LOMCE                                    LOE Ley Orgánica de 2006               La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de E...
sólo se utilizarán como apoyo en el procesode aprendizaje de la lengua extranjera. Sepriorizarán la comprensión y la expre...
por el conjunto de profesores del alumno          por el conjunto de profesores del alumnorespectivo, atendiendo al nivel ...
Artículo 34. Organización.                         Artículo      34.       Organización.    1. Las modalidades del Bachill...
d) Formación académica o profesional 3. El Gobierno establecerá las características         complementaria.               ...
materias instrumentales como de losmódulos profesionales, adecuados a losdiversos campos profesionales.4. Los ciclos de Fo...
derivados del trabajo.                      derivados         del        trabajo.                                         ...
específico para el acceso a ciclos de grado     4. Corresponde a las Administracionesmedio en centros públicos         o p...
Sociales, que incluirá las siguientes materias:Lengua castellana y producciones lingüísticas;y si la hubiere Lengua coofic...
el acceso, previa superación de una prueba         que haya cursado la formación profesional dede admisión, a los ciclos f...
superior, recibirán un certificado académicode los módulos profesionales y en su casobloques o materias superados, que ten...
normativa aplicable exija estar en posesióndel título universitario de Grado, seentenderá que cumple este requisito quiene...
título universitario de grado. Siempre que lanormativa aplicable exija estar en posesióndel título universitario de Grado,...
“7. En los procedimientos de admisión de         educación primaria, educación secundariaalumnos en centros públicos que i...
siguiente redacción:                               4, es introducido en la LOMCE.“4. Se promoverán las acciones destinadas...
padres o tutores, podrá revisar la decisión        disciplinarias adoptadas por el directoradoptada y proponer, en su caso...
2. La selección y nombramiento de directores    2. Dicho proceso debe permitir seleccionar ade los centros públicos se efe...
e) Presentar un proyecto de dirección queincluya, entre otros, los objetivos, las líneasde actuación y la evaluación del m...
Se suprime el apartado 2 del artículo 140.     Artículo 140. Finalidad de la evaluación.                                  ...
3. El Instituto Nacional de Evaluación        del sistema educativo y a orientar la toma de       Educativa, en colaboraci...
marco de la evaluación general del sistema    general del sistema educativo que leseducativo que les compete, colaborarán ...
publicarán los resultados de los centroseducativos según indicadores educativoscomunes para todos los centros educativoses...
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  1. 1. LOMCE LOE Ley Orgánica de 2006 La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, se modifica en los siguientes términos: 1. Se modifica la redacción de la letra l) Capítulo II del artículo 1. La organización de las enseñanzas y el 2. Se añade un nuevo artículo 2.bis con aprendizaje a lo largo de la vida. la siguiente redacción: El apartado 3 se redactaba así: “Artículo 2.bis. Sistema Educativo Español. 3. La Educación primaria y la 3. El apartado 3 del artículo 3 queda educación secundaria obligatoria redactado de la siguiente manera: constituyen la educación básica. La Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y los ciclos de Formación Profesional Básica constituyen la educación básica.”El artículo 6 queda redactado de la siguiente A los efectos de lo dispuesto en esta Ley, semanera: entiende por currículo el conjunto de“Artículo 6. Currículo. objetivos, competencias básicas, contenidos, A los efectos de lo dispuesto en esta ley métodos pedagógicos y criterios deorgánica, se entiende por currículo el evaluación de cada una de las enseñanzasconjunto de competencias básicas, reguladas en la presente Ley.contenidos, métodos pedagógicos y criteriosde evaluación de cada una de las enseñanzas Los contenidos básicos de las enseñanzasreguladas en la presente ley orgánica. mínimas requerirán el 55 por ciento de losLos contenidos comunes requerirán el 65 % horarios escolares para las Comunidadesde los horarios escolares para las Autónomas que tengan lengua cooficial y elComunidades Autónomas que tengan lengua 65 por ciento para aquéllas que no la tengan.cooficial y el 75 % para aquéllas que no latengan.El artículo 18 queda redactado de la siguiente La etapa de educación primaria comprendemanera: tres ciclos de dos años académicos cada uno1. La etapa de Educación Primaria comprende y se organiza en áreas, que tendrán unseis cursos y se organiza en áreas, que carácter global e integrador.tendrán un carácter global e integrador. 2. Las áreas de esta etapa educativa son las2. Las áreas de esta etapa educativa son las siguientes:siguientes: Conocimiento del medio natural, social ya) Ciencias de la naturaleza. cultural.b) Ciencias sociales. Educación artística. Educación física.c) Educación artística. Lengua castellana y literatura y, si la hubiere,d) Educación física. lengua cooficial y literatura.e) Lengua castellana y literatura y, si la Lengua extranjera. Matemáticas.hubiere, lengua cooficial y literatura.f) Primera lengua extranjera.g) Matemáticas. 3. En los dos últimos cursos de la etapa, 4. En el tercer ciclo de la etapa, las las Administraciones educativas Administraciones educativas podrán añadir podrán añadir una segunda lengua una segunda lengua extranjera. extranjera.Se añade un apartado 4 al artículo 19 con la Artículo 19. Principios pedagógicos.siguiente redacción:“4. La lengua castellana o la lengua cooficial
  2. 2. sólo se utilizarán como apoyo en el procesode aprendizaje de la lengua extranjera. Sepriorizarán la comprensión y la expresiónoral.”Artículo 20. Evaluación durante la etapa. Artículo 20. Evaluación.2. El alumno accederá al curso o etapa 2. El alumnado accederá al ciclo educativo osiguiente siempre que se considere que ha etapa siguiente siempre que se considere quealcanzado las competencias básicas ha alcanzado las competencias básicascorrespondientes y el adecuado grado de correspondientes y el adecuado grado demadurez. De no ser así, podrá repetir una madurez.sola vez durante la etapa, con un planespecífico de refuerzo o recuperación.El artículo 21 queda redactado de la siguiente Artículo 21. Evaluación de diagnóstico.forma: Al finalizar el segundo ciclo de la educaciónEvaluación final de Educación Primaria. Al primaria todos los centros realizarán unafinalizar el sexto curso de Educación Primaria, evaluación de diagnóstico de lasse realizará una evaluación a todos los competencias básicas alcanzadas por susalumnos, sin efectos académicos, en la que alumnos. Esta evaluación, competencia de lasse comprobará el grado de adquisición de las Administraciones educativas, tendrá caráctercompetencias básicas y de cumplimiento de formativo y orientador para los centros eobjetivos de la etapa. Su resultado tendrá informativo para las familias y para elcarácter informativo y orientador para los conjunto de la comunidad educativa. Estascentros, el equipo docente, las familias y los evaluaciones tendrán como marco dealumnos. referencia las evaluaciones generales de diagnóstico que se establecen en el artículo.Se añade un artículo 23.bis con la siguienteredacción:“Artículo 23 bis. Ciclos de EducaciónSecundaria Obligatoria.Se añade un artículo 24.bis, que queda Artículo 24. Organización de los cursosredactado de la siguiente manera: primero, segundo y tercero.