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Plan de acción tutorial con las familias- Autorización de salidas y excursiones.- Información administrativa• Contacto por...
Plan de acción tutorial con las familiascaracterísticas actuales (hábitos, juegos, relaciones, preferencias,...) y algunas...
Plan de acción tutorial con las familiasGUIONES DE LAS REUNIONES INICIALA continuación se detallan los temas y puntos tra...
Plan de acción tutorial con las familias- Entradas y salidas: Se ruega puntualidad y si viene otra persona a recogerlos,av...
Plan de acción tutorial con las familiasCELEBRACION DE LOS CUMPLEAÑOS. Se celebrarán en clase conlos niños que cumplan año...
Plan de acción tutorial con las familiasREUNIÓN DE PADRES 4 AÑOSORDEN DEL DÍA:- NORMAS DE ORGANIZACIÓN:- HORARIOS.- PUNTUA...
Plan de acción tutorial con las familias- Por lo menos una vez se acudirá a tutoría para comentar el funcionamientodel niñ...
Plan de acción tutorial con las familiasREUNIÓN DE PADRES - E. I. 5 AÑOSTEMAS ECONÓMICOSMATERIAL INDIVIDUAL.El aporte de m...
Plan de acción tutorial con las familias- No comparar con nadie.- Apreciar la diferencia entre el trabajo dirigido y el au...
Plan de acción tutorial con las familias- ORIENTACIONES Y RECOMENDACIONES:A lo largo del curso se considera conveniente pr...
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Plan de accion_tutorial_con_las_familias

  1. 1. Plan de acción tutorial con las familiasACCIÓN TUTORIAL CON LAS FAMILIASPor: Purificación Cruz CruzINTRODUCCIÓNFUNCIONESACTUACIONES1.-CONEXIÓN ENTRE CENTRO Y FAMILIAS1.1 REUNIONES1.2 CONTACTO INFORMAL DIARIO1.3 INFORMACIÓN ESCRITA2.-INFORMACIÓN INDIVIDUAL DE CADA NIÑO2.1 ENTREVISTA PERSONAL2.2 HORARIO DE ATENCIÓN A LOS PADRES2.3 INFORMES INDIVIDUALES- GUIONES DE LAS REUNIONES• INICIAL• TUTORÍAS- INFORMES A LAS FAMILIAS• INDIVIDUALES Y ACADÉMICOS• ORIENTACIONES Y RECOMENDACIONES(Basado en el plan de acción tutorial del colegio público Nuevo Almafrá)
  2. 2. Plan de acción tutorial con las familiasLa labor principal de la Acción Tutorial, en esta etapa de Educación Infantil, escontribuir a la equilibrada interacción de todos los elementos integrantesde la Comunidad Educativa (Profesorado, Alumnos, Padres y entornosocial).Con respecto a las familias, los canales de comunicación están continuamenteabiertos, aprovechando todos los momentos para favorecer una doble implicación enel proceso educativo de sus hijos, por un lado recibiendo continua información de lostutores y por otro lado alentando su participación en las distintas actividades.Por último, la labor específica de los tutores en este apartado englobaría tanto loscontenidos de las diferentes reuniones programadas para coordinar la laboreducativa (elaboración del material curricular, elaboración de guiones para lasreuniones con padres...), como las acciones que forman parte del curriculum ocultoencaminadas a favorecer al alumnado.OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN DESARROLLAREn relación con:A. LAS FAMILIAS:1. Implicar a las familias con el fin de complementar la acción educativa sobre elniño/a.2. Mantener informadas a las familias de los diversos aspectos concernientes a losalumnos/as.3. Recabar información sobre los niños/as en su ámbito familiar.B. LOS ALUMNOS/AS:2
