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Secuencia didáctica El Circo de los Valores
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Secuencia didáctica El Circo de los Valores

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TRABAJO DE SECUENCIA DIDACTICA 1º GRADO MAESTRO PRIMARIA

TRABAJO DE SECUENCIA DIDACTICA 1º GRADO MAESTRO PRIMARIA

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  • 1. ÍNDICE1. DATOS GENERALES 32. INTRODUCCIÓN 33. OBJETIVOS 44. CONTENIDOS 41) Bloque 1.-OBSERVACIÓN PLÁSTICA 42) Bloque 2.-EXPRESIÓN Y CREACIÓN PLÁSTICA 53) Bloque 3.-ESCUCHAR 54) Bloque 4.- INTERPRETACIÓN MUSICAL 65. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 66. PROCESOS DE EVALUACIÓN 7Tabla 1.- Planificación tiempo y tareas 77. CONCLUSIÓN 132
  • 2. 1. DATOS GENERALES:ALUMNA: Samira Mohamed AmarCURSO: 1º Grado Maestro Primaria (grupo B/2)NOMBRE DEL PROYECTO: “El Circo de los Valores”ÁREA DE CONOCIMIENTO: Educación artísticaCOMPETENCIAS BÁSICAS: Comunicación lingüística, Tratamiento deinformación y competencia digital, Competencia social y ciudadana, Competenciacultural y artística, Competencia para aprender a aprender, Autonomía e iniciativapersonal.CICLO: SegundoDURACIÓN: 2 horas diarias, durante 20 días.2. INTRODUCCIÓN:El producto final de esta secuencia didáctica es el proyecto denominado:“El circo de los valores”, con esta experiencia queremos trasladar el circo al aula yal “cole”, a través del trabajo cooperativo intentaremos descubrir y trabajarhabilidades y/o destrezas en nuestro alumnado. El tema principal de lasactuaciones serán los valores. En todo lo que nos sea posible el material usado seráreciclable para los decorados y vestuario. Casi todas las tareas tendrán unimportante contenido competencial como por ejemplo: la lingüística, lo social, el3
  • 3. tratamiento de la información… La multiculturalidad y la diversidad del aula seráuna de nuestras herramientas. Dedicaremos especial atención a nuestro alumnadocon necesidades especiales, el alumno con hiperactividad será el director deescena (supervisando todos los trabajos y ayudando a todos los grupos cuandohaga falta) y el grupo donde está el niño con retraso madurativo interpretarán uncuentacuento con la técnica del kamisibai. Las diferentes actuaciones seránrepresentadas por separado en las distintas aulas del centro, esto nos servirá deevaluación y posible perfeccionamiento para la actuación final que tendrá lugar enel salón de actos, el último día del curso, frente a los familiares de los/asalumnos/as. Contaremos con el apoyo de estudiantes de los primeros cursos degrado de maestro de primaria que nos solicitaron participar como voluntariado ylas madres y padres del A.M.P.A. Y como colofón, para premiar su esfuerzo,celebraremos una fiesta sorpresa en el patio, que organizaremos gracias a lacolaboración del A.M.P.A y el equipo directivo de nuestro centro.3. OBJETIVOS:1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimientocomo elementos de representación y comunicación y utilizarlas paraexpresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio ya la relación con los demás.2. Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, articulandola percepción, la imaginación, la indagación y la sensibilidad yreflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentesmanifestaciones artísticas.4
  • 4. 4. CONTENIDOS1) Bloque 1.-OBSERVACIÓN PLÁSTICA:a) Establecimiento de un orden o pauta para seguir el procedimiento deobservación y su comunicación oral y escrita.b) Interés por buscar información sobre producciones artísticas y porcomentarlas.c) Interpretación y valoración de la información que proporcionan lasimágenes en el contexto social y comunicación de las apreciacionesobtenidas.d) Indagación sobre diferentes maneras de representar el espacio.2) Bloque 2.-EXPRESIÓN Y CREACIÓN PLÁSTICA:a) Elaboración de imágenes usando técnicas y recursos diversos.b) Construcción de estructuras sencillas o creaciones plásticas para larepresentación teatral.c) Utilización de recursos digitales para la elaboración de produccionesartísticas.d) Valoración del conocimiento de diferentes códigos artísticos como mediosde expresión de sentimientos e ideas.e) Interés por ajustar el proceso de creación, individual o en grupo a lasintenciones previstas seleccionando apropiadamente los materiales según5