“Artículo 24.bis. Organización de tercer cursode Educación Secundaria Obligatoria.Se añade un artículo 24.bis, que queda Artículo 25. Organización del cuarto curso.redactado de la siguiente manera:Artículo 24.bis. Organización de tercer cursode Educación Secundaria Obligatoria.El artículo 25 queda redactado de la siguientemanera:Artículo 25. Organización de cuarto curso deEducación Secundaria Obligatoria.El artículo 27 queda redactado de la siguiente Artículo 27. Programas de diversificaciónmanera: curricular.Artículo 27. Programas de mejora delaprendizaje y el rendimiento en el primerciclo.Artículo 28. Evaluación y promoción. Artículo 28. Evaluación y promoción.2. Las decisiones sobre la promoción del 2. Las decisiones sobre la promoción delalumnado de un curso a otro, dentro de la alumnado de un curso a otro, dentro de laetapa, serán adoptadas de forma colegiada etapa, serán adoptadas de forma colegiada
  3. 3. por el conjunto de profesores del alumno por el conjunto de profesores del alumnorespectivo, atendiendo al nivel en la respectivo, atendiendo a la consecución deconsecución de las competencias básicas. los objetivos. Las decisiones sobre la obtención del título al final de la misma serán adoptadas de forma colegiada por el conjunto de profesores del alumno respectivo, atendiendo a la consecución de las competencias básicas y los objetivos de la etapa.Artículo 29. Evaluación final de Educación Artículo 29. Evaluación de diagnóstico.Secundaria Obligatoria.Artículo 30. Propuesta de acceso a Formación Artículo 30. Programas de cualificaciónProfesional Básica. profesional inicial.Artículo 31. Título de Graduado en Artículo 31. Título de Graduado en EducaciónEducación Secundaria Obligatoria. Secundaria Obligatoria.Para obtener el título de Graduado en Los alumnos que al terminar la educaciónEducación Secundaria Obligatoria será secundaria obligatoria hayan alcanzado lasnecesaria la superación de la evaluación final, competencias básicas y los objetivos de laasí como una calificación final de Educación etapa obtendrán el título de Graduado enSecundaria Obligatoria igual o superior a 5 Educación Secundaria Obligatoria.puntos sobre 10. La calificación final deEducación Secundaria Obligatoria sededucirá de la nota media de lascalificaciones numéricas obtenidas en cadauna de las materias de Educación SecundariaObligatoria ponderada al 70%, y de la notaobtenida en la evaluación final de EducaciónSecundaria Obligatoria al 30%.Artículo 32. Apartado 2. Podrán acceder a los Artículo 32. Apartado 2: Podrán acceder a losestudios de Bachillerato los alumnos que estudios del bachillerato los alumnos queestén en posesión del título de Graduado en estén en posesión del título de Graduado enEducación Secundaria Obligatoria y hayan Educación Secundaria Obligatoria.superado la evaluación final de EducaciónSecundaria Obligatoria por la opción deenseñanzas académicas.4. Los alumnos podrán permanecer cursando 4. Los alumnos podrán permanecer cursandoBachillerato en régimen ordinario durante bachillerato en régimen ordinario durantecuatro años. Sin superar este máximo, cuatro años.podrán repetir cada uno de los cursos deBachillerato una sola vez como máximo, sibien excepcionalmente podrán repetir unode los cursos una segunda vez, previoinforme favorable del equipo docente.”
  4. 4. Artículo 34. Organización. Artículo 34. Organización. 1. Las modalidades del Bachillerato 1. Las modalidades del bachillerato serán las serán las siguientes: siguientes: a) Artes. a) Artes. b) Ciencias, con dos vías a escoger: b) Ciencias y Tecnología. Ciencias e ingeniería, y Ciencias de la c) Humanidades y Ciencias Sociales. salud. c) Humanidades y Ciencias Sociales, con dos vías a escoger: Humanidades, y Ciencias Sociales.Artículo 37. Título de Bachiller. Artículo 37. Título de Bachiller. 1. Los alumnos que cursen satisfactoriamente1. Para obtener el título de Bachiller será el bachillerato en cualquiera de susnecesaria la superación de la evaluación final modalidades recibirán el título de Bachiller,de Bachillerato, así como una calificación final que tendrá efectos laborales y académicos.de Bachillerato igual o superior a 5 puntos Para obtener el título será necesaria lasobre 10, que se deducirá de la nota media evaluación positiva en todas las materias dede las calificaciones numéricas obtenidas en los dos cursos de bachillerato.cada una de las materias del Bachilleratoponderada al 60%, y de la nota obtenida en laevaluación final de Bachillerato al 40%.Artículo 38. Acceso a la Universidad. Artículo 38. Prueba de acceso a la universidad. De acuerdo con la legislación vigente, elGobierno establecerá la normativa básica 1. Para acceder a los estudios universitariosque permita a las universidades fijar los será necesaria la superación de una únicaprocedimientos de admisión de los alumnos prueba que, junto con las calificacionesque hayan obtenido el título de Bachiller o obtenidas en bachillerato, valorará, conequivalente, que deberán respetar los carácter objetivo, la madurez académica y losprincipios de igualdad, no discriminación, conocimientos adquiridos en él, así como lamérito y capacidad y que utilizarán alguno o capacidad para seguir con éxito los estudiosalgunos de los siguientes criterios de universitarios.valoración de los estudiantes: 2. Podrán presentarse a la prueba de acceso a a) Calificación final del Bachillerato. LO REFORMA EDUCATIVA versión 1 la universidad todos los alumnos que estén 25/09/2012 23 en posesión del título de Bachiller, con independencia de la modalidad y de la vía b) Modalidad y vía cursadas en el cursadas. La prueba tendrá validez para el Bachillerato, en relación con la acceso a las distintas titulaciones de las titulación elegida. universidades españolas. c) Calificaciones obtenidas en materias concretas de los cursos de Bachillerato, o de la evaluación final de Bachillerato.
