TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

  • 40,670 views
Uploaded on

Síntesis relacionada con las principales técnicas e instrumentos evaluativos, herramientas claves al momento de valorar...

Síntesis relacionada con las principales técnicas e instrumentos evaluativos, herramientas claves al momento de valorar...

More in: Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
No Downloads

Views

Total Views
40,670
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
7

Actions

Shares
Downloads
670
Comments
1
Likes
6

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. EVALUACIÓN
    Proceso Continuo y Holístico
    INDIVIDUALIZADO
    Permanente, de valoración cualitativa de los aprendizajes
    Forma parte de la Planificación como proceso global
    OBJETIVOS:
    Valorar el proceso de aprendizaje de los alumnos, identificando los cambios que se suceden durante este proceso.
    Conocer las condiciones del entorno (familiar, comunitario, institucional).
    3. Identificar las posibilidades del currículum para contribuir al desarrollo integral del alumno.
    4. Ofrecer a las familias, docentes, personal directivo, los elementos de juicio para una cabal comprensión de los alumnos, con el fin de brindarle una atención integral.
  • 2. Proyectos Didácticos:
    Se consideran una estrategia de trabajo planificado y compartido entre alumnos, docentes, familias, y miembros de la comunidad.
    El docente es quien define los propósitos didácticos de cada proyecto a partir del análisis de las prácticas sociales del lenguaje estipuladas en el programa, los propósitos del grado y los aprendizajes esperados para cada bloque, su duración varía.
    Elección del tema y nombre del Proyecto
    Diagnóstico
    Posibles temas de interés
    Presentación de objetivos, aprendizajes esperados, estrategias, recursos, organización del ambiente.
    Revisión de experiencias previas:
    ¿Qué saben?
    ¿Qué desean aprender?
    ¿Qué necesitamos?
    ¿Quiénes nos pueden apoyar?
    Ejecución de actividades en diferentes períodos y espacios.
    EVALUACIÓN DEL DESARROLLO Y APRENDIZAJE
    Durante
  • 3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
    Del griego téchne, que significa arte). La técnica es un conjunto de saberes prácticos o procedimientos para obtener el resultado deseado. Una técnica puede ser aplicada en cualquier ámbito humano: ciencias, arte, educación etc. Aunque no es privativa del hombre, sus técnicas suelen ser más complejas que la de los animales, que sólo responden a su necesidad de supervivencia.
    Pieza que sirve para realizar un trabajo, una obra de arte o de ciencia. Lo que nos sirve para hacer una cosa....
    Los instrumentos de evaluación son vehículos que permiten al docente aproximarse en lo posible a la realidad y obtener datos que le permitan realizar su tarea. ...
  • 4. Técnicas e Instrumentos de Evaluación
    INSTRUMENTOS
    Instrumentos relacionados con la Observación:
    • Registros:
    Anecdótico, Descriptivo, Etnográfico.
    • Escalas de Estimación-Actitudes-Valorativa.
    • 5. Lista de Cotejo ó de Control.
    TÉCNICAS
    Instrumentos relacionados con la Prueba:
    • Prueba Objetiva.
    • 8. Prueba tipo Ensayo.
    • 9. Prueba Práctica.
    • 10. Prueba Oral.
    Instrumentos relacionados con la Entrevista:
    • Guión de Entrevista.
  • OBSERVACIÓN
    La observación es una actividad realizada por un ser vivo (como un ser humano), que detecta y asimila la información de un hecho, o el registro de los datos utilizando los sentidos como instrumentos principales.
    • De acuerdo con el Pequeño Larousse Ilustrado (2005), se refiere a la “capacidad, indicación que se hace sobre alguien o algo; anotación o comentario que se realiza sobre un texto”. En el Nuevo Espasa Ilustrado (2005). Observar significa “examinar atentamente”