  • 5. sus posibilidades plásticas, usando responsablemente instrumentos,materiales y espacios, asumiendo las tareas y respetando las normas que, ensu caso, el grupo establezca.3) Bloque 3.-ESCUCHAR:a) Audición activa de una selección de piezas instrumentales y vocales dedistintos estilos y culturas y reconocimiento de algunos rasgoscaracterísticos.b) Identificación de frases musicales y de partes que se repiten, contrastan yretornan.c) Comentario y valoración de conciertos y representaciones musicales.d) Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamientodurante la audición de música.4) Bloque 4.- INTERPRETACIÓN MUSICAL:a) Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo,los objetos y los instrumentos.b) Hábitos de cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos.6
  • 6. c) Interpretación y memorización de canciones al unísono, cánones y piezasinstrumentales sencillas.d) Coordinación y sincronización individual y colectiva en la interpretaciónvocal e instrumental.e) Memorización e interpretación de danzas y secuencias de movimientosfijados e inventados.f) Invención de coreografías para canciones y piezas musicales breves.5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:1) Describir las características de elementos presentes en el entorno y lassensaciones que las obras artísticas provocan.2) Usar adecuadamente algunos de los términos propios del lenguaje plástico ymusical en contextos precisos, intercambios comunicativos, descripción deprocesos y argumentaciones.3) Utilizar distintos recursos gráficos durante la audición de una pieza musical.4) Memorizar e interpretar un repertorio básico de canciones, piezasinstrumentales y danzas.5) Utilizar instrumentos, técnicas y materiales adecuados al producto artístico quese pretende.7
  • 7. 6. PROCESO DE EVALUACIÓN La evaluación por parte del profesorado será diaria, mediante laobservación y posterior plasmación en nuestras rúbricas. Se autoevaluaran diariamente en los 15 min. finales hablando del trabajorealizado y organizando el del día siguiente anotándolo en el diario deaprendizaje del grupo. La actuación del antepenúltimo día ante los/as compañeros/as les servirá deauto-evaluación para pulir los posibles errores antes de la actuación final.Tabla 1.- PLANIFICACIÓN TIEMPO Y TAREASDías TAREASDÍA 1 • Para la presentación del proyecto utilizaré la actuación de mi amigo “Fer” quecolabora con “Payasos sin Fronteras”, este irrumpirá en clase, sin aviso previo ytratará de sorprender al alumnado que estará inmerso en sus actividades.• Tras su representación nos sentaremos en el suelo, en nuestra zona de alfombritas ynos relatará la importancia de su trabajo, intentará inculcar a los/as niños/as el valorde la generoridad, de la actitud positiva y sobre todo, que aprendan que todospodemos ayudar, no hacen falta grandes recursos. Actualmente hay muchas familiasque lo están pasando mal y nosotros/as podemos hacer que se sientan un poco mejorcon algo tan maravilloso como el arte.• Para el día siguiente les mandaré un trabajo de investigación que consistirá en queextraigan información del circo: tipos, partes, personajes, forma de vida… para ello8
  • 8. pueden utilizar todos los medios que crean oportunos: libros en la biblioteca,internet, entrevista a los adultos, experiencias vividas…DÍA 2• Con el material recogido del trabajo de investigación haremos un mural quedividiremos en tres: parte gráfica, parte escrita y parte multimedia.• Una vez terminado nuestro mural los/as alumnos/as irán saliendo y exponiendo lainformación que cada uno haya recabado.• Para el día siguiente la actividad a realizar será un ejercicio escrito: novela,redacción, cuento… sobre lo qué es para ellos/as el circo partiendo de toda lainformación que hemos manejado en el aula.DÍA 2• Aunque lo ideal, desde mi punto de vista, hubiese sido hacer una excursión al circoesta idea en nuestra ciudad la tenemos que descartar porque apenas si vienen circosy los que vienen dejan mucho que desear.