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Construcción del concepto del número

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  • 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORFACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA PARVULARIA TEMA: LA CONSTRUCCIÓN DEL CONCEPTO DE NÚMERO AUTOR : USHIÑA SAIDA
  • 2. OBJETIVO GENERAL*Establecer estrategias metodológicas que aporten al desarrollo del aprendizaje de conceptosmediante diversos principios y condiciones que ayuden a los niños y niñas a la comprensión de lasideas fundamentales de un concepto para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. OBJETIVOS ESPECÍFICOS*Comprender la adquisición del lenguaje como medio de desarrollo del pensamiento y derepresentación matemática para establecer relaciones entre ciertas acciones.*Determinar qué es concepto y todo lo que esto implica dando a conocer primero lascaracterísticas o cualidades de los objetos circundantes para luego llegar a la construccióndel número .
  • 3. HACIA LA CONSTRCUCCIÓN DEL CONCEPTO DE NÚMERO CONOCIMIENTO Conjunto de los saberes Concibe como un proceso "cognición o proceso cognitivo" Características *Representa experiencia individual, inmediatamente vivida por el sujeto. * Renovación del paradigma Estímulo-Organismo-Respuesta. *Restablece la consideración del organismo como realidad activa. PIAGET TIPOS DE CONOCIMIENTO Conocimiento lógico-matemático Conocimiento social Conocimiento físico *Relación de comparación, diferencias y*Objetos de la realidad externa. *Naturaleza arbitraria similitudes (objetos)
  • 4. *Capacidad que tiene elindividuo para organizar ysintetizar la información *Cumple un proceso deasimilación
  • 5. Ley perceptiva figura- fondoTendemos a focalizar nuestra atención sobre un objeto o determinado grupo deobjetos (figura) destacándolos del restode los objetos que los envuelven (fondo). Ejemplos
  • 6. PREGNANCIALas formas más simplestendemos a captarlasmejor. Ley desimplicidad . Las formascomplejas simplificansus rasgos morfológicoshasta quedar reducidosa pocos elementos.
  • 7. LEY QUE REGULA LA AGRUPACIÓN DE ESTÍMULOS EN TOTALIDADESLEY DE LA PROXIMIDAD:los elementos queobservamos los agrupamossegún su proximidad, es decirlos agrupamos según ladistancia que tenga unelemento del otro.
  • 8. LEY DE LASEMEJANZA:nuestro cerebro vaagrupar a los elementosque tengan similitud entreellos, es decir nuestramente agrupara a loselementos a través defactores que tengan encomún, como puede ser:el color, tamaño, forma,etc.
  • 9. LEY DECONTINUIDAD:En esta nos habla quenuestra mente captaun patrón a seguir, esdecir se percibenelementos continuos
  • 10. LEY DE SIMETRÍA:Las imágenessimétricas sonpercibidas comoiguales, como unsolo elemento, en ladistancia.
  • 11. La Percepción Mediante el Libro• Mediante la lectura con sonidos del alfabeto .• En el caso del numero que es un signo que remite a un concepto
  • 12. • La lectura es avanzar de manera lineal hasta llegar a entender las cosas al final del párrafo.• En la lectura cada palabra tiene su importancia y esta queda unida a otra por signos de separación.
  • 13. • La lectura tiene por objetivo recoger datos o temas de reflexión respecto a un asunto.• El tiempo de la lectura varia según el lector y el método de lectura que utilice
  • 14. LA PERCEPCIÓN AUDITIVA• El oído es el sentido de la interioridad.• El sonido es una emanación de la realidad.• Cuando se escucha , la conciencia del sonido solo se integra en el recuento que se tiene.
  • 15. LA PERCEPCIÓN VISUALEl sonido y movimiento se asocian al color.Se restringe al margen de la imaginación.Se reduce la posibilidad de un mensaje, de tener sentidos diferentes.
  • 16. CARACTERÍSTICAS DE LA PERCEPCIÓN• El pensamiento está influido por lo que percibe y poco por lo que piensa.• Cuanto más maduro es el pensador, más capaz es.
  • 17. CONCEPTOS•Es una actividad en la cual nos hacemos conscientes•Es un cambio mental duradero que nos capacita parareconocer nuevas experiencias•El concepto es el producto final de la abstracción CLASES DE ABSTRACCIÓNAbstracción simple : propiedades que están en losobjetosAbstracción reflexiva : se logra a partir de las relacionesque el sujeto establece sobre las propiedades de losobjetos , este tipo de abstracción es la que interviene enla elaboración de los conceptos lógico -matemático
  • 18. Aprendizaje Utilización ValidezGeneralidades Poder Estructura Capacidad Número
  • 19. AL RECONOCER UN CONCEPTO SE PUEDE : Dar ejemplos de él al verlos Expresar sus propiedades Sacar ejemplos y decirlos cuáles no son Resolver problemas que lo incluyen
  • 20. Tipos de Conceptos Se pueden clasificar según los siguientes niveles :Primer Nivel: se Segundo Nivel: Tercer Nivel : se Cuarto nivel: serefiere a objetos, se refiere a todos refiere a una clase refiere a unalugar, momentos los miembros de que requiere elaboraciónse forman por una clase que mayor grado de teórica usados pormedio de poseen una abstracción para científicos yexperiencias característica en su elaboración. producto dedirecta e común investigacionesinmediata
  • 21. Otros Tipos de Conceptos • Es el de identificar unaConcepto propiedad o atributoConcreto particular del objeto. • Permite expresar elConceptos significado de cierta claseDefinidos de objetos, acontecimientos o relaciones.
