Improving	  Media	  Literacy	  in	  Universi5es.	  Insight	  into	  Concep5on	  and	  Implementa5on	  of	  a	  Media	  Cur...
Development	  Goals	  of	  the	  Subproject	  in	  the	  Quality	  Pact	  on	  Teaching:	  Fostering	  Academic	  Media	  ...
Development	  Goals	  of	  the	  Subproject	  in	  the	  Quality	  Pact	  on	  Teaching:	  Fostering	  Academic	  Media	  ...
What	  are	  Academic	  Media	  Literacies?	  Working	  Defini5on	  for	  Universi5es	  Changes	  in	  the	  Use	  of	  Med...
Fostering	  Technology-­‐enhanced	  Learning	  at	  Universi5es:	  Insight	  into	  the	  Scien5fic	  Discourse	  Early	  S...
Fostering	  Technology-­‐enhanced	  Learning	  at	  Universi5es:	  Insight	  into	  the	  Scien5fic	  Discourse	  Early	  S...
Media	  Curriculum	  as	  a	  Possibility	  of	  Structural	  Consolida5on	  of	  Academic	  Media	  Literacy	  	  Sandra	...
Media	  Curriculum	  as	  a	  Possibility	  of	  Structural	  Consolida5on	  of	  Academic	  Media	  Literacy	  	         ...
Media	  Curriculum	  as	  a	  Possibility	  of	  Structural	  Consolida5on	  of	  Academic	  Media	  Literacy	  	         ...
Media	  Curriculum	  as	  a	  Possibility	  of	  Structural	  Consolida5on	  of	  Academic	  Media	  Literacy	  	         ...
Technology-­‐enhanced	  Learning	  at	  Hamburg	  University	  of	  Applied	  Sciences:	                  Implementa5on	  ...
Current	  Challenges	  from	  the	  Individual	  and	  the	  Organiza5onal	  Point	  of	  View	  Fostering	  Academic	  Me...
Future	  Challenges:	  Enabling	  Organiza5onal	  Par5zipa5on	  Opportuni5es	  of	  Par5zipa5on	  -  Design	  op2ons	  -  ...
Future	  Challenges:	  Enabling	  Organiza5onal	  Par5zipa5on	  Opportuni5es	  of	  Par5zipa5on	                          ...
Future	  Challenges:	  Enabling	  Organiza5onal	  Par5zipa5on	  Opportuni5es	  of	  Par5zipa5on	                          ...
Future	  Challenges:	  Enabling	  Organiza5onal	  Par5zipa5on	  Opportuni5es	  of	  Par5zipa5on	                          ...
Thanks	  for	  Your	  A[en5on.	  Dr.	  Sandra	  Houes	                                                                    ...
References	  Bachmann,	  G.,	  Bertschinger,	  A.	  &	  Miluška,	  J.	  (2009).	  E-­‐Learning	  ade	  –	  tut	  Scheiden	...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Improving Media Literacy in Universities. Insight into Conception and Implementation of a Media Curriculum

586 views

Published on

Published in: Education, News & Politics
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
586
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Improving Media Literacy in Universities. Insight into Conception and Implementation of a Media Curriculum

  1. 1. Improving  Media  Literacy  in  Universi5es.  Insight  into  Concep5on  and  Implementa5on  of  a  Media  Curriculum.  Virtual  Presenta2on  @  Edulearn  2012   Source:  hJp://www.flickr.com/photos/christoph_bellin/5937668004/  Sandra  Ho+ues  |  Chris2ne  Hoffmann  |  Hamburg  University  of  Applied  Sciences  |  Faculty  of  Business  &  Social  Sciences   |  1    