  5. 5. d) Formación académica o profesional 3. El Gobierno establecerá las características complementaria. básicas de la prueba de acceso a la universidad, previa consulta a las e) Evaluación específica de Comunidades Autónomas, e informe previo conocimientos y/o de aptitudes del Consejo de Coordinación Universitaria. personales. Esta prueba tendrá en cuenta las f) Estudios superiores cursados con modalidades de bachillerato y las vías que anterioridad. pueden seguir los alumnos y versará sobre las materias de segundo de bachillerato.No obstante, cuando la universidadestablezca procedimientos de admisión enalguna titulación oficial, el acceso a aquéllavendrá determinado por la valoraciónconjunta resultante de ponderar lacalificación final del Bachillerato y lacalificación obtenida en el procedimiento deadmisión establecido. La ponderación de lacalificación final del Bachillerato tendrá quetener un valor, como mínimo, del 60 % delresultado final del procedimiento deadmisión.El acceso a las enseñanzas universitarias decarácter oficial para las que no se hayanestablecido procedimientos de admisiónvendrá determinado exclusivamente por lacalificación final obtenida en el Bachillerato.Apartado 2 del artículo 39. 2. La Formación Artículo 39. 2. La formación profesional, en elProfesional, en el sistema educativo, tiene sistema educativo, tiene por finalidadpor finalidad preparar al alumnado para la preparar a los alumnos y las alumnas para laactividad en un campo profesional y facilitar actividad en un campo profesional y facilitarsu adaptación a las modificaciones laborales su adaptación a las modificaciones laboralesque pueden producirse a lo largo de su vida, que pueden producirse a lo largo de su vida,contribuir a su desarrollo personal y al así como contribuir a su desarrollo personal yejercicio de una ciudadanía democrática, así al ejercicio de una ciudadanía democrática.como permitir su progresión en el sistemaeducativo y en el sistema de formaciónprofesional para el empleo.3. La Formación Profesional en el sistema 3. La formación profesional en el sistemaeducativo comprende los ciclos de Formación educativo comprende un conjunto de ciclosProfesional Básica, de grado medio y de formativos con una organización modular, degrado superior, con una organización duración variable y contenidos teórico-modular, de duración variable, que integre prácticos adecuados a los diversos camposlos contenidos teórico-prácticos, tanto de las profesionales.
  6. 6. materias instrumentales como de losmódulos profesionales, adecuados a losdiversos campos profesionales.4. Los ciclos de Formación Profesional estarán 4. Los ciclos formativos serán de grado medioreferidos al Catálogo Nacional de y de grado superior, estarán referidos alCualificaciones Profesionales. El currículo de Catálogo Nacional de Cualificacionesestas enseñanzas se ajustará a las exigencias Profesionales y constituirán,derivadas del Sistema Nacional de respectivamente, la formación profesional deCualificaciones y Formación Profesional y a lo grado medio y la formación profesional deestablecido en el artículo 6 de la presente ley grado superior. El currículo de estasorgánica. enseñanzas se ajustará a las exigencias derivadas del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional y a lo establecido en el artículo 6.3 de la presente Ley.Artículo 40. Objetivos. Artículo 40. Objetivos.1. La Formación Profesional en el sistema La formación profesional en el sistemaeducativo contribuirá a que el alumnado educativo contribuirá a que los alumnos y lasconsiga los resultados de aprendizaje que le alumnas adquieran las capacidades que lespermitan: permitan:a) Desarrollar las competencias a) Desarrollar la competencia generalcorrespondientes a los estudios realizados. correspondiente a la cualificación o cualificaciones objeto de los estudiosb) Comprender la organización y las realizados.características del sector productivo b) Comprender la organización y lascorrespondiente, así como los mecanismos características del sector productivode inserción profesional; conocer la correspondiente, así como los mecanismoslegislación laboral y los derechos y de inserción profesional; conocer laobligaciones que se derivan de las relaciones legislación laboral y los derechos ylaborales. obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.c) Aprender por sí mismos y trabajar en c) Aprender por sí mismos y trabajar enequipo, así como formarse en la prevención equipo, así como formarse en la prevenciónde conflictos y en la resolución pacífica de los de conflictos y en la resolución pacífica de losmismos en todos los ámbitos de la vida mismos en todos los ámbitos de la vidapersonal, familiar y social. Fomentar la personal, familiar y social. Fomentar laigualdad efectiva de oportunidades entre igualdad efectiva de oportunidades entrehombres y mujeres para acceder a una hombres y mujeres para acceder a unaformación que permita todo tipo de opciones formación que permita todo tipo de opcionesprofesionales y el ejercicio de las mismas. profesionales y el ejercicio de las mismas.d) Trabajar en condiciones de seguridad y d) Trabajar en condiciones de seguridad ysalud, así como prevenir los posibles riesgos salud, así como prevenir los posibles riesgos
  7. 7. derivados del trabajo. derivados del trabajo. e) Desarrollar una identidad profesionale) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes ymotivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesosadaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social.productivos y al cambio social. f) Afianzar el espíritu emprendedor para elf) Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e iniciativasdesempeño de actividades e iniciativas empresariales.empresariales.Artículo 41. Condiciones de acceso. Artículo 41. Condiciones de acceso.1. El acceso a los ciclos de Formación 1. Podrán cursar la formación profesional deProfesional Básica requerirá una de las grado medio quienes se hallen en posesiónsiguientes condiciones: del título de Graduado en Educacióna) Tener cumplidos quince años de edad y Secundaria Obligatoria. Podrán cursar lahaber cursado el primer ciclo general de formación profesional de grado superiorEducación Secundaria Obligatoria. quienes se hallen en posesión del título de Bachiller.b) Excepcionalmente, tener cumplidos quinceaños de edad y haber cursado el segundo 2. También podrán acceder a la formacióncurso de la Educación Secundaria profesional aquellos aspirantes que,Obligatoria, habiendo repetido al menos un careciendo de los requisitos académicos,curso académico. superen una prueba de acceso regulada por las Administraciones educativas. Para acceder2. El acceso a ciclos formativos de grado por esta vía a ciclos formativos de gradomedio requerirá una de las siguientes medio se requerirá tener diecisiete añoscondiciones: como mínimo, y diecinueve para acceder aa) Estar en posesión del título de Graduado ciclos formativos de grado superior,en Educación Secundaria Obligatoria por la cumplidos en el año de realización de laopción de enseñanzas aplicadas. prueba o dieciocho si se acredita estar en posesión de un título de Técnico relacionadob) Estar en posesión del título de Graduado con aquél al que se desea acceder.en Educación Secundaria Obligatoria por laopción de enseñanzas académicas y haber 3. Las pruebas a las que se refiere el apartadosuperado con posterioridad una evaluación anterior deberán acreditar, para la formaciónfinal de Educación Secundaria Obligatoria por profesional de grado medio, losla opción de enseñanzas aplicadas. conocimientos y habilidades suficientes para cursar con aprovechamiento dichasc) Estar en posesión del título de Técnico enseñanzas y, para la formación profesionalProfesional Básico y haber superado una de grado superior, la madurez en relación conprueba específica de admisión, de acuerdo los objetivos de bachillerato y suscon las condiciones que el Gobierno capacidades referentes al campo profesionaldetermine reglamentariamente. de que se trate.d) Haber superado un curso de formación
