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UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES



         INFORMÁTICA EDUCATIVA


                    Curso:
               Videoconferencias

                   CÓDIGO:
                    2045




                ESTUDIANTES:

              Jeannette Arias García
           Fanny Ruth Flores Quesada
        Danny Leonardo Gutiérrez Solano
      Rita de los Ángeles Navarro Granados
            Diana María Robayo Patiño



                 REVISADO POR:
             Lilliana Arias Granados




           III Cuatrimestre, 2011.
TABLA DE COTENIDO

INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................................... 4

RESUMEN .............................................................................................................................................. 5

DESARROLLO ......................................................................................................................................... 6

CONCLUSIONES ...................................................................................................................................... 9

APLICACIÓN A LA PRÁCTICA ................................................................................................................. 10

BIBLIOGRAFÍA ...................................................................................................................................... 12




                                                                          2
La videoconferencia como
herramienta de aprendizaje dentro
      del proceso educativo




                3
INTRODUCCIÓN
       El uso de las tecnología en la educación ha ido tomando fuerza día con

día, permitiendo así comunicaciones interactivas, curso prácticos o talleres,

exposiciones, capacitaciones entre otras realizarse sin tener como obstáculo la

ubicación geográfica del facilitador y sus participantes. Pero este tipo de

educación a distancia utilizando las videoconferencias requiere tomar en

cuenta varios aspectos, como lo son los técnicos, los de aprendizaje y el

humano entre otros.


       Para lograr una videoconferencia exitosa que permita al expositor

transmitir   información visual y sonora de calidad y al oyente recibirla e

interactuar a su vez sin importar la zona geográfica en la que se localiza,

depende gran parte de la buena elección del equipo de transmisión que se

haga, del estudio previo para que tipo de población va orientada la actividad,

pero gran parte recae en la capacidad expositiva, en el dominio del tema, en el

manejo de la situación si se presenta algún imprevisto, en la dinámica y

motivación que despierte al facilitador en sus espectadores.


       Por eso a continuación podrán encontrar un resumen sobre aspectos

como tipos de videoconferencias, equipo tecnológico y equipo humano

necesario para desarrollarla además de un ensayo grupal orientado hacia la

videoconferencia como herramienta de aprendizaje dentro del proceso

educativo.




                                       4
RESUMEN
      El primer tema a tratar son los tipos de conferencias, respecto a tópico

se encuentra bastante literatura, en su mayoría coincide resaltando como los

tipos más frecuentes y utilizados en la actualidad; Punto a punto y esta se

asocia a las redes corporativas donde son dos usuarios estableciendo una

conversación cara a cara y como ejemplos se ofrece: un profesor hacia un

alumno, un profesor con un grupo de aula, un grupo hacia otro grupo. Y la de

Multipuntos es cuando se establece comunicación entre tres o más lugares

distintos realizando una reunión virtual como ejemplo      un profesor a varios

alumnos, un grupo hacia otros grupos.


      Los otros dos temas los desarrollamos en uno solo los elementos

tecnológicos implicados en la realización de una videoconferencia, y el aspecto

humano y pedagógico tanto los elementos como los otros aspectos van

intrínsecamente relacionados, porque se necesita de una excelente red de

comunicaciones, donde el Codec realice de manera optima su función y una

sala para la videoconferencia bien equipada para que se sienta cómodo tanto

el expositor como los participantes, y que el facilitador tenga claro lo que desea

lograr o la finalidad con la realización de la videoconferencia tomando en

cuenta los objetivos formativos que se proponen para el oyente.




                                        5
DESARROLLO

       La sociedad es testigo y protagonista de que los medios de

comunicación son instrumentos en constante evolución. Lo hemos visto desde

sus inicios con los signos, las señales… pasando luego a la escritura y

llegando hasta los medios audiovisuales. En su propósito principal “comunicar”,

ya sea para informar, educar, transmitir, entretener, formar opinión, enseñar,

controlar, etc. Parece sencillo que desde la escritura llegó a los medios

audiovisuales, pero ha atravesado un largo camino de desarrollo después de el

cual, aparece la primer computadora, ésta por su dimensión requería el tamaño

de una habitación; hoy en día son del tamaño de un bolsillo integrada con los

recursos necesarios y gracias a la Internet, para permitir a dos o mas personas

que estén geográficamente separadas, comunicarse, no solo mediante correo o

chat si no mantener una comunicación bidireccional cara a cara; a éste tipo de

comunicación se le llama Videoconferencia.

