 político y y Económico Estado política monetaria económico? -El dinero y el sistema bancario -El banco central y la política monetaria -Reconoce los diferentes organismos de control Político y Económico, su composición y funciones.
  21. 21. Plan de Área Economía y Política 21 FUNDACIÓN EDUCATIVA COLEGIO SAN JUAN EUDES MALLA CURRICULAR Área: Economía y Política Período: 4 PREGUNTA AMBITOGRADO OBJETOS DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS PROBLEMA CONCEPTUAL -Competencia: Desarrolla destrezas para analizar críticamente la información sobre las decisiones ¿Cómo se -La producción que se adoptan en materia de economía y política, constituye, -Productividad y -El territorio evaluando las implicaciones humanas y sociales funciona una Mercado -Planes de desarrollo que derivan de estas. 10 empresa en -El mercado Colombia? -Las cuentas nacionales -Identifica con claridad en que consiste la producción, los factores de producción y la organización económica estatal colombiana.
  22. 22. Plan de Área Economía y Política 22 FUNDACIÓN EDUCATIVA COLEGIO SAN JUAN EUDES MALLA CURRICULAR Área: Economía y Política Período: 1 PREGUNTA AMBITOGRADO OBJETOS DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS PROBLEMA CONCEPTUAL -La actividad económica -Desarrolla habilidades para formular preguntas -Problemas que aborda la acerca de hechos políticos, económicos, sociales economía y culturales, y plantear hipótesis que respondan ¿Qué es lo más -Cómo se maneja la economía provisionalmente a estas preguntas. importante de -Actividad -La actividad política la economía y Económica y -Sistemas económicos -Reconocer la importancia de la economía 11 la política? Política -Sistemas políticos mundial y colombiana, definiendo a través de sus -Los sistemas democráticos propios conceptos como es la economía de la -Crecimiento económico región y la influencia de esta en el campo político -Papel del estado en el crecimiento económico
  23. 23. Plan de Área Economía y Política 23 FUNDACIÓN EDUCATIVA COLEGIO SAN JUAN EUDES MALLA CURRICULAR Área: Economía y Política Período: 2 PREGUNTA AMBITOGRADO OBJETOS DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS PROBLEMA CONCEPTUAL -Desarrollo y subdesarrollo -Desarrolla destrezas para analizar críticamente la ¿En dónde esta -Qué es el desarrollo información sobre las decisiones que se adoptan reflejado el -Desarrollo y -Indicadores de desarrollo en materia de economía y política, evaluando las aumento de la subdesarrollo, -Latinoamérica – subdesarrollo y implicaciones humanas y sociales que derivan de economía de economía y dependencia estas. 11 un país? ¿Por Estado -La economía capitalista qué aumenta el -El neoliberalismo desempleo y la -El orden económico mundial -Identifica y caracteriza los elementos y las fases pobreza? -La deuda externa que conforman el ciclo económico.
  24. 24. Plan de Área Economía y Política 24 FUNDACIÓN EDUCATIVA COLEGIO SAN JUAN EUDES MALLA CURRICULAR Área: Economía y Política Período: 3 PREGUNTA AMBITOGRADO OBJETOS DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS PROBLEMA CONCEPTUAL -Desarrolla destrezas para analizar críticamente la información sobre las decisiones que se adoptan ¿Bajo que -Mercado de divisas en materia de economía y política, evaluando las condiciones -Mercado de -Tipo de cambio implicaciones humanas y sociales que derivan de prestan dinero Divisas y -El dólar estas. 11 los países ricos Políticas -Mundialización de la economía a los pobres? Cambiarias -La globalización -Comprender los procesos de Globalización y Tecnologización de la Economía y la Política.
