Presentación sesión 3 funcional arquitectura
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Presentación sesión 3 funcional arquitectura

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Mapas y diseño funcional

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Presentación sesión 3 funcional arquitectura Presentación sesión 3 funcional arquitectura Presentation Transcript

  • Fundación Universitaria Panamericana P.J. 23635/81 del M.E.N.
  • Módulo 2: REALIZAR EL ANÁLISIS FUNCIONAL DEL ÁREA SELECCIONADA PARA EL ESTUDIO Olga Isabel Santamaría Rodríguez
  • Identificación y ordenamiento de las FUNCIONES PRODUCTIVAS a partir del PROPOSITO CLAVETécnica que facilita el ordenamiento de las funciones para describir unárea ocupacional partiendo de su propósito fundamental y llegandohasta las contribuciones individuales requeridas para cumplir dichopropósito
  • ¿Qué es un mapa funcional?El mapa funcional, o árbol funcional, es la representación gráfica de losresultados del análisis funcional. Su forma en "árbol" (dispuestohorizontalmente) refleja la metodología seguida para su elaboración en la que,una vez definido el propósito clave, este se desagrega sucesivamente en lasfunciones constitutivas.Ramas del árbol son "causas“ hacia la izquierda o hacia abajo según se halladibujado, con sus respectivas "consecuencias" .De abajo hacia arriba o de izquierda a derecha se estaría respondiendo el"¿Cómo?" una función principal se lleva a cabo mediante la realización de lasfunciones básicas que la integran.En sentido contrario, de derecha a izquierda se estaría respondiendo el "¿Paraqué?" de cada función el cual se encuentra en la función del nivelinmediatamente siguiente. Puede verse a continuación una representacióngráfica y un ejemplo de un mapa funcional.
  • PROPÓSITO CLAVE
  • TRES REGLAS BÁSICAS 1. El análisis funcional se elabora de lo general a lo particular. 2. El análisis funcional debe identificar funciones discretas (acción completa de trabajo / acción con resultado). 3. El análisis funcional debe elaborarse respetando un formato de redacción.
  • REGLAS Propósito Clave1. ESTRUCTURA GRAMATICAL UNIFORME: V+O+C.2. CENTRADO EN LA MISIÓN CRÍTICA DEL ÁREA DE DESEMPEÑO OBJETO DE ANÁLISIS.3. ALCANCE PRECISO (funciones discretas). SE ENTIENDE CLARAMENTE LO QUE SE HACE EN LA SUBÁREA QUE LA HACE DIFERENTE A LAS OTRAS SUBÁREAS.4. EXPRESA UN RESULTADO EVALUABLE5. CONTRIBUYE AL LOGRO DE LA MISIÓN, VISIÓN, ETC. ESTÁ ALINEADO CON EL DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO6. NO DESCRIBE PROCESOS NI OPERACIONES.
  • PRO C EsP L un conjunto A de actividades laboralesÓ que permiteS V obtener un RESULTADOI E NECESARIO para lograr laT función de nivel superior.O
  • TALLER 6. Sesión 3 Mapa Funcional En Binas, 30 minutosSiguiendo las Reglas Metodológicas de redacción, contenido y estructuraciónDefina el PROPÓSITO CLAVE de una Ocupación del área materia de estudio. Buen Trabajo !!!
  • Esquema del Mapa Funcional¿Qué es lo que tienen que suceder para que lo anterior se cumpla?
  • Organización AREAOCUPACIONAL A.1 A.2.1 A.2.2.1 A A.2 A.2.2 A.2.2.2 A.2.3 A.2.2.3 B.1 B B.2.1 B.2 B.2.2 Área u C.2.1.1 Ocupación C.1 C.2.1 C.2.1.2 C C.2 C.2.2 C.3 C.2.3
  • FUNCIONES ÚNICAS TRANSFERIBLES PRECISAS
  • REGLAS Desglose de Funciones1. ESTRUCTURA GRAMATICAL UNIFORME: V+O+C2. PROPÓSITO CLAVE COMO REFERENTE3. DESGLOSES SUCESIVOS EN FUNCIONES NECESARIAS Y SUFICIENTES4. DESGLOSES DE LO GENERAL A LO PARTICULAR, HASTA FUNCIONES INDIVIDUALES5. FUNCIONES ÚNICAS Y DISCRETAS6. FUNCIONES EN TÉRMINOS DE RESULTADOS LABORALES7. FUNCIONES NO DESCRIBEN PROCESOS8. FUNCIONES DESCRIBEN CALIDAD DEL DESEMPEÑO LABORAL.
