P. equidad de generos
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Plan Maestro de Orientación Educativa

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P. equidad de generos P. equidad de generos Presentation Transcript

  • “2011. AÑO DEL CAUDILLO VICENTE GUERRERO” Un hombre sólo tiene derecho a mirar a otro hacia abajo, cuando ha de ayudarle a levantarse. Gabriel García Márquez
  • CONTENIDO PRESENTACIÓN JUSTIFICACIÓN OBJETIVOS PROPÓSITOS PROPUESTA METODOLÓGICA UNIDADES TEMÁTICAS BIBLIOGRAFÍA
  • En el devenir histórico de la sociedad, la diferencia entre el hombre y la mujer ha sido impetuosamente marcada. Desde la épocaprimitiva, la mujer no tenía derecho a ser escuchada, a opinar, a elegir; existía una división muy marcada de las actividades queestos realizaban; el hombre se dedicaba al trabajo y la mujer al cuidado de la casa y de la familia.Este estilo de vida ha sido heredado a través de las generaciones, así mismo la cultura se a encargado de acentuar este fenómeno,no obstante poco a poco y a pesar de las circunstancias las mujeres han demostrado tener la suficiente capacidad de actuar en lavida social, logrando excelentes resultados, derivados de la toma de decisiones en los diferentes ambientes donde se handesarrollado.La Equidad de géneros es la capacidad de ser equitativo y justo en el trato de mujeres y hombres según sus necesidadesrespectivas. No se trata de una lucha genuina hacia el sexo masculino, sino que representa el respeto a nuestros derechos comoseres humanos y la tolerancia de nuestras diferencias como mujeres y hombres; significa la igualdad de oportunidades en todoslos sectores importantes y de cualquier índole.Hoy en día la desigualdad de géneros es una problemática que aqueja al mundo; si bien es cierto que se han tenido grandesavances en el tema, también es cierto que cada día surgen nuevos focos rojos consecuentes de la desigualdad, tal como ladiscriminación, Violencia en sus diferentes tipos, entre otros. Respecto a este fenómeno es oportuno señalar lo que marcan losdatos Estadísticos Nacionales del INEGI: En México mueren diariamente por causas violentas cerca de 30 mujeres en promedio,de las cuales poco más de 23 son por accidentes y 6 por homicidios y suicidios. Una de cada cinco muertes violentas femeninastiene lugar en el hogar. Nueve de cada cien mujeres de 15 años y más que conviven con su pareja, son objeto de agresionesfísicas por parte de su compañero o esposo y, ocho de cada cien padecen violencia de tipo sexual. 1 En las Familias, Escuelas, Instituciones, Medios de comunicación etc. se ha originado la desigualdad, debido a que en repetidasocasiones y de acuerdo a hábitos y costumbres se a encajonado a mujeres y hombres en determinadas actividades de a cuerdo asu genero y no a sus capacidades. Lograr la equidad de géneros y No Violencia a la mujer es un reto para todas las sociedades,de tal modo y debido a esta necesidad y preocupación, el Gobierno del Estado de México a través de diferentes Instancias ymecanismos ha propuesto promover una cultura de paz en los distintos medios de la sociedad. En lo que a nosotros respecta, enel Subsistema de Educación Media Superior de Bachillerato General se presenta una propuesta más para promover la Equidad deGénero y No violencia a la mujer.1. http://www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/Contenidos/estadisticas/2005/violencia05.pdf 
  • Este Programa tiene el propósito de sensibilizar a todos los integrantes de la comunidad escolar, Padres de familia y vecinos;pretende reconocer a la mujer como un ser humano como tal, lleno de valor, capacidad y acceso a oportunidades iguales a lasdel hombre; promover la participación equitativa de hombres y mujeres en todos los procesos. Se trata de tomar concienciade lo que decimos y hacemos independientemente de los estereotipos formados y sexismos aprendidos, de formar unconcepto propio y autentico, de respetar, y ampliar nuestras opciones. Es imprescindible el hecho de hacer cambios en lahistoria de cada uno para mejorar las