  3. 3. Plan de acción tutorial con las familias1. Detectar las posibles necesidades especiales con el fin de proporcionar lasayudas necesarias.2. Potenciar su autoestima, valorando los logros obtenidos.3. Fomentar la adquisición de valores sociales (participación, respeto a suscompañeros, compartir...)4. Tomar conciencia de los diferentes grupos sociales, para favorecer su integración(clase, colegio, familia)5. Determinar el grado de incidencia del proceso de enseñanza sobre los alumnos.6. Evaluar prioritariamente la adquisición de habilidades y actitudes.C. LOS TUTORES:1. Reorganizar y readaptar las estrategias de la enseñanza-aprendizaje en funciónde los resultados obtenidos.2. Diseñar los instrumentos de evaluación y los cauces de comunicación.3. Consensuar las diferentes actuaciones comunes para todas las tutoras dandomayor coherencia a la línea metodológica del centro.4. Consensuar este Plan de Acción Tutorial para su inclusión en el P.G.A.INTRODUCCION:En la etapa de Educación Infantil se entremezclan vivencias y aprendizajes, por loque aquello que el niño/a hace fuera de la escuela tiene tanta importancia como loque hace dentro.La colaboración familia-escuela es necesaria para complementar la accióneducativa sobre el niño. Si existe esta colaboración, dicha acción puede ser máspersonalizada y las experiencias educativas tendrán apoyo y continuidad en lasexperiencias familiares.El primer nivel de participación de los padres en la escuela es la comunicacióncon los maestros. Ellos son los que mejor conocen al niño y por ello pueden aportar3
  4. 4. Plan de acción tutorial con las familiasuna valiosa información al educador. Además esto les da un merecido protagonismoy les muestra la confianza que depositamos en ellos.En esta necesaria comunicación entre padres/maestras, debemos tener en cuentavarios aspectos:• Buscar las formas más adecuadas de acercamiento a los padres yde organizar su colaboración.• No inmiscuirnos en las competencias de los padres como tales.• Saber poner límites necesarios a la implicación de los padres ennuestra labor como profesionales de la educación.FUNCIONES CON RESPECTO A LASFAMILIAS:1.- Establecer relaciones fluidas con los padres y madres, con el fin de facilitar laconexión entre el Centro y las familias.2.- Informar a los padres de los aspectos que afecten a la educación de sus hijos/as,tanto dentro como fuera del aula.3.- Facilitar la participación activa de las familias en el proceso de aprendizaje de sushijos/as y estar abiertos a la información que de ellos podamos recibir.ACTUACIONES:1.- CONEXIÓN ENTRE CENTRO Y FAMILIA. Con respecto a laprimera función es necesario dejar claro, ante los padres, cuándo y en qué lugarpueden obtener los diferentes tipos de información e intentaremos hacer respetar en4
  5. 5. Plan de acción tutorial con las familiasla práctica las normas que se establezcan lo más fielmente posible. Las actividadesque se realizan son las siguientes:1.1-REUNIONES: las reuniones constituyen un momento importante deencuentro entre profesoras y padres. Se emplean para transmitir información deorden general, no centrada en un niño concreto. A la hora de convocar unareunión se tiene en cuenta:• El horario, que procuramos sea lo más asequible posible a todos lospadres.• Facilitar el que los hijos puedan estar en el centro durante la reunión,atendidos por un profesor o cuidador.• Preparar el espacio adecuadamente.• Y sobre todo se prepara previamente el contenido a tratar en lareunión.Cualquier tema que se trate debe ser expuesto de una forma comprensible yamena para todos. Igualmente hay que cuidar el clima, que será cordial y sobretodo para favorecer la exposición de los temas y dudas que despierten más interésen los padres, evitando que éstos planteen problemas concretos referidos a sushijos. Si esto ocurre se le invita al padre/madre a mantener una entrevista personalcon la persona indicada.Las reuniones que se realizan a lo largo del curso son las siguientes:1.1.1- REUNIONES GENERALES:Previamente al inicio del curso se lleva a cabo una reunión de carácter generalen el mes de Junio con los padres de alumnos de nueva incorporación con elfin de presentar al Equipo Educativo del centro y sobre todo, dar unaspequeñas orientaciones para facilitar la incorporación de los niños al colegio,aconsejándoles estrategias a seguir para dicho fin.1.1.2- REUNIONES POR GRUPO:5
