Opintoihin kiinnittyminen      Marita MäkinenTutkimusjohtaja, Campus Conexus     Eka vuosi -työpaja 16.1.2012
Kiinnittymisdiskurssi I:        Opetushenkilöstön ambivalentti suhde                    opetukseen•   Tutkimuksen status k...
Kiinnittymisdiskurssit II:         koulutuspoliittiset pyrkimykset• Suomessa uusi yliopistojen rahoitusmalli palkitsee yli...
Kiinnittymisdiskurssit III:       opiskelijoiden konsumeristinen käänne• Opiskelijat vallan käyttäjiä, strategisia hyödyn ...
Kiinnittymisdiskurssit IV:    opiskelijoiden moninaistuvat elämäntilanteet•   1/3 opiskelijan opinnot edenneet omia tavoit...
Mikä ”kiinnittyminen”?• Funktionaalinen määritelmä: Opiskelijan opiskelun kannalta  merkittäviin toimintoihin käyttämä aik...
Opintoihin kiinnittyminen   yksilön ja yhteisön asia
Meta-analyysi opintoihin kiinnittymisestä                                    Elämismaailma                                ...
Opiskelijoiden näkemyksiä kiinnittymisestä• Bryson & Hand (2007): kiinnittymisessä on kysymys  kolmesta ulottuvuudesta, jo...
Opiskelijoiden haastattelu– Millaisia kokemuksia opetuksesta,  oppimisesta, opetussuunnitelmatyöstä  ja sen uudistustarpei...
Tulokset           kokemusten                                              akateemiset haasteet           hyödyntäminen   ...
Paluu meta-analyysiin: Mikä jäi sanomatta?                                  Elämismaailma      Työ                        ...
kokemusten                                            akateemiset haasteethyödyntäminen    aikaorientaatio   valmiudet    ...
Kiinnittymistä edistävä koulutus• ymmärtää opintoihin kiinnittymisen prosessina• edellyttää yhteisön tahtoa: opiskelijoide...
Kiitos!www.campusconexus.fi
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Eka vuosi työpaja16.1.2013 mäkinen.pdf eka vuosi työpaja16.1.2013_mäkinen

3,313

Published on

Marita Mäkisen esitys Eka vuosi -työpajassa 16.1.2013

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
3,313
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Eka vuosi työpaja16.1.2013 mäkinen.pdf eka vuosi työpaja16.1.2013_mäkinen