  • EN RESUMEN Las funciones PRINCIPALES, BÁSICAS Y SUBFUNCIONES: • Se redactan en el estilo Verbo – objeto – condición. • Deben integrarse perfectamente con la función precedente. • Se revisan constantemente a lo largo del ejercicio. • Pueden integrarse (desde función básica) con la frase: “el colaborador debería ser capaz de...” • El propósito de un Mapa Funcional es servir de punto de partida para el desarrollo de estándares o indicadores de competencia.
  • RECOMENDACIONES IMPORTANTES• Mantener la relación causa-efecto. Revísenla constantemente.• No hacer listas de nombres de tareas o de operaciones. – Correcto: mantener los libros de contabilidad actualizados de acuerdo con las normas de la empresa. – Incorrecto: llevar los libros de contabilidad.
  • RECOMENDACIONESIMPORTANTES Evite referirse a productos, refiéranse a funciones y expréselas en resultados. • Correcto: preparar los comprobantes de diario, facturas y demás documentos de conformidad con el proceso contable. • Incorrecto: manejar el libro diario
  • RECOMENDACIONESIMPORTANTES• No definan metas de logro ni indicadores. – Correcto: generar los registros contables de las ventas – Incorrecto: generar 25 registros contables al día.• Refiéranse a lo que hace el trabajador y no los equipos o máquinas. – Correcto: monitorear y ajustar la operación de los sistemas de secado. – Incorrecto: secar papel.
  • RECOMENDACIONESIMPORTANTES• Establezca las funciones sin importar el orden o las veces que se llevan a cabo – Sucede con funciones como “informar” o “reportar”. Esta puede realizarse al comienzo, durante y al final de un proceso.• En cuanto pueda, no se refiera a contextos o ambientes laborales específicos. – Correcto: transportar pasajeros, materiales y valores. – Incorrecto: transportar papel en bobina.
  • RECOMENDACIONESIMPORTANTES • Evite asociar el mapa funcional con un organigrama laboral. – No necesita más que definir las funciones que producen resultados en una ocupación, no se refiera a los puestos de trabajo. • Evite utilizar verbos que no impliquen realizaciones materiales y dificulten la evaluación de la función – Tales como “entender”, “conocer”, “asimilar”. • Evite plantear funciones que no sean “discretas”: – Correcto: elaborar registros contables de acuerdo con el manual de la empresa. – Incorrecto: elaborar registros contables adecuados.
  • RECOMENDACIONESIMPORTANTES • No establezca condiciones inalcanzables: – Correcto: preparar alternativas con bases en las solicitudes de producción – Incorrecto: preparar alternativas de producción para aumentar el rendimiento. • Diversifique el lenguaje: – No caiga en palabras o fórmulas comunes de descripción. No repase demasiado una sola función discutiendo una palabra. Es mejor retomar otra área y volver después.
  • RECOMENDACIONES Y EJEMPLOS AL ELABORAR LAS SUBCOMPETENCIAS• Deben describir resultados del trabajo – Incorrecto: operar un sistema computarizado para llevar un listado de ventas (es un metodo) – Correcto: calcular y registrar el volumen de ventas basándose en programas de computador (es un resultado)• Deben evitar el uso de enunciados evaluativos – Incorrecto: reparar correctamente las abolladuras en las láminas. – Correcto: reparar las abolladuras en las láminas siguiendo las especificaciones técnicas. – Incorrecto: construye el muro conservando la verticalidad. – Correcto: construye el muro de acuerdo con las especificaciones técnicas recibidas.