  2. 2. Development  Goals  of  the  Subproject  in  the  Quality  Pact  on  Teaching:  Fostering  Academic  Media  Literacy  at  the  Faculty  of  Business  &  Social  Sciences  at  the  Hamburg  University  of  Applied  Sciences  Targeted  improvement  with  regard  to    -  the  organiza2on  of  teaching  and  learning  -  academic  media  literacies   I.  fostering  students‘  computer  literacies   II.  fostering  teachers‘  media  pedacogical  skills  -  coopera2on  and  collabora2on  across  disciplines  and  units  Sandra  Ho+ues  |  Chris2ne  Hoffmann  |  Hamburg  University  of  Applied  Sciences  |  Faculty  of  Business  &  Social  Sciences   |  2    
  3. 3. Development  Goals  of  the  Subproject  in  the  Quality  Pact  on  Teaching:  Fostering  Academic  Media  Literacy  at  the  Faculty  of  Business  &  Social  Sciences  at  the  Hamburg  University  of  Applied  Sciences  Targeted  improvement  with  regard  to    -  the  organiza2on  of  teaching  and  learning  -  academic  media  literacies   I.  fostering  students‘  computer  literacies   II.  fostering  teachers‘  media  pedacogical  skills  -  coopera2on  and  collabora2on  across  disciplines  and  units  -  innova5ve  learning  scenarios,  e.g.  blended  learning  Sandra  Ho+ues  |  Chris2ne  Hoffmann  |  Hamburg  University  of  Applied  Sciences  |  Faculty  of  Business  &  Social  Sciences   |  3    
  4. 4. What  are  Academic  Media  Literacies?  Working  Defini5on  for  Universi5es  Changes  in  the  Use  of  Media  Ubiquity  of  digital  technologies  |  Expansion  of  learning  places  |  Myth  of  the  „Net  Genera2on“    Concepts  of  Media  Media  as  (digital)  tools  |  Socializa2on  in  science    Academic  Media  Literacies  Disposi2ons  |  Performance   (regarding  to  Weinert,  2001)    Media  Pedagogical  Point  of  View  Training  of  students  |  Contribu2on  to  the  professionaliza2on  of  teachers   (see  Wedekind,  2004;  Mayrberger,  2010)  Sandra  Ho+ues  |  Chris2ne  Hoffmann  |  Hamburg  University  of  Applied  Sciences  |  Faculty  of  Business  &  Social  Sciences   |  4    
  5. 5. Fostering  Technology-­‐enhanced  Learning  at  Universi5es:  Insight  into  the  Scien5fic  Discourse  Early  Stage  of  Technological  Innova5on  High  expecta2ons  on  e-­‐learning   (for  a  cri2cal  point  of  view  see  Schnotz,  Molz  &  Rinn,  2004)      Stage  of  Consolida5on  -  Role  of  the  organiza2on  at  the  implementa2on  process  (e.g.  Schönwald,  Euler  &  Seufert,  2004;  Seufert  &  Euler,  2003)      -  Importance  of  the  teacher  as  gate  keeper   (e.g.  Kerres,  Stratmann,  Ojstersek  &  Preußler,  2010)        Stage  of  Great  Uncertainty  Unclear  status  of  e-­‐learning  in  higher  educa2on   (e.g.  Bachmann,  Bertschinger  &  Miluška,  2009)      Current  Stage:  Another  Boom  under  Different  Premises  -  Technology-­‐enhanced  Learning  instead  of  e-­‐learning  Sandra  Ho+ues  |  Chris2ne  Hoffmann  |  Hamburg  University  of  Applied  Sciences  |  Faculty  of  Business  &  Social  Sciences   |  5    
