Tugas individu Kurikulum dan Pembelajaran
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Tugas individu Kurikulum dan Pembelajaran

on

  • 1,369 views

Tugas individu matakuliah kurikulum dan pengajaran

Tugas individu matakuliah kurikulum dan pengajaran

Statistics

Views

Total Views
1,369
Views on SlideShare
1,369
Embed Views
0

Actions

Likes
2
Downloads
36
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Tugas individu Kurikulum dan Pembelajaran Tugas individu Kurikulum dan Pembelajaran Presentation Transcript

  • Judul Buku : Kurikulum dan PengajaranNama Pengarang : Prof. Dr. S. Nasution, M.A.Penerbit : PT Bumi Aksara Jl. Sawo Raya No. 18 Jakarta 13220
  • Tujuan Pelajaran Kurikulum Bahan PelajaranKurikulum: Formalrencana Strategi Belajaruntuk Mengajarmelancarkan Sistem evaluasiKBM yangdisusnlembaga Ekstra kulikulerpendidikan. Kurikulum Tak Formal Pertandingan antarkelas
  • Sejumlah ahli teori kurikulum berpendapatbahwa kurikulum bukan hanya meliputi semuakegiatan yang derincanakan melainkan jugaperistiwa-peristiwa yang terjadi dibawah pengwasansekolah, jadi selain kegiatan kurikuler yang formaljuga kegiatan yang tak formal. Yang terakhir inisering disebut kegiatan ko-kurikuler atau ekstrakulikuler. Ada lagi yang harus diperhitungkan yaitukurikulum tersembunyi atau hidden kurikulum.Kurikulum ini berupa aturan tak tertulis dikalangansiswa misalnya harus kompak terhadap guru yangturut mempengaruhi suasana pengajaran dalam kelas.Kurikulum ini dianggap tidak termasuk kurikulumkarena tidak direncanakan. View slide
  • Menurut Ralph Tyler (1949), kurikulumditentukan oleh empat faktor atau asasutama, yaitu: Harapan dan kebutuhan Hakikat masyarakat. anak. (aspek (aspek psikologis). sosiologis).Falsafah bangsa, Hakikat masyarakat, pengetahuan. sekolah, guru. (bahan(aspek filosofis) Faktor Penentu pelajaran). Kurikulum View slide
  • Dalam pengembangan kurikulum terdapat dua proses utama yaitupengembangan program kurikulum dan pengembangan programinstruksional. • Latar belakang Pedoman • Silabus Kurikulum • Desain Evaluasi Pedoman • Untuk tiap mata pelajaran yang dikembangkan Instruksional berdasarkan silabus
  • Pedoman kurikulum disusun untuk menentukandalam garis besarnya : Apa yang akan dikerjakan (ruang lingkup, scope) Kepada siapa diajarkan Garis Besar pedoman kurikulum Apa sebab diajarkan, dengan tujuan apa Dalam urutan yang bagaimana (sequence)
  • Selanjutnya perlu diuraikan :- Falsafah dan misi lembaga pendidikan, sekolah, akademi atau universitas/institut. Dalam hal perguruan tinggi perlu dikemukakan falsafah dan misi tiap fakultas dan jurusan.- Alasan atau rasional kurikulum berhubungan dengan populasi yang dijadikan sasaran, yakni untuk apa siswa dipersiapkan.- Tujuan filosofis mengenai bahan yang akan diajarkan, alasan memilihnya.- Organisasi bahan pelajaran secara umum.
  • BAB IIILangkah-langkah pengembangan pedoman kurikulum Kumpulkan keterangan mengenai faktor yang menentukan kurikulum Tentukan mata pelajaran atau mata kuliah yang akan diajarkan Rumuskan tujuan tiap matapelajaran Tentukan hasil belajar yang diharapkan Tentukan topik tiap matapelajaran Tentukan syarat yang dituntut dari siswa Tentukan bahan yang harus dibaca siswa Tentukan strategi mengajar Tentukan alat evaluasi Buat disain rencana penilaian kurikulum