• Veremos un vídeo que nos ha facilitado un buen compañero donde se refleja unproyecto muy parecido al que tenemos: Viajando con el circo.blogspot.com(ejemplo de circo escolar)• Con el punto anterior y la lectura de los trabajos escritos creemos ya tener unasbases sólidas para sentar el proyecto que les voy a presentar: vamos a crear un circo,pero no un circo de animales, ni de actuaciones que requieren muchas habilidadesfísicas, ni años y años de prácticas. Va a ser “nuestro circo” y sus pilares van a serlos valores.• Y ¿qué son los valores? Recordaremos a nuestro amigo “Fer” y todo lo que noshabía contado de esas personas que él visitaba y de lo que “payasos sin frontera”querían ofrecerles. Ahora pensaremos en las personas que más queremos, que másadmiramos… y buscaremos un adjetivo para ellas: buena, simpática, amable,trabajadora, constante, generosa… lo anotaremos en una etiqueta adhesiva y lopegaremos en un corazón gigante que la maestra habrá colgado en nuestro rincón“de los sentimientos”.• Y visitaremos a través de la P.D.I. una página muy especial:9
  • 9. http://cuentosparadormir.com/cuentos-cortos , se trata de una página donde nosencontramos cuentos interactivos cuyo tema principal son los valores. Veremosalgunos en clase.• La tarea para el día siguiente será visitar la página y elegir uno o dos de ellos (losque más nos gusten)DÍA 3• Hoy hablaremos sobre los cuentos en nuestra mesa “redonda”, creada al efecto ysobre los sentimientos que les han transmitido.• De estos relatos elegiremos cinco por votación y estos serán los que representaremosen nuestro circo.• Ya tenemos nuestro escenario: el Circo• Ya tenemos el mensaje a transmitir: los valores• Nos falta el vehículo para hacerlos llegar…, este será diferentes representacionesartísticas como el kamishibai, mimos, teatro… todas estas actuaciones “aderezadas”con música, coreografías y efectos digitalesDÍA 4 • Crearemos equipos de trabajo buscando heterogeneidad teniendo en cuenta elsociograma elaborado a principio de curso además de las habilidades y destrezas delos/as alumnos/as.• Formaremos cinco grupos de trabajo, de cinco alumnos/as cada uno.• Repartiremos las actuaciones:o El primero trabajará el valor del esfuerzo mediante una representación demimos.o El segundo trabajará el valor de la bondad y la generosidad mediante uncuentacuentos en el que se utilizará la técnica del kamishibaio El tercer grupo trabajará el valor del trabajo en equipo y solidaridadinspirándonos en un musical de Broadway.10
  • 10. o El cuarto grupo trabajará el valor de la alegría mediante la representaciónde una ópera.o El quinto grupo trabajará el valor de la tranquilidad y calma mediante unarepresentación de malabares aderezada con efectos especiales de música yluz con la especial colaboración del profesor de educación física.DÍA 5• Este día trabajaremos la representación de los mimos y el esfuerzo. Lopresentaremos con los videos detallados a continuación, simultáneamente elalumnado tendrá que ir extrayendo las ideas claves para confeccionar su guía detrabajo, donde todos los/as compañeros/as irán anotando las ideas que consideranmás interesantes para reflejarlas luego en la actuación.o http://cuentosparadormir.com/cuentos-ilustrados/el-dibujo-parlante-cuento-infantil-ilustradoo Y una actuación de mimo: http://www.youtube.com/watch?v=r07xekGutAQ• Al final de cada sesión concederemos un tiempo para el debate, dudas, preguntas,ideas… que utilizaremos para ir cerrando cada proyecto.DÍA 6• Este día trabajaremos la representación de la bondad y generosidad a través delkamishibai. Lo presentaremos con los videos detallados a continuación,simultáneamente el alumnado tendrá que ir extrayendo las ideas claves paraconfeccionar su guía de trabajo, donde todos los/as compañeros/as irán anotando lasideas que consideran más interesantes para reflejarlas luego en la actuación.o http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-espejo-estropeadoo Kamishibai: http://www.youtube.com/watch?v=GnDzLbRQTrQ• Al final de cada sesión concederemos un tiempo para el debate, dudas, preguntas,ideas… que utilizaremos para ir cerrando cada proyecto.DÍA 7 • Este día trabajaremos la representación del trabajo en equipo y solidaridad y elmusical. Lo presentaremos con los videos detallados a continuación,11