  8. 8. específico para el acceso a ciclos de grado 4. Corresponde a las Administracionesmedio en centros públicos o privados educativas regular la exención de la parte deautorizados por la administración educativa. las pruebas que proceda, para quienes hayanLas materias del curso y sus características superado un programa de cualificaciónbásicas serán reguladas por el Gobierno. profesional inicial, un ciclo formativo de grado medio, estén en posesión de une) Haber superado una prueba de acceso de certificado de profesionalidad relacionadoacuerdo con los criterios establecidos por el con el ciclo formativo que se pretende cursarGobierno. o acrediten una determinada cualificación o experiencia laboral. 5. Las Administraciones educativas podrán programar y ofertar cursos destinados a la preparación de las pruebas para el acceso a la formación profesional de grado medio por parte de quienes hayan superado un programa de cualificación profesional inicial y para el acceso a la formación profesional de grado superior por parte de quienes estén en posesión del título de Técnico al que se refiere el apartado 1 del artículo 44. Las calificaciones obtenidas en estos cursos serán tenidas en cuenta en la nota final de la respectiva prueba de acceso.3. La Formación Profesional promoverá la 3. La formación profesional promoverá laintegración de contenidos de materias integración de contenidos científicos,instrumentales, científicos, tecnológicos y tecnológicos y organizativos y garantizará queorganizativos y garantizará que el alumnado el alumnado adquiera los conocimientos yadquiera y amplíe las competencias capacidades relacionadas con las áreasnecesarias para su desarrollo profesional, establecidas en la disposición adicionalpersonal y social. tercera de la Ley 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional. 4 Los ciclos de Formación Profesional Se añaden dos apartados más en el artículo Básica garantizarán la adquisición de 42. las competencias básicas del aprendizaje permanente a través de la impartición de enseñanzas organizadas en los siguientesbloques:a) Bloque de Comunicación y Ciencias
  9. 9. Sociales, que incluirá las siguientes materias:Lengua castellana y producciones lingüísticas;y si la hubiere Lengua cooficial yproducciones lingüísticas; Lengua extranjera;Ciencias Sociales.b) Bloque de Ciencias Aplicadas, que incluirálas siguientes materias: Matemáticasaplicadas al contexto personal y deaprendizaje en un campo profesional;Ciencias aplicadas al contexto personal y deaprendizaje en un campo profesional. 5 Para los ciclos formativos de grado medio se ampliarán las competencias básicas del aprendizaje permanente mediante la inclusión de las siguientes materias instrumentales: Comunicación en lengua castellana y si la hubiere Comunicación en la lengua cooficial; Comunicación en lengua extranjera; Matemáticas aplicadas.Artículo 43. Evaluación. Artículo 43. Evaluación.1. La evaluación del aprendizaje del 1. La evaluación del aprendizaje delalumnado en los ciclos de Formación alumnado en los ciclos formativos se realizaráProfesional Básica y en los ciclos formativos por módulos profesionales.de grado medio y superior se realizará pormódulos profesionales y, en su caso, pormaterias y bloques. 2. La superación de un ciclo formativo requerirá la evaluación positiva en todos los2. La superación de los ciclos de Formación módulos que lo componen.Profesional Básica, de los ciclos formativos degrado medio o de grado superior requerirá laevaluación positiva en todos los módulos y ensu caso materias y bloques que loscomponen.”Artículo 44. Títulos y convalidaciones. Artículo 44. Títulos y convalidaciones. 1. Los alumnos que superen las enseñanzas1. Los alumnos que superen un ciclo de de formación profesional de grado medioFormación Profesional Básica recibirán el recibirán el título de Técnico de latítulo de Técnico Profesional Básico correspondiente profesión.correspondiente, que será equivalente alCertificado de Profesionalidad de Nivel 1. El El título de Técnico, en el caso del alumnadotítulo de Técnico Profesional Básico permitirá
  10. 10. el acceso, previa superación de una prueba que haya cursado la formación profesional dede admisión, a los ciclos formativos de grado grado medio, de acuerdo con lo dispuesto enmedio de la Formación Profesional del el artículo 41.2, permitirá el acceso directo asistema educativo. todas las modalidades de Bachillerato. 2. Los alumnos que superen las enseñanzas 2. Los alumnos que superen las enseñanzasde formación profesional de grado medio de formación profesional de grado superiorrecibirán el título de la correspondiente obtendrán el título de Técnico Superior. Elprofesión. El título de Técnico de grado título de Técnico Superior permitirá el accesomedio, con independencia de su forma de a los estudios universitarios que determine elobtención, permitirá el acceso directo a Gobierno, previa consulta a las Comunidadestodas las modalidades de Bachillerato. El Autónomas, e informe del Consejo deGobierno regulará el régimen de Coordinación Universitaria.convalidaciones recíprocas entre los módulosprofesionales de un ciclo formativo de grado 3. El Gobierno, oído el Consejo demedio y las materias de Bachillerato y Coordinación Universitaria, regulará elestablecerá las materias que sea necesario régimen de convalidaciones entre estudiossuperar para obtener el título de Bachiller, universitarios y estudios de formacióncon el fin de facilitar la movilidad entre estas profesional de grado superior.enseñanzas.Asimismo, se regularán las convalidaciones 4. Aquellos alumnos que no superen en suentre los estudios de Formación Profesional y totalidad las enseñanzas de cada uno de loslas enseñanzas artísticas y deportivas. ciclos formativos recibirán un certificado académico de los módulos superados que3. Los alumnos que superen las enseñanzas tendrá efectos de acreditación parcialde Formación Profesional de Grado Superior acumulable de las competenciasobtendrán el título de Técnico Superior. profesionales adquiridas en relación con el Sistema Nacional de Cualificaciones yEl título de Técnico Superior permitirá el Formación Profesional.acceso directo a los estudios LO REFORMAEDUCATIVA versión 1 25/09/201229universitarios de grado por elprocedimiento que reglamentariamente sedetermine, previa consulta a lasComunidades Autónomas.4. El Gobierno, oído el Consejo deUniversidades, regulará el régimen deconvalidaciones entre estudios universitariosy estudios de Formación Profesional deGrado Superior.5. Aquellos alumnos que no superen en sutotalidad las enseñanzas de los ciclos deFormación Profesional Básica, o de cada unode los ciclos formativos de grado medio o
