4 kaivola yopala-alustus kyky

Yliopistojenyhteinenpalautejärjestelmäedistämäänopiskelukykyä?
Yopala-ryhmä, TainaKaivola
1

Lisätä tietoisuutta opiskelijapalautteen antamisen ja keräämisen tarpeellisuudesta.
Saada lisää tietoa meneillään olevan YOPALA-hankkeen etenemisestä ja tämän hetkisestä tilanteesta.
2
Alustukseni tavoitteena on

3
Tietosuoja-valtuutettu Reijo Aarnio herätteli HYssä.

4
Yliopisto arvioi itse omaa toimintaansa.

Yliopistolaki velvoittaa oman toiminnan itsearviointiin ja kehittämiseen.
Palautetta kerätään opetuksen, opiskelun ja oppimisen kehittämisen ja arvioinnin tarpeisiin mahdollisimman monipuolisesti ja mielekkäillä tavoilla.
Opiskelijoiden näkemyksiä opetuksen sisällöistä, opiskeluympäristöistä ja opetuksen järjestelyistä.
5
Palaute osana yliopistojen itsearviointia ja laatutyötä

6
Suomen yliopistojen yhteinen opiskelijapalautekysely

Palautejärjestelmä, jolla kerättäisiin opiskelijoilta opintopolun aikana valtakunnallisesti
yhtenäistä ja vertailukelpoistatietoa opintojen ja ohjauksen tilasta.
7
Yopalan vaiheita 1: Syllin esitys OPM:lle keväällä 2008

Puheenjohtaja Lauri Lajunen, Oulun yliopiston rehtori
Varapuheenjohtaja Jouni Holopainen, SYL:n hallituksen jäsen
Hanna Manner, Suomen rehtorien neuvoston apulaispääsihteeri
Päivi Tynjälä, Jyväskylän yliopiston kasvatustieteen prof./varalla Eeva Kallio
Sari Lindblom-Ylänne, Helsingin yliopiston yliopistopedagogiikan professori ja yliopistopedagogiikan tutkimus- ja kehittämisyksikön johtaja/varalla Anna Parpala
Sakari Jussi-Pekka, Oulun yliopiston opiskelijapalvelujen päällikkö
Taina Kaivola, yo-lehtori, HY:n matemaattis-luonnontieteellisen tiedekunnan opetuksen tuki
Juhana Harju, Suomen ylioppilaskuntien liiton koulutuspoliittinen sihteeri
Liisa Savunen, Suomen rehtorien neuvoston pääsihteeri
Elina Pekonen, Yliopistojen opiskelijapalautejärjestelmä –esiselvityshankkeen projektipäällikkö
8
Yopalan vaiheita 2: Johtoryhmän perustaminen
=Yopalan ydinryhmä

kartoittaa yliopistojen nykyiset palautejärjestelmät ja millaisia tiedontarpeita ne palvelevat
määrittää, mitä tiedontarpeita valtakunnallinen palautejärjestelmä palvelee
selvittää, miten uusi palautejärjestelmä suhteutuisi olemassa oleviin palautejärjestelmiin
tehdä ehdotus valtakunnallisen palautejärjestelmän toteuttamisesta mm. kysymykset, vastaajajoukko, kysymysten analysointi, tietosuojakysymykset.
9
Vaihe 3: Esiselvitys syyskaudella 2009

10
Vaihe 4: Esiselvityksessä kolme toteuttamisehdotusta

Nykyisiä opiskelijapalautekyselyitä kehitetään, niin että mukaan tulee valtakunnallisia kysymyksiä. Kyselylomakkeissa on sekä valtakunnallisia että yliopistojen omia kysymyksiä.
11
Päätettiin jatkaa hybridimallin mukaan
Hanna Manner/Jonna Korhonen , UNIFI ry
Päivi Tynjälä, Jyväskylän yliopisto
Juhana Harju, SYL
Sakari Jussi-Pekka, Oulun yliopisto
Taina Kaivola, Hgin yliopisto

12
Vaihe 6: Palautetta yliopistoista ja kyselyn uudistamista

I Opiskelukyky ja opintojen eteneminen
II Opintojen ohjaus
III Oppimistaidot ja opiskelukyky
IV Oppimisympäristö, opiskelumuodot ja –menetelmät
V Oman osaamisen kehittyminen
13
Kyselyn teemat
Kyselyn ajankohta: kandidaatin opintojen päättyessä.