  6. 6. Plan de acción tutorial con las familiasSon las que se hacen con los padres de los niños de un aula, aunque a vecestambién son grupos de otro tipo (padres de alumnos que participen en unaactividad concreta, que tengan un problema común...), aún siendo de distintasaulas.Reunión inicial: Una vez iniciado el curso se realizan diferentes reunionesde grupo con las tutoras. Antes de la entrada de los niños al colegio tienelugar una reunión de grupo para explicar las normas de funcionamiento y losmomentos de incorporación de los niños/as.Cuando ya se han incorporado todos los niños se hace una reunión degrupo para explicar a los padres la línea metodológica a seguir durante elcurso y se hace hincapié en las normas de funcionamiento del grupo y delCentro.Las reuniones de aula cubren unos objetivos muy concretos:• Favorecer la formación y conciencia del GRUPO.• Darles información del planteamiento metodológico: ¿qué hacemosen la escuela?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿qué materiales utilizamos?...Esto les puede dar pautas para actuar en el medio familiar.• Conocer las inquietudes y expectativas que tienen respecto al pasode su hijo/a por el colegio.• Delimitar funciones de cada uno de los componentes de la reunión:padres/madres-maestra.• Compartir tareas.Reuniones trimestrales: en éstas, se informa de lo acaecido durante eltrimestre y se entregan los informes individuales, así mismo se les informade las actividades que se realizarán durante el siguiente trimestre.6
  7. 7. Plan de acción tutorial con las familiasReuniones de carácter puntual: surgen con motivo de diferentes temaso para preparar ciertas actividades que requieren una participación activa dela familia.1.2-CONTACTO INFORMAL DIARIO: se produce frecuentemente a lashoras de entrada y salida. Aunque los padres, pasado un mes desde el principio decurso, dejan que los niños entren solos al colegio y los recogen a la salida, si tienenque comentar algún hecho significativo a las profesoras o viceversa, aprovechaneste momento. Este intercambio de información no debe ser el único punto deencuentro entre padres y maestros, y no deben tratarse ciertos temas que requieranmás tranquilidad e intimidad para que sean provechosos.1.3.-INFORMACION ESCRITA: A veces, es necesario informar sobre temasgenerales y se hace de forma escrita utilizando carteles o circulares:• Carteles: se ponen en el tablón de anuncios para informaciones de ordengeneral, principalmente de tipo administrativo y anuncios de otrasinstituciones.• Circulares: en algunos casos los padres tienen un acceso poco frecuente alCentro e interesa que ciertas informaciones lleguen a todos. Es aquí cuandose utilizan las circulares, que a veces tienen un carácter meramenteinformativo sobre alguna actividad concreta, pero en muchos casostransmiten una información más extensa que interese que permanezca encasa. De este tipo son:- Aquellas que se entregan a principio de curso incluyendo las normas defuncionamiento y los planteamientos pedagógicos del Centro.- Las que sirven de orientación a los padres en temas puntuales, como lacompra de juguetes en Navidad o el tratamiento de los conflictos quepuedan surgir en casa, aprovechando la celebración del día de la Paz.- Recomendaciones para ayudar a los niños en casa, siguiendo la mismalínea del Centro, durante los períodos vacacionales.7
