JAUME TRILLA BERNET LA EDUCACIÓN FUERA DE LA ESCUELA CAPITULO IV “MEDIOS DE EDUCACIÓN NO FORMAL” TAPACHULA CHIAPAS A 19 DE OCTUBRE DE 2OO9

INSTITUCIONES ESPECIFICAS Y NO ESPECIFICAS DE EDUCACIÓN NO FORMAL Las instituciones de educación no formal especificas . Son las que inicialmente se han constituido con la función primaria de atender a algun aspecto del sector educativo no formal. En este grupo se incluiría la variedad de escuelas que imparten enseñanzas no ubicadas en el sistema graduado: autoescuelas, formación artística, escuelas no oficiales de idiomas, universidades populares, las escuelas de verano, las aulas para la tercera edad. Las instituciones de educación no formal no especificas. Lo conforma un grupo mas amplio. Entendemos como tales las que asumen explícitamente funciones educativas no formales sin que estas sean la razón única y primaria de su existencia (museos, bibliotecas, zoológicos, centros cívicos, asociaciones de vecinos y de consumidores, colegios profesionales, empresas, club deportivo, etc.

Las instituciones de educación no formal especificas . Son las que inicialmente se han constituido con la función primaria de atender a algun aspecto del sector educativo no formal. En este grupo se incluiría la variedad de escuelas que imparten enseñanzas no ubicadas en el sistema graduado: autoescuelas, formación artística, escuelas no oficiales de idiomas, universidades populares, las escuelas de verano, las aulas para la tercera edad.

Las instituciones de educación no formal no especificas. Lo conforma un grupo mas amplio. Entendemos como tales las que asumen explícitamente funciones educativas no formales sin que estas sean la razón única y primaria de su existencia (museos, bibliotecas, zoológicos, centros cívicos, asociaciones de vecinos y de consumidores, colegios profesionales, empresas, club deportivo, etc.

MEDIOS EDUCATIVOS NO CONVENCIONALES La educación a distancia. Según el profesor zamarrona la define como aquel sistema didáctico en que las conductas docentes tienen lugar aparte de las conductas dicentes, de modo que la comunicación maestro-alumno queda diferida en el tiempo, en el espacio o en ambos a la vez. La enseñanza por correspondencia. Lo especifico de la enseñanza por correspondencia no es el soporte utilizado ( textos impresos, grabaciones magnetofónicas, las películas, las cintas de video, el teléfono, los programas informáticos) sino el canal: el correo. Los medios itinerantes . A mitad de camino entre la enseñanza a distancia y las instituciones estables se encuentran los llamados “medios itinerantes” ( o escuelas ambulantes o unidades móviles o misiones culturales). Como su nombre indica, se trata de medios que se desplazan para ponerse al alcance de sus posibles usuarios durante un periodo determinado de tiempo.

La educación a distancia. Según el profesor zamarrona la define como aquel sistema didáctico en que las conductas docentes tienen lugar aparte de las conductas dicentes, de modo que la comunicación maestro-alumno queda diferida en el tiempo, en el espacio o en ambos a la vez.

La enseñanza por correspondencia. Lo especifico de la enseñanza por correspondencia no es el soporte utilizado ( textos impresos, grabaciones magnetofónicas, las películas, las cintas de video, el teléfono, los programas informáticos) sino el canal: el correo.

Los medios itinerantes . A mitad de camino entre la enseñanza a distancia y las instituciones estables se encuentran los llamados “medios itinerantes” ( o escuelas ambulantes o unidades móviles o misiones culturales). Como su nombre indica, se trata de medios que se desplazan para ponerse al alcance de sus posibles usuarios durante un periodo determinado de tiempo.