  6. 6. Fostering  Technology-­‐enhanced  Learning  at  Universi5es:  Insight  into  the  Scien5fic  Discourse  Early  Stage  of  Technological  Innova5on  High  expecta2ons  on  e-­‐learning   (for  a  cri2cal  point  of  view  see  Schnotz,  Molz  &  Rinn,  2004)      Stage  of  Consolida5on  -  Role  of  the  organiza2on  at  the  implementa2on  process  (e.g.  Schönwald,  Euler  &  Seufert,  2004;  Seufert  &  Euler,  2003)      -  Importance  of  the  teacher  as  gate  keeper   (e.g.  Kerres,  Stratmann,  Ojstersek  &  Preußler,  2010)        Stage  of  Great  Uncertainty  Unclear  status  of  e-­‐learning  in  higher  educa2on   (e.g.  Bachmann,  Bertschinger  &  Miluška,  2009)      Current  Stage:  Another  Boom  under  Different  Premises  -  Technology-­‐enhanced  Learning  instead  of  e-­‐learning  -  Emphasis  on  socio-­‐cultural  condi5ons  at  the  University     (see  Seufert  &  Euler,  2003)    Sandra  Ho+ues  |  Chris2ne  Hoffmann  |  Hamburg  University  of  Applied  Sciences  |  Faculty  of  Business  &  Social  Sciences   |  6    
  7. 7. Media  Curriculum  as  a  Possibility  of  Structural  Consolida5on  of  Academic  Media  Literacy    Sandra  Ho+ues  |  Chris2ne  Hoffmann  |  Hamburg  University  of  Applied  Sciences  |  Faculty  of  Business  &  Social  Sciences   |  7    
  8. 8. Media  Curriculum  as  a  Possibility  of  Structural  Consolida5on  of  Academic  Media  Literacy     STUDY  PROGRAM   Formal  Learning  Scenarios  Sandra  Ho+ues  |  Chris2ne  Hoffmann  |  Hamburg  University  of  Applied  Sciences  |  Faculty  of  Business  &  Social  Sciences   |  8    
  9. 9. Media  Curriculum  as  a  Possibility  of  Structural  Consolida5on  of  Academic  Media  Literacy     INDIVIDUAL  PRACTICAL  EXPERIENCE   of  Students  and  Teachers   STUDY  PROGRAM   Formal  Learning  Scenarios  Sandra  Ho+ues  |  Chris2ne  Hoffmann  |  Hamburg  University  of  Applied  Sciences  |  Faculty  of  Business  &  Social  Sciences   |  9    
  10. 10. Media  Curriculum  as  a  Possibility  of  Structural  Consolida5on  of  Academic  Media  Literacy     INDIVIDUAL  PRACTICAL  EXPERIENCE   of  Students  and  Teachers   MEDIA  CURRICULUM   Extracurricular  Program  for  Students  and  Teachers  |  Planned  Tranfer  to  Regular  Curriculum   STUDY  PROGRAM   Formal  Learning  Scenarios  Sandra  Ho+ues  |  Chris2ne  Hoffmann  |  Hamburg  University  of  Applied  Sciences  |  Faculty  of  Business  &  Social  Sciences   |  10    
  11. 11. Technology-­‐enhanced  Learning  at  Hamburg  University  of  Applied  Sciences:   Implementa5on  Concept  for  the  Faculty  of  Business  &  Social  Sciences  Students     Teachers   SUPPORT  LEVEL     Learning  Management  System  (Moodle)   Just  in  Time  Support   BASIC  LEVEL   Computer  Literacies   Basics  of  Technology-­‐enhanced  Learning   Informa2on  Research     Academic  Wri2ng     Presen2ng  Skills   ADVANCED  LEVEL  Online  Collabora2on   Tele  Tutoring  Skills  in  Self-­‐Organiza2on   Fostering  Theory  Prac2ce  Transfer    Media  Law  Opportunies   Media  Law  Opportunies  Etc.   Etc.   PROJECT  LEVEL   f.  ex.  Innova2ve  Learning  Scenarios,  Online  Events  
