Ensino e aprendizagem inovadores moran - parte 1

1,839 views

Published on

Published in: Business, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,839
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
23
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Ensino e aprendizagem inovadores moran - parte 1

  1. 1. Ensino e Aprendizagem Inovadores com Tecnologias Audiovisuais e Telemáticas José Manuel Moran
  2. 2. A construção do conhecimento na sociedade da informação <ul><li>Conhecimento </li></ul><ul><ul><li>interdependente </li></ul></ul><ul><ul><li>Interligado </li></ul></ul><ul><ul><li>Intersensorial </li></ul></ul><ul><li>Conhecer: compreender todas as dimensões da realidade, captar e expressar essa totalidade de forma cada vez mais ampla e integral. </li></ul><ul><li>Conhecemos mais e melhor: conectando, juntando, relacionando, acessando, integrando o nosso objeto de todos os pontos de vista, por todos os caminhos, integrando-os da forma mais rica possível. </li></ul>
  3. 3. A construção do conhecimento na sociedade da informação <ul><li>Pensar: </li></ul><ul><ul><li>aprender a raciocinar, </li></ul></ul><ul><ul><li>organizar logicamente o discurso, </li></ul></ul><ul><ul><li>submetendo-o a critérios, como a busca de razões convincentes, inferências fundamentadas, </li></ul></ul><ul><ul><li>organização de explicações, descrições e argumentos coerentes. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ler, escrever, ouvir e calcular: mega-habilidades incrivelmente complexas e sofisticadas. </li></ul></ul><ul><li>Desenvolvimento de habilidades de raciocínio é fundamental para a compreensão do mundo . </li></ul><ul><li>Além do raciocínio a emoção facilita ou complica o processo de conhecer. </li></ul>
  4. 4. Formas do processamento de informações <ul><li>Lógico-seqüencial: </li></ul><ul><ul><li>habitual, linguagem falada e escrita </li></ul></ul><ul><ul><li>sentido construído aos poucos, concatenado, espacial ou temporal </li></ul></ul><ul><ul><li>contexto oculta-se e revela-se na leitura progressiva </li></ul></ul><ul><ul><li>depende das habilidades de fazer julgamentos, estabelecer comparações, relações e de comunicá-los aos outros. </li></ul></ul><ul><ul><li>implica adquirir a lógica e a sintaxe que estão inseridas nessa linguagem. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ex: ler seqüencialmente livros, assistir ininterruptamente filmes, escutar músicas... </li></ul></ul>
  5. 5. Formas do processamento de informações <ul><li>Hipertextual: </li></ul><ul><li>Comunicação linkada através de nós intertextuais, feita como em ondas, em que uma leva à outra, acrescentando novas significações </li></ul><ul><li>Construção lógica, coerente, sem seguir uma única trilha previsível, seqüencial, ramificando-se em diversas trilhas possíveis. </li></ul><ul><li>Ex: ouvir histórias interrompendo para solicitar informações, ler livros consultando o significado das palavras, pesquisar navegando pela Internet... </li></ul>
  6. 6. Formas do processamento de informações <ul><li>Multimídica: </li></ul><ul><li>Muito utilizada atualmente, atraente, rápida, sintética </li></ul><ul><li>Compõe-se juntando-se pedaços de textos de várias linguagens superpostas simultaneamente, compondo um mosaico impressionista, na mesma tela, e que se conectam com outras telas multimídia </li></ul><ul><li>Leitura cada vez menos seqüencial e mais em flash , rápida, visual, que cria significações provisórias, dando uma interpretação rápida para o todo </li></ul><ul><li>Construção do conhecimento mais livre, menos rígida, com conexões mais abertas, que passam pelo sensorial, pelo emocional e pela organização do racional; uma organização provisória, que se modifica com facilidade, que cria convergências e divergências instantâneas, que precisa de processamento múltiplo instantâneo e de resposta imediata. </li></ul><ul><li>Ex: noticiários de TV, anúncios na Internet... </li></ul>
  7. 7. A construção do conhecimento na sociedade da informação <ul><li>demandas por respostas instantâneas e resultados imediatos </li></ul><ul><li>pesquisas síncronas (em tempo real) </li></ul><ul><li>receber tudo mastigado, em curtas sínteses e com respostas fáceis. </li></ul><ul><li>tudo tem importância e, em pouco tempo, perde o valor </li></ul><ul><li>ininterrupto consumo de imagens e sons: navegar na Internet, deixar-se “ficar” diante da televisão, numa salada de dados, informações, narrativas, gêneros, enfoques. </li></ul>