LOS MEDIOS DE COMUNICACION Los medios de comunicación y la tecnología actual son los que, en gran parte, habían potenciado el interés hacia la educación no formal. Han evidenciado los limites de la escuela y han impulsado el desarrollo de procedimientos extraescolares de enseñanza. La radio . Según Jamison y McAnany, casi desde el mismo momento de aparición de la radio se manifestó ya el interés por adjudicarle una función educativa. Ya a finales de los años veinte se realizaron experiencias en tal sentido, que se irían multiplicando en las décadas siguientes. Con la llegada de la televisión, se produciría un cierto descenso en el interés pedagógico que el medio radiofónico había suscitado. Pero la importancia no es saber que si la televisión es mejor que la radio, ya que cada una de ellas tienen sus finalidades (uno ejemplo puede ser que la radio es mas económica y asequible en zonas marginadas o rurales y la televisión no).

Los medios de comunicación y la tecnología actual son los que, en gran parte, habían potenciado el interés hacia la educación no formal. Han evidenciado los limites de la escuela y han impulsado el desarrollo de procedimientos extraescolares de enseñanza.

La radio . Según Jamison y McAnany, casi desde el mismo momento de aparición de la radio se manifestó ya el interés por adjudicarle una función educativa. Ya a finales de los años veinte se realizaron experiencias en tal sentido, que se irían multiplicando en las décadas siguientes. Con la llegada de la televisión, se produciría un cierto descenso en el interés pedagógico que el medio radiofónico había suscitado.

Pero la importancia no es saber que si la televisión es mejor que la radio, ya que cada una de ellas tienen sus finalidades (uno ejemplo puede ser que la radio es mas económica y asequible en zonas marginadas o rurales y la televisión no).

La televisión. Esta genero desde sus inicios el interés para su instrumentalizacion en tareas pedagógicas. En la década de los treinta, en los estados unidos de América, se realizaron algunas experiencias educativas a través de este medio. La televisión nació como síntesis de todos los medios de comunicación de masas existentes en el primer tercio de siglo. Era la culminación lógica del proceso iniciado con el teléfono y la radio, que transmiten a distancia el sonido, unido al cine, que archiva y proyecta la imagen. El video. Es una tecnología cuya utilización es relativamente sencilla. La manejabilidad y las posibilidades de manipulación en la visualización convierten al video en un medio especialmente idóneo para la transmisión de distintos tipos de contenidos. E l video es funcional para la enseñanza de idiomas, igualmente, en instituciones que realizan actividades educativas no formales como museos, zoológicos, en la alfabetización de adultos, en la formación profesional.

La televisión. Esta genero desde sus inicios el interés para su instrumentalizacion en tareas pedagógicas. En la década de los treinta, en los estados unidos de América, se realizaron algunas experiencias educativas a través de este medio. La televisión nació como síntesis de todos los medios de comunicación de masas existentes en el primer tercio de siglo. Era la culminación lógica del proceso iniciado con el teléfono y la radio, que transmiten a distancia el sonido, unido al cine, que archiva y proyecta la imagen.

El video. Es una tecnología cuya utilización es relativamente sencilla. La manejabilidad y las posibilidades de manipulación en la visualización convierten al video en un medio especialmente idóneo para la transmisión de distintos tipos de contenidos.

E l video es funcional para la enseñanza de idiomas, igualmente, en instituciones que realizan actividades educativas no formales como museos, zoológicos, en la alfabetización de adultos, en la formación profesional.

El cine. Surgió como otro medio de transmisión de información y cultura. Lo mas importante del cine en la educación no formal es su instrumentalizacion en el marco de la enseñanza a distancia. De manera didáctica en la escuela, el cine se utilizo en instituciones no formales de enseñanza como autoescuelas, escuelas de idiomas, etc. Asimismo, filmes formativos, informativos, sensibilizadores o de divulgación sobre gran variedad de temas ( higiene, formación y orientación profesional, educación de padres y problemática ecológica, planificación familiar, educación sexual, arte, etc.) El teléfono. Aunque el teléfono tiene un siglo de existencia y es un medio que acorta las distancias, casi nunca se ha utilizado en el aspecto educativo. Pero existen algunas experiencias donde se utilizo el teléfono para tareas educativas (en 1939 el lowa EE. UU.) para que estudiantes que por motivo de salud no asistían a las escuelas, pudieran seguir el orden desde sus casas. D. J. GALLEGO menciona 4 formas distintas de usar el teléfono en educación: sistema de información, tutoría telefónica, teleenseñanza, teleclase.