  11. 11. superior, recibirán un certificado académicode los módulos profesionales y en su casobloques o materias superados, que tendráefectos académicos y de acreditación parcialacumulable de las competenciasprofesionales adquiridas en relación con elSistema Nacional de Cualificaciones yFormación Profesional.El apartado 2 del artículo 50 queda redactado Artículo 50. 2. El alumnado que finalice lasde la siguiente manera: enseñanzas profesionales de música y danza, obtendrá el título de Bachiller si supera las“2. El alumnado que finalice las enseñanzas materias comunes del bachillerato, aunqueprofesionales de música y danza obtendrá el no haya realizado el bachillerato de latítulo de Bachiller si supera las materias modalidad de artes en su vía específica denecesarias para alcanzar los objetivos música y danza.generales del Bachillerato, que serándeterminadas por el Gobierno, así como laevaluación final de Bachillerato.”El apartado 3 del artículo 54 queda redactado Apartado 3. Del artículo 54. Los alumnos quede la siguiente manera: hayan terminado los estudios superiores de música o de danza obtendrán el título“3. Los alumnos que hayan terminado los Superior de Música o Danza en laestudios superiores de música o de danza especialidad de que se trate, que seráobtendrán el Título Superior de Música o equivalente a todos los efectos al títuloDanza en la especialidad de que se trate, que universitario de Licenciado o el título dequeda incluido a todos los efectos en el nivel Grado equivalente.2 del Marco Español de Cualificaciones parala Educación Superior y será equivalente altítulo universitario de grado.Siempre que la normativa aplicable exijaestar en posesión del título universitario deGrado, se entenderá que cumple esterequisito quien esté en posesión del TítuloSuperior de Música o Danza.”El apartado 3 del artículo 55 queda redactado Apartado 3. Del artículo 55. Quienes hayande la siguiente manera: superado las enseñanzas de arte dramático obtendrán el título Superior de Arte“3. Quienes hayan superado las enseñanzas Dramático, equivalente a todos los efectos alde arte dramático obtendrán el Título título universitario de Licenciado o el título deSuperior de Arte Dramático, que queda Grado equivalente.incluido a todos los efectos en el nivel 2 delMarco Español de Cualificaciones para laEducación Superior y será equivalente altítulo universitario de grado. Siempre que la
  12. 12. normativa aplicable exija estar en posesióndel título universitario de Grado, seentenderá que cumple este requisito quienesté en posesión del Título Superior de ArteDramático.”El apartado 2 del artículo 56 queda redactado 2. Los alumnos que superen estos estudiosde la siguiente manera: obtendrán el título Superior de Conservación y Restauración de Bienes Culturales, que será“2. Los alumnos que superen estos estudios equivalente a todos los efectos al títuloobtendrán el Título Superior de Conservación universitario de Diplomado o el título dey Restauración de Bienes Culturales, que Grado equivalente.queda incluido a todos los efectos en el nivel2 del Marco Español de Cualificaciones parala Educación Superior y será equivalente altítulo universitario de grado. Siempre que lanormativa aplicable exija estar en posesióndel título universitario de Grado, seentenderá que cumple este requisito quienesté en posesión del Título Superior deConservación y Restauración de BienesCulturales.”Los apartados 3 y 4 del artículo 57 quedan 3. Los estudios superiores de artes plásticas,redactados de la siguiente manera: entre los que se incluyen los estudios superiores de cerámica y los estudios“3. Los estudios superiores de artes plásticas, superiores del vidrio, conducirán al títuloentre los que se incluyen los estudios Superior de Artes Plásticas en la especialidadsuperiores de cerámica y los estudios que corresponda, que será equivalente asuperiores del vidrio, conducirán al Título todos los efectos al título universitario deSuperior de Artes Plásticas en la especialidad Diplomado o el título de Grado equivalente.que corresponda, que queda incluido a todoslos efectos en el nivel 2 del Marco Español de 4. Los estudios superiores de diseñoCualificaciones para la Educación Superior y conducirán al título Superior de Diseño, en laserá equivalente al título universitario de especialidad que corresponda, que serágrado. Siempre que la normativa aplicable equivalente a todos los efectos al títuloexija estar en posesión del título universitario de Diplomado o el título deuniversitario de Grado, se entenderá que Grado equivalente.cumple este requisito quien esté en posesióndel Título Superior de Artes Plásticas.4. Los estudios superiores de diseñoconducirán al Título Superior de Diseño, en laespecialidad que corresponda, que quedaincluido a todos los efectos en el nivel 2 delMarco Español de Cualificaciones para laEducación Superior y será equivalente al
  13. 13. título universitario de grado. Siempre que lanormativa aplicable exija estar en posesióndel título universitario de Grado, seentenderá que cumple este requisito quienesté en posesión del Título Superior deDiseño.”El apartado 2 del artículo 68 queda redactado Artículo 68. Apartado 2.de la siguiente manera: 2. Corresponde a las Administraciones“2. Corresponde a las Administraciones educativas, en el ámbito de sus competencias,educativas, en el ámbito de sus organizar periódicamente pruebas para quecompetencias, organizar periódicamente las personas mayores de dieciocho añospruebas para que las personas mayores de puedan obtener directamente el título dedieciocho años puedan obtener directamente Graduado en Educación Secundariael título de Graduado en Educación Obligatoria, siempre que hayan alcanzado lasSecundaria Obligatoria por cualquiera de las competencias básicas y los objetivos de lados opciones a las que se refiere el artículo etapa.29.1 de esta ley LO REFORMA EDUCATIVAversión 1 25/09/2012 31orgánica, siempreque hayan alcanzado las competenciasbásicas y los objetivos de la etapa.”El apartado 3 del artículo 84 queda redactado Artículo 84. Apartado 3.de la siguiente manera: 3. En ningún caso habrá discriminación por“3. En ningún caso habrá discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión,razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición oopinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.circunstancia personal o social.Lo dispuesto en el párrafo anterior no seráobstáculo para que los centros de educacióndiferenciada por sexos puedan suscribir losconciertos a los que se refiere el artículo 116de esta ley orgánica, siempre que laenseñanza que impartan se desarrolleconforme a lo dispuesto en el artículo 2 de laConvención relativa a la lucha contra lasdiscriminaciones en la esfera de laenseñanza, aprobada por la ConferenciaGeneral de la UNESCO el 14 de diciembre de1960.”El apartado 7 del artículo 84 queda redactado Artículo 84.de la siguiente manera: 7. En los procedimientos de admisión de alumnos en centros públicos que impartan