  • RECOMENDACIONES Y EJEMPLOS AL ELABORAR LAS SUBCOMPETENCIAS• Deben poder ser demostradas (desempeño) – Incorrecto: comprender la necesidad de procedimientos higiénicos y seguros. – Correcto: cumplir las normas de higiene en el trabajo. – Incorrecto: entender el sistema computarizado de compras. – Correcto: ingresar registros en el sistema computarizado de compras.• Deben expresarse en un lenguaje explicativo y claro – Incorrecto: utilizar el sistema de información. – Correcto: originar información a partir de la consulta a la base de datos. – Incorrecto: escribir un reporte de los problemas detectados. – Correcto: reportar las características, origen y posibles alternativas de los problemas detectados.
  • RECOMENDACIONES Y EJEMPLOS AL ELABORAR LAS SUBCOMPETENCIAS • Los enunciados deben facilitar la transferibilidad y la efectividad del trabajador – Incorrecto: transcribir mediante el uso de word, los informes al computador. – Correcto: transcribir los informes al computador mediante un procesador de texto. • En todo caso el especialista en mapas funcionales debe identificar qué es lo que una subcompetencia pretende expresar y, en caso de detectar algún problema; sugerir una redacción alternativa.
  • TALLER 7. Sesión 3 Mapa Funcional En Binas, 1 horaSiguiendo las Reglas Metodológicas de análisis, estructura y redacción1. Desglosar las FUNCIONES DE PRIMER NIVEL que corresponden al Área de análisis, a partir del propósito clave definido. (Análisis vertical)2. Tomado una Función Principal que tenga correspondencia con una ocupación específica del área … Desglosar, hasta llegar a las FUNCIONES INDIVIDUALES o de una persona.(Análisis Horizontal) Buen Trabajo !!!
  • Fundación Universitaria Panamericana P.J. 23635/81 del M.E.N.
  • ORIENTACIONES GENERALES DE CINTERFOR/OIT PARA MAPA FUNCIONALEntre las más importantes reglas para elaborar el análisis funcional están las siguientes:El análisis funcional se aplica de lo general a lo particular. Se inicia con la definición delpropósito clave de la organización y concluye cuando se llega al nivel en que la descripcióncubre funciones productivas simples –elementos de competencia– que pueden serdesarrolladas por un trabajador.El análisis funcional debe identificar funciones delimitadas (discretas) separándolas delcontexto laboral específico. Se trata de incluir funciones cuyo inicio y fin sea plenamenteidentificable. No se trata de describir las tareas circunscritas a un puesto de trabajo; más biende establecer las funciones desarrolladas en el contexto del ámbito ocupacional en el que sellevan a cabo. Esto facilita la transferibilidad de dichas funciones a otros contextos laborales yevita que queden reducidas a un puesto específico.Normalmente, las subfunciones que aparecen en el cuarto nivel de desagregación yaincluyen logros laborales que un trabajador es capaz de obtener; al llegar a este punto –lo quepuede ocurrir también en el quinto nivel de desglose– se está hablando ya de “realizaciones” o“elementos de competencia”.
  • De este modo las subfunciones que se hayan identificado en ese nivel puedendenominarse ya elementos de competencia y el nivel inmediatamente anterior será launidad de competencia.Un claro ejemplo de la transferibilidad de las funciones a diferentes contextos seobtiene en la función: ”transportar materiales, personas o valores”; tal función puededescribir el trabajo de un conductor de camión, autobús, coche blindado o taxi.De igual forma la función “atender clientes y resolver sus dudas” describe el trabajo quepuede darse en el contexto de la recepción de un hotel, una tienda de departamentos, o larecepción de una oficina de negocios. Por supuesto la función debe especificarse encuanto a su campo de aplicación; pero las competencias que se ponen en juego para estecaso, son perfectamente transferibles a diferentes contextos.El proceso de desagregación (desglose) de las funciones se hace siguiendo la lógica decausa-efecto. Al realizar el desglose se debe verificar lo que debe lograrse para alcanzarel resultado descrito en la función que está siendo desagregada. De este modo, ladesagregación de una función en el siguiente nivel, está representando lo que se debelograr para que dicha función se lleve a cabo. La pregunta clave en el desglose es: “¿quéhay que hacer para que esto se logre?”