   Así como la comunicación convencional (llámesele así a la comunicación de

persona a persona) nos permite hablar sólo con una persona o con muchas, la

videoconferencia se da también en dos tipos:

      Videoconferencia con conexión punto a punto: supone dos partes que

       entrarán en contacto a través de la negociación entre los sitios en los

       que se halla cada una de las partes, una vez establecido el RDSN (red

       digital de servicios integrados) que facilita la conexión digital a través de

       interfaces. Como por ejemplo: de un profesor a un alumno, de un

       profesor hacia un grupo de alumnos y un grupo hacia otro grupo.

      Videoconferencia multipunto: Conexión a través de videoconferencia

       entre tres o más sitios, cada terminal recibe así permanentemente las
                                         6
imágenes de las otras salas y las visualiza simultáneamente en pantallas

       separadas o en una sola pantalla utilizando la técnica de división de

       pantalla. Se utiliza un MCU para poder realizar la conexión entre las

       sedes participantes. Ejemplos: Un profesor a varios alumnos, un grupo

       hacia otros grupos.


   Para que éste tipo de comunicación pueda ser una realidad, se debe tomar

en consideración ciertos aspectos técnicos, como equipo básico y el equipo

humano necesarios.


El equipo básico necesario:


       Red de comunicaciones: es el medio que transporta la información,

tiene que ser Bidireccional, Digital y de alta velocidad.


       Sala de videoconferencia: es el área acondicionada para efectuar la

actividad, que debe ser amena, confortable y bien equipada con componentes

como sistema de video, sistema de audio, y ambiente.


       El codec o decoficador que es el encargado de convertir la señal de

audio y video analógica en digital para poder realizar la transmisión.


       Existen otros tipos de componentes periféricos que son adicionales y

son un buen complemento para que la videoconferencia tenga más impacto

como lo son; cámara para documentos, proyector para video- diapositivas,

pizarra electrónica, entre otros.


       ¿Quién participa? El personal que participa en una videoconferencia se

define de acuerdo a las necesidades de la misma, si se trata de una punto a


                                         7
punto en la que el profesor utiliza pocos medios para complementar su

exposición (cámara de documentos, computadora), la conmutación de los

mismos, así como el control remoto de la cámara, puede efectuarlo el mismo.

Cuando se requieren más medios (dos o más cámaras, varios micrófonos,

vídeo, etc.,), la realización se complica. En estos casos el control de todo el

sistema pasa a ser responsabilidad de un equipo de técnicos.


      Con un panorama más claro de lo que representa una videoconferencia,

podremos también imaginar posibles aplicaciones principalmente en el campo

educativo como: educación a distancia, investigación, formación continua,

cursos, entre otros. Para que la videoconferencia sea cada día una realidad en

escuelas y universidades primero supone un proceso de capacitación a los

alumnos para que no constituya una barrera en sus participaciones y sobre

todo por parte del profesor, ya que este nuevo sistema de comunicación será

eficaz cuando el profesor lo entienda como una herramienta más, en su

quehacer profesional y cuando comprenda plenamente que tiene alumnos en

diferentes sitios a los que tiene que involucrar en la comunicación, como si

estuvieran presentes en el mismo sitio.




                                          8
CONCLUSIONES

   Con la llegada de la videoconferencia como opción y herramienta de

    trabajo, trae con ella múltiples opciones que como se ha analizado en el

    anterior trabajo son de vital importancia en distintos ámbitos: educativo,

    laboral, comercial, entre otros, logrando de tal manera agilizar muchos

    procesos y gestiones, que de forma personal se dificultaría y quizás no

    se llevarían a cabo.

   La videoconferencia es un medio al cual la mayoría de la población

    puede tener acceso, debido a que el equipo indispensable es accesible

    para cualquier persona, que se desarrolle en cualquier labor, profesión,

    etc, lo que ocasiona facilidad de uso y el logro de grandes beneficios.