  14. 14. “7. En los procedimientos de admisión de educación primaria, educación secundariaalumnos en centros públicos que impartan obligatoria o bachillerato, cuando no existanEducación Primaria, Educación Secundaria plazas suficientes, tendrán prioridad aquellosObligatoria, o ciclos de Formación Profesional alumnos que procedan de los centros deBásica o Bachillerato, cuando no existan educación infantil, educación primaria o deplazas suficientes, tendrán prioridad aquellos educación secundaria obligatoria,alumnos que procedan de los centros de respectivamente, que tengan adscritos. En elEducación Infantil, Educación Primaria o caso de los centros privados concertados seEducación Secundaria Obligatoria, seguirá un procedimiento análogo, siemprerespectivamente, que tengan adscritos. que dichas enseñanzas estén concertadas.Asimismo, tendrán prioridad aquellosalumnos cuya escolarización en centrospúblicos y privados concertados venga LOREFORMA EDUCATIVA versión 1 25/09/201232motivada por traslado de la unidad familiardebido a la movilidad forzosa de cualquierade los padres o tutores.”El apartado 6 del artículo 116 queda Artículo 116redactado de la siguiente manera: 6. Las Administraciones educativas podrán“6. Las Administraciones educativas podrán concertar, con carácter preferente, losconcertar, con carácter preferente, los ciclos programas de cualificación profesional inicialde Formación Profesional Básica que, que, conforme a lo previsto en la presenteconforme a lo previsto en la presente ley Ley, los centros privados concertados deorgánica, los centros privados concertados de educación secundaria obligatoria impartan aEducación Secundaria Obligatoria impartan a su alumnado. Dichos conciertos tendránsu alumnado. Dichos conciertos tendrán carácter singular.carácter general.”. Se añaden nuevos apartados 7 y 8 al artículo El artículo 121 de LOE refleja 6 artículos. Por121 con la siguiente redacción: lo que el artículo 7 y 8 no aparecen.“7. Corresponde a las Administracioneseducativas promover la especialización de loscentros educativos públicos de Bachilleratoen función de las modalidades establecidasen esta ley orgánica, a fin de que dichasAdministraciones puedan programar unaoferta educativa ajustada a sus necesidades.8. El proyecto educativo de los centrosdocentes con especialización curriculardeberá incorporar los aspectos específicosque definan el carácter singular del centro.”Se añade un apartado 4 al artículo 122 con la El la Loe el artículo 122 no refleja el artículo
  15. 15. siguiente redacción: 4, es introducido en la LOMCE.“4. Se promoverán las acciones destinadas afomentar la calidad de los centros educativos,mediante el refuerzo de su autonomía y lapotenciación de la función directiva.El párrafo d) del apartado 1 del artículo 126 Apartado d) del artículo 126.queda redactado de la siguiente manera: d) Un número de profesores, elegidos por el“d) Un número de profesores que no podrá Claustro, que no podrá ser inferior a un tercioser inferior a un tercio del total de los del total de los componentes del Consejo.componentes del Consejo, elegidos por elClaustro y en representación del mismo.”“Artículo 127. Competencias del Consejo Artículo 127. Competencias del ConsejoEscolar. Escolar.El Consejo Escolar es el órgano consultivo del El Consejo Escolar del centro tendrá lascentro, y tendrá las siguientes competencias: siguientes competencias:a) Evaluar los proyectos y las normas a losque se refiere el capítulo II del título V de la a) Aprobar y evaluar los proyectos y laspresente ley orgánica. normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la presente Ley.b) Evaluar la programación general anual delcentro sin perjuicio de las competencias del b) Aprobar y evaluar la programación generalClaustro de profesores, en relación con la anual del centro sin perjuicio de lasplanificación y organización docente. competencias del Claustro de profesores, enc) Conocer las candidaturas a la dirección y relación con la planificación y organizaciónlos proyectos de dirección presentados por docente.los candidatos. c) Conocer las candidaturas a la dirección yd) Participar en la selección del director del los proyectos de dirección presentados porcentro en los términos que la presente ley los candidatos.orgánica establece. Ser informado delnombramiento y cese de los demás d) Participar en la selección del director delmiembros del equipo directivo. En su caso, centro en los términos que la presente Leyprevio acuerdo de sus miembros, adoptado establece. Ser informado del nombramiento ypor mayoría de dos tercios, proponer la cese de los demás miembros del equiporevocación del nombramiento del director. directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dose) Informar sobre la admisión de alumnos con tercios, proponer la revocación delsujeción a lo establecido en esta ley orgánica nombramiento del director.y disposiciones que la desarrollen. e) Decidir sobre la admisión de alumnos conf) Conocer la resolución de conflictos sujeción a lo establecido en esta Ley ydisciplinarios y velar porque se atengan a la disposiciones que la desarrollen.normativa vigente. Cuando las medidasdisciplinarias adoptadas por el director f) Conocer la resolución de conflictoscorrespondan a conductas del alumnado que disciplinarios y velar porque se atengan a laperjudiquen gravemente la convivencia del normativa vigente. Cuando las medidascentro, el Consejo Escolar, a instancia de
  16. 16. padres o tutores, podrá revisar la decisión disciplinarias adoptadas por el directoradoptada y proponer, en su caso, las medidas correspondan a conductas del alumnado queoportunas. LO REFORMA EDUCATIVA versión perjudiquen gravemente la convivencia del1 25/09/2012 36 centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, podrá revisar la decisióng) Proponer medidas e iniciativas que adoptada y proponer, en su caso, las medidasfavorezcan la convivencia en el centro, la oportunas.igualdad entre hombres y mujeres, laigualdad de trato y la no discriminación por g) Proponer medidas e iniciativas quelas causas a que se refiere el artículo 84.3 de favorezcan la convivencia en el centro, lala presente ley orgánica, la resolución pacífica igualdad entre hombres y mujeres y lade conflictos en todos los ámbitos de la vida resolución pacífica de conflictos en todos lospersonal, familiar y social, y la prevención de ámbitos de la vida personal, familiar y social.la violencia de género. h) Promover la conservación y renovación deh) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar y aprobar lalas instalaciones y equipo escolar e informar obtención de recursos complementarios dela obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artículoacuerdo con lo establecido en el artículo 122.3.122.3.i) Informar las directrices para la i) Fijar las directrices para la colaboración,colaboración, con fines educativos y con fines educativos y culturales, con lasculturales, con las Administraciones locales, Administraciones locales, con otros centros,con otros centros, entidades y organismos. entidades y organismos.j) Analizar y valorar el funcionamiento j) Analizar y valorar el funcionamiento generalgeneral del centro, la evolución del del centro, la evolución del rendimientorendimiento escolar y los resultados de las escolar y los resultados de las evaluacionesevaluaciones internas y externas en las que internas y externas en las que participe elparticipe el centro. centro.k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativapropia o a petición de la Administración propia o a petición de la Administracióncompetente, sobre el funcionamiento del competente, sobre el funcionamiento delcentro y la mejora de la calidad de la gestión, centro y la mejora de la calidad de la gestión,así como sobre aquellos otros aspectos así como sobre aquellos otros aspectosrelacionados con la calidad de la misma. relacionados con la calidad de la misma.l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas l) Cualesquiera otras que le sean atribuidaspor la Administración educativa.” por la Administración educativa.Artículo 132. Competencias del director. Se producen modificaciones en Artículo 132. Competencias del director.Artículo 133. Selección del director Artículo 133. Selección del director.1. La selección del director se realizará 1. La selección del director se realizarámediante un proceso en el que participen la mediante un proceso en el que participen lacomunidad educativa y la Administración comunidad educativa y la Administracióneducativa. educativa.