  8. 8. A construção do conhecimento na sociedade da informação Convivemos com essas diferentes formas de processamento da informação, dependendo da bagagem cultural, da idade e dos objetivos pretendidos. Se estivermos concentrados em objetivos específicos muito determinados, predominará provavelmente o processamento seqüencial . Se trabalharmos com pesquisa, projetos de médio prazo, interessar-nos-á o processamento hipertextual , com muitas conexões, divergências e convergências. Se temos de dar respostas imediatas e situar-nos rapidamente, precisaremos do processamento multimídico .
  9. 9. A construção do conhecimento na sociedade da informação Não podemos permanecer em uma ou em outra forma de lidar com a informação; podemos utilizar todas em diversos momentos, mas provavelmente teremos maior repercussão se começarmos pela multimídica , passarmos para a hipertextual e, em estágios mais avançados, concentrarmo-nos na lógico-seqüencial .
  10. 10. A Educação na Sociedade de Informação Ajudar a desenvolver tanto o conhecimento de resposta imediata como o de longo prazo; tanto o que está ligado a múltiplos estímulos sensoriais como o que caminha em decantação, revisão, reformulação. Muitos dados, muita informação não significam necessariamente mais e melhor conhecimento. O conhecimento torna-se produtivo se o integramos em uma visão ética pessoal, transformando-o em sabedoria, em saber pensar para agir melhor.
  11. 11. Caminhos que facilitam a aprendizagem <ul><li>Aprendemos realmente quando conseguimos transformar nossa vida em um processo permanente, paciente, confiante e afetuoso de aprendizagem. </li></ul><ul><li>Permanente , porque nunca acaba. </li></ul><ul><li>Paciente , porque os resultados nem sempre aparecem imediatamente e sempre se modificam. </li></ul><ul><li>Confiante , porque aprendemos mais se temos uma atitude confiante, positiva, diante da vida, do mundo e de nós mesmos. </li></ul><ul><li>Afetuoso , impregnado de carinho, de ternura, de compreensão, porque nos faz avançar muito mais. </li></ul>
  12. 12. Conhecimento pela comunicação e pela interiorização <ul><li>informar, relacionar, integrar, contextualizar </li></ul><ul><li>fazer nosso o que vem de fora </li></ul><ul><li>desvendar, ir além da superfície, do previsível, da exterioridade </li></ul><ul><li>aprofundar os níveis de descoberta, penetrar mais fundo nas coisas, na realidade, no nosso interior </li></ul><ul><li>Conhecer é conseguir chegar ao nível da sabedoria, da integração total, da percepção da grande síntese, que se consegue ao comunicar-se com uma nova visão do mundo , das pessoas e com o mergulho profundo no nosso eu . </li></ul><ul><li>O conhecimento se dá no processo rico de interação externo e interno . </li></ul>
  13. 13. Conhecimento pela comunicação e pela interiorização Conseguimos compreender melhor o mundo e os outros, equilibrando os processos de interação e de interiorização . Pela interação entramos em contato com tudo o que nos rodeia; captamos as mensagens, revelamo-nos e ampliamos a percepção externa. Mas a compreensão só se completa com a interiorização , com o processo de síntese pessoal, de reelaboração de tudo o que captamos por meio da interação.
  14. 14. A tecnologia e a construção do conhecimento As tecnologias nos ajudam a realizar o que já fazemos ou desejamos. Se somos pessoas abertas , elas nos ajudam a ampliar a nossa comunicação ; Se somos fechados , ajudam a nos controlar mais. Se temos propostas inovadoras, facilitam a mudança.
  15. 15. A tecnologia e a construção do conhecimento <ul><li>Com ou sem tecnologias avançadas podemos vivenciar processos participativos de compartilhamento de ensinar e aprender por meio: </li></ul><ul><li>da comunicação mais aberta, confiante, </li></ul><ul><li>de motivação constante, </li></ul><ul><li>de integração de todas as possibilidades da aula </li></ul><ul><li>num processo dinâmico e amplo de informação inovadora, </li></ul><ul><li>reelaborada pessoalmente e em grupo, </li></ul><ul><li>de integração do objeto de estudo em todas as dimensões pessoais: cognitivas, emotivas, sociais, éticas. </li></ul><ul><li>utilizando todas as habilidades disponíveis do professor e do aluno. </li></ul>

×