  • 11. simultáneamente el alumnado tendrá que ir extrayendo las ideas claves paraconfeccionar su guía de trabajo, donde todos los/as compañeros/as irán anotando lasideas que consideran más interesantes para reflejarlas luego en la actuación.o http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-pequeno-bosque-junto-al-maro Musical: https://www.youtube.com/watch?v=yDYVe6NU9W0• Al final de cada sesión concederemos un tiempo para el debate, dudas, preguntas,ideas… que utilizaremos para ir cerrando cada proyecto.DÍA 8• Este día trabajaremos la representación de la alegría través de una ópera. Lopresentaremos con los videos detallados a continuación, simultáneamente elalumnado tendrá que ir extrayendo las ideas claves para confeccionar su guía detrabajo, donde todos los/as compañeros/as irán anotando las ideas que consideranmás interesantes para reflejarlas luego en la actuación.o http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-robo-de-la-alegriao Ópera (Proyecto Lova): http://vimeo.com/11901761• Al final de cada sesión concederemos un tiempo para el debate, dudas, preguntas,ideas… que utilizaremos para ir cerrando cada proyecto.DÍA 9 • Este día trabajaremos la representación de la tranquilidad y calma a través demalabares, luz y sonido. Lo presentaremos con los videos detallados a continuación,simultáneamente el alumnado tendrá que ir extrayendo las ideas claves paraconfeccionar su guía de trabajo, donde todos los/as compañeros/as irán anotando lasideas que consideran más interesantes para reflejarlas luego en la actuación.o http://cuentosparadormir.com/cuentos-ilustrados/lio-en-la-clase-de-ciencias-cuento-infantil-ilustradoo Malabares hula hopos: http://www.youtube.com/watch?v=ztXmzMvSXZ0• Al final de cada sesión concederemos un tiempo para el debate, dudas, preguntas,12
  • 12. ideas… que utilizaremos para ir cerrando cada proyecto.DÍA 10• Organización del aula en departamentos o “camerinos”, por ejemplo: decoración,maquillaje, vestuario, música, audio…• Presentaré a los/as niños/as el personal de apoyo que tendremos esos días que seránestudiantes de la Facultad de Ciencias y Humanidades (1º y 2º grado maestroprimaria) que nos manifestaron su deseo de ejercer un voluntariado y así enriquecersu aprendizaje mediante la práctica.• Formaremos pequeños grupos e iremos confeccionando los patrones del vestuario,dibujos del maquillaje, planos del decorado… Todo esto se lo entregaremos alA.M.P.A. que en horario de tarde se han comprometido con los niños en llevar acabo estas tareas, insistiendo en que todo el material será elaborado con materialreciclable. (por ejemplo: el decorado cartones y cajas de cartón, vestuario conprendas que ya no se usen en casa, telones con cortinas usadas…)DÍA 11 y siguientes• A partir de este día ya trabajará cada equipo por separado en la actuación asignadabajo la constante supervisión y orientación del maestro/a en prácticas.• Entre los trabajos a realizar estará la preparación del guión, repartición de “papeles”,elección de música, coreografía… y ensayo continuo.• Se dejará la última media hora para que todos debatan y anoten en su diario deaprendizaje el trabajo realizado, problemas surgidos, ideas y preparación para el díasiguiente.ANTEPENÚLTIMODÍA• Representación de las actuaciones por separado en las aulas del centro haciendo quetodo el centro se convierta en un gran circo. Sirviéndonos estas como ensayo parapulir pequeños errores que aún tengan las representaciones.PENÚLTIMO DÍA• Decoración del salón de actos y ensayo general. Preparación de la invitación paralos familiares, y entrega a los alumnos/as.13
  • 13. ÚLTIMO DÍA• Actuación final en el salón de actos del centro para los familiares de los/asalumnos/as• Fiesta sorpresa para los/as niños/as en el patio del centro organizada por A.M.P.A. yequipo directivo del centro7. CONCLUSIÓN:No quería terminar mi secuencia didáctica sin plasmar mi punto de vista, esuna de las actividades con la que he disfrutado más, aunque se ha reflejado lainexperiencia y la falta de tiempo que muchas veces “mata” nuestra creatividad.Pero sin lugar a dudas es lo más práctico y necesario que he visto en todo eltranscurso del curso académico.14

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