  1. 1. Opintoihin kiinnittyminen Marita MäkinenTutkimusjohtaja, Campus Conexus Eka vuosi -työpaja 16.1.2012
  2. 2. Kiinnittymisdiskurssi I: Opetushenkilöstön ambivalentti suhde opetukseen• Tutkimuksen status korkeampi kuin opetuksen • Useat opettajat kokevat (Deem & Lucas 2007) > arviointikriteerit palkitsevaksi työksi juuri• Opetus välttämätön paha, sen kehittäminen ei opetuksen ja yhteistyön kiinnosta (Barnett & Coate 2005; Naidoo 2005) opiskelijoiden kanssa• Opiskelijat vaativat yksilöllistä joustoa ja • Yliopistopedagoginen ISL- opinnot etenevät hitaasti tutkimuslinja tuottaa enenevästi – 25 % suomalaisista opiskelijoista suorittaa tutkimusta oppimisesta, maisterin 5 vuodessa ohjaamisesta, – 13 % ei suorita kandia 7 vuodessa opetussuunnitelmasta (Biggs 2003; – informaatioteknologian ja matemaattis- Entwistle & Ramsden 1983; Bryson & luonnontieteiden opiskelijat hitaimpia Hand 2007) – vanhemmalla iällä aloittaneet hitaampia kuin nuoret opiskelijat (Korhonen & ISL= [improving stuent learning] Rautopuro 2012)
  3. 3. Kiinnittymisdiskurssit II: koulutuspoliittiset pyrkimykset• Suomessa uusi yliopistojen rahoitusmalli palkitsee yliopistoja opintojen tehokkaasta etenemisestä Tavoitteena on kansainvälinen yliopisto, jonka laadukkaat opinto- ja ohjausprosessit tuottavat työelämän tarvitsevia ja arvostamia osaajia (OKM 2011:26).• AHELO (Assessment of Higher Education Learning Outcomes): Korkeakouluopiskelijoiden kansainvälinen osaamisen arviointi. Suomi on mukana opiskelijoiden geneerisiä valmiuksia, kuten ongelmanratkaisua ja argumentatiivista kirjoittamista mittaavassa osiossa.• YOPALA: Yliopistojen opiskelijapalautekysely sekä toimintaperiaatteet, joilla sen tuottamat tulokset voidaan muuntaa rahoitusmallissa hyödynnettävään muotoon (2015 alkaen) ENGAGEMENT = SUOM. SITOUTUMINEN, SOPIMUS, KIINNITTYMINEN NSSE (National Study of Student Engagement)
  4. 4. Kiinnittymisdiskurssit III: opiskelijoiden konsumeristinen käänne• Opiskelijat vallan käyttäjiä, strategisia hyödyn maksimoijia (McInnis ym. 2001)• Rolfe (2001): – Opiskelijat odottavat yliopiston täyttävän heidän uratoiveensa – Opiskelijat ovat vähemmän kiinnostuneita oppialastaan ja enemmän kiinnostuneita opintojen ammatillisista tavoitteista – Opiskelijat ovat vähemmän kyvykkäitä tai halukkaita itsenäiseen työskentelyyn kuin aiemmin, odottavat enemmän opetusta ja ohjausta opetushenkilöstöltä – Suurin osa opiskelijoista käy töissä opintojen ohella > sillä on (opetushenkilöstön mielestä) suuri vaikutus opintoihin.
  5. 5. Kiinnittymisdiskurssit IV: opiskelijoiden moninaistuvat elämäntilanteet• 1/3 opiskelijan opinnot edenneet omia tavoitteita hitaammin – elämäntilanne (42%), työssäkäynti (48%), heikko motivaatio/kokemus väärästä alasta (36%), opintojen työläys (29%), puutteellinen opintojen ohjaus (25%), toimeentulovaikeudet (21%)• 53 % opiskelijoista kertoo kärsivänsä terveyteen ja psykososiaaliseen hyvinvointiin vaikuttavista pulmista, joista on haittaa opinnoissa menestymiselle – stressi (34%), keskittymisvaikeudet/ jännittäminen (21%), psyykkinen oireilu (13%)• 62 %:n mielestä hidastavat tekijät huomioidaan yliopistossa heikosti tai ei lainkaan• Opiskelijoiden opiskeluun kulutettu aika 29 tuntia/viikko (yo), 35 tuntia (amk) – 1/3 yo-opiskelijoista käyttää 20 tuntia tai vähemmän/viikko• 1/3 pitää opiskelua tärkeimpänä toimenaan (Saarenmaa, Saari & Virtanen 2010)
