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ACTIVIDADES 8 DE MARZO DÍA DE LA MUJER IES. LA SAGRA (HUÉSCAR) 1

SECUNDARIA: MUJERES INVENTORASMuchos grandes inventos que disfrutamos hoy fueron ideados por mujeres.Probablemente, muchos más de los que nunca lleguemos a saber.Esto se debe a que en el pasado, muchas mujeres no podían patentar susinventos con su nombre. Hasta 1800 las leyes de EE.UU. prohibían que lasmujeres fueran dueñas de propiedades o que firmaran contratos con sunombre.Por ese motivo sus pertenencias estaban bajo el nombre del padre o esposo.Por ejemplo, se cree que Sybilla Masters fue la primera mujer inventora enEstados Unidos. En 1712 inventó un molino de maíz, pero no pudo patentarlopor ser mujer. Tres años más tarde, finalmente pudo patentarlo con el nombrede su esposo. ALGUNAS INVENTORAS CURSOSerrucho circular Tabitha Babbit, 1812Lámpara y telescopio de submarino Sarah Mather, 1845Cocina Elizabeth Hawk, 1867Máquina de hacer bolsas de papel Margaret Knight, 1871Lavaplatos Josephine Cochran, 1872Chimenea de locomotora Mary Walton, 1879Vía de ferrocarril elevada Mary Walton, 1881Balsa salvavidas María Beaseley, 1882Salida de urgencia de incendios Anna Connelly, 1887Tabla de planchar Sarah Boone, 1892Jeringa médica Letitia Geer, 1899Máquina para limpiar la calle Florence Parpart, 2

1900Limpiaparabrisas Mary Anderson, 1903Motor rotatorio Margaret Knight ,1904Corpiño Mary Jacob, 1913Refrigeradora Florence Parpart, 1914Silenciador de motor El Dorado Jones, 1917Calentador eléctrico de agua Ida Forbes, 1917Galletas dulces: ʻChocolate-chipʼ Ruth Wakefield, 1930Pañales desechables Marion Donovan, 1950Corrector blanco de errores en papel (ʻLiquid Bessie Nesmith,Paperʼ) 1951Exámenes Apgar para determinar la salud de Virginia Apgar, 1952los bebés recién nacidosProtector de telas Scotchgard Patsy O. Sherman, 1956Dispositivo para bebederos de agua Laurene OʼDonnell, 1985Pañal desechable Marion DonovanRodillos para escurrir ropa Ellen EgluiPinza para desrizar el pelo Marjorie Stewart JoynerPrimer sujetador Mary Phelbs JacobMáquina y método fotográfico mejorado para Clatonia Joaquinla impresión DorticusParaguas Beulah HenryEl Purinetanol {primera medicina contra la Gertrude Elionleucemia), el Zovirax (medicina para elherpes) y el Imuran (facilita transplantes deorganos y ayuda a aceptarlos)El congelador de helado al vacío, primera Beulah Henrymaquina de coser sin bobina, la protografíaLos Rayos X y de la radio Marie CurieLa cristalografía del ADN Rosalind Franklin 3

ALGUNOS ENLACES INTERESANTES:http://www.taringa.net/posts/info/11735734/_Interesante_-Inventos-de-mujeres.htmlhttp://historico.oepm.es/museovirtual/contenido/grandes_inventores_ficha.asp?tipo=MUJER&idm=es&xml=Dutrieu,%20H%C3%A9l%C3%A8ne.xmlwww.oei.es/salactsi/Invento.pdf¿QUÉ HACER EN LAS TUTORÍAS? 1. Escoged una inventora por tutoría (si algún curso se cree con capacidad de hacer más de una inventora también lo puede hacer). 2. En una cartulina de color, construiremos un cubo: 3. Y utilizaremos tres de sus caras: a. Fotografía de la inventora b. Fotografía del invento c. Breve biografía 4. NOTA: Es importante que apuntéis en la tabla las mujeres inventoras que habéis elegido para trabajar para que no se repitan. 4

