Reunião com profissionais do EMIEP

SINOP-MT, 19 de fevereiro de 2013.
DIAGNÓSTICO DA UNIDADE
ESCOLAR
• OBJETIVO:
• Identificar as necessidades formativas das escolas que

ofertam o EMIEP a par...
• 1- Identificação:
• E.E Des. Milton A. Pompeu de Barros
• Técnico em Informática
• Coordenadores:

• Integradores:
• ema...
2-A proposta curricular da escola
• PROPOSTA CURRICULAR PARA O ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO
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3-Planejamento
• Como é realizado o planejamento dos professores dentro da

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4-Integração • Como ocorre a integração da educação técnica com a

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5-Perfil dos alunos:
• Quais as expectativas dos alunos ao iniciar o curso e
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7- Resultados:
• Resultados obtidos no ano anterior
• Aspectos qualitativos:
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• Quais as principais dificuldades encontradas?
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  1. 1. Reunião com profissionais do EMIEP SINOP-MT, 19 de fevereiro de 2013.
  2. 2. DIAGNÓSTICO DA UNIDADE ESCOLAR • OBJETIVO: • Identificar as necessidades formativas das escolas que ofertam o EMIEP a partir da sua proposta pedagógica e das práticas desenvolvidas.
  3. 3. • 1- Identificação: • E.E Des. Milton A. Pompeu de Barros • Técnico em Informática • Coordenadores: • Integradores: • email: col.ee.miltona.pbarros@Seduc.mt.gov.br • Nome da escola, curso oferecido, coordenadores e integradores, email.
  4. 4. 2-A proposta curricular da escola • PROPOSTA CURRICULAR PARA O ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO • • • • PROFISSIONAL - TÉCNICO EM INFORMÁTICA A proposta curricular da Escola Estadual “Des. Milton Armando Pompeu de Barros” para o Ensino Médio Integrado à Educação Profissional - Técnico em Informática observa as concepções contidas nos Parâmetros Curriculares do Ensino Médio e demais orientações oriundos do MEC, nos Parâmetros Curriculares Nacionais da Educação Profissional e Tecnológica e as determinações legais presentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio como: Decreto n.º 5.154/04. Resolução 384/0 CEE/MT – Resolução169/06 CEE/MT, Lei n° 11.788 de 25 de Setembro de 2008 e Portaria n.º 213/2012/GS/SEDUC/MT. A proposta está estruturada por disciplinas/áreas do conhecimento que compõem o núcleo comum do Ensino Médio (Linguagens e Códigos e suas Tecnologias; Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias e Ciências Humanas e suas Tecnologias) com as respectivas cargas horárias e por disciplinas do conhecimento da Base Profissional. As competências e habilidades foram elencadas por ano letivo. A articulação das áreas se dará durante o Plano de Ensino. Esta integração estará pautada na concepção do trabalho, educação e sociedade, que será evidenciado no fazer pedagógico. Apresenta uma carga horária total de 3.640 horas distribuídas em 3 (três) anos para o curso Ensino Médio Integrado à Educação Profissional com Habilitação de Técnico em Informática. Serão oferecidas aulas teóricas e práticas nas disciplinas especificas, Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) a ser apresentado no último semestre e Estágio Não Obrigatório conforme Portaria n.º 213/2012/GS/SEDUC/MT.
  5. 5. 3-Planejamento • Como é realizado o planejamento dos professores dentro da • • • • • • • proposta do EMIEP? No inicio do ano, no período da semana pedagógica, os professores tomam conhecimento da proposta pedagógica e da ementa, reunemse e elaboram seu planejamento com base nas discussões coletivas. Como é discutido a proposta do EMIEP com os professores novos? A maioria dos professores são efetivos e não há rotatividade significativa desses profissionais. No caso dos professores novos, a estes são apresentado a proposta e aos poucos vão se integrando com os demais profissionais da área. Há momentos de estudos específicos sobre o EMIEP? Não Como ocorre a organização e participação dos professores nas horas de planejamento previsto? Cada profissional escolhe seu horário e cumpre-o integralmente na escola com o apoio do coordenador pedagógico.
  6. 6. 4-Integração • Como ocorre a integração da educação técnica com a educação geral? • Entre os professores que participam da sala do Educador, ocorre nos estudos da sala, os que não participam se interam durante as horas atividades. • A integração dos alunos ocorre durante a realização dos projetos desenvolvidos pela escola.
  7. 7. 5-Perfil dos alunos: • Quais as expectativas dos alunos ao iniciar o curso e • • • • qual o perfil de saída? Muita expectativa quanto a saber manusear os equipamentos tecnológicos – desmontar e montar, mas no decorrer do curso descobrem que não é só isso, tem que estudar muito, principalmente lógica de programação, algoritmos e matemática, ai começam a desistir. Entrar no mercado de trabalho. Quais os instrumentos utilizados para identificar esses perfis? Apresentação do curso nas escolas de ensino fundamental, conversas informais.
  8. 8. 6-Práticas desenvolvidas • Relatar as principais ações desenvolvidas com os alunos • • • • • • • • • • do EMIEP na unidade escolar. Feira tecnológica (2010, 2011, 2012) Seminário tecnologia ( água 2009, consciência fiscal 2010, lixo eletrônico 2011 e inovações tecnológicas 2012) Participação no FLISOL (2011 e 2012) Olimpíadas de Programação Passeios Projeto de montagem e manutenção de computadores 2012. Participação na mostra Nacional de robótica. Olimpíadas de Astronomia. TV Pompeu Participação em demais projetos desenvolvidos na Escola.
  9. 9. 7- Resultados: • Resultados obtidos no ano anterior • Aspectos qualitativos: • - Desenvolvimento e conclusão de todos os projetos propostos, com apresentações de TCCs e colação de grau (cerimônia). • Dados quantitativos: • Indicadores de eficiência escolar • (índice de aprovação, evasão e repetência).
  10. 10. 8- Necessidades - Pompeu • Quais as principais dificuldades encontradas? • Falta de estrutura – laboratórios inexistentes. • Falta de material didático específico. • Evasão escolar. • Quais seriam as necessidades formativas da escola? • Falta de cursos e/ou oficinas ofertadas pelo CEFAPRO em relação ao uso de tecnologia nas diversas áreas do conhecimento na grade do curso técnico.

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