   Las más común entre los estudiantes es aquella donde cada uno de

    nosotros desde la comodidad de su hogar o ya sea un ciber café,

    podemos participar de manera activa, opinar y participar directamente

    con nuestro profesor y con los compañeros, llevando siempre ese

    margen de respeto y educación como si se tratase de lecciones en vivo,

    todo esto gracias a que existe un coordinador que en la mayoría de

    casos es el tutor, a quien le corresponde la tarea de velar por que se

    cumplan las normas y reglas de etiqueta.

   Para culminar con estas conclusiones se puede decir en resumen que la

    videoconferencia como cualquier otro medio, es siempre ventajoso si se

    maneja de la manera apta y oportuna, siempre respetando a los demás

    y sus opiniones.




                                     9
APLICACIÓN A LA PRÁCTICA

       La videoconferencia es una herramienta de comunicación que se deben

poner en práctica en todos los centros educativos, ya que esta permite que

haya una comunicación en tiempo real entre los estudiantes, desde cualquier

parte en que estén situados.

       Cabe destacar que para una correcta aplicación de la videoconferencia

en los centros educativos, se debe tomar en cuenta los siguientes aspectos:

      Objetivos: el objetivo primordial en una videoconferencia es que la

       información llegue de forma clara y concisa a los participantes.

      Estrategias: se convierten en el medio por el cual se alcanzan los

       objetivos.

      Equipos: incluye el equipamiento necesario de hardware y software

       requeridos.

      Evaluación: debe contemplar tres puntos importantes: el contenido de

       los objetivos, la metodología y la transmisión de audio y video.



       Un ejemplo de una aplicación es hacer un taller transmitido por medio de

la videoconferencia donde se lleve a un experto que hable acerca de algún

tema curricular en estudio para que los profesores en los centros educativos

que se encuentran      conectados puedan aportar información valiosa para

complementar el aprendizaje de los y las estudiantes.

       Es muy importante destacar el papel del profesor, pues él debe servir de

mediador de los aprendizajes para que los estudiantes aprendan construyendo

y no solo que sea un ejercicio memorístico.



                                       10
De esta forma el aprendizaje adquirido se alojará en sus estructuras

mentales por más tiempo, ya que su rol dentro del aprendizaje es activo porque

ellos y ellas trabajan de forma colaborativa, participando en el intercambio de

interpretación de información.

   Hay que tener presente que la innovación debe ir de la mano con la

motivación para que los y las discentes se incentiven y tengan una aprendizaje

más enriquecedor.




                                      11
BIBLIOGRAFÍA

La videoconferencia

Romo,       E.,   Zatarain,   N.   (2008).   La   videoconferencia.   Slideshare.net.

Recuperado de

http://www.slideshare.net/jmmjiec/videoconferencia-1242344



Tipos de videoconferencia

, .(2007,Agosto 10). Tipos de Videoconferencia. Nociones Básicas.. Editum.org.

Recuperado de          http://www.editum.org/Tipos-de-Videoconferencia-Nociones-

Basicas-p-53.html




Videoconferencia

Ingvictor., (2007). Videoconferencia y medición de la red. Monografías.com.

Recuperado de http://www.slideshare.net/Ingvictor/videoconferencia-y-medicin-

en-la-red



Sistemas de VideoConferencia

Fragello, E. (?). Sistemas de videoconferencia. Monografias.com. Recuperado

de http://www.monografias.com/trabajos12/sistvid/sistvid.shtml



Videoconferencia

Universidad, S.B. (2006) Infraestructura de en tecnologías de información y

comunicaciones.         Universidad     Simón      Bolivar.      Recuperado       de



                                             12
http://www.unisimonbolivar.edu.co/comunidad/tic/index.php?option=com_conte

nt&task=view&id=97&Itemid=77




La videoconferencia como herramienta didáctica


CABERO, J. La videoconferencia como herramienta didáctica. Universidad de

Sevilla                             Recuperado                             de

http://tecnologiaedu.us.es/cursos/32/html/cursos/tema14/cont_2.htm


- Historia de la Videoconferencia

http://www2.udec.cl/~pacortes/tarea2.htm#equip




-Acerca de la Videoconferencia

Universidad, V. (2009). Acerca de la videoconferencia. RIV UAEH. Recuperado

de http://virtual.uaeh.edu.mx/riv/videoconferencia.php



- La videoconferencia multipunto

Observatorio, P,S.(2006). La videoconferencia multipunto. III Congreso Online.