  8. 8. Plan de acción tutorial con las familias- Autorización de salidas y excursiones.- Información administrativa• Contacto por e-mail: aprovechando las nuevas tecnologías y simplementepidiendo, a principio de curso, el correo electrónico, se puede mandar orecibir, de forma rápida, información por parte de padres o profesores.Pudiendo existir un contacto diario y permanente.2.- INFORMACION INDIVIDUAL DE CADA NIÑO/A. Antes de quese produzca cualquier situación de intercambio de información individual entrepadres y maestros, debemos considerar:• Tipo de información que queremos recabar, intentando ser lo más concisasposibles en las preguntas que hacemos para conseguir la respuesta deseada.• Plantearse qué información hay que transmitirles.• Buscar una manera de hablar fácil y amena para los padres.• En este apartado se realizan las siguientes actuaciones:2.1-ENTREVISTA PERSONAL: es uno de los momentos privilegiadospara establecer contactos con los padres. Aunque el objetivo fuera hacerla al iniciodel curso para recabar una información previa de las familias, se opta por realizarlauna vez iniciado el período de adaptación, con el fin de que sirva como unintercambio entre familia y escuela. Así mismo, se mantienen a lo largo decurso para tener un contacto más formal entre padres- madres y profesores.La consideramos imprescindible y procuramos darle el rigor que merece, citandoa los padres por escrito y dejando un lugar y un tiempo adecuado y suficiente parafavorecer la comunicación y empezar a conocernos mutuamente. Es necesario queellos vean un ambiente propicio para expresarse libremente y así poder recabarinformación sobre el niño: datos relevantes de cara a la escuela sobre su evolución,8
  9. 9. Plan de acción tutorial con las familiascaracterísticas actuales (hábitos, juegos, relaciones, preferencias,...) y algunascuestiones sobre su entorno familiar.Se procura que a estas entrevistas asistan tanto el padre como la madrey se realicen en ausencia del niño, lo que permite hablar más libremente dealgunas situaciones que preocupan a los padres o maestros y tratar ciertos temasmás a fondo. Además, si él está, intentará ser el centro de atención e interrumpiráel hilo de la conversación.Es conveniente que de esta entrevista queden las anotaciones que seconsideren oportunas para poder establecer continuidad con otras entrevistas.En cualquier caso se mantiene una actitud de escucha por parte del maestro,intentando ser lo más objetivo posible ante la información que recibimos ytransmitiendo una imagen del niño lo más positiva posible.2.2-HORARIO DE ATENCIÓN A LOS PADRES: es importante recurriren cualquier momento del curso, en horario destinado específicamente para ello, aencuentros entre padres y profesoras, siempre que se considere necesario, tanto siexiste una preocupación por parte de alguno de ellos o se produzca alguna situaciónconflictiva que sea necesaria resolver con la colaboración de ambos, como parahablar de la evolución del niño. Igualmente de estas entrevistas debe quedarconstancia por escrito. Generalmente se destina dos horas semanales para laatención a padres y se les solicita que pidan cita.2.3-INFORMES INDIVIDUALES: se elabora un informe individual de cadaalumno por trimestre que se entrega a las familias y en el cual se intenta plasmarel momento evolutivo del niño/a. Estos informes se entregan en las reuniones definal de trimestre, excepto al final del ciclo que se entregan individualmente a cadafamilia en el transcurso de una entrevista personal.9
  10. 10. Plan de acción tutorial con las familiasGUIONES DE LAS REUNIONES INICIALA continuación se detallan los temas y puntos tratados en estas reuniones:REUNION DE PADRES – 3 AÑOSORDEN DEL DIA: INCORPORACIÓN PROGRESIVA:En primer lugar se señalará cuál será el orden y fecha de incorporación. Seexplicará y justificará el porqué de los horarios adoptados durante el mes deSeptiembre.Se reserva un tiempo diario al finalizar las clases para recibir a los padres ymadres y realizar las entrevistas personales. NORMAS DE ORGANIZACIÓN:- Horarios.- Puntualidad.- Babis y ropa personal con gomitas y nombre.- No deben traer al colegio nada que pueda originar problemas entre ellos.- Ropa cómoda y que permita su autonomía.- Control de esfínteres: se les llamará para cambiarlos. Teléfonos de contacto.- Desayunos: todos deben traer algo, pero sólo lo que se puedan comer, espreferible en bolsas de tela o plástico y con el nombre puesto, no deben traermochilas. Evitar golosinas y productos que se derramen.- Limpieza de útiles: jarritas semanalmente, manteles y telajes cuando seconsidere necesario.10