BACHILLERATOS, CICLOS FORMATIVOS Y NOCTURNO: EDUCACIÓN Y MUJERES Cuando nos miras desde tu silla, ¿piensas en lo que necesito para que algún día yo me pueda sentar en esa silla? (Pregunta de una niña de Malawi al Ministro de Educación)En 2010, La Comisión General de la Conferencia de Educación de las queforman parte el Ministerio de Educación y las Comunidades Autónomas, acordópor unanimidad compartir y apoyar la realización de todo tipo de actividadespara la difusión del DERECHO A LA EDUCACIÓN para todas y todos encualquier parte del mundo, nuestro mundo.OBJETIVO GENERALSensibilizar sobre la importancia de la educación de las mujeres y niñas ysobre la necesidad de actuar de manera urgente para el cumplimiento delderecho a una educación permanente para todas las personas.OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Conocer la situación de exclusión en que viven millones de mujeres y niñas que no pueden ejercer su derecho a la educación por falta de la necesaria inversión y voluntad política en este ámbito. - Valorar la educación a lo largo de la vida como un derecho universal y fundamental recogido en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y en la Convención sobre los Derechos del Niño como elemento clave para el desarrollo personal y comunitario. - Asumir, como ciudadanos/as activos/as, la propia responsabilidad frente a las situaciones injustas y comprender que todas las personas podemos hacer algo para cambiarlas o para transformar esa realidad.COMPETENCIAS - Comunicación lingüística. Enriquecer la expresión escrita y oral (escuchar, hablar, leer y escribir) para la elaboración de mensajes propios y la comprensión de mensajes ajenos. 6

- Social y ciudadana. Facilitar la comprensión de la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural, así como comprometerse a su mejora.ACTIVIDAD 1: CARTA A…Lectura y comprensión de la carta al director “Gitanos con estudios y confuturo”, publicada en el diario El País, el 3 de octubre de 2010 7

Otra opción es visualizar el siguiente video:http://www.elpais.com/videos/sociedad/Gitanos/estudios/gitanos/futuro/elpepusoc/20110426elpepusoc_3/Ves/ (26-04-2011)Se sugiere al profesorado iniciar el trabajo de comprensión del texto a partir delas siguientes puntualizaciones:  Ubicación de las diferentes épocas que refiere la autora de la carta y qué formas de exclusión se evidencian.  Similitudes y diferencias, a pesar de los cambios habidos entre las dos épocas. ¿Qué aspectos comunes se refieren en la carta?  Factores que influyen negativamente en la escolarización de las niñas.Finalmente, destacar por qué la autora de la carta valora su formación,agradece a quienes la posibilitaron y desea que las niñas de hoy tengan laposibilidad de seguir estudiando.Proponer al alumnado comentar en familia la carta y preguntar a las abuelas sihan ido o no a la escuela cuando eran niñas, si lo han hecho de mayores, quédificultades existían en su época para acceder a la escuela, etc. Elaborar textosa partir de los testimonios obtenidos.Ponerlos en común y observar similitudes en los testimonios, observar si lasmismas tienen que ver con el lugar donde han vivido su infancia, con el númerode hermanas y hermanos, con el nivel económico familiar y con los cambiospositivos que se han producido en sus vidas. Destacar si ha habido en lostestimonios coincidencia con la autora de la carta respecto a la necesidad defortalecer condiciones que favorezcan la igualdad de derechos y deoportunidades para las niñas y las mujeres.ACTIVIDAD FINALPodemos construir un cubo por persona, en la que hagamos un pequeñohomenaje a nuestras abuelas. Sólo utilizaremos dos caras, en una de ellaspegaremos una fotografía y en otra, los aspectos biográficos mássobresalientes de sus vidas. 8

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by ANTONIA LÓPEZ VALERA on Feb 16, 2012

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