  25. 25. Plan de Área Economía y Política 25 FUNDACIÓN EDUCATIVA COLEGIO SAN JUAN EUDES MALLA CURRICULAR Área: Economía y Política Período: 4 PREGUNTA AMBITOGRADO OBJETOS DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS PROBLEMA CONCEPTUAL -Desarrolla destrezas para analizar críticamente la información sobre las decisiones que se adoptan en materia de economía y política, ¿Cómo repensar -Población y recursos naturales evaluando las implicaciones humanas y sociales un mundo -Población -La población en países que derivan de estas. sostenible dado escasez medio subdesarrollados 11 que el 70% del ambiente y -El estado y control de la -Identifico y tomo posición frente a las Co2 es contaminación. población principales causas y consecuencias políticas, producido por -Problemas del medio ambiente económicas, sociales y ambientales en la los países aplicación de las diferentes teorías y modelos industrializados? económicos en el siglo XX y XXI y formulo hipótesis que permitan prevenir la contaminación y el desaprovechamiento de los recursos naturales.
  26. 26. Plan de Área Economía y Política 26 8. EVALUACIÓN La evaluación debe ser Integral, ya que tiene en cuenta las dimensiones del desarrollohumano, es sistemática porque guarda relación con los principios pedagógicos, los fines y losobjetivos de la educación desarrollados en el plan de estudios; es continua porque serealiza de manera permanente con base en el seguimiento que hacemos al estudiante; esflexible porque tiene en cuenta las características individuales como los ritmos de aprendizajeque cada estudiante tiene al igual que las condiciones institucionales y del entorno y esparticipativa porque está centrada en el estudiante con la participación de los demásestamentos escolares. En cada período se evaluarán las competencias y los logros correspondientesmediante una prueba de calidad tipo ICFES y SABER, como parte del proceso evaluativo. Lacalificación es una operación inmersa en la Evaluación, por eso se debe tener en cuenta tantolo cualitativo como lo cuantitativo. 8.1 Propósito de la Evaluación La Evaluación es una estrategia para alcanzar la calidad educativa, requiere de unconjunto de factores relacionados con la Institución educativa, la familia y el entorno;contribuye con el mejoramiento de los recursos, actores, procesos y resultados. Supropósito es conocer los intereses, estilos, ritmos y necesidades de los estudiantes en suproceso de aprendizaje buscando así alcanzar la formación integral. (Física, psicológica,emocional, intelectual, social, religiosa, ética y moral). 8.2 Criterios de la Evaluación En la evaluación también se verifica el alcance de las competencias al igual que laparticipación del estudiante en todo el proceso, se tendrá en cuenta:   a asistencia a clase L   a responsabilidad y puntualidad en la entrega de trabajos, tareas y demás L   tención y participación en clase A   l orden, la disciplina, la limpieza y la organización en todos los espacios E institucionales
  27. 27. Plan de Área Economía y Política 27   reatividad e Investigación, y habilidad para trabajo en equipo C   ateriales y manejo adecuado de los mismos M   provechamiento del tiempo A   tilización de recursos didácticos y tecnológicos U   os necesarios para alcanzar el propósito de la evaluación. L 8.3 Escala de Valoración Institucional EQUIVALENCIA A LA ESCALA ESCALA INSTITUCIONAL NACIONAL De 1.0 a 2.9 Desempeño Bajo De 3.0 a 3.7 Desempeño Básico De 3.8 a 4.5 Desempeño Alto De 4.6 a 5.0 Desempeño Superior
  28. 28. Plan de Área Economía y Política 28 9. BIBLIOGRAFÍACódigo educativo, procesos curriculares e indicadores de logros: Cooperativa.Editorial Magisterio. 2002.Estándares curriculares para la excelencia en la educación. Documento de estudiocooperativo: Editorial Magisterio. 2002.Economía y Política I. Edición para el docente. Grupo Editorial Santillana, 2010Economía y Política II. Edición para el docente. Grupo Editorial Santillana, 2010Ley General de Educación, Ley 115 Febrero 8 de 1994.Lineamientos Curriculares Matemáticas, Áreas obligatorias y fundamentales. Ministeriode Educación Nacional, Santa Fe de Bogotá D, C Julio de 1998.

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