Osasin aikatauluttaa ja suunnitella opintojani
Työskentelin tasaisesti koko lukukauden ajan sen sijaan, että jätin kaiken viime tinkaan
Opiskelun aiheuttama työmäärä oli sopiva
Tein muistiinpanoja omin sanoin
Opiskeltavat asiat tuntuivat pääosin tarpeellisilta tulevaisuuttani ajatellen
Kärsin tenttijännityksestä
Muodostin ymmärrettäviä kokonaisuuksia opiskeltavista asioista
Opiskelin, koska pystyin oppimaan lisää asioita, jotka kiinnostavat minua
Minulle oli tärkeää menestyä opinnoissa paremmin kuin opiskelukaverini
Tenttiin valmistautuessani opettelin asioita ulkoa, jotta pääsisin läpi
Tulin ahdistuneeksi kun ajattelinkin opiskeluun liittyviä asioita
Minun oli vaikea opiskella itsenäisesti
Opiskeluun ryhtyminen oli vaikeaa
Minulla oli hyvät ryhmätyötaidot
Tietotekniset taidot eivät olleet riittävät
14
III Oppimistaidot ja opiskelukyky, esimerkki kysymysryhmästä

Ajatteluni on selvästi kehittynyt
Olen oppinut tarkastelemaan asioita kriittisesti
Olen oppinut soveltamaan teoreettista tietoa käytäntöön
Olen oppinut erittelemään ja jäsentämään tietoa
Olen oppinut kehittelemään uusia ideoita
Kykyni luoda kokonaiskuva opetetuista asioista on kehittynyt
Käsitykseni opiskeltavista ilmiöistä ovat muuttuneet
Viestintätaitoni ovat kehittyneet
Yhteistyö- ja vuorovaikutustaitoni ovat parantuneet
Esiintymistaitoni ovat kehittyneet
Olen oma-aloitteisempi kuin ennen opintojani
Olen saanut hyvän pohjan alani asiantuntemuksen kehittymiselle
15
V Oman osaamisen kehittyminen

Fyysinen kunto
Terveydentila
Psyykkinen tasapaino, jaksaminen
Oman ajankäytön hallinta
Opiskelutekniikka
Luottamus itseen oppijana
Opiskelutyörauha
Läheiset ihmissuhteet
Kiinnostus opiskelualaa kohtaan
Taloudellinen toimeentulo
Vastuu omasta oppimisesta ja opiskelusta
Yliopistoyhteisöön kuuluminen
Millaiseksi arvioit seuraavat tekijät omalta kohdaltasi kandidaattiopintojesi aikana asteikolla 1-5? (1=erittäin huono, 5=erittäin hyvä)
16

Opiskelujakso ulkomailla
Työharjoittelu ulkomailla
Kulttuurienvälisen viestinnän opinnot
Kieliopinnot
Kotiyliopiston vieraskielinen opetus
Tutustuminen ulkomaisiin opiskelijoihin
Ulkomaisten opiskelijoiden tuutorointi
Kansainvälinen kesäkoulu tai intensiivikurssi
Muu kansainvälinen vuorovaikutus
17
19. Mihin seuraavista toiminnoista osallistuit opiskelusi aikana? (voit valita useita vaihtoehtoja)

Kyselylomakkeen kysymysten validointia pilottina
Neuvottelut OKM:nkanssa (rahoittaja)
UNIFI (tuki ja yhteisöllisyys)
Ylläpito
Omistajuus
Organisaatio
Selvitettävää riittää…
18
Yopalan jatkonäkymiä

19
Kiitos!

4 kaivola yopala-alustus kyky

by SYL on Dec 02, 2010

Accessibility

Categories

Upload Details

Usage Rights

2 Embeds 1,070

Statistics

4 kaivola yopala-alustus kyky — Presentation Transcript

http://www.syl.fi	1068
http://webcache.googleusercontent.com	2