condiciones de vida de la sociedad.Este Programa, consta de diversas temáticas de reflexión y construcción de juicios, así como actividades de promoción,asesoramiento, formación, y elaboración de herramientas útiles para producir y difundir información sobre buenas prácticasrespecto a este tema. Tales actividades se desarrollaran dentro y fuera del aula impactando no solo a la comunidad escolar sinoPadres de familia, vecinos y otras Instituciones educativas. Finalmente es de señalar que este programa estará sustentado en las consideraciones cognitivas y didácticas de la ReformaIntegral de Educación Media Superior (RIEMS), diseñado bajo el modelo de competencias genéricas y disciplinares. Genéricas, en razón de que la importancia de la misma radica en la aplicación de lo aprendido, es decir que el conocimientoque el alumno adquiera le será útil en los diferentes ámbitos donde se desarrolle; Transversalidad, por la relación que guardacon otros propuestos por el Plan Maestro de Orientación Educativa tales como Mediación Escolar, Valores, Acoso escolar,Lectura y Adicciones; y a su vez será Transferible, por reforzar la capacidad de los estudiantes para adquirir otrascompetencias. Disciplinares, Este programa no solo pretende que el alumno adquiera conocimientos, sino que a través de la formación dehabilidades y actitudes adopte una experiencia vivencial diaria que se transforme en un estilo de vida.
  • Según el ex secretario general de las Naciones Unidas Kofi Annan, “la violencia contra la mujer tiene un alcance mundial y sepresenta en todas las sociedades y culturas, afectando a la mujer sin importar su raza, etnia, origen social, riqueza, nacionalidado condición”. 2“Toda mujer y niña debe de vivir, libre de todo acto de violencia, partiendo desde su hogar, el trabajo, la escuela, por motivosde género, pues causa innumerables daños a la familia, a las generaciones y empobrece a las comunidades, impide que lasmujeres realicen sus potencialidades … Ante este fenómeno de violencia, la lucha contra este azote nos exige cambiar unaactitud que todavía es demasiado común y arraigada, con respecto a la violencia contra la mujer no hay razones para latolerancia…” 3 Estas y demás afirmaciones se han expuesto en torno a esta problemática, dada la imperiosa necesidad de combatir la violenciaen todas sus modalidades, de la que son objeto las mujeres en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve, el Gobierno delEstado de México en coordinación con la Dirección general y el Departamento de Bachillerato General de Media Superior,preocupados por este tema, han tenido a bien crear el programa denominado “Equidad de géneros y No violencia hacia lamujer” buscando crear conciencia en todos los miembros de la sociedad del estado de México, para combatir este problema.Tal situación no es propia de un individuo o grupo determinado si no de la sociedad en general; distintas instituciones hanrealizado estudios para detectar los índices de violencia en la mujer, informar sobre la gravedad de este problema y tomarmedidas de prevención ; este es el caso del INEGI, que en el año 2006 realizó una investigación sobre violencia en 25 EntidadesFederativas a 4000 viviendas “Panorama de violencia contra las mujeres” este consistió en realizar una Encuesta Nacional sobrela Dinámica de las Relaciones en los Hogares (ENDIREH) de donde se mencionarán algunos datos generales en lo que respectaal Estado de México: “El 47% de las mexiquenses que viven en pareja no sufrieron violencia conyugal en el último año, estaproporción está muy por debajo de la media nacional, que fue de casi el 60%. El 52.6% de las mexiquenses casadas o en uniónlibre reportaron haber sufrido violencia por parte de sus parejas en el último año, este porcentaje es superior al promedionacional en un 12.4% .2.http://es.wikiquote.org/wiki/Kofi_Annan3.Ley de acceso de las mujeres a una vida libre de violencia en el Estado de México. Exposición de motivos. Diputada Tanya Rellstab Carreto Presidenta de la Comisión Legislativa de Equidady Genero.
