• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Soest 9juni09
 

Soest 9juni09

on

  • 482 views

 

Statistics

Views

Total Views
482
Views on SlideShare
482
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
2
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Soest 9juni09 Soest 9juni09 Presentation Transcript

    • Onderwijsadviseur: jongleren met competenties Sales Companion Soest, 9 juni 2009 Lectoraat Educatieve Dienstverlening Ruud Gorter
    • De acquirerende onderwijsadviseur Acquisitie behoort tot de eerste van de drie typen competenties: - ondernemende - generalistische - specialistische Competenties van de professional afleiden van resultaat bij klant (van klant) Core business = professionaliseren van klant. Kies Evidence based model voor professionaliseren en verbindt daaraan je competenties
    • Model Evidence Based Professionaliseren Naar Desimone, L.M. (2009). Improving Impact Studies of Teachers’s Professional Development: Toward Better Conceptualization and Understanding. Educational Researcher, 38(3), 181 - 200. Inhoud (SOW) Verandering Interventies: Toename in klasse Verbetering Leren KVA leraar org. en Prestaties Samenhang ped.did. leerlingen Duur handelen Samenwerken Contextfactoren: leerlingkenmerken, schoolleiding, externe deskundigen
    • Relevante vragen Welke competenties zijn nodig bij toepassing model? Welke competenties verdienen (verdere) ontwikkeling? Met welk instrumentarium bepaal je dat op een betrouwbare manier? Hoe stuur je zelf en anderen op uitkomst gebruik instrumentarium? Doet je wat je moet doen? Doe de klant er wat mee en met welk resultaat?
    • Onderzoeksresultaten Test gewenst, acceptabel, valide en betrouwbaar voor doel (testconstructie, post test interviews, gesprekken directies). Onderscheid tussen algemene (ondernemende en generalis- tische) competenties noodzakelijk en mogelijk. Normstelling binnen algemene competenties gewenst, in elk geval op niveau van onderneming. Competenties voor specialisaties schoolontwikkeling, consultatieve leerlingbegeleiding en bestuur, management & organisatie: verantwoordelijkheid van beroepsgroep zelf of van onderneming? Samenhang tussen typen competenties in diverse cases onderzoeken.
    • Twintig sterkst ontwikkelde competenties Competentie Gem. Std. dev. Aantal 1 Integere beroepshouding 8,2 0,8 124 2 Gedreven beroepshouding 8,1 0,8 113 3 Houding ten opzichte van de organisatie 7,9 1,0 101 4 Afspraken nakomen 7,9 1,0 97 5 Communicatieve vaardigheden 7,8 0,8 127 6 Collegiale ondersteuning 7,8 0,9 118 7 Vakkundigheid 7,6 0,8 128 8 Gedisciplineerd werken 7,6 1,0 113 9 Evalueren van eigen interventies 7,5 1,0 116 10 Contacten met opdrachtgevers 7,5 0,9 95 11 Ontwikkelingsgerichtheid 7,5 1,0 128 12 Daadkrachtige beroepshouding 7,4 0,9 123 13 Eigen professie 7,4 1,0 128 14 Opstarten adviestraject 7,4 1,1 94 15 Intakegesprekken met betrokkenen 7,2 1,2 116 16 Doelgericht en planmatig werken 7,2 1,1 122 17 Beroepsidentiteit 7,2 1,2 130 18 Interactie met de klant 7,2 1,2 122 19 Hoog cognitief niveau 7,2 1,3 120 20 Cursussen leiden 7,2 1,7 93