    • 11. Por su parte, Sierra y Bravo (1984), la define como: “la inspección y estudio realizado por el investigador, mediante el empleo de sus propios sentidos, con o sin ayuda de aparatos técnicos, de las cosas o hechos de interés social, tal como son o tienen lugar espontáneamente”. Van Dalen y Meyer (1981) “consideran que la observación juega un papel muy importante en toda investigación porque le proporciona uno de sus elementos fundamentales; los hechos”.
  • Registros:
    Se basan en la descripción y análisis de experiencias de aprendizaje propiciadas por el adulto durante un determinado momento de la rutina diaria. Existen distintos registros con características comunes y ciertas diferencias: Diario-No Focalizado,Anecdótico-Focalizado(Aprendizaje esperado/Situación que lo amerite), Etnográfico.
    REGISTRO ANECDÓTICO ( EJEMPLO)
  • 12. REGISTRO DESCRIPTIVO (EJEMPLO)
  • 13. REGISTRO ETNOGRÁFICO. ( EJEMPLO)
  • 14. Escala de Estimación
    Toma en cuenta la INTENSIDAD en la cual se manifiestan las caracterísitcas a observar en los alumnos…
    Formatos para registrar lo observado…
    • Es una enumeración de aspectos o rasgos que admiten una valoración o graduación en el momento de la observación.
    • 15. Instrumento representado por un cuadro donde deben señalarse: DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Nombre y Apellido del estudiante, Edad, Fecha de Nacimiento, Nombre de la Escuela, Grado y Sección, Lapso, Nombre del PPA, Competencias a Evaluar y Actividad a Evaluar)… y un CUERPO DESCRIPTIVO (los aspectos e indicadores a evaluar u observar, con el propósito de indicar el grado o calidad del desempeño de los mismos. Es recomendable colocar una columna referida a Observaciones donde el docente podrá expresar ideas que complementen o expliquen la gradación de un indicador.
  • Modelo de Escala de Estimación:
    Nombre de la Escuela: E.B“Mis primeros pasos”.
    Titulo del Proyecto Didáctico:
    “Los Animales fuente de alimentos”.
    Nombre del Alumno: Manuel González. Edad:8 años.
    Competencia a evaluar: Producción escrita.
    Actividad a evaluar: Composición Escrita.
  • 16. Modelo de Escala de Estimación
    NOMBRE DEL ALUMNO: Daniel López…NIVEL: 5 AÑOS.
    TEMPORALIZACIÓN: Como evaluación previa, al principio del curso y posteriormente al final de cada trimestre para llevar un control de la evolución del tema en estudio.
    TEMA: HIGIENE.
    JUICIO VALORATIVO: Nunca (5), Casi nunca (4), A veces (3), Casi siempre (2), Siempre (1).
    INSTRUCCIONES: Con esta escala se pretende conocer el nivel de Higiene de la clase.
    Marcar con una“X” la Opciónelegida.
  • 17. Ejemplo de Escala de Estimación
  • 18. Ejemplo de Escala de Estimación(2)
  • 19. LISTA DE CONTROL O LISTA DE COTEJO
    Son la relación de aspectos a observar de los que se registran solamente si se presenta o no el aspecto de la conducta, a lo largo de la sesión observada; u objetos en un sitio, por ejemplo la cantidad de equipo o material que hay en un laboratorio escolar.
    La lista de control evita la pérdida de información que conlleva la simple retención memorística: muchos datos se pierden o se recuerdan deformadamente (si se ha grabado en vídeo o audio la sesión, este problema no existe). Durante la sesión el observador, en silencio y de modo que su presencia pase lo más desapercibida posible, rodea los correspondientes �si� o �no� según lo que observa. Después de la sesión: el observador, u otra persona, puede analizar, cuantitativamente los datos recogidos: de las anotaciones mayoritarias...
    Las listas de cotejo o de control tienen dos posibles utilidades 1) para llevar un control de una conducta están presente o ausente, pero no registra las veces que la conducta se presenta en una sesión de observación (para esto se emplearía una Hoja de registro de observación de frecuencias de conductas ó Escala de Estimación), y 2) para identificar que elementos, herramientas o materiales están presentes en un sitio determinado para que se pueda cumplir con un hecho.
  • 20. Ejemplo de Lista de Cotejo ó Lista de Control
  • 21. Ejemplo de Lista de Cotejo ó Lista de Control (2)
  • 22. Ejemplo de Lista de Cotejo ó Lista de Control (3)
  • 23. Ejemplo de Lista de Cotejo ó Lista de Control (4)