  11. 11. Plan de acción tutorial con las familias- Entradas y salidas: Se ruega puntualidad y si viene otra persona a recogerlos,avisar a la profesora e identificar claramente la clase del niño/a. Durante elmes de septiembre, si el niño/a lo necesita, pueden acompañarlo hasta la fila.A partir de octubre, entrarán solos/as hasta la fila. NO PASAR A LOSPASILLOS.- Reuniones: es importante asistir a las mismas, pues en ellas se informa y setoman decisiones que afectan a todos los niños/as.- Cualquier cosa que quieran comentar, hacerlo en la hora de tutoría, evitar quesea en las horas de entradas. Especificar hora de tutoría: Si es necesario, sepuede buscar otra hora para facilitar la comunicación.- Cuando exista alguna variación en el domicilio o teléfono, comunicarlo a laprofesora.- Rellenar y entregar ficha del niño y fotos. ENTREVISTAS PERSONALES:Se entrega un recordatorio con el día y la hora que les ha sido asignado, en casode existir algún problema, concertar una nueva cita con la tutora. Se quiere valorar,sobre todo:- Situación socio-familiar del niño que pueda influir en su desarrollo.- Educación: ¿están de acuerdo los padres en los temas fundamentales?- Expectativas de los padres ante la asistencia de los niños/as al colegio.- Aspectos importantes a resaltar del niño/a. TEMAS ECONÓMICOS.El aporte del material individual será posteriormente utilizado en común en lasaulas.Los padres aportarán una cantidad para cubrir necesidades específicas de cadaaula que será gestionada por ellos mismos.11
  12. 12. Plan de acción tutorial con las familiasCELEBRACION DE LOS CUMPLEAÑOS. Se celebrarán en clase conlos niños que cumplan años. No se trata de hacer grandes celebraciones sino deutilizarlos como motivación en el desarrollo de ciertas actividades y evitar el abusoconsumo de golosinas en el colegio.12
  13. 13. Plan de acción tutorial con las familiasREUNIÓN DE PADRES 4 AÑOSORDEN DEL DÍA:- NORMAS DE ORGANIZACIÓN:- HORARIOS.- PUNTUALIDAD- BABIS Y ROPA PERSONAL. Recordar que todas las prendas deben llevaruna gomita con el nombre puesto.- NO TRAER NADA A CLASE. Se intentará evitar cualquier cosa que puedaocasionarle problemas, en el cole tienen cuanto necesitan.- ROPA CÓMODA Y QUE PERMITA SU AUTONOMÍA. Evitar petos,pantalones con botones, etc.- CONTROL DE ESFÍNTERES. Se solicitará su ayuda por teléfono a la hora decambiarlos.- DESAYUNOS. Todos deben traer algo aunque sea poco, intentar trabajar elhábito, se intentará potenciar una alimentación lo más saludable posible.- No utilizar la hora del desayuno para que así se les obligue a comer, puespuede provocar rechazo por parte del niño/a.- Traerán el desayuno en una bolsita de tela con el nombre puesto.- Intentar no traer golosinas y productos que se derramen.- LIMPIEZA DE ÚTILES: Se realizará semanalmente. Manteles y telajescuando se considere necesario.- ENTRADAS Y SALIDAS. Recordar la puntualidad, la necesidad de que entrensolos y sobre todo, deben de esperarles fuera.- REUNIONES. Importancia de la asistencia a las mismas dado que en ellas setratan temas importantes que afectan al funcionamiento del aula, por tanto nose debe acudir a las mismas acompañados de menores.- Cualquier cosa que quieran comentar hacerlo en horario de tutoría.13