  • 22. Mapa Conceptual Se visualiza ycomprende que un Como un saber que se organizador graficoconstruye entre los de la informacióndiversos contenidos estudiados Sirven para ayudar Cada nueva a organizar en red información debe las nociones relacionarse con un aprendidas en vez aspecto del de acumular conocimiento anterior lineamientos
  • 23. APRENDIZAJE DE CONCEPTOSComprensión de las ideasfundamentales del conceptoque será enseñado(conocimiento requisito)
  • 24. INDUCTIVA DEDUCTIVAAprendizaje del Definiciónconcepto a través proporcionada por elde su experiencia medio y seguida de(aprendizaje por ejemplos.descubrimiento
  • 25. CONDICIONES DE LA INSTRUCCION PARA QUE EL ALUMNO APRENDA CONCEPTOS1) Planificación de los objetivos y de los conceptos.2) Planificación de la evaluación diagnostica3) Planificación de la presentación de la información4) Planificación de las condiciones para la práctica.5) Planificación de la evaluación Sumativa
  • 26. APROXIMACIONES BASICAS PARA ENSEÑAR EL CONCEPTODEDUCTIVO.-definición seguidade ejemplosINDUCTIVO.-ejemplos seguidos deuna definición
  • 27. EVALUACION DE CONCEPTOSUna vez logrado el aprendizajede un concepto, puededesarrollar acciones sobre el: Al verlo, citar ejemplos de el. Expresar sus propiedades Sacar ejemplos y decir cuales no lo son. Resolver problemas que lo incluyan.
  • 28. EL LENGUAJE•La capacidad de verbalizar , permitehablar sobre un concepto, describirsus atributos y propiedades.• Es una manera de expresar suspensamientos• Las verbalizaciones de los niñosson uno de los indicadores quepermiten evaluar sus aprendizajes.
  • 29. teorías•CONDUCTISTA (SKINNER) El niñoaprende el lenguaje en respuesta alestímulo de los adultos.•ESTRUCTURAL (CHOMSKY)Abstraer lo que es necesario de lasconversaciones que escucha en suentorno.
  • 30. BIOLÓGICA (LINNENBERG) Elcrecimiento, las conductas y ellenguaje llegan a una relativaestabilidad en la madurez.DEL SIGNIFICADO (HALLIDAY)Supone tres fases:. Adquisición de funciones básicas delenguaje.. Avances en uso del vocabulario.. Acercamiento al lenguaje adulto.
  • 31. EL LENGUAJEBRUNER: Lo consideraimportante y determinante en eldesarrollo cognitivo.•Describió el lenguaje y lamatemática como "un cálculo depensamiento“.•El lenguaje es un importanteaspecto de la cultura.
  • 32. •La escritura debe serimportante para la vida y deigual manera necesitamosuna matemática vivida.•Es conveniente analizar losprocesos mentales del niñoe identificar sus estados dedesarrollo.
  • 33. •Es necesario que el niñoactúe para que supensamiento se traduzca enacción.•Permite que el niño aprendael vocabulario elemental dellenguaje matemáticodescribiendo las acciones querealiza.
  • 34. CONCLUSIONES•El lenguaje permite al ser humano formar sus propios conceptos acerca de lo que le rodea, describiratributos y propiedades y a la vez desarrollar progresos en el razonamiento que irán repercutiendo ensus relaciones, por lo que es necesario adquirir un lenguaje de forma apropiada ya que es unimportante aspecto de la cultura, en el que se va incluyendo el lenguaje de signos y fórmulas propiascomo medio para interiorizar con las matemáticas.•El aprendizaje de conceptos nos prepara para fortalecer futuros aprendizajes ya que es un requisitoprevio que debemos tomar en cuenta al momento de seleccionar un tema para enseñar a nuestrosalumnos sabiendo que todo tiene un proceso y una secuencia, es decir que los conceptos nuevosparten de aprendizajes previos.•Por medio de la percepción visual y auditiva el ser humano va adquiriendo conocimiento por todo loque le rodea, el porqué y para qué de las cosas, de tal manera que llega a tener una coordinacióntotal entre las dos percepciones.

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