  • En el caso de violencia emocional, el 47.1% de las mexiquenses manifestó haberla sufrido; a la violencia emocional le siguenen importancia la violencia económica, con el 29.6%, la violencia física con el 24.5% y en último lugar se encuentra laviolencia sexual, con el 8.3%.En los cuatro tipos de violencia hacia las mujeres, el Estado de México presenta porcentajes de incidencia superiores a losque registra el resto del país, las diferencias más significativas se encuentran en la violencia emocional, con 9.6 puntosporcentuales, la Violencia económica con 6.2 puntos porcentuales y la violencia física con 5.3 puntos porcentuales por arribadel promedio nacional”.4 Con estas publicaciones INEGI hace evidente la gravedad del tema aquí abordado, y que muchas mujeres sufren e incluso demanera oculta; por tal motivo se hace necesaria la creación de Programas que permitan crear un ambiente donde hombres ymujeres desarrollen sus capacidades con igualdad de oportunidades reduciendo su vulnerabilidad a la violencia y al conflicto,buscando crear una sociedad donde hombres y mujeres tengan la libertad y capacidad de  elegir y decidir de manera positivasobre sus condiciones de vida.4. Programa de fortalecimiento a la Transversalidad de la perspectiva de genero 2010. Análisis de la encuesta sobre la dinámica de las relaciones de los hogares del Estado de Mexico 2006
  • OBJETIVO GENERAL Lograr que en los alumnos de Nivel Medio Superior se generen procesos de cambio conductual con respecto a una cultura deigualdad de trato y oportunidades entre hombres y mujeres.  OBETIVOS PARTICULARES  •Promover actitudes de tolerancia y respeto entre hombres y mujeres en la comunidad escolar.•Crear ambientes escolares libres de violencia y discriminación donde alumnos y alumnas desarrollen sus capacidades y amplíensus posibilidades de crecimiento y se desarrollen en cualquier ámbito social.•Construir alternativas de prevención de la violencia y promoción de la Equidad de géneros, así como eliminar el sexismo y losestereotipos formados por la cultura.
  • • El presente Programa está integrado por Temas y Actividades en relacióna la Equidad de géneros y No violencia a la mujer; se propone una serie deactividades que corresponden a las temáticas planteadas y que tienen lafinalidad de desarrollar competencias en los y las estudiantes, tales actividadespueden desarrollarse de manera individual o en equipo, asesorados o no deun Profesor de la Escuela. Las actividades están diseñadas para desarrollarsedentro o fuera del salón de clases e incluso de la Institución.•Sensibilizar a la Comunidad Escolar sobre la gravedad del problemadesigualdad y no violencia a la mujer, mediante la difusión de información ybuenas practicas en distintas formas, propiciando ambientes de igualdad ytolerancia.
  • DESCRIPCIÓNEste Programa está sustentado en las consideraciones metodológicas de la Reforma Integral de Educación (RIEMS) bajo el modelode competencias. Se consideran diversas temáticas, así mismo distintas actividades para el reforzamiento de la misma de las cuales mínimo tieneque aplicarse una; en la ejecución de cada actividad participará toda la comunidad escolar con diferentes funciones.
  • Para el desarrollo del Programa Equidad de géneros y no violencia a la mujer, se requiere considerar:  SUPERVISOR ESCOLAR-Difusión del programa con los directivos de las Instituciones que conforma la zona escolar.-Nombrar un coordinador de zona responsable del Plan Maestro de Orientación Educativa en caso de no existir.-Brindar los apoyos pertinentes para su desarrollo.-Remitir el informe bimestral al Departamento de Bachillerato GeneralDIRECTIVOS (DIRECTOR ,SUBDIRECTOR ACADÉMICO, SECRETARIO ESCOLAR)-Difusión del programa en cada una de las Escuelas Preparatorias Oficiales del Estado de México y en este sentido la sensibilización a lamisma para su trabajo y participación en el desarrollo de actividades aquí planteadas.-Nombrar al coordinador del Plan Maestro de la Institución.-Proveer de materiales y recursos necesarios para el desarrollo de las actividades.-Involucrarse en el desarrollo de las actividades.ORIENTADORESCoordinador del plantel:-Nombrar un coordinador del Programa en el plantel, que se encargará de:- Planear las actividades con vinculación a los demás programas del PMOE (Plan Maestro de Orientación Educativa)-Distribuir y coordinar las actividades de acuerdo a la planeación.-Supervisar que la organización y desarrollo de actividades se lleven a cabo en tiempo y forma.-Ser el vínculo con la parte directiva para la adquisición de materiales y recursos necesarios.-Remitir al coordinador del Plan Maestro de la Institución el informe y evidencias correspondiente de forma mensual.
