EMPRENDIMIENTO                                            Es la                   Capacidad de iniciar, crear y formar un ...
• Muchos estudiantes al terminar sus estudios no  tienen un proyecto de vida definido.
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Los docentes coordinadores del proyecto orientan su acción educativa para el desarrollo de las competencias básicas, ciud...
Los padres de familia apoyan a sus hijos en el desarrollo de las competencias básicas, ciudadanas y laborales generales f...
Esta propuesta se basa en los siguientespuntos:• Aunque todos podemos ser empresarios, el  objetivo de nuestro trabajo no ...
• El Emprendimiento no se puede evaluar en forma  convencional como se ha hecho con otras áreas, se  requiere un esfuerzo ...
METODOLOGIA DE TRABAJOEl área de emprendimiento utiliza una tendenciaconstructivista específicamente, una metodologíaactiv...
• Se continua explicando cada uno de los temas  involucrándolos en las temáticas de las áreas y/o  asignaturas que recibe ...
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• La feria del emprendimiento: se realiza en el segundo  semestre de cada año en la institución como medio para dar  a con...
• Material disponible: Se cuenta con material que se ha  ido elaborando con actividades desarrolladas con los  estudiantes...
Foro municipal de emprendimiento
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Foro municipal de emprendimiento

  1. 1. EMPRENDIMIENTO Es la Capacidad de iniciar, crear y formar un proyecto A través de Identificación de ideas, oportunidades y negocios analizando Es realizado Por personas dinámicasFactores exógenos, como, económicos, sociales , ambientales y políticos. Que poseen Habilidades en comunicación, liderazgo y Así mismo una actitud positivaFactores endógenos, como capacidad enrecursos humanos, físicos y financieros Ofreciendo Alternativas de mejoramiento en la calidad de la vida Por medio de Fortalecimiento del proyecto de vida Generación de empleo
  2. 2. • Muchos estudiantes al terminar sus estudios no tienen un proyecto de vida definido.
  3. 3. Estas son las etapas que se deben cumplir para disponer para la realización de la prácticaSeguir los lineamientos de políticas y programas establecidos por la secretaria de educación a nivel Nacional y Departamental.El rector de la institución impulsa y direcciona el proceso de incorporación de las competencias Básicas, ciudadanas y laborales generales a la propuesta pedagógica institucional; define con la secretaria de educación alianzas con
  4. 4. Los docentes coordinadores del proyecto orientan su acción educativa para el desarrollo de las competencias básicas, ciudadanas y laborales generales, mediante diseño de estrategias metodológicas y de evaluación de procesos; coordinación de prácticas y observaciones pedagógicas.Los estudiantes diseñan y desarrollan programas de socialización de experiencias con unidades didácticas, evidenciando con sus comportamientos y actitudes el aprendizaje y la incorporación de las competencias básicas, ciudadanas y laborales generales como vinculo
  5. 5. Los padres de familia apoyan a sus hijos en el desarrollo de las competencias básicas, ciudadanas y laborales generales financiando gastos relacionados con las visitas y prácticas pedagógicas; facilitando tiempo extracurricular para el desarrollo de las experiencias significativas.El sector productivo apoya programas de formación de las competencias básicas, ciudadanas y laborales generales abriendo espacios de observación y prácticas para los estudiantes; además comparte experiencias, metodologías y materiales para el desarrollo de
  6. 6. Esta propuesta se basa en los siguientespuntos:• Aunque todos podemos ser empresarios, el objetivo de nuestro trabajo no es formar específicamente esta clase de ciudadanos. Se busca en realidad desarrollar valores que le permitan a los estudiantes “ir más allá de lo que el medio les permite”, es decir, que sean emprendedores en un sentido amplio, capaces de liderar o apoyar decididamente procesos significativos de transformación socio-cultural.