  17. 17. 2. La selección y nombramiento de directores 2. Dicho proceso debe permitir seleccionar ade los centros públicos se efectuará mediante los candidatos más idóneos profesionalmenteconcurso de méritos entre profesores y que obtengan el mayor apoyo de lafuncionarios de carrera que impartan alguna comunidad educativa.de las enseñanzas encomendadas al centro. 3. La selección y nombramiento de directoresLO REFORMA EDUCATIVA versión 1 de los centros públicos se efectuará mediante25/09/2012 38 concurso de méritos entre profesores funcionarios de carrera que impartan alguna3. La selección se realizará de conformidad de las enseñanzas encomendadas al centro.con los principios de igualdad, publicidad, 4. La selección se realizará de conformidadmérito y capacidad.” con los principios de igualdad, publicidad, mérito y capacidad.El apartado 1 del artículo 134 queda Artículo 134 Apartado 1. Serán requisitosredactado de la siguiente manera: para poder participar en el concurso de méritos los siguientes:“1. Serán requisitos para poder participar en a) Tener una antigüedad de al menos cincoel concurso de méritos los siguientes: años como funcionario de carrera en laa) Tener una antigüedad de al menos cinco función pública docente.años como funcionario de carrera en la b) Haber impartido docencia directa comofunción pública docente. funcionario de carrera, durante un periodo de igual duración, en alguna de las enseñanzasb) Haber impartido docencia directa como de las que ofrece el centro a que se opta.funcionario de carrera, durante un período c) Estar prestando servicios en un centrode igual duración, en alguna de las público, en alguna de las enseñanzas de lasenseñanzas de las que ofrece el centro a que del centro al que se opta, con una antigüedadse opta. en el mismo de al menos un curso completo al publicarse la convocatoria, en el ámbito dec) Estar prestando servicios en un centro la Administración educativa convocante.público, en alguna de las enseñanzas de las d) Presentar un proyecto de dirección quedel centro al que se opta, con una antigüedad incluya, entre otros, los objetivos, las líneasen el mismo de al menos un curso completo de actuación y la evaluación del mismo.al publicarse la convocatoria, en el ámbito dela Administración educativa convocante.d) Estar en posesión de la certificaciónacreditativa de haber superado un curso deformación sobre el desarrollo de la funcióndirectiva, impartido por el Ministerio deEducación, Cultura y Deporte, o en el ámbitode las Comunidades Autónomas el organismoque éstas determinen. Las características delcurso de formación serán desarrolladasreglamentariamente por el Gobierno.
  18. 18. e) Presentar un proyecto de dirección queincluya, entre otros, los objetivos, las líneasde actuación y la evaluación del mismo.”Cincuenta y uno.Artículo 135. Procedimiento de selección Artículo 135. Procedimiento de selección. 1. Para la selección de los directores en los1. Para la selección de los directores en los centros públicos, las Administracionescentros públicos, las Administraciones educativas convocarán concurso de méritos yeducativas convocarán concurso de méritos establecerán los criterios objetivos y ely establecerán los criterios objetivos y el procedimiento de valoración de los méritosprocedimiento de selección, así como los del candidato y del proyecto presentado.criterios de valoración de los méritos delcandidato y del proyecto presentado. 2. La selección será realizada en el centro por2. La selección será realizada por una una Comisión constituida por representantesComisión constituida por representantes de de la Administración educativa y del centrolas Administraciones educativas y, al menos, correspondiente.en un treinta por ciento por representantesdel centro correspondiente. De estos últimos, 3. Corresponde a las Administracionesal menos el cincuenta por ciento lo serán del educativas determinar el número total deClaustro de profesores de dicho centro. Las vocales de las comisiones. Al menos un tercioAdministraciones educativas determinarán el de los miembros de la comisión seránúmero total de vocales de las comisiones y profesorado elegido por el Claustro y otrola proporción entre los representantes de la tercio será elegido por y entre los miembrosAdministración y de los LO REFORMA del Consejo Escolar que no son profesores.EDUCATIVA versión 1 25/09/2012 39centros. 4. La selección del director, que tendrá en3. La selección se basará en los méritos cuenta la valoración objetiva de los méritosacadémicos y profesionales acreditados por académicos y profesionales acreditados porlos aspirantes, la valoración del proyecto de los aspirantes y la valoración del proyecto dedirección, y la experiencia y valoración dirección, será decidida democráticamentepositiva del trabajo previo desarrollado como por los miembros de la Comisión, de acuerdocargo directivo y de la labor docente con los criterios establecidos por lasrealizada como profesor. Se valorará de Administraciones educativas.forma especial la experiencia previa en unequipo directivo, así como en su caso haberparticipado en el desarrollo de las accionesde calidad educativa reguladas en el apartado 5. La selección se realizará considerando,4 del artículo 122 de esta ley orgánica.” primero, las candidaturas de profesores del centro, que tendrán preferencia. En ausencia de candidatos del centro o cuando éstos no hayan sido seleccionados, la Comisión valorará las candidaturas de profesores de otros centros.
