Presentación que hace referencia a los temas: encuadre, técnicas, estrategias, actividades, dinámicas, estrategias didácticas y de enseñanza.

1. *

2. *

3. *A la definición del marco dentro de
cual se desarrollará una actividad, y en
general una actividad educativa
como cualquier curso curricular.

4. *Los participantes de la actividad tengan claro
que se va a hacer, como se va a hacer, y con
base en ello se construya la aceptación y un
compromiso con esos lineamientos para
establecer un compromiso entre las partes que
rija y norme la actividad que se desarrollará.

6. * Presentación de los participantes
* Prueba de diagnóstico y/o exploración de las expectativas
* Análisis de examen y/o de las expectativas
* Presentación del programa
* Plenaria de acuerdos

7. * Presentación de los participantes
El objetivo de esta actividad es propiciar o facilitar que los
integrantes del grupo se conozcan entre sí y, como objetivos
adicionales:
-que el profesor tenga datos del grupo con el que se va a
trabajar
- - que los alumnos se relajen y disminuyan la ansiedad
- - que “se rompa el hielo”
- - que se propicie un clima de mayor confianza

8. * Prueba de diagnóstico
Objetivo: con el examen de diagnóstico se podrá conocer el
nivel de conocimiento que tienen los participantes (alumnos)
acerca de los temas que se verán en el curso para tomar
oportunamente las medidas remediales o realizar los ajustes que
se necesiten

9. * Expectativas
Proporciona información valiosa para aclarar los alcances del
curso.
-la definición de estas expectativas puede lograrse con
indagaciones de “papel y lápiz” o realizarla mediante la
organización del grupo en equipos pequeños de discusión.

10. * Presentación del programa
Objetivos-metas-competencias: dar a conocer la propuesta de
trabajo y, si se trata de un curso curricular, ubicar la asignatura
o módulo dentro del Plan de estudios correspondiente. Añadir l
información que se considere complementaria.

11. * Plenaria de acuerdos
El objetivo explícito de esta actividad es definir de común
acuerdo la orientación y la normatividad que regirá el curso con
base en la propuesta de programa presentada.

12. *

13. Técnicas
Estrategias
Actividades
Dinámicas
Son
procedimientos
que buscan
obtener
eficazmente, a
través de una
secuencia
determinada de
pasos o
comportamientos,
uno o varios
productos precisos.
son procedimientos
organizados,
formalizados y
orientados a la
obtención de un
meta claramente
establecida. Su
aplicación en la
práctica diaria
requiere del
perfeccionamiento
de procedimientos
y de técnicas cuya
elección detallada
y diseño son
responsabilidad del
docente.
Son parte de las
técnicas y son
acciones
específicas que
facilitan la
ejecución de l
técnica. Son
flexibles y permiten
ajustar la técnica a
las características
del grupo.
Es la forma o medio
de como se
predisponen a los
estudiantes para
aumentar su
motivación y
estado de animo,
con la finalidad de
obtener el máximo
rendimiento e el
proceso de la
enseñanza
aprendizaje.
*

14. *

15. * Cuchicheo
* Debate
* Diálogo
* Diapositivas
* Discusión de dilemas
morales
* Sociodrama
*
* Elaboración de
tarjetas
* Escucha activa
* Exposición
* Informe
* Juego de roles
* Lectura dirigida
* Lluvia de ideas

16. * Mapas
conceptuales
* Mapas mentales
* Metacognición
* Método de
preguntas
* Phillips 66
* Resumen
* Diagramas de Venn
*
* Grupos circulares
* FODA
* Simulación
* Técnicas de
investigación
* Trabajo de campo
* Ilustración

17. * Dinámicas de presentación
* Dinámicas de conocimiento
* Dinámicas de afirmación
* Dinámicas de distención o relajación.
*

18. Selección
del método
• Paso 1
Selección
de la
estrategia
• Paso 2
Selección
de las
técnicas
• Paso 3
Selección
de dinámica
grupal
*
• Paso 4
(opcional)

19. *

20. “se refieren a tareas y actividades que
pone en marcha el docente de forma
sistemática para lograr unos
determinados objetivos de aprendizaje
en los estudiantes”
*

21. Los procedimientos predominantemente
mentales que el alumno sigue para
aprender
*

22. *Son el conjunto de
actividades, técnicas y medios que se
planifican de acuerdo con las
necesidades de la población a la cual
van dirigidas.
*

23. * El facilitador seleccionará y diseñará las
estrategias de aprendizaje tomando en
cuenta, las motivaciones, intereses reales
de sus participantes y un ambiente óptimo
y adecuado donde se llevará a cabo el
proceso de aprendizaje.
*

24. * Se clasifican de acuerdo:
- Al tipo de participación
- Al control de la presentación y
procesamiento de la información y
- A la presentación de la información
*

25. * Centradas en el facilitador.
Son aquellas que necesitan de la
participación del facilitador con el fin de
dirigir al participante o grupo de ellos.
*

26. * Centradas en el participante.
Son aquellas donde el participante es el centro
del proceso de enseñanza aprendizaje.
Se dividen en : socializadas e individualizadas
*

27. * Estrategias primarias (cognoscitivas)
Sobre el procesamiento de la información para comprenderla, retenerla y
recuperarla.
* Estrategias secundarias
Preparan la condiciones para el trabajo, son denominadas también de Apoyo y
CONTROL sobre los procesos de aprendizaje y sobre el ambiente.
* Estrategias motivacionales
* Reflejan la influencias de factores que median su rendimiento, debido que los
mismos van a determinar su entusiasmo y éxito en el trabajo escolar.
*

28. Están constituidas por los siguientes componentes principales:
* Actividades preparatorias: aquellas orientadas a elevar el
nivel d motivación de los participantes.
* Exposición de los conocimientos: se refiere al orden de
presentación de la información, en función de las
características del contenido, conductas de entrada del
participante, lo que facilitará la jerarquización temática.
* Participación: se refiere al conjunto de actividades orientadas
a fomentar el aprendizaje colaborativo.
*

29. *

30. *Los procedimientos empleados por el
maestro para hacer posible el aprendizaje
de sus alumnos. También conocidas como
estrategias instruccionales.
*

31. *

32. * Preguntas intercaladas
* Imágenes
* Recuadros
* Cuestionarios
* Ejercicios de reflexión
o ejecución
* Hipertexto
* Dibujos
*
* Mapas conceptuales
* Resúmenes
* Analogías
* Esquemas
* Redundancia
* Apoyo con sonido
* Videos

33. *v
*

35. *
Ferreira, Y. ,Rivas Aa. 2009. Manual de estrategias
didácticas.
Rodríguez, C. 2007. Compendio de estrategias
bajo el enfoque porr competencias.
Pimienta, J. 2012. Estrategias de enseñanzaaprendizaje,
Zarzar, C. 1993. Habilidades básicas para la
docencia