  • El mapa funcional no es una representación de procesos de trabajo. No intenta describirgráficamente el proceso, sino las funciones productivas necesarias para alcanzar elpropósito clave. Al elaborarlo debe cuidarse de no incluir descripciones de operaciones otareas. Es el caso de la función: “trabajar en condiciones de seguridad” la cual no debedescribirse en términos de “colocarse el casco” o cualquier otro elemento de protección.Debe cuidarse a lo largo de la elaboración del mapa funcional, la relación entre las funcionesy el propósito clave. Por ello es recomendable revisar periódicamente, que se conserve esteprincipio de coherencia en el análisis. Esta revisión debe dar cuenta de aquellas funciones quepuedan aparecer repetidas en diferentes ramas del árbol. La lógica de elaboración del mapafuncional no acepta que se presenten tales repeticiones, en tal caso debe revisarse yrehacerse. CINTERFOR/OIT. 2004
  • UNIDAD DE COMPETENCIA Enunciados de desempeños requeridos por el área o grupo de trabajo, en una función laboralFundación Universitaria Panamericana P.J. 23635/81 del M.E.N. completa. Evaluable y Certificable.
  • Elemento de Competencia Laboral Describe RESULTADOS yCOMPORTAMIENTOS laborales que un trabajador debe lograr y demostrar en el desempeño de una Contribución Individual.
  • Los Elementos de Competencia Laboral: Corresponden a Funciones Individuales del mapa funcional. Identifican lo que una persona DEBE SER CAPAZ DE HACER en el trabajo. Son DEMOSTRABLES. Están expresados en un lenguaje que TIENE SENTIDO para empresarios, trabajadores, evaluadores y formadores. Describen funciones APLICABLES EN LOS DIFERENTES CONTEXTOS donde el trabajador debe demostrar su competencia. Expresan prácticas laborales SEGURAS Y SALUDABLES.
  • UNIDAD DE COMPETENCIA LABORAL ELEMENTO DELa descripciónde un Elemento COMPETENCIA exigeCOMPONENTES • CRITERIOS DE DESEMPEÑO NORMATIVOS • RANGO DE APLICACIÓN • EVIDENCIAS REQUERIDAS
  • UNIDAD DE COMPETENCIA(a la que pertenece el elemento):La función productiva definida a ese nivel en el mapa funcional.Está conformada por un conjunto de elementos (obtenida del mapa funcional).ELEMENTO DE COMPETENCIA O REALIZACIÓN PROFESIONAL:La descripción de un resultado laboral que un trabajador es capaz de lograr (obtenida del mapa funcional, esel último nivel al que llega el proceso de derivación de funciones)CRITERIOS DE DESEMPEÑO: EVIDENCIAS REQUERIDAS POR DESEMPEÑO: POR PRODUCTO:Un resultado y un enunciado evaluativo quedemuestra el desempeño del trabajador y por Desempeño directo Evidencias de productotanto su competencia. Situaciones contra Resultados tangibles las cuales se demuestra derivados el resultado del desempeño. del trabajo.RANGO DE APLICACIÓN: EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN:Incluye las diferentes circunstancias, en el lugar de trabajo, Especifica el conocimiento que permite a los trabajadores lograr unmateriales y ambiente organizacional en el marco del cual, desempeño competente.se desarrolla la competencia. Categorías/Clases Incluye conocimientos sobre principios, métodos o teorías aplicadas para lograr la realización descrita en el elemento.GUÍA PARA LA EVALUACIÓN: Establece los métodos de evaluación y las mejores formas de recolección de las evidenciaspara la evaluación de la competencia.