  12. 12. Current  Challenges  from  the  Individual  and  the  Organiza5onal  Point  of  View  Fostering  Academic  Media  Literacies  -  What  are  academic  media  literacies?  -  Taking  students  and  teachers  view  into  considera2on  -  Focussing  on  real  problems  and  situa2ons  (problem-­‐based  learning)  -  Dealing  with  teaching  and  learning  rou2nes  and  their  change  Organiza5onal  Development  of  the  Faculty  and  the  University  -  Gaining  acceptance  for  learning  and  teaching  with  media  -  Programs  in  consent  with  students  and  teachers  -  Synergies  with  exis2ng  programs  (collabora1on  with  other  units)  -  Permanent  evalua2on  and  redesign  of  the  program  (design  orienta1on)  Sandra  Ho+ues  |  Chris2ne  Hoffmann  |  Hamburg  University  of  Applied  Sciences  |  Faculty  of  Business  &  Social  Sciences   |  12    
  13. 13. Future  Challenges:  Enabling  Organiza5onal  Par5zipa5on  Opportuni5es  of  Par5zipa5on  -  Design  op2ons  -  High  acceptance  -  Offering  on  demand  -  ...  Sandra  Ho+ues  |  Chris2ne  Hoffmann  |  Hamburg  University  of  Applied  Sciences  |  Faculty  of  Business  &  Social  Sciences   |  13    
  14. 14. Future  Challenges:  Enabling  Organiza5onal  Par5zipa5on  Opportuni5es  of  Par5zipa5on   Threats  of  Par5zipa5on  -  Design  op2ons   -  Scalability  -  High  acceptance   -  Planability  -  Offering  on  demand   -  Ressources  -  ...   -  ...  Sandra  Ho+ues  |  Chris2ne  Hoffmann  |  Hamburg  University  of  Applied  Sciences  |  Faculty  of  Business  &  Social  Sciences   |  14    
  15. 15. Future  Challenges:  Enabling  Organiza5onal  Par5zipa5on  Opportuni5es  of  Par5zipa5on   Threats  of  Par5zipa5on  -  Design  op2ons   -  Scalability  -  High  acceptance   -  Planability  -  Offering  on  demand   -  Ressources  -  ...   -  ...  Sandra  Ho+ues  |  Chris2ne  Hoffmann  |  Hamburg  University  of  Applied  Sciences  |  Faculty  of  Business  &  Social  Sciences   |  15    
  16. 16. Future  Challenges:  Enabling  Organiza5onal  Par5zipa5on  Opportuni5es  of  Par5zipa5on   Threats  of  Par5zipa5on  -  Design  op2ons   -  Scalability  -  High  acceptance   -  Planability  -  Offering  on  demand   -  Ressources  -  ...   -  ...   Challenges  through  the  Implementa5on  Process   -  Crea2ng  opportuni2es  to  par2cipate   -  Ensure  the  balance  of  interests  and  disciplines   -  Preven2ng  the  risk  of  pseudo-­‐par2cipa2on   (see  Mayrberger,  2012)  Sandra  Ho+ues  |  Chris2ne  Hoffmann  |  Hamburg  University  of  Applied  Sciences  |  Faculty  of  Business  &  Social  Sciences   |  16    
  17. 17. Thanks  for  Your  A[en5on.  Dr.  Sandra  Houes   Chris5ne  Hoffmann,  M.A.  Hamburg  University  of  Applied  Sciences   Hamburg  University  of  Applied  Sciences  Faculty  of  Business  &  Social  Sciences   Faculty  of  Business  &  Social  Sciences  E-­‐Learning  and  Blended  Learning   Computer  Literacy  Alexanderstraße  1   Alexanderstraße  1  20099  Hamburg   20099  Hamburg  sandra.ho+ues@haw-­‐hamburg.de   chris2ne.hoffmann@haw-­‐hamburg.de  Sandra  Ho+ues  |  Chris2ne  Hoffmann  |  Hamburg  University  of  Applied  Sciences  |  Faculty  of  Business  &  Social  Sciences   |  17    
