Trabajos Colaborativos

Metodologías de trabajos colaborativos Trabajo Colaborativo Proyectos Colaborativos

Trabajo Colaborativo

Definición “ La nominación general y neutral de múltiples personas que trabajan juntas para producir un producto o servicio” (Bannon et. al., 1991).

“ La nominación general y neutral de múltiples personas que trabajan juntas para producir un producto o servicio” (Bannon et. al., 1991).

Razones para la colaboración: Es técnicamente necesario Económicamente beneficioso Porque es requerido en una situación educativa.

Es técnicamente necesario

Económicamente beneficioso

Porque es requerido en una situación educativa.

Situación de trabajo colaborativo son: Los individuos trabajan juntos, debido a la naturaleza de sus tareas. La tarea del grupo debe ser colaborativa en su naturaleza. Las personas involucradas comparten las mismas metas, parte de las cuales es el cumplimiento de su tarea compartida. El trabajo colaborativo es claramente no competitivo. Se desarrolla en un espacio normalmente informal Se ejecuta en grupos pequeños, generalmente proyectos grupales. Los miembros del grupo hacen uso extensivo de la comunicación horizontal. (interacción indirectas como directas y distribuidas o no distribuidas.)

Los individuos trabajan juntos, debido a la naturaleza de sus tareas.

La tarea del grupo debe ser colaborativa en su naturaleza.

Las personas involucradas comparten las mismas metas, parte de las cuales es el cumplimiento de su tarea compartida.

El trabajo colaborativo es claramente no competitivo.

Se desarrolla en un espacio normalmente informal

Se ejecuta en grupos pequeños, generalmente proyectos grupales.

Los miembros del grupo hacen uso extensivo de la comunicación horizontal. (interacción indirectas como directas y distribuidas o no distribuidas.)

Los límites del trabajo colaborativo no son siempre congruentes con los límites de la organización formal; El proceso de trabajo colaborativo involucra a personas en distintos sitios. Es relativamente autónomo. Las influencias externas sobre las tareas (planificación y control externo) reducen la naturaleza colaborativa del trabajo. Es planificado o más bien programado.

Los límites del trabajo colaborativo no son siempre congruentes con los límites de la organización formal;

El proceso de trabajo colaborativo involucra a personas en distintos sitios.

Es relativamente autónomo.

Las influencias externas sobre las tareas (planificación y control externo) reducen la naturaleza colaborativa del trabajo.

Es planificado o más bien programado.

Es Necesario Por que Los problemas son cada vez más complejos. Los problemas son cada vez de mayor tamaño. Las personas cada vez son más especializadas. Las soluciones cada vez requieren aptitudes diferentes Las personas necesitan trabajar como miembros de un equipo y cooperar entre ellas. Las personas requieren intercambiar información más frecuentemente

Proyectos Colaborativos

Definición: Se puede definir Proyectos Colaborativos, como una estrategia de aprendizaje altamente participativa, que implica el desarrollo de habilidades y destrezas por parte de los participantes, para aumentar sus conocimientos y habilidades en alguna temática de interés educacional.

Se puede definir Proyectos Colaborativos, como una estrategia de aprendizaje altamente participativa, que implica el desarrollo de habilidades y destrezas por parte de los participantes, para aumentar sus conocimientos y habilidades en alguna temática de interés educacional.

Se potencia a través del uso de las comunicaciones electrónicas y sistemas de apoyo a la colaboración por computador

Se potencia a través del uso de las comunicaciones electrónicas y sistemas de apoyo a la colaboración por computador

Características: Parten como iniciativas escolares promovidas por profesores innovadores, los que desean ampliar las posibilidades que les ofrecen a sus estudiantes para aprender. Recoge las motivaciones y expectativas que poseen los estudiantes y las canaliza a un plano educativo. Los alumnos toman un rol más activo en aprender. El rol del Profesor es de “Facilitador de Aprendizajes”.

Parten como iniciativas escolares promovidas por profesores innovadores, los que desean ampliar las posibilidades que les ofrecen a sus estudiantes para aprender.