Recuperado                                                                 de

http://www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio.php?id=580&llengu

a=es



-Introducción Salas

Tecnologias, MM. (1994-2008). Introduccion Salas. Red Iris. Recuperado de

http://www.rediris.es/mmedia/salas/salas.html


                                       13
-Aspectos Técnicos de la Videoconferencia

Infomed. (1998). La Videoconferencia en la educación a distancia. Red

Telemática      de       salud        en     cuba.       Recuperado         de

http://www.sld.cu/libros/distancia/cap3.html#Aspectos%20Técnicos



-Productos para la videoconferencia

Aguilo, J.(2005-2011). Soluciones Videoconferencia. Sistemas y Redes.

Recuperado              de             http://www.syr.es/index.php/soluciones-

globales/200707022/soluciones/tecnologia/soluciones-videoconferencia.html




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Tipos de Videoconferencia y Equipo técnico y humano necesario

  • 1. UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES INFORMÁTICA EDUCATIVA Curso: Videoconferencias CÓDIGO: 2045 ESTUDIANTES: Jeannette Arias García Fanny Ruth Flores Quesada Danny Leonardo Gutiérrez Solano Rita de los Ángeles Navarro Granados Diana María Robayo Patiño REVISADO POR: Lilliana Arias Granados III Cuatrimestre, 2011.
  • 2. TABLA DE COTENIDO INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................................... 4 RESUMEN .............................................................................................................................................. 5 DESARROLLO ......................................................................................................................................... 6 CONCLUSIONES ...................................................................................................................................... 9 APLICACIÓN A LA PRÁCTICA ................................................................................................................. 10 BIBLIOGRAFÍA ...................................................................................................................................... 12 2
  • 3. La videoconferencia como herramienta de aprendizaje dentro del proceso educativo 3
  • 4. INTRODUCCIÓN El uso de las tecnología en la educación ha ido tomando fuerza día con día, permitiendo así comunicaciones interactivas, curso prácticos o talleres, exposiciones, capacitaciones entre otras realizarse sin tener como obstáculo la ubicación geográfica del facilitador y sus participantes. Pero este tipo de educación a distancia utilizando las videoconferencias requiere tomar en cuenta varios aspectos, como lo son los técnicos, los de aprendizaje y el humano entre otros. Para lograr una videoconferencia exitosa que permita al expositor transmitir información visual y sonora de calidad y al oyente recibirla e interactuar a su vez sin importar la zona geográfica en la que se localiza, depende gran parte de la buena elección del equipo de transmisión que se haga, del estudio previo para que tipo de población va orientada la actividad, pero gran parte recae en la capacidad expositiva, en el dominio del tema, en el manejo de la situación si se presenta algún imprevisto, en la dinámica y motivación que despierte al facilitador en sus espectadores. Por eso a continuación podrán encontrar un resumen sobre aspectos como tipos de videoconferencias, equipo tecnológico y equipo humano necesario para desarrollarla además de un ensayo grupal orientado hacia la videoconferencia como herramienta de aprendizaje dentro del proceso educativo. 4
  • 5. RESUMEN El primer tema a tratar son los tipos de conferencias, respecto a tópico se encuentra bastante literatura, en su mayoría coincide resaltando como los tipos más frecuentes y utilizados en la actualidad; Punto a punto y esta se asocia a las redes corporativas donde son dos usuarios estableciendo una conversación cara a cara y como ejemplos se ofrece: un profesor hacia un alumno, un profesor con un grupo de aula, un grupo hacia otro grupo. Y la de Multipuntos es cuando se establece comunicación entre tres o más lugares distintos realizando una reunión virtual como ejemplo un profesor a varios alumnos, un grupo hacia otros grupos. Los otros dos temas los desarrollamos en uno solo los elementos tecnológicos implicados en la realización de una videoconferencia, y el aspecto humano y pedagógico tanto los elementos como los otros aspectos van intrínsecamente relacionados, porque se necesita de una excelente red de comunicaciones, donde el Codec realice de manera optima su función y una sala para la videoconferencia bien equipada para que se sienta cómodo tanto el expositor como los participantes, y que el facilitador tenga claro lo que desea lograr o la finalidad con la realización de la videoconferencia tomando en cuenta los objetivos formativos que se proponen para el oyente. 5
