Estudios sobre juegos: Conceptos, Investigación y tendencias. Mesa Game Studies and Game Thinking: informes y literatura.

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Estudios sobre juegos: Conceptos, Investigación y tendencias. Ruth S. Contreras Espinosa. Grupo de Investigación, Interacciones Digitales.
Ponencia presentada en CIVE 2013, congreso Internacional de Videojuegos y Educación en la mesa Game Studies and Game Thinking: informes y literatura.

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Estudios sobre juegos: Conceptos, Investigación y tendencias. Mesa Game Studies and Game Thinking: informes y literatura.

  1. 1. Game Studies and games thinking: informes y literatura Congreso Internacional de Videojuegos y Educación. Cáceres, Octubre 2013 RUTH S. CONTRERAS ESPINOSA @ruthsofhia
  2. 2. Estudios sobre juegos: Conceptos, Investigación y tendencias Ruth S. Contreras Espinosa Grupo de Investigación, Interacciones Digitales Universidad de Vic, Barcelona, ESPAÑA www.juegosyaprendizaje.com Congreso Internacional de Videojuegos y Educación. Cáceres, Octubre 2013Game Studies and games thinking: informes y literatura
  3. 3. PERSONATGES EN JOC www.personatgesenjoc.cat #personatgesenjoc Congreso Internacional de Videojuegos y Educación. Cáceres, Octubre 2013Game Studies and games thinking: informes y literatura
  4. 4. Congreso Internacional de Videojuegos y Educación. Cáceres, Octubre 2013Game Studies and games thinking: informes y literatura
  5. 5. Congreso Internacional de Videojuegos y Educación. Cáceres, Octubre 2013Game Studies and games thinking: informes y literatura
  6. 6. Congreso Internacional de Videojuegos y Educación. Cáceres, Octubre 2013Game Studies and games thinking: informes y literatura
  7. 7. Congreso Internacional de Videojuegos y Educación. Cáceres, Octubre 2013Game Studies and games thinking: informes y literatura
  8. 8. El Informe “Horizon NMC” es una fuente imparcial de información que ayuda a líderes de la educación, responsables políticos y personas interesadas a entender el impacto de las tecnologías emergentes en materia de educación, y realiza una estimación del uso de estas tecnologías. El informe es creado por un grupo internacional de expertos en educación, tecnología y otros campos. Congreso Internacional de Videojuegos y Educación. Cáceres, Octubre 2013Game Studies and games thinking: informes y literatura
  9. 9. Algunas de las tecnologías que aparecen en el Informe Horizon NMC 2013: -Games & gamification -Learning analytics Congreso Internacional de Videojuegos y Educación. Cáceres, Octubre 2013Game Studies and games thinking: informes y literatura
  10. 10. “El contenido de los planes de estudio sumergen al estudiante en el juego” (HNMC, 2013). En estos programas los estudiantes acumulan puntos o recompensas por aceptar retos diferentes. Este sistema sirve para reconocer los logros, así como hacer transparente el progreso del estudiante, e incita a la competencia para atraer más interés en la materia. Congreso Internacional de Videojuegos y Educación. Cáceres, Octubre 2013Game Studies and games thinking: informes y literatura
  11. 11. “Campo asociado a descifrar tendencias y patrones en grandes volúmenes de datos educativos relacionados con estudiantes para favorecer un sistema de apoyo personalizado” (HNMC, 2013). Congreso Internacional de Videojuegos y Educación. Cáceres, Octubre 2013Game Studies and games thinking: informes y literatura
  12. 12. La adopción de sistemas de gestión del aprendizaje permitirá refinar los resultados de aprendizaje para aportar datos que permitan examinar a los estudiantes con mayor precisión. Datos específicos que se pueden utilizar para personalizar las plataformas de cursos en línea o sugerir recursos de la misma manera que las empresas adaptan anuncios y ofertas a sus clientes. Congreso Internacional de Videojuegos y Educación. Cáceres, Octubre 2013Game Studies and games thinking: informes y literatura
  13. 13. Congreso Internacional de Videojuegos y Educación. Cáceres, Octubre 2013Game Studies and games thinking: informes y literatura