  • 1. Kumpulkan keterangan mengenai faktor-faktor yang turut menentukan kurikulum serta latar belakangnya2. Matapelajaran atau matakuliah apa yang dianggap penting?3. Apakah yang pada umunya diharapkan dari siswa?4. Apakah standart hasil belajar siswa dalam tiap matapelajaran dalam aspek kognitif, afektif dan psikomotor?5. Tentukan topik-topik dari setiap matapelajaran.6. Apakah syarat agar siswa dapat mengikuti matapelajaran?7. Bacaan apa yang esensisal dan bacaan apa sebagai pelengkap atau rujukan?8. Alat instruksional/peraga apa yang telah ada dan alat/sumber apa yang disediakan?9. Alat apa, kegiatan apa yang akan digunakan untuk mengukur taraf kemajuan siswa?10. Kapan dan berapa kali harus diadakan evaluasi kurikulum serta revisinya?
  • Tentukan satu atau dua tujuan untuk tiap topikRumuskan tujuan instruksional khususTentukan dua atau tiga macam kegiatanbelajarSediakan sumber dan alat belajarmengajarBuat disain hasil penilain
  • Determinan filosofis Determinan SosiologisDeterminanKurikulum Determinan Psikologis Determinan Hakikat Pengetahuan
  • 1. Determinan Filosofisa. Falsafah bangsa Tiap negara mempunyai suatu falsafah atau pandangan pokok mengenai pendidikan. Kurikulum harus memperhatikannya dalam pengembangannya agar dapat memelihara keutuhan nasional.b. Falsafah Lembaga Pendidikan Dalam kebanyakan hal falsafah suatu lembaga pendidikan jarang dinyatakan secara spesifik.c. Falsafah Pengajar/guru Tiap guru harus mempunyai gambaran jelas tentang falsafah lembaga pendidikan tempat ia bekerja. Sebaiknya falsafah guru sendiri konsisten dengan falsafah sekolah agar ia dapat membimbing siswa ke arah tujuan pendidikan.
  • 2. Determinan Sosiologis Tiap kurikulum mencerminkan keinginan, cita-cita, tuntutan dan kebutuhan masyarakat. Sekolah memang didirikan oleh dan untuk masyarakat. Sudah sewajarnya pendidikan harus memperhatikan dan merespon terhadap suara masyarakat.3. Determinan Psikologis Determinan ini mempunyai dua dimensi yang saling berkaitan, yaitu :- Teori Belajar ( bagaimana sebenarnya siswa belajar?)- Hakikat Pelajar secara individual.
  • 4. Determinan Hakikat Pengetahuan Dengan adanya perubahan pengetahuan yang kian pesat dan cepat timbul pertanyaan “bagaimana menentukan bahan yang serasi dipelajari siswa dari penegtahuan yang begitu banyak dan senantiasa membengkak?” Perubahan cepat ini memberi beban baru kepada pengembang kurikulum, karena dialah yang harus memilih dan memutuskan “apa” yang harus diajarkan kepada “siapa”. Dua masalah pokok yang harus dipertimbangkan :- Pengetahuan apakah yang paling berharga untuk diajarkan bagi populasi sasaran (siswa) dalam suatu bidang studi?- Bagaimanakah mengorganisasi bahan itu agar siswa dapat menguasainya dengan sebaik-baiknya?
  • Saya sangat berterima kasih kepada dosen mata kuliahKurikulum dan Pengajaran yaitu Bp. Akhmad Sudrajat,M.Pd yang telah banyak memberikan penjelasan danbimbingan kepada saya dalam proses pembuatan tugas ini,sampai terselesaikannya tugas ini. Dalam makalah ini, saya telah berupaya semaksimalmungkin untuk menghindari kesalahan, namun jikasekiranya masih terdapat kesalahan, saya mohon maafyang sebesar-besarnya. Harapan saya semoga tugas inidapat bermanfaat bagi para pembaca. Kuningan, 3 Maret 2013 Micita Sani