  • UNIDAD DE COMPETENCIAOperar la línea de extrusión para cumplir con la orden de producción.ELEMENTO DE COMPETENCIA O REALIZACIÓN PROFESIONAL:ENCAMINAR LA MÁQUINA (comúnmente”LARGAR”)CRITERIOS DE DESEMPEÑO: EVIDENCIAS REQUERIDAS POR DESEMPEÑO: POR PRODUCTO: Se pone en marcha el equipo siguiendo la secuencia e  Se hace la largada del equipo controlando los • Registro completo instrucciones establecidas. parámetros y condiciones de funcionamiento. (planilla del turno). Se controlan y ajustan los ▪ Se controlan la temperatura, la presión, regulación • Controles de calidad parámetros hasta lograr la del seguro de molde, regulándolos hasta lograr en realizados según normalización. tiempo razonable los valores de normalización especificaciones. (régimen correcto de operación). • Productos controlados Se comparan las primeras piezas con ▪ Se realiza el calibrado del producto, llevando el tubo la orden de producción para evaluar deformado hasta el tren de tiro. si cumplen con las características ▪ Se regulan las velocidades para poner en requeridas. especificaciones de espesores según norma. ▪ Se realiza control visual y si es necesario, mediciones de las primeras piezas para verificar cumplimiento de especificaciones del producto.RANGO DE APLICACIÓN: EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN:•Sistemas de extrusión: Industriales, Sistema de encendido e iniciación de la máquinas extrusoras.Semiinduatriales. Métodos de extrusión.•Tipos de materiales plásticos. Polietilenos,Poliestirenos.GUÍA PARA LA EVALUACIÓN: En la actividad de trabajo, apoyado con listas de chequeo y preguntas de conocimientos aplicados.
  • CRITERIOS DE DESEMPEÑO Describen la CALIDAD de los resultados de un desempeño exitoso.• Se refieren a Resultados Críticos del trabajo.• Contienen un Enunciado Evaluativo.• Son la base para la Evaluación de la competencia laboral.
  • CRITERIOS DE DESEMPEÑO Se redactan siguiendo la estructura OBJETO + VERBO + CONDICION La cantidad, tipo y grado de lubricante aplicado son los indicados en los manuales de los equipos. Deben describir RESULTADOS OBSERVABLES y no los procesos efectuados. Los equipos y herramientas son revisados. Los equipos y herramientas se encuentran en las condiciones requeridas para el proceso de fabricación.
  • Deben referirse a los ASPECTOS ESENCIALES del desempeño Los informes están elaborados a doble espacio con tabulaciones a 5 centímetros. El estilo de presentación de los informes está acorde con la especificaciones del autor y las normas técnicas aceptadas.Debe contener aspectos de ORGANIZACIÓN LABORAL (puntualidad,optimización de recursos, manejo de contingencias , inter-relaciones) El operador solicita asistencia técnica oportuna cuando los problemas exceden su responsabilidad. Los clientes son atendidos de manera oportuna y cordial.
  • Deben referirse, en lo posible, al PRODUCTO OBTENIDO. La limpieza de las superficies se realiza antes y después del proceso de acople. Las superficies a acoplar están libres de sustancias corrosivas.EVITAN especificar PROCEDIMIENTOS y METODOS. Se siguen los procedimientos de seguridad. Las señales de advertencia sobre alta tensión eléctrica están en un lugar visible, en la zona de riesgo.
  • ELEMENTO: Recibir insumos conforme a las normas y especificaciones vigentes. CRITERIOS DE DESEMPEÑOa. La cantidad y tipo de insumo recibido están acordes con la orden de pedido.b. Los insumos cumplen las especificaciones definidas en las correspondientes normas técnicas colombianas, según pruebas de control de calidad aplicadas.c. Los insumos defectuosos son identificados, reportados y devueltos siguiendo el procedimiento empresarial.d. Los insumos están almacenados de acuerdo con las recomendaciones del fabricante y las normas de seguridad.e. Los insumos se manipulan con los equipos y herramientas definidos en los manuales de higiene y seguridad industrial.f. El reporte de las pérdidas o daños se presenta al funcionario o dependencia correspondiente siguiendo el procedimiento establecido.
  • TALLER 8. Sesión 3 Criterios de Desmpeño En Binas, 30 minutossSiguiendo las Reglas Metodológicas de análisis, estructura y redacciónRedactar los CRITERIOS DE DESEMPEÑO del elemento elegido. Buen Trabajo !!!
  • EVIDENCIAS REQUERIDASPRUEBAS necesarias para evaluary juzgar la competencia laboral deuna persona.
  • ¿ Qué evidencias pueden obtenerse en forma de producto?¿Dónde es crucialverificar el desempeñodel trabajador? ¿Qué Evidencia de Conocimientos es necesario obtener?