  14. 14. Plan de acción tutorial con las familias- Por lo menos una vez se acudirá a tutoría para comentar el funcionamientodel niño/aMATERIAL INDIVIDUAL.El aporte de material individual será posteriormente utilizado en común en lasaulas.Los padres aportarán una cantidad para cubrir necesidades específicas de cadaaula, la cual será gestionada por ellos mismos.14
  15. 15. Plan de acción tutorial con las familiasREUNIÓN DE PADRES - E. I. 5 AÑOSTEMAS ECONÓMICOSMATERIAL INDIVIDUAL.El aporte de material individual será posteriormente utilizado en común en las aulas.Los padres aportarán una cantidad para cubrir necesidades específicas de cadaaula, la cual será gestionada por ellos mismos.COMIENZO DE CURSOComentar incidencias: niños/as nuevos, aula nueva...Recordatorio de normas:- Insistir en la puntualidad y faltas de asistencia, necesidad de traer justificaciónpor escrito.- Revisión de los temas de hábitos.- Babis y chaquetas con cintas y nombres- Recordar día de Gimnasia y Sala- Celebración de los cumpleaños.- Dejarles que hagan la fila solos.- Evitar los líquidos en los almuerzos.-Recordar la necesidad de trabajar conjuntamente las normas decomportamiento dentro y fuera del aula.Concretar horario de tutoría y aconsejar entrevistas periódicas con la profesora.Circulares y autorizaciones, insistir en la necesidad de leerlas con detenimiento yque se respeten las fechas límite para entregarlas. Los niños sin autorización parauna actividad no podrán participar en la misma. TUTORÍA.• Se realizará un breve comentario sobre los distintos temas trabajados yactividades realizadas:- Valorar el esfuerzo realizado.15
  16. 16. Plan de acción tutorial con las familias- No comparar con nadie.- Apreciar la diferencia entre el trabajo dirigido y el autónomo.• Comentar el informe y los items evaluados:- Hacer hincapié en que la situación del niño varía de un día para otro,experimentando avances y retrocesos.- Valorarlo en su justa medida, sin hacer comparaciones con otros niños.- Concretar que sólo se resaltan los aspectos más significativos.• Recordatorio de normas generales.• Consejos orientadores sobre actividades a realizar en casa. Dedicarles deltiempo que se disponga para:- Contarles cuentos y recordarlos.- Trabajar la memorización de cosas muy significativas.- Trabajar el calendario, los días de la semana, los meses del año.- Buscarles un rincón de la casa donde puedan recortar, hacer plastilina...• Comentario de las actividades a realizar durante el trimestre siguiente.• Recomendaciones para el verano cuando se trate de reunión de fin de curso.INFORMES A LAS FAMILIAS.- INDIVIDUALES Y ACADÉMICOS:Resaltar que dichos informes son revisados por cada nuevo equipo denivel para su ampliación y mejora cuando se considere necesario. En ellos seencuentran detallados todos los items posibles de los contenidos que se hantrabajado a lo largo del trimestre. Se distribuirán por áreas, bloques decontenidos o por competencias.Es función del tutor, en coordinación con los demás tutores del ciclo, laelaboración de dicho informe y la posterior forma de archivo. Se puede utilizar losboletines de notas que ofrecen las editoriales, utilizar el programa DELFOS, o bien,elaborar su propio informe.16
  17. 17. Plan de acción tutorial con las familias- ORIENTACIONES Y RECOMENDACIONES:A lo largo del curso se considera conveniente proporcionar a las familiasinformación sobre temas puntuales como son:• Los juguetes• La lectura• Control de esfínteres• La separación de la familia ante el inicio del curso...• El desarrollo del lenguaje• La sobreprotección, etc.Para ello se elaboran unos dossiers en los que figuren las instrucciones yrecomendaciones pertinentes. O bien, se tendrán reuniones formativas de grupo oescuela de padres.17

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