  6. 6. Mikä ”kiinnittyminen”?• Funktionaalinen määritelmä: Opiskelijan opiskelun kannalta merkittäviin toimintoihin käyttämä aika, resurssit ja ponnistelu (Astin 1993; Hu & Kuh 2002)• Kognitiivinen määritelmä: Opiskelijan kognitiivista panostusta, aktiivista toimintaa (itseohjautuvuutta) ja emotionaalista sitoutumista (Chapman 2003; Mann 2001).• Transitio-määritelmä: Opiskelijan onnistunut siirtymä korkea-asteen toimintakulttuureihin (Tinto 1993).• Sosiokulttuurinen määritelmä: Opiskelijoiden, opettajien ja hallinnon yhteisiä pyrkimyksiä suunnata aikaa, työpanosta ja kiinnostusta oppimiseen ja opetukseen (Kuh 2005; Mäkinen & Annala 2011; Purnell ym. 2010). Opintoihin kiinnittyminen edellyttää koko opiskeluyhteisön sitoutumista ja dialogisten toimintatapojen kehittämistä (Haworth & Conrad 1997).
  7. 7. Opintoihin kiinnittyminen yksilön ja yhteisön asia
  8. 8. Meta-analyysi opintoihin kiinnittymisestä Elämismaailma Opiskeluyhteisö Merkitykselliset Akateemiset oppimiskokemukset haasteet Aktiivinen Realistiset kansalaisuus Valmiudet ja odotukset Opiskelu- ja itsetuntemus avaintaidot Opiskelija Työ Terveys ja Tuen Opiskeluun Motivaationhyvinvointi hakeminen käytetty aika, säilyttäminen Tuen ja energia ja Yhteisöllinen ohjauksen toiminnot oppiminen ja laatu opettaminen Vertaisryhmät Perhe ja Elämän- ihmissuhteet tilanne Mäkinen & Annala 2011
  9. 9. Opiskelijoiden näkemyksiä kiinnittymisestä• Bryson & Hand (2007): kiinnittymisessä on kysymys kolmesta ulottuvuudesta, joita ovat – opettajien ja opiskelijoiden välinen dialogi, – opettajien aito innostus koulutusalastaan – opettajien ammatillinen ote yliopisto-opetukseen• Kantelinen (2008): kiinnittyminen = ”kotonaan oleminen” > kokemus opiskelusta merkityksellisenä, mielekkäänä ja jossakin itselle tärkeässä mukana olemisena. > Päätyy esittämään, että opiskelijat on otettava vakavasti kokevina,tuntevina ja aistivina subjekteina korkeakoulutuksen käytäntöjenkehittämisessä.
  10. 10. Opiskelijoiden haastattelu– Millaisia kokemuksia opetuksesta, oppimisesta, opetussuunnitelmatyöstä ja sen uudistustarpeista laitoksella?
  11. 11. Tulokset kokemusten akateemiset haasteet hyödyntäminen aikaorientaatio valmiudet tieteenaladiskurssit vastuuttaminen määrätietoisuus työelämärelevanssi uranäkymät tuen saavutettavuus kiinnostus avun hakeminen osallistuminen vertaisoppiminen oppimista tukeva ympäristö yhteisöllinen sitoutuminen sosiaalinen tuki dialoginen osallisuus luottamus (Mäkinen 2012)
  12. 12. Paluu meta-analyysiin: Mikä jäi sanomatta? Elämismaailma Työ Opiskeluyhteisö Merkitykselliset Akateemiset Aktiivinen oppimiskokemukset haasteetkansalaisuus Realistiset Valmiudet ja odotukset Opiskelu- ja itsetuntemus avaintaidot Opiskelija Tuen Opiskeluun Motivaation hakeminen käytetty aika, säilyttäminen Tuen ja energia ja Yhteisöllinen ohjauksen toiminnot oppiminen ja laatu opettaminen Terveys ja hyvinvointi Vertaisryhmät Perhe ja ihmissuhteet Elämän- tilanne Mäkinen & Annala 2011
  13. 13. kokemusten akateemiset haasteethyödyntäminen aikaorientaatio valmiudet tieteenaladiskurssitvastuuttaminen määrätietoisuus työelämärelevanssi uranäkymät avun hakeminen kiinnostus osallistuminen tuen saavutettavuus vertaisoppiminen oppimista tukeva ympäristö yhteisöllinen sitoutuminen sosiaalinen tuki dialoginen osallisuus luottamus
  14. 14. Kiinnittymistä edistävä koulutus• ymmärtää opintoihin kiinnittymisen prosessina• edellyttää yhteisön tahtoa: opiskelijoiden, opettajien ja hallinnon yhteistä kiinnostusta, sitoutumista, osaamista, aikaa, työpanosta opetukseen ja oppimiseen• korostaa akateemisia valmiuksia vahvistavia tieteenalakohtaisia diskursseja ja ”neuvottelevaa kiinnittymist䔕 pitää esillä ja tukee opiskelijoiden tulevaisuus- ja uranäkymiä• ottaa vakavasti kaikki signaalit heikosta kiinnittymisestä
  15. 15. Kiitos!www.campusconexus.fi
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×