  • Servicio de Orientación Educativa:-Promover la participación de la comunidad escolar.-Fomentar el desarrollo de actividades que promuevan el trabajo colaborativo.-Reunir las evidencias de las actividades realizadas.DOCENTES-Considerar en su planeación los Programas del Plan Maestro de Orientación Educativa. -Promover la participación colaborativa de los estudiantes e incluirla en sus rubricas.- Fungir como guía y facilitador de aprendizajes.-Vincular las actividades de el grupo con las Institucionales.-Reunir las evidencias de las actividades realizadas y entregarlas al coordinador del Plantel.ALUMNOS (AS)-Participación activa en las actividades.-Elaborar productos y generar propuestas de enriquecimiento de las actividades.PADRES DE FAMILIAIntegración y participación en las actividades correspondientes
  • DESTINATARIOSEl programa esta dirigido a la comunidad de las Escuelas Preparatorias Oficiales del Estado de México, con la finalidad de contribuiren el fortalecimiento de un ambiente escolar favorable que permita una oportuna intervención en la Equidad de géneros y noviolencia a la mujer.MODALIDADES DE TRABAJOLas actividades se desarrollarán de forma transversal con los programas del PMOEDURACIÓNPermanentePROCEDIMIENTO FORMAL DE EVALUACIÓNAl termino de cada actividad se realizará una retroalimentación para valorar el alcance de esta.
  • ACTIVIDAD MACRO 8 DE MARZO DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER FERIA EQUIDAD PARA TODOS COMPETENCIAS A DESARROLLAR CATEGORIAS COMPETENCIASe auto determina y cuida de si 1.- Se valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 3.- Elige y practica estilos de vida saludable.Se expresa y comunica 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.Piensa, critica reflexivamente 6.-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera critica y reflexiva.Trabaja en forma colaborativa 8.- Participa y colabora de manera afectiva en equipos diversos.Participa con responsabilidad 11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera critica, con acciones responsables.
  • DISTRIBUCION DE ACTIVIDADES TRANSVER TRANSVER PRODUC ACTIVIDADES SALIDAD PROGRA PERIODO DE TEMA SALIDAD CON TO / EVI RECURSOS SUGERIDAS MAS DE ORIENTA TIEMPO MATERIAS DENCIA CIÓNEquidad de 1.-Juegos: •Mediación Registrar de Marzo •Informe por Los que cadagéneros y no a • Ruleta de los valores •Equidad acuerdo a la Hacer relevancia escrito del Instituciónla violencia. •Lotería de los métodos •Valores planeación al día desarrollo de la considere para su anticonceptivos •Adicciones docente. internacional de la actividad. realización. •Rompecabezas •Acoso mujer. •Sopa de letras •Escuela para padres •Fotografías. •Etc. •Lectura •Medio Ambiente 2.-Talleres: •Tutorías •Elaboración de •Activación Física separadores, •Tarjetas •Etc. 3.-Participacion de diferentes Instituciones para difusión de información: • Instituto de la Mujer •Consejo Estatal de la Mujer y Bienestar Social •DIF •Etc. 4.- Actividades académicas: •Cine club •Circulo de lectura •Foro •Dramatización