    • Zeventien gemiddeld ontwikkelde competenties Competentie Gem. Std. dev. Aantal 21 Omgevingskennis 7,1 1,0 104 22 Trainingen geven 7,1 1,7 121 23 Afronden werkrelaties 7,1 1,4 94 24 Coaching van leraren 7,1 1,5 123 25 Groepsprocessen 7,1 1,6 122 26 Interdisciplinair werken 7,0 1,4 100 27 Vakontwikkeling 6,9 1,1 132 28 Omgevingsbewustzijn 6,8 1,1 104 29 Coaching 6,8 1,6 120 30 Begeleiden vernieuwingsproces in al zijn fases 6,8 1,4 103 31 Analyseren en diagnosticeren op verschillende niveaus 6,8 1,4 119 32 Overleg met anderen 6,8 1,3 111 33 Consultatieve leerlingbegeleiding 6,7 2,1 108 34 Onderzoeksvaardigheden 6,7 1,5 100 35 Ondersteunen schoolontwikkelingsplan 6,7 1,7 93 36 Hulpmiddelen gebruiken 6,6 1,4 120 37 Ontwikkelen beroepskwaliteit 6,6 1,6 97
    • Twintig zwakst ontwikkelde competenties Competentie Gem. Std. dev. Aantal 38 Leiderschapsvaardigheden 6,5 1,4 118 39 Acquisitie 6,5 1,6 95 40 Intern scholen 6,5 1,4 95 41 Probleemoplossend te werk gaan 6,5 1,4 94 42 Draagvlak creëren 6,4 1,6 116 43 Coördinatie van opdrachten 6,3 1,8 127 44 Curriculumontwikkeling 6,3 1,8 109 45 Adviseren en opleiden 6,2 1,6 116 46 Projectmanagement 6,2 2,0 96 47 Prestaties rapporteren 6,1 1,7 121 48 Begeleiden strategische beleidsontwikkeling 5,9 1,9 109 49 Samenwerken in beroepsverbanden 5,8 1,8 97 50 Continuiteit in opdrachten 5,8 1,8 94 51 Deskundigheidbevordering 5,7 2,1 97 52 Beleidsvoering eigen organisatie 5,7 2,0 103 53 Begeleiden ontwikkelen beleid 5,6 2,1 119 54 Benutting (internationale) netwerken 5,5 2,0 97 55 Begeleiden management 4,8 2,3 100 56 Begeleiden en besturen van samenwerkingsverbanden 4,6 2,2 100 57 Begeleiden bovenschoolsmanagement 4,4 2,2 93
    • Jongleren met drie typen competenties Ondernemend Generalistisch -ontwikkelingsgericht(7.4) -integer en gedreven (8.2) -contacten opdrachtgevers (7.5) -loyaal,communicatief,betrouwbaar(7.9) -daadkrachtig (7.4) -evaluatie eigen interventies (7.5) -interactie met klant (7.2) -interdisciplinair werken (7.0) -acquisitie (6.8): -overleg met anderen (6.8) -afronden werkrelaties (7.1) -onderzoeksvaardigheden -coördinatie opdrachten (6.3) -hulpmiddelen (6.6) -continuïteit in opdrachten (5.8) -netwerken (5.4) Specialistisch (SOW) -vakontwikkeling (6.9) -professionalisering klant (5.7) -curriculumontw. (6.3) -adviseren en opleiden (6.2) -trainingen geven (7.1) -coaching leraren (7.1) -draagvlak (6.4) -groepsprocessen(7.1)
    • Jongleren met competenties (2) Werk samen met de klant in drie cycli Verzamel daarin data voor feedback, sturing Organiseer collegiale intervisie Maak na een jaar de test opnieuw
    • Model Evidence Based Professionaliseren Naar Desimone, L.M. (2009). Improving Impact Studies of Teachers’s Professional Development: Toward Better Conceptualization and Understanding. Educational Researcher, 38(3), 181 - 200. Inhoud (SOW) Verandering Interventies: Toename in klasse Verbetering Leren KVA leraar org. en Prestaties Samenhang ped.did. leerlingen Duur handelen Samenwerken Contextfactoren: leerlingkenmerken, schoolleiding, externe deskundigen
    • Jongleren in de praktijk (1) Doe de test (met 2 collega’s; elk uit ander specialisme) Selecteer je competenties en kies een klant Positioneer competenties in model Desimone
    • Lectoraat Educatieve Dienstverlening Ruud.Gorter@INHolland.nl