Recoge las motivaciones y expectativas que poseen los estudiantes y las canaliza a un plano educativo.

Los alumnos toman un rol más activo en aprender.

El rol del Profesor es de “Facilitador de Aprendizajes”.

Aplicación Entre cursos o grupos de alumnos de diferentes establecimientos. Entre cursos o grupos de alumnos de diferentes establecimientos. También se puede desarrollar entre alumnos y una persona experta en una determinada temática Se utilizan los servicios de la red Internet como medio para comunicarse y compartir información (sitios web, correos, videoconferencias)

Planificación: Construyendo nuestra ciudad

Comprensión del medio 1º Básico La persona y su entorno: Valorizar la importancia social. Valorizar el sentido de pertenencia. Protección del ambiente social y el patrimonio de la humanidad. Describiendo sus grupos de pertenencia: Familia, escuela, vecindario, hospital, mercado. Describiendo tradiciones. Reconociendo Las características de cada grupo social Medio ambiente social. Pertenencia Instituciones sociales y sus roles. Conceptos y conformación de Familia, escuela, vecindario, mercado y hospital. Agrupaciones e instituciones sociales próximas: Identificación del grupo familiar, la escuela, el barrio, población mercado, instituciones armas y de orden, y el hospital Identifican y caracterizan sus grupos de pertenencia a nivel familiar, escolar, local y nacional Objetivos transversales Contenidos procedimentales Contenidos conceptuales Contenido mínimo Aprendizaje esperado

Medio ambiente social.

Pertenencia

Instituciones sociales y sus roles.

Conceptos y conformación de Familia, escuela, vecindario, mercado y hospital.

Planificación Inicio: Se reunirán a los niños en un semicírculo y se les contará el cuento “Florencia” y su Cuidad” El cual será apoyado por un software que muestra imágenes del cuento. A continuación la educadora les hará preguntas a los niños referente a las instituciones que aparecían en él y motivado a los niños a relacionarlos con los de su medio ambiente, reforzando la función que cumplen.

Inicio:

Se reunirán a los niños en un semicírculo y

se les contará el cuento “Florencia” y su

Cuidad” El cual será apoyado por un software que

muestra imágenes del cuento. A continuación la

educadora les hará preguntas a los niños referente

a las instituciones que aparecían en él y motivado a

los niños a relacionarlos con los de su medio

ambiente, reforzando la función que cumplen.

Desarrollo: La docente mostrará a los niños unos distintivos que contienen diferentes roles, las cuales serán repartidas al azar. Cada niño deberá descubrir a que institución pertenece, y reunirse con los compañeros para representar la función de cada institución.

Desarrollo:

La docente mostrará a los niños unos

distintivos que contienen diferentes

roles, las cuales serán repartidas al azar.

Cada niño deberá descubrir a que

institución pertenece, y reunirse con los

compañeros para representar la función

de cada institución.

Las instituciones y roles designados serán: *Hospital :Doctor, enfermera y un enfermo *Escuela: profesor, alumno y auxiliar *Mercado: verdulero, cliente *Bomba: Bombero, afectados por un incendio.

Las instituciones y roles designados serán:

*Hospital :Doctor, enfermera y un enfermo

*Escuela: profesor, alumno y auxiliar

*Mercado: verdulero, cliente

*Bomba: Bombero, afectados por un incendio.

Cierre: La educadora invitara a los niños y niñas a observar la representación de cada institución. A continuación los niños se reunirán en un circulo y comentaran lo vivido en cada rol. La educadora formulara preguntas tales como ¿ Que hicieron los bomberos? ¿Por qué actuaron así? ¿Cómo se sintieron en el rol que cumplieron? Para reforzar los aprendizajes adquiridos.

Cierre: La educadora invitara a los niños y niñas a observar la representación de cada institución. A continuación los niños se reunirán en un circulo y comentaran lo vivido en cada rol. La educadora formulara preguntas tales como ¿ Que hicieron los bomberos? ¿Por qué actuaron así? ¿Cómo se sintieron en el rol que cumplieron? Para reforzar los aprendizajes adquiridos.