  • TEMA1: CONTEXTO DE LA VIOLENCIA A LA EN EL ESTADO DE MEXICO CATEGORIA: SE EXPRESA Y COMUNICA COMPETENCIA: ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES EN DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA UTILIZACION DE MEDIOS, CODIGOS Y HERRAMIENTAS APROPIADAS. TRANSVERSAL TRANSVERSAL IDAD PERIODO DE PRODUCTO / SUBTEMA ACTIVIDADES IDAD RECURSOS (PROGRAMAS) TIEMPO EVIDENCIA (MATERIAS)•Violencia y sus Trípticos -Acoso Escolar Registrar de Septiembre •Informe por Dependerá detipos -Mediación acuerdo a la escrito del la (s) actividad Periódico mural Escolar planeación desarrollo de la (es) elegida (s)•Índice de docente. actividad. para suviolencia en el desarrollo.Estado de •Fotografías.México
  • TEMA 2: LENGUAJE NO SEXISTA CATEGORIA: SE EXPRESA Y COMUNICA COMPETENCIA: ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES EN DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA UTILIZACION DE MEDIOS, CODIGOS Y HERRAMIENTAS APROPIADAS. TRANSVERSAL TRANSVERSAL IDAD PERIODO DE PRODUCTO / SUBTEMA ACTIVIDADES IDAD RECURSOS (PROGRAMAS) TIEMPO EVIDENCIA (MATERIAS)•Recomendacio Collage -Acoso Escolar Registrar de Octubre •Informe por Dependerá denes para el uso -Mediación acuerdo a la escrito del la (s) actividadno sexista en Escolar planeación desarrollo de la (es) elegida (s)las -Valores docente. actividad. para suInstituciones. desarrollo. •Fotografías.•ConvivenciaEscolar.
  • TEMA 3 : FUNDAMENTO LEGAL CATEGORIA: PIENSA, CRITICA REFLEXIVAMENTE COMPETENCIA: SUSTENTA UNA POSTURA PERSONAL SOBRE TEMAS DE INTERES Y RELEVANCIA GENERAL, CONSIDERANDO OTROS PUNTOS DE VISTA DE MANERA CRITICA Y REFLEXIVA. TRANSVERSAL TRANSVERSAL IDAD PERIODO DE PRODUCTO / SUBTEMA ACTIVIDADES IDAD RECURSOS (PROGRAMAS) TIEMPO EVIDENCIA (MATERIAS)•Ley general de Folleto -Acoso Escolar Registrar de Noviembre •Informe por Dependerá deacceso de las -Mediación acuerdo a la escrito del la (s) actividadmujeres a una Escuela para Escolar planeación desarrollo de la (es) elegida (s)vida libre de Padres -Lectura docente. actividad. para suviolencia en el -Valores desarrollo.Estado de •Fotografías.México.•Lugares dondese origina laviolencia.
  • TEMA 4 : INTEVENCION CATEGORIA: PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDADCOMPETENCIA: CONSTRIBUYE AL DESARROLLO SUSTENTABLE DE MANERA CRITICA CON ACCIONES RESPONSABLES TRANSVERSAL TRANSVERSAL IDAD PERIODO DE PRODUCTO / SUBTEMA ACTIVIDADES IDAD RECURSOS (PROGRAMAS) TIEMPO EVIDENCIA (MATERIAS)Propuestas de Los alumnos -Acoso Escolar Registrar de Enero- Febrero •Informe por Dependerá deIntervención (individual o en -Mediación acuerdo a la escrito del la (s) actividadelaboradas por equipo) Escolar planeación desarrollo de la (es) elegida (s)los alumnos de asesorados por -Lectura docente. actividad. para sula Institución. un Profesor (a) -Valores desarrollo. elaborarán un -Adicciones •Fotografías. Proyecto de intervención de Equidad de géneros y no a la violencia de la mujer. Ponencia.