  • UNIDAD: Recibir insumos conforme a las normas y especificaciones vigentes. EVIDENCIAS REQUERIDASPRODUCTOS:• Ordenes de pedidos y registros de recepción de insumos.• Reportes de anomalías en recepción de insumos.• Condiciones reales de almacenamiento de insumos.DESEMPEÑO:• Recepción según orden de entregaCONOCIMIENTO:• Pruebas escritas sobre conversión de unidades de peso y medida.• Pruebas sobre normas técnicas colombianas para insumos y sustancias químicas, aplicables en el desempeño laboral.
  • CONOCIMIENTOS ESENCIALESTEORIAS, PRINCIPIOS, CONCEPTOS que se aplican en eldesempeño competente del elemento de competencia. Sólo debe enunciarse el Conocimiento Requerido para realizar la función descrita en el elemento. Cada enunciado debe estar relacionado directamentecon alguno o algunos de los Criterios de Desempeño.
  • UNIDAD: Recibir insumos conforme a las normas yespecificaciones vigentes.CONOCIMIENTOS ESENCIALES• Normas Técnicas Colombianas para insumos y sustancias químicas. (b, c)• Unidades y conversiones de peso y medidas. (a, c, f)• Higiene y seguridad en el manejo de sustancias químicas. (d, e)• Procedimientos para almacenamiento de materiales y sustancias químicas. (d, e)• Organigrama empresarial. (f)
  • TALLER 9. Sesión 3 Evidencias Requeridas En Binas, 30 minutossSiguiendo las Reglas Metodológicas de análisis, estructura y redacciónRedactar los EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO, PRODUCTO Y CONOCIMIENTO del elemento elegido. Buen Trabajo !!!
  • RANGO DE APLICACIÓN CONTEXTOS en los cuales se logra y sedemuestra la competencia descrita en un elemento.• Define el Alcance de la Competencia.• Especifica las situaciones bajo las cuales debe proporcionarse la evidencia.• Establece un Límite que permite Evaluar con Precisión la competencia.
  • RANGO DE APLICACIÓN Enuncia las Variantes que pueden darse en el ejercicio de la competencia.¿Hay contextos o escenarios diversos enlos cuales se debe ejercer la competenciadescrita?¿Para hacerlo, se requierenhabilidades y conocimientosdiferentes?
  • HALLAR EMP Y EF APLICANDO PROCEDIMIENTOS DE CADENA DECUSTODIA RANGO DE APLICACIÓN:ARTÍCULOS: Tangibles, Intangibles.TIPOS DE EMP y EF: Cuerpos, Información, Mat erialesLUGAR DE LOS HECHOS: Abierto, Cerrado, Mixto, Inm ueble, Móviles CATEGORÍAS CRÍTICAS CLASES CRÍTICAS
  • UNIDAD: Verificar los requerimientos de apoyologístico y humano, por especialidad, deacuerdo a la diligencia judicial a realizarRANGO DE APLICACIÓN:ARMAS DE FUEGO: Ametralladoras, fusiles, rifles, pistolas.
  • UNIDAD: Recibir insumos conforme a lasnormas y especificaciones vigentes.RANGO DE APLICACIÓN:TIPOS DE INSUMOS: Sustancias químicas, materiales, equipos.
  • TALLER 10 . Sesión 3 RANGOS DE APLICACIÓN En Binas, 30 minutosSiguiendo las Reglas Metodológicas de análisis, estructura y redacciónIdentificar los CAMPOS DE APLICACIÓN del elemento elegido. Buen Trabajo !!!
  • GUÍA PARA LA EVALUACIÓN Establece los MÉTODOS DEEVALUACIÓN y las mejores FORMAS DE RECOLECCIÓN DE LAS EVIDENCIAS para la evaluación de la competencia.
  • TALLER 11 . Sesión 3 GUÍAS DE EVALUACIÓN En Binas, 30 minutosSiguiendo las Reglas Metodológicas de análisis, estructura y redacciónProponer los MÉTODOS DE EVALUACIÓN y las ESTRATEGIAS DE RECOLECCIÓN DE EVIDENCIAS del elemento elegido. Buen Trabajo !!!
  • Fundación Universitaria Panamericana P.J. 23635/81 del M.E.N.