  19. 19. Se suprime el apartado 2 del artículo 140. Artículo 140. Finalidad de la evaluación. Queda suprimido en la LOMCE.El artículo 142 queda redactado de la Artículo 142. Organismos responsables de lasiguiente manera: evaluación.“Artículo 142. Organismos responsables de la 1. Realizarán la evaluación del sistemaevaluación. educativo el Instituto Nacional de Evaluación 1. Realizarán la evaluación del sistema y Calidad del Sistema Educativo, que pasa a educativo el Instituto Nacional de denominarse Instituto de Evaluación, y los Evaluación Educativa y los organismos correspondientes de las organismos correspondientes de las Administraciones educativas que éstas Administraciones educativas que determinen, que evaluarán el sistema éstas determinen, que evaluarán el educativo en el ámbito de sus competencias. sistema educativo en el ámbito de sus competencias. 2. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, determinará la 2. El Gobierno determinará la estructura y funciones del Instituto de estructura y funciones del Instituto Evaluación, en el que se garantizará la Nacional de Evaluación Educativa, en participación de las Administraciones el que se garantizará la participación educativas. de las Administraciones educativas. 3. Los equipos directivos y el profesorado de 3. Los equipos directivos y el los centros docentes colaborarán con las profesorado de los centros docentes Administraciones educativas en las colaborarán con las Administraciones evaluaciones que se realicen en sus centros. educativas en las evaluaciones que se realicen en sus centros.”Artículo 143. Evaluación general del sistema Artículo 143. Evaluación general del sistemaeducativo. educativo. 1. El Instituto de Evaluación, en colaboración 1. El Instituto Nacional de Evaluación con las Administraciones educativas, Educativa, en colaboración con las elaborará planes plurianuales de evaluación Administraciones educativas, general del sistema educativo. Previamente a elaborará planes plurianuales de su realización, se harán públicos los criterios y evaluación general del sistema procedimientos de evaluación. educativo. Previamente a su 2. El Instituto de Evaluación, en colaboración realización se harán públicos los con las Administraciones educativas, criterios y procedimientos de coordinará la participación del Estado español evaluación. en las evaluaciones internacionales. 2. El Instituto Nacional de Evaluación 3. El Instituto de Evaluación, en colaboración Educativa coordinará la participación con las Administraciones educativas, del Estado español en las elaborará el Sistema Estatal de Indicadores de evaluaciones internacionales. la Educación que contribuirá al conocimiento
  20. 20. 3. El Instituto Nacional de Evaluación del sistema educativo y a orientar la toma de Educativa, en colaboración con las decisiones de las instituciones educativas y de Administraciones educativas, todos los sectores implicados en la elaborará el Sistema Estatal de educación. Los datos necesarios para su Indicadores de la Educación que elaboración deberán ser facilitados al contribuirá al conocimiento del Ministerio de Educación y Ciencia por las sistema educativo y a orientar la Administraciones educativas de las toma de decisiones de las Comunidades Autónomas. instituciones educativas y de todos los sectores implicados en la LO REFORMA EDUCATIVA versión 1 25/09/2012 40educación. Los datos necesarios para su elaboración deberán ser facilitados al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte por las Administraciones educativas de las Comunidades Autónomas. 4. Los resultados de las evaluaciones de final de curso o de etapa y diagnósticas que se realicen serán puestos en conocimiento de la comunidad educativa mediante indicadores educativos comunes para todos los centros educativos españoles, sin identificación expresa de datos de carácter personal. La elaboración del marco teórico de estos indicadores será coordinada por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa en colaboración con los organismos correspondientes de las Administraciones educativas.El Gobierno establecerá las bases para lautilización y acceso público de los resultadosde las evaluaciones, previa consulta a lasComunidades Autónomas.”“Artículo 144. Evaluaciones generales de Artículo 144. Evaluaciones generales dediagnóstico. diagnóstico. 1. El Instituto de Evaluación y los organismos1. El Instituto Nacional de Evaluación correspondientes de las AdministracionesEducativa y los organismos correspondientes educativas, en el marco de la evaluaciónde las Administraciones educativas, en el
  21. 21. marco de la evaluación general del sistema general del sistema educativo que leseducativo que les compete, colaborarán en la compete, colaborarán en la realización derealización de evaluaciones generales de evaluaciones generales de diagnóstico, quediagnóstico, que permitan obtener datos permitan obtener datos representativos,representativos, tanto del alumnado y de los tanto del alumnado y de los centros de lascentros de las Comunidades Autónomas Comunidades Autónomas como del conjuntocomo del conjunto del Estado. Estas del Estado. Estas evaluaciones versarán sobreevaluaciones se realizarán en la educación las competencias básicas del currículo, seprimaria y secundaria. La Conferencia realizarán en la enseñanza primaria ySectorial de Educación velará para que estas secundaria e incluirán, en todo caso, lasevaluaciones se realicen con criterios de previstas en los artículos 21 y 29. Lahomogeneidad.” Conferencia Sectorial de Educación velará para que estas evaluaciones se realicen con2. En el marco de sus respectivas criterios de homogeneidad.competencias, corresponde a las 2. En el marco de sus respectivasAdministraciones educativas desarrollar y competencias, corresponde a lascontrolar las evaluaciones de diagnóstico en Administraciones educativas desarrollar ylas que participen los centros de ellas controlar las evaluaciones de diagnóstico endependientes y proporcionar los modelos y las que participen los centros de ellasapoyos pertinentes a fin de que todos los dependientes y proporcionar los modelos ycentros puedan realizar de modo adecuado apoyos pertinentes a fin de que todos losestas evaluaciones, que tendrán carácter centros puedan realizar de modo adecuadoformativo e interno.” estas evaluaciones, que tendrán carácter formativo e interno. 3. Corresponde a las Administraciones educativas regular la forma en que los resultados de estas evaluaciones de diagnóstico que realizan los centros, así como los planes de actuación que se deriven de las mismas, deban ser puestos en conocimiento de la comunidad educativa. En ningún caso, los resultados de estas evaluaciones podrán ser utilizados para el establecimiento de clasificaciones de los centros.El apartado 2 del artículo 147 queda Artículo 147.redactado de la siguiente manera: 2. El Ministerio de Educación y Ciencia“2. El Ministerio de Educación, Cultura y publicará periódicamente las conclusiones deDeporte publicará periódicamente las interés general de las evaluacionesconclusiones de interés general de las efectuadas por el Instituto de Evaluación enevaluaciones efectuadas por el Instituto colaboración con las AdministracionesNacional de Evaluación Educativa y dará a educativas y dará a conocer la informaciónconocer la información que ofrezca que ofrezca periódicamente el Sistemaperiódicamente el Sistema Estatal de Estatal de Indicadores.Indicadores de la Educación. En concreto, se
  22. 22. publicarán los resultados de los centroseducativos según indicadores educativoscomunes para todos los centros educativosespañoles, sin identificación expresa de datosde carácter personal.”

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