  • TEMA 5 : CONCEPTUALIZACION DEL GENERO CATEGORIA: PIENSA, CRITICA REFLEXIVAMENTE COMPETENCIA: SUSTENTA UNA POSTURA PERSONAL SOBRE TEMAS DE INTERES Y RELEVANCIA GENERAL, CONSIDERANDO OTROS PUNTOS DE VISTA DE MANERA CRITICA Y REFLEXIVA. TRANSVERSAL TRANSVERSAL IDAD PERIODO DE PRODUCTO / SUBTEMA ACTIVIDADES IDAD RECURSOS (PROGRAMAS) TIEMPO EVIDENCIA (MATERIAS)•El genero y su Periódico mural -Acoso Escolar Registrar de Marzo- Abril •Presentar: Dependerá deasignación. -Mediación acuerdo a la fotografías de la la (s) actividad Elaboración de Escolar planeación actividad. (es) elegida (s)•Conceptos tríptico. -Lectura docente. •Informe del para su desarrollo de laasociados con -Valores desarrollo. actividad.el genero. NOTA: Considerar en los trabajos: Logos del Gobierno del Estado de México Nombre de la institución zona escolar Titular atractivo Imagen de portada Frase llamativa Mensajes claros Uso de colores fecha
  • TEMA 6 : LA FAMILIA Y LOS MEDIOS DE COMUNICACION CATEGORIA: PIENSA, CRITICA REFLEXIVAMENTE COMPETENCIA: SUSTENTA UNA POSTURA PERSONAL SOBRE TEMAS DE INTERES Y RELEVANCIA GENERAL, CONSIDERANDO OTROS PUNTOS DE VISTA DE MANERA CRITICA Y REFLEXIVA. TRANSVERSAL TRANSVERSAL IDAD PERIODO DE PRODUCTO / SUBTEMA ACTIVIDADES IDAD RECURSOS (PROGRAMAS) TIEMPO EVIDENCIA (MATERIAS)•Importancia de Escuela para -Acoso Escolar Registrar de Mayo- junio •Informe por Dependerá dela dinámica Padres -Mediación acuerdo a la escrito del la (s) actividadfamiliar en la Escolar planeación desarrollo de la (es) elegida (s)prevención de Cine debate -Lectura docente. actividad. para sula violencia y -Valores desarrollo.equidad de Análisis de -Adicciones •Fotografías.géneros. programas televisivos•Medios decomunicación,promotores deviolencia ydesigualdad
  • 1.- LEY DE ACCESO DE LAS MUJERES A UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA EN EL ESTADO DE MÉXICO. EXPOSICIÓNDE MOTIVOS. DIPUTADA TANYA RELLSTAB CARRETO. PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO A LATRANSVERSALIDAD DE LA PERSPECTIVA DE GENERO 2010.2.- PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO A LA TRANSVERSALIDAD DE LA PERSPECTIVA DE GENERO 2010. ANÁLISISDE LA ENCUESTA SOBRE LA DINÁMICA DE LAS RELACIONES DE LOS HOGARES DEL ESTADO DE MÉXICO 2006.3.- CONSEJO NACIONAL PARA PREVENIR LA DISCRIMINACIÓN. 10 RECOMENDACIONES PARA EL USO NO SEXISTADEL LENGUAJE. TEXTOS DEL CARACOL. NÚM. 1, MÉXICO 2009.4.- GÓMEZ VARGAS MAGALY Y RANNAURO MELGAREJO ELIZARDO. ESTATUTO DE SEGUIMIENTO PARAIMPLEMENTACIÓN DE LA CONVENCIÓN INTERAMERICANA PARA PREVENIR, SANCIONAR Y ERRADICAR LAVIOLENCIA CONTRA LA MUJER. MÉXICO 2005.5.- INEGI. PANORAMA DE VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES ENDIREH 2006. ESTADOS UNIDOS MEXICANOS,MÉXICO 2007.
  • http://www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/Contenidos/estadisticas/2005/violencia05.pdfhttp://es.wikiquote.org/wiki/Kofi_Annan