  • 6. DESARROLLO La sociedad es testigo y protagonista de que los medios de comunicación son instrumentos en constante evolución. Lo hemos visto desde sus inicios con los signos, las señales… pasando luego a la escritura y llegando hasta los medios audiovisuales. En su propósito principal “comunicar”, ya sea para informar, educar, transmitir, entretener, formar opinión, enseñar, controlar, etc. Parece sencillo que desde la escritura llegó a los medios audiovisuales, pero ha atravesado un largo camino de desarrollo después de el cual, aparece la primer computadora, ésta por su dimensión requería el tamaño de una habitación; hoy en día son del tamaño de un bolsillo integrada con los recursos necesarios y gracias a la Internet, para permitir a dos o mas personas que estén geográficamente separadas, comunicarse, no solo mediante correo o chat si no mantener una comunicación bidireccional cara a cara; a éste tipo de comunicación se le llama Videoconferencia. Así como la comunicación convencional (llámesele así a la comunicación de persona a persona) nos permite hablar sólo con una persona o con muchas, la videoconferencia se da también en dos tipos:  Videoconferencia con conexión punto a punto: supone dos partes que entrarán en contacto a través de la negociación entre los sitios en los que se halla cada una de las partes, una vez establecido el RDSN (red digital de servicios integrados) que facilita la conexión digital a través de interfaces. Como por ejemplo: de un profesor a un alumno, de un profesor hacia un grupo de alumnos y un grupo hacia otro grupo.  Videoconferencia multipunto: Conexión a través de videoconferencia entre tres o más sitios, cada terminal recibe así permanentemente las 6
  • 7. imágenes de las otras salas y las visualiza simultáneamente en pantallas separadas o en una sola pantalla utilizando la técnica de división de pantalla. Se utiliza un MCU para poder realizar la conexión entre las sedes participantes. Ejemplos: Un profesor a varios alumnos, un grupo hacia otros grupos. Para que éste tipo de comunicación pueda ser una realidad, se debe tomar en consideración ciertos aspectos técnicos, como equipo básico y el equipo humano necesarios. El equipo básico necesario: Red de comunicaciones: es el medio que transporta la información, tiene que ser Bidireccional, Digital y de alta velocidad. Sala de videoconferencia: es el área acondicionada para efectuar la actividad, que debe ser amena, confortable y bien equipada con componentes como sistema de video, sistema de audio, y ambiente. El codec o decoficador que es el encargado de convertir la señal de audio y video analógica en digital para poder realizar la transmisión. Existen otros tipos de componentes periféricos que son adicionales y son un buen complemento para que la videoconferencia tenga más impacto como lo son; cámara para documentos, proyector para video- diapositivas, pizarra electrónica, entre otros. ¿Quién participa? El personal que participa en una videoconferencia se define de acuerdo a las necesidades de la misma, si se trata de una punto a 7
  • 8. punto en la que el profesor utiliza pocos medios para complementar su exposición (cámara de documentos, computadora), la conmutación de los mismos, así como el control remoto de la cámara, puede efectuarlo el mismo. Cuando se requieren más medios (dos o más cámaras, varios micrófonos, vídeo, etc.,), la realización se complica. En estos casos el control de todo el sistema pasa a ser responsabilidad de un equipo de técnicos. Con un panorama más claro de lo que representa una videoconferencia, podremos también imaginar posibles aplicaciones principalmente en el campo educativo como: educación a distancia, investigación, formación continua, cursos, entre otros. Para que la videoconferencia sea cada día una realidad en escuelas y universidades primero supone un proceso de capacitación a los alumnos para que no constituya una barrera en sus participaciones y sobre todo por parte del profesor, ya que este nuevo sistema de comunicación será eficaz cuando el profesor lo entienda como una herramienta más, en su quehacer profesional y cuando comprenda plenamente que tiene alumnos en diferentes sitios a los que tiene que involucrar en la comunicación, como