  14. 14. a) ¿Cuánta investigación se ha realizado para validar los resultados de aprendizaje de los estudiantes cuando utilizan juegos? b) ¿Cómo se utilizan los resultado en crear nuevas evaluaciones? c) ¿Cómo validan los instrumentos de evaluación los investigadores? d) ¿Cómo se miden los resultados de aprendizaje de los estudiantes cuando utilizan juegos?. Congreso Internacional de Videojuegos y Educación. Cáceres, Octubre 2013Game Studies and games thinking: informes y literatura
  15. 15. …sorprendido por la "dicotomía" entre los estudios encontrados… los autores describen demasiados detalles sobre los juegos, no ofrecen mucha información acerca de los métodos o metodología utilizada, y se centran en pesados análisis cuantitativos. Digital Games for Learning: A Systematic Review and Meta-Analysis (Clark, D. B., Tanner-Smith, E., & Killingsworth, S., 2013) Congreso Internacional de Videojuegos y Educación. Cáceres, Octubre 2013Game Studies and games thinking: informes y literatura
  16. 16. …las investigaciones sobre juegos, en ámbitos educativos, es un tema relativamente nuevo, no puede compararse con otros campos de investigación como el de la simulación, con mayor trayectoria donde existe un mayor número de datos consistentes... Congreso Internacional de Videojuegos y Educación. Cáceres, Octubre 2013Game Studies and games thinking: informes y literatura Simulations for STEM Learning (D’Angelo, C., Rutstein, D., Harris, C., Bernard, R., Borokhovski, E., Haertel, G., 2013)
  17. 17. Congreso Internacional de Videojuegos y Educación. Cáceres, Octubre 2013Game Studies and games thinking: informes y literatura
  18. 18. Las investigaciones futuras deberían ser mas coherentes y transparentes al explicar tanto la metodología detrás de la experimentación como el diseño de los juegos en sí, y como investigadores deberíamos centrarnos en mostrar información detallada sobre los diseños y características de los juegos con el fin de aportar datos con un mayor valor añadido. Congreso Internacional de Videojuegos y Educación. Cáceres, Octubre 2013Game Studies and games thinking: informes y literatura
  19. 19. Congreso Internacional de Videojuegos y Educación. Cáceres, Octubre 2013Game Studies and games thinking: informes y literatura
  20. 20. Los videojuegos pueden darnos nuevas y mejores ideas sobre cómo las normas y la evaluación pueden y deben trabajar en las escuelas y en la sociedad… también se pueden utilizar como una plataforma para la recogida de datos "Big Data" (Paul Gee, 2013) Congreso Internacional de Videojuegos y Educación. Cáceres, Octubre 2013Game Studies and games thinking: informes y literatura
  21. 21. Congreso Internacional de Videojuegos y Educación. Cáceres, Octubre 2013Game Studies and games thinking: informes y literatura
  22. 22. Congreso Internacional de Videojuegos y Educación. Cáceres, Octubre 2013Game Studies and games thinking: informes y literatura
  23. 23. Congreso Internacional de Videojuegos y Educación. Cáceres, Octubre 2013Game Studies and games thinking: informes y literatura Es necesario seguir trabajando para profundizar en las características específicas de los juegos, las características de las aulas donde se llevan a cabo los estudios realizados y el tipo de evaluaciones utilizadas.
  24. 24. Congreso Internacional de Videojuegos y Educación. Cáceres, Octubre 2013Game Studies and games thinking: informes y literatura Las tendencias detectadas nos llevan a intentar aprender de los nuevos conceptos y de los aciertos y errores ocurridos anteriormente en otros proyectos / estudios.
  25. 25. Congreso Internacional de Videojuegos y Educación. Cáceres, Octubre 2013Game Studies and games thinking: informes y literatura
  26. 26. Gracias! RUTH S. CONTRERAS ESPINOSA @ruthsofhia Estudios sobre juegos: Conceptos, Investigación y tendencias Ruth S. Contreras Espinosa Grupo de Investigación Interacciones Digitales Universidad de Vic, Barcelona, ESPAÑA www.juegosyaprendizaje.com Congreso Internacional de Videojuegos y Educación. Cáceres, Octubre 2013

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