  7. 7. • El Emprendimiento no se puede evaluar en forma convencional como se ha hecho con otras áreas, se requiere un esfuerzo adicional para desarrollar y valorar objetivamente si el proceso educativo que se sigue en esta área está contribuyendo a formar los valores emprendedores entre nuestros estudiantes, valores que dependen de una escala aceptada como deseable por nuestra sociedad.• En este esquema, los esfuerzos se centran, más que en un plan de negocios, en la elaboración consciente de un “plan de vida” en el que el estudiante pueda plasmar en forma estratégica lo que pretende lograr en su vida. Dentro de estas posibilidades, obviamente, se encamina al estudiante para que considere la opción de ser empresario.
  8. 8. METODOLOGIA DE TRABAJOEl área de emprendimiento utiliza una tendenciaconstructivista específicamente, una metodologíaactiva y participativa, propiciadora de debates ytrabajos de investigación y descubrimiento, en laque el uso del material disponible es básico.• Al inicio de cada uno de los cuatro periodos académicos los estudiantes tendrán conocimientos de los temas que se tratarán, y las áreas que harán sus aportes para el alcance de las competencias esperadas; con esto se busca que las áreas se enfoquen en un objetivo propio para crecimiento personal de los estudiantes buscando la transversalizacion de las áreas.
  9. 9. • Se continua explicando cada uno de los temas involucrándolos en las temáticas de las áreas y/o asignaturas que recibe el estudiante en su currículo, de acuerdo a los tiempos establecidos y al avance del grupo, y se irán planteando actividades propias que le permitan al estudiante aplicar lo conceptos aprendidos, contextualizándolos en la vida práctica y en la creación de ideas para el beneficio propio y comunitario.• A lo largo del desarrollo de todas las temáticas propuestas el estudiante podrá expresar sus dudas o inquietudes, sus diferentes puntos de vista en situaciones planteadas, debatir y argumentar opiniones
  10. 10. Resultados cualitativos• Con el trabajo que se ha venido desarrollando con nuestra propuesta Nace un Emprendedor Formación para el Liderazgo y la Productividad, este establecimiento ha logrado formar estudiantes sensibles ante la problemática institucional y de su comunidad con actitudes emprendedoras que le permiten generar propuestas, proyectos y actividades innovadoras de intervención social que contribuyen al mejoramiento de la calidad de vida.• Las competencias y actitudes emprendedoras desarrolladas con el énfasis de emprendimiento se materializan en los trabajos presentados por los estudiantes donde se evidencia el desarrollo de la autonomía, autoestima, sentido de pertenencia, cooperación, respeto por la diferencia y solidaridad social.
  11. 11. • La feria del emprendimiento: se realiza en el segundo semestre de cada año en la institución como medio para dar a conocer las propuestas de los estudiantes para la creación de un bien o servicio utilizando los recursos del medio, para la construcción de esta propuesta participan las áreas de comunicación, contabilidad, técnicas de oficina, legislación laboral, ética y valores, practica empresarial y como eje transversal el emprendimiento.• Escuela de padres: Desde este espacio institucional, se forma a los padres en diferentes temas de interés para una educación que propicie el desarrollo humano en todas sus dimensiones, en este proceso los coordinadores del proyecto abre espacios para que se trabajen diferentes temas de interés de acuerdo a las necesidades del entorno.
  12. 12. • Material disponible: Se cuenta con material que se ha ido elaborando con actividades desarrolladas con los estudiantes en diferentes temáticas para su crecimiento personal y productivo que se pueden trabajar desde diferentes áreas.• Articulación con proyectos obligatorios y actividades extracurriculares: El emprendimiento como eje transversal se involucra de manera directa en las actividades institucionales para la promoción de valores y la sana convivencia e integración efectiva con la comunidad (semana de la salud, semana de la juventud, trabajo de un valor especifico cada mes, foros formativos con temas de interés para los estudiantes, charlas con especialistas sobre proyecto de vida y orientación vocacional)

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