  18. 18. References  Bachmann,  G.,  Bertschinger,  A.  &  Miluška,  J.  (2009).  E-­‐Learning  ade  –  tut  Scheiden  weh?  [Bye  bye  E-­‐Learning  –  does  separa2ng  hurt?].   In  N.  Apostolopoulos,  H.  Hoffmann,  V.  Mansmann  &  A.  Schwill  (Hrsg.),  E-­‐Learning  2009.  Lernen  im  digitalen  Zeitalter  [E-­‐Learning   2009.  Learning  in  the  digital  age]  (pp.  118–128).  Reihe  Medien  in  der  Wissenschax  (Band  51).  Münster.  Kerres,  M.,  Stratmann,  J.,  Ojstersek,  N.  &  Preußler,  A.  (2010).  Digitale  Lernwelten  in  der  Hochschule.  [Digital  Learning  Environments  in   Higher  Educa2on.]  In  K.-­‐U.  Hugger  &  M.  Walber  (Hrsg.),  Digitale  Lernwelten.  Konzepte,  Beispiele  und  Perspek1ven  [Digital  Learning   Environments.  Concepts,  Examples  and  Perspec1ves.]  (pp.  141–156).  Wiesbaden:  VS.  Mayrberger,  K.  (2012).  Par2zipa2ves  Lernen  mit  dem  Social  Web  gestalten.  [Designing  Par2cipa2on  with  the  Social  Web.]   Medienpädagogik.  [Media  Pedagogy.]  21,  1-­‐25.  Mayrberger,  K.  (2010).  Web  2.0  in  der  Hochschullehre  –  Überlegungen  zu  einer  (akademischen)  Medienbildung  für  „E-­‐Learning   2.0“  [Web  2.0  in  Higher  Educa2on  -­‐  Reflec2ons  on  (Academic)  Media  Educa2on  for  “E-­‐Learning  2.0“.].  In  B.  Herzig,  D.  M.  Meister,  H.   Moser  &  H.  Niesyto  (Hrsg.),  Jahrbuch  Medienpädagogik  8.  Medienkompetenz  und  Web  2.0  [Yearbook  Media  Pedagogy.  Media   Literacy  and  Web  2.0.]  (pp.  309–328).  Wiesbaden:  VS.  Schönwald,  I.,  Euler,  D.  &  Seufert,  S.  (2004).  Supportstrukturen  zur  Förderung  einer  innova1ven  eLearning-­‐Organisa1on  an   Hochschulen.  [Structures  to  Foster  Innova1ve  Organisa1onal  E-­‐Learning  at  Universi1es].  St.  Gallen:  Universität  St.  Gallen.    Schnotz,  W.,  Molz,  M.  &  Rinn,  U.  (2004).  Didak2k,  Instruk2onsdesign  und  Konstruk2vismus:  Warum  so  viele  Wege  nicht  nach  Rom   führen.[Pedagogy,  Instruc2onal  Design  and  Construc2vism:  Why...  ]    In  U.  Rinn  &  D.  M.  Meister  (Hrsg.),  Didak1k  und  Neue  Medien:   Konzepte  und  Anwendungen  in  der  Hochschule  [Pedagogy  and  New  Media:  Concepts  and  Prac1ces  in  Universi1es]  (pp.  123–146).   Münster:  Waxmann.  Seufert,  S.  &  Euler,  D.  (2003).  Nachhal1gkeit  von  eLearning-­‐Innova1onen  [Sustainability  of  E-­‐Learning  Innova2ons.]  (SCIL-­‐ Arbeitsbericht  Nr.  1).  St.  Gallen:  Universität  St.  Gallen.  Wedekind,  J.  (2004).  Medienkompetenz  an  Hochschulen.  [Media  Literacy  at  Universi2es.]  In  C.  Brehmer  &  K.  E.  Kohl  (Hrsg.),  E-­‐ Learning-­‐Strategien  und  E-­‐Learning-­‐Kompetenzen  an  Hochschulen  [E-­‐Learning  Strategies  and  Media  Literacies  at  Universi1es.]  (pp.   267–280).  Bielefeld:  Bertelsmann.    Weinert,  F.  E.  (2001).  Concept  of  Competence:  A  Conceptual  Clarifica2on  (Chapter  3).  In  D.  S.  Rychen  &  L.  H.  Salganik  (ed.),  Defining   and  Selec1ng  Key  Competencies  (pp.  45–65).  SeaJle:  Hogrefe  &  Huber.  Sandra  Ho+ues  |  Chris2ne  Hoffmann  |  Hamburg  University  of  Applied  Sciences  |  Faculty  of  Business  &  Social  Sciences   |  18    

×