1. UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL ESTADO DE HIDALGO
SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
MODULO IV
UNIDAD 1
ACTIVIDAD 1.8
Gimeno, J. El currículum en la acción. La arquitectura de la
práctica. Capítulo VIII.pag. 240-338.
Disponible en:
http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/TecnologiaEducativaG15/modIV_
las_nt_y_la_innov_curric/unidad_1/lec_17_curriculum_en_la_accion.pdf
EQUIPO 4
Cruz García Lorena
Duarte Esparza Luis Alejandro
Martínez Lorenzo Sandra
Julio 2011

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A.IMPORTANCIA DE LAS TAREAS EN EL CURRICULUM
Las tareas son un elemento esencial en el desarrollo del currículum, las cuales
configuran situaciones-problemas para el maestro y el alumno y deben estar
orientadas hacia un objetivo didáctico.
B. SIGNIFICADO DE LAS TAREAS DESDE EL PUNTO DE VISTA
PEDAGOGICO
“Las tareas son micro contextos de aprendizaje” (Gimeno), esto es, son
actividades esenciales para la consecución del aprendizaje situadas en diversos
contextos con la finalidad de lograr que el individuo obtenga de éstas experiencias
útiles.
Cuando la tarea está definida correctamente se caracteriza por: la claridad de los
objetivos que orientan la tarea, la posibilidad de un control progresivo en la
resolución de la tarea y la articulación de distintos sub procedimientos u
operaciones elementales.
C.TIPOS DE TAREAS
Las tareas dependiendo de su función o de lo que se pretenda desarrollar en el
alumno se dividen en: tareas de memoria, actividades de procedimiento o de
rutina, tareas de comprensión, tareas de opinión, tareas de descubrimiento y
tareas de repetición.
D. TAREAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Tareas de enseñanza (del profesor) y tareas para aprender (del alumno) se
implican de forma característica en un trenzado que llena la práctica. Los roles de
los profesores y de los alumnos, fuera y dentro del aula se entrecruzan en las
tareas practicadas, sin embargo el profesor imprime su toque personal y puede ser
caracterizado en términos de las tareas dominantes en él, así como por las
secuencias que hace con las mismas.
Las tareas académicas, básicamente y de forma inmediata, aunque detrás de ellas
existan otros determinantes, son las responsables del filtrado de efectos. Los
resultados posibles están en función de la congruencia de las tareas con los

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efectos que se pretenden, de acuerdo con las posibilidades inherentes a las
mismas en cuanto a su capacidad de propiciar procesos de aprendizaje
determinados.
E. ASPECTOS A CONSIDERAR PARA DISEÑAR LAS ACTIVIDADES O
ACCIONES DE APRENDIZAJE.
Ciertos aspectos básicos reclaman la atención del profesor cuando diseña la
acción, los cuales sirven de referencia cuando tiene que pensar y decidir una
actividad académica o una secuencia de actividades para un período de tiempo
escolar en condiciones normales, esto es: Considerar qué aspecto del currículum
piensa cubrir con las actividades o con la secuencia de las mismas así como en
los recursos disponibles, laboratorios, biblioteca, libros de texto, cuadernos de
trabajo, objetos diversos, etc.
De igual manera debe ponderar el tipo de intercambios personales que se
realizarán para organizar la actividad, como el trabajo individual supervisado por el
profesor, tarea plenamente autónoma, trabajo entre varios alumnos, etc. Además
de la Organización de la clase para que todo ello sea posible, como la disposición
del espacio y el mobiliario, preparación de rincones de trabajo, horario,
aprovechamiento de otros recursos del centro, y organización de la salida del
mismo.
Cada objetivo debe ser concreto y claro se debe contextualizar la tarea hacia el
maestro y el alumno, así como los materiales que se requieran.
APORTACIONES PERSONALES
Lorena Cruz García
En diseño curricular tiene diversas implicaciones, no solo atiende la innovación en
el contexto estrictamente educativo, sino el impacto social que éste puede tener y
que además debe atender, las tareas como un elemento del currículum que
menciona Gimeno desarrollarán en los actores del proceso de enseñanza-
aprendizaje habilidades y conocimiento que pueda generar cambio en el contexto
social en el que se desenvuelven.

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Luis Alejandro Duarte Esparza
El campo de estudio curricular es actualmente importante si consideramos el
impacto ideológico, teórico y técnico en las diversas corrientes del pensamiento
educativo, en materia de formación educativa y profesional.
Si se pretende que el currículum sea el puente entre la teoría y la acción, se debe
analizar la estructura de la práctica que responda no solo a las exigencias
curriculares sino a cualquier currículum e intención del profesor, en donde los
efectos dependerán de los aspectos que se den en la enseñanza como aspectos
materiales, estilo del profesor relaciones sociales, contenidos culturales, así como
el contexto de los hechos pedagógicos, el contexto profesional de los profesores y
el contexto social.
Martínez Lorenzo Sandra
El proceso de enseñanza es una práctica compleja, ya que en ella se expresan
múltiples determinantes, ideas, valores, usos pedagógicos o estructura que
justificándose en parámetros Institucionales, Organizativos, tradiciones
metodológicas por mencionar algunos, determinan y dan continuidad de alguna
manera a la práctica docente así como a los modelos pedagógicos razón por la
cual cuando se llega a hablar de innovación se presentan disyuntivas que bien
vale la pena analizar. Una de ellas sería la importancia de las tareas,
considerándolas como actividades que se desarrollan a través de un proceso
guardando así una unidad interna que la hace identificable y diferenciable de otras
tareas como lo establece el autor J. Gimeno Sacristán.
CONCLUSIONES
Cada uno de los puntos tratados en la lectura: “El currículum en la acción” el
autor nos proporciona diversos conceptos así como practicas reales, respecto a
diseño curricular haciendo que la lectura sea muy completa, pero tiende a ser
muy repetitivo y redundante haciendo que en cierto momento se pierda el interés a
la lectura, nos aporta estrategias de aprendizaje para el diseño curricular para
lograr los objetivos del proceso de enseñanza aprendizaje.