1. Mediengestütztes
Lernen
und
Lehren
an
Hochschulen
fördern:
zur
Bedeutung
eines
par:zipa:ven
Implemen:erungskonzepts
Impulsbeitrag
im
Track
„Young
Professionals“
|
Junges
Forum
Hochschul-­‐
und
MediendidakLk
Hamburg,
30.
Mai
2012
Bildquelle:
hUp://www.flickr.com/photos/7891209@N04/5825786020/
Sandra
Ho+ues
|
Hochschule
für
Angewandte
Wissenscha:en
Hamburg
|
Fakultät
Wirtscha:
&
Soziales
|
1

2. Mediengestütztes
Lernen
und
Lehren
an
Hochschulen
fördern:
Einblick
in
den
fachwissenschaBlichen
Diskurs
Frühe
Phase
technologischer
Innova:on
Hohe
Erwartungen
an
E-­‐Learning
(vgl.
kriLsch
Schnotz,
Molz
&
Rinn,
2004)
Phase
der
Konsolidierung
• Rolle
der
OrganisaLon
bei
der
ImplemenLerung
(z.B.
Schönwald,
Euler
&
Seufert,
2004;
Seufert
&
Euler,
2003)
• Bedeutung
des
Lehrenden
als
Türöffner
(z.B.
Kerres,
Stratmann,
Ojstersek
&
Preußler,
2010)
Phase
großer
Unsicherheit
Unklarer
Stellenwert
des
E-­‐Learnings
in
der
Hochschule
(z.B.
Bachmann,
Bertschinger
&
Miluška,
2009)
Aktuell:
Aufschwung
durch
den
Qualitätspakt
Lehre
unter
veränderten
„Vorzeichen“
• Mediengestütztes
Lernen
und
Lehren
mit
Medien
staU
E-­‐Learning
• Betonung
sozio-­‐kultureller
Rahmenbedingungen
an
der
Hochschule
(vgl.
Seufert
&
Euler,
2003)
Sandra
Ho+ues
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Wissenscha:en
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Fakultät
Wirtscha:
&
Soziales
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2

3. „Lehre
lotsen“
–
das
Projekt
des
Qualitätspakt
Lehre
an
der
Hochschule
für
Angewandte
WissenschaBen
(HAW)
Hamburg
Bildquelle:
hUp://www.flickr.com/photos/christoph_bellin/5937668004/
Sandra
Ho+ues
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Wissenscha:en
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Fakultät
Wirtscha:
&
Soziales
|
3

4. Entwicklungsziel
der
„Task-­‐Force
Informa:sierung“:
strukturelle
Verbesserung
von
Studium
und
Lehre
an
der
Fakultät
WirtschaB
&
Soziales
der
HAW
Hamburg
Angestrebte
Verbesserung
hinsichtlich
- der
Verwaltung
von
Lehrveranstaltungen
- der
Förderung
von
akademischen
Medienkompetenzen
a) VermiUlung
von
Computerkompetenzen
bei
Studierenden
b) mediendidakLsche
Qualifizierung
der
Lehrenden
- Fächer-­‐
bzw.
Department-­‐übergreifender
KooperaLonen
Sandra
Ho+ues
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Wissenscha:en
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Wirtscha:
&
Soziales
|
4

5. Entwicklungsziel
der
„Task-­‐Force
Informa:sierung“:
strukturelle
Verbesserung
von
Studium
und
Lehre
an
der
Fakultät
WirtschaB
&
Soziales
der
HAW
Hamburg
Angestrebte
Verbesserung
hinsichtlich
- der
Verwaltung
von
Lehrveranstaltungen
- der
Förderung
von
akademischen
Medienkompetenzen
a) VermiUlung
von
Computerkompetenzen
bei
Studierenden
b) mediendidakLsche
Qualifizierung
der
Lehrenden
- Fächer-­‐
bzw.
Department-­‐übergreifender
KooperaLonen
- innova:ver
Lehr-­‐Lernkonzepte
(u.a.
Blended
Learning)
Sandra
Ho+ues
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Wissenscha:en
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&
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6. IMPLEMENTIERUNGSKONZEPT
ZUM
LERNEN
UND
LEHREN
MIT
MEDIEN
für
die
Fakultät
Wirtscha:
&
Soziales
der
HAW
Hamburg
STUDIERENDE
LEHRENDE
SERVICEBEREICH
insbesondere
EMIL
(HAW-­‐eigene
Moodle-­‐Instanz)
BASISBEREICH
Computer
Literacy
Grundlagen
der
MediendidakLk
Recherchieren
(Literaturverwaltung)
Schreiben
(Textverarbeitung)
Darbieten
(Wissenscha:liches
PräsenLeren)
FORTGESCHRITTENENBEREICH
Online-­‐KollaboraLon
Tele-­‐Tutoring
Fähigkeiten
in
der
SelbstorganisaLon
Theorie-­‐Praxis-­‐Transfer
mit
digitalen
Medien
Medienrecht
Medienrecht
u.v.m.
u.v.m.
PROJEKTBEREICH
z.B.
innovaLve
Lehr-­‐Lernszenarien,
Veranstaltungen
Stand:
Mai
2012

7. Offene
Fragen:
Wie
können
Studierende
und
Lehrende
auf
die
Implemen:erung
einwirken?
Welche
Möglichkeiten
der
Beteiligung
(Par:zipa:on)
haben
sie?
?
Sandra
Ho+ues
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7

8. Vielen
Dank
für
die
Aufmerksamkeit.
Dr.
Sandra
Hobues
HAW
Hamburg
Fakultät
Wirtscha:
&
Soziales
E-­‐Learning
und
Blended
Learning
Alexanderstraße
1
20099
Hamburg
sandra.ho+ues@haw-­‐hamburg.de
Sandra
Ho+ues
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&
Soziales
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9. Literatur
Bachmann,
G.,
Bertschinger,
A.
&
Miluška,
J.
(2009).
E-­‐Learning
ade
–
tut
Scheiden
weh?.
In
N.
Apostolopoulos,
H.
Hoffmann,
V.
Mansmann
&
A.
Schwill
(Hrsg.),
E-­‐Learning
2009.
Lernen
im
digitalen
Zeitalter
(S.
118–128).
Reihe
Medien
in
der
Wissenscha:
(Band
51).
Münster.
Kerres,
M.,
Stratmann,
J.,
Ojstersek,
N.
&
Preußler,
A.
(2010).
Digitale
Lernwelten
in
der
Hochschule.
In
K.-­‐U.
Hugger
&
M.
Walber
(Hrsg.),
Digitale
Lernwelten.
Konzepte,
Beispiele
und
Perspek@ven
(S.
141–156).
Wiesbaden:
VS.
Schönwald,
I.,
Euler,
D.
&
Seufert,
S.
(2004).
Supportstrukturen
zur
Förderung
einer
innova@ven
eLearning-­‐
Organisa@on
an
Hochschulen
(SCIL-­‐Arbeitsbericht
Nr.
3).
St.
Gallen:
Universität
St.
Gallen.
Schnotz,
W.,
Molz,
M.
&
Rinn,
U.
(2004).
DidakLk,
InstrukLonsdesign
und
KonstrukLvismus:
Warum
so
viele
Wege
nicht
nach
Rom
führen.
In
U.
Rinn
&
D.
M.
Meister
(Hrsg.),
Didak@k
und
Neue
Medien:
Konzepte
und
Anwendungen
in
der
Hochschule
(S.
123–146).
Reihe
Medien
in
der
Wissenscha:
(Band
21).
Münster:
Waxmann.
Seufert,
S.
&
Euler,
D.
(2003).
Nachhal@gkeit
von
eLearning-­‐Innova@onen
(SCIL-­‐Arbeitsbericht
Nr.
1).
St.
Gallen:
Universität
St.
Gallen.
Sandra
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