El cine. Surgió como otro medio de transmisión de información y cultura. Lo mas importante del cine en la educación no formal es su instrumentalizacion en el marco de la enseñanza a distancia. De manera didáctica en la escuela, el cine se utilizo en instituciones no formales de enseñanza como autoescuelas, escuelas de idiomas, etc. Asimismo, filmes formativos, informativos, sensibilizadores o de divulgación sobre gran variedad de temas ( higiene, formación y orientación profesional, educación de padres y problemática ecológica, planificación familiar, educación sexual, arte, etc.)

El teléfono. Aunque el teléfono tiene un siglo de existencia y es un medio que acorta las distancias, casi nunca se ha utilizado en el aspecto educativo. Pero existen algunas experiencias donde se utilizo el teléfono para tareas educativas (en 1939 el lowa EE. UU.) para que estudiantes que por motivo de salud no asistían a las escuelas, pudieran seguir el orden desde sus casas.

D. J. GALLEGO menciona 4 formas distintas de usar el teléfono en educación: sistema de información, tutoría telefónica, teleenseñanza, teleclase.

El material impreso. Los libros y, en general, los materiales impresos constituyen todavía el soporte privilegiado de los contenidos culturales y científicos. De igual manera, en la educación no formal, el libro es y ha sido un importante medio de instrucción y formación intencional y, a veces, metódica y sistemática.

El material impreso. Los libros y, en general, los materiales impresos constituyen todavía el soporte privilegiado de los contenidos culturales y científicos. De igual manera, en la educación no formal, el libro es y ha sido un importante medio de instrucción y formación intencional y, a veces, metódica y sistemática.

LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION El ordenador. En el ámbito de la educación no formal se utiliza al ordenador como fuente de enseñanza. El ordenador se convertía así como un libro de texto mas inteligente. Los sistemas de hipertexto e hipermedia. un hipertexto es un programa que permite organizar la información de manera racional. Los sistemas de hipermedia se caracterizan por utilizar mas de un medio, es decir, la información se presenta de manera textual pero se puede combinar con sonido, imágenes, animación, etc. El video interactivo. Se habla de video interactivo cuando al soporte de video se le añade la posibilidad de control a través de un procesador a diferencia fundamental entre un video y un video interactivo estriba en la forma de acceso a la información. Los sistemas multimedia. se habla de sistemas multimedia cuando nos referimos a la posibilidad de crear sistemas que muestren la información en diferentes formas (textual, animación, imágenes, música, efectos sonoros.) Las telecomunicaciones. La importancia de las telecomunicaciones en la educación no formal hay que buscarlas sobre todo en las múltiples posibilidades comunicativas que se crean y que permiten compartir recursos, información y experiencia.

El ordenador. En el ámbito de la educación no formal se utiliza al ordenador como fuente de enseñanza. El ordenador se convertía así como un libro de texto mas inteligente.

Los sistemas de hipertexto e hipermedia. un hipertexto es un programa que permite organizar la información de manera racional. Los sistemas de hipermedia se caracterizan por utilizar mas de un medio, es decir, la información se presenta de manera textual pero se puede combinar con sonido, imágenes, animación, etc.

El video interactivo. Se habla de video interactivo cuando al soporte de video se le añade la posibilidad de control a través de un procesador a diferencia fundamental entre un video y un video interactivo estriba en la forma de acceso a la información.

Los sistemas multimedia. se habla de sistemas multimedia cuando nos referimos a la posibilidad de crear sistemas que muestren la información en diferentes formas (textual, animación, imágenes, música, efectos sonoros.)

Las telecomunicaciones. La importancia de las telecomunicaciones en la educación no formal hay que buscarlas sobre todo en las múltiples posibilidades comunicativas que se crean y que permiten compartir recursos, información y experiencia.