Try Again. Fail Fast. Fail Better
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Try Again. Fail Fast. Fail Better

on

  • 3,697 views

Talk by Ivanna Smolyana

Talk by Ivanna Smolyana

Statistics

Views

Total Views
3,697
Views on SlideShare
1,354
Embed Views
2,343

Actions

Likes
0
Downloads
4
Comments
0

4 Embeds 2,343

http://www.agileukraine.org 2311
http://feeds.feedburner.com 28
http://translate.googleusercontent.com 2
http://unimplemented.rssing.com 2

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Try Again. Fail Fast. Fail Better Try Again. Fail Fast. Fail Better Presentation Transcript

  • “TRY AGAIN. FAIL AGAIN.FAIL BETTER.” Сэмюэл Беккет Ирландский писатель, Лауреат Нобелевской премии по литературе.
  • “Эксперт — это человек, которыйсовершил все возможные ошибки в некотором узком поле.” Нильс Бор
  • Почему некоторые людиболее эффективныв обучениина собственныхошибках?
  • Сейчас будет немного науки,а именно нейробиологиии когнитивной психологии.
  • ERN сигналбессознательная реакция на конфликтмежду ожидаемым результатом и фактическим Pe сигнал осознание конфликта между ожидаемым результатом и фактическим
  • Как мировозрениеотносительно обучениявлияет на непроизвольныесигналы мозга, связанныес восприятием ошибок?
  • Кэрол Двек, психолог из Стенфорда, выделяет два типа подобного мировозрения. Фиксированное (fixed)Соглашаются с убеждением,что «У меня есть определенноеколичество ума и я мало чегомогу сделать, чтоб изменить это». Воспринимают ошибки как гнетущую неудачу – подтверждение того, что они недостаточно талантливы.
  • Изменяющееся (growing) Воспринимают ошибку как важного предшественника знанию, двигатель образования.Верят, что могут улучшитьсвои навыки почти во всем,если вложить в них достаточновремени и сил.
  • Итерация 0.“MMMMM” или “NNMNN”? бОльший ERN сигнал наблюдался более стойкий Pe сигнал
  • Нью-Йорк.400 детишек.5-тикласники.
  • Итерация 1.Детишки сделали тестовое задание и после задания им сказали: You must You must have be smart worked at this. really hard. Група А. Група Б.
  • Итерация 2.Детишкам позволили выбирать между двумя тестами.Тест 1. Тест 2.Описан как достаточносложная загадка, Описан как тест, подобный тому,решив которую можно что они проходили в 1 итерации.многому научиться.
  • РезультатыДети из группы Б, Дети из группы А,которых хвалили за которых хвалили за ихстарания, в 90% случаях способности и ум, ввыбрали тест 1, то есть большинстве выбралиболее сложный тест. тест 2.
  • Как страх пораженияможет негативновлиять на процесс обучения?
  • Итерация 3.Всем детям дали очень сложный тест, составленный для8микласников. После эксперимента предложили детямпосмотреть на результаты теста или тех, кто справилсяс тестом лучше, или тех, кто справился хуже. Группа А, которую хвалили Группа Б, которую за их способности, поощряли за старание, почти всегда смотрела просматривали тесты, работы, с более низким получившие более результатом, чем их. высокие оценки.
  • Итерация 4. Всем детям дали тест, того же уровня сложности, что в итерации 3.Группа А, которую хвалили Группа Б, которуюза их способности, поощряли за старание,показала результат в среднем улучшилана 20% хуже, чем в свои результатыитерации 3. на 30%.
  • Хотите ли вы повторятьте же ошибки во спасениесамомнения,жертвуя при этомсобственным ростомкак профессионала,команды, компании?
  • Спасибо блогу wired.com за возможностьпостоянного и интересного самообразования!Спасибо Вам за то, что Вы старались меняпонимать и возможно что-то поняли!Спасибо мне за то, что я старалась и готовилась.Спасибо Agile за continuous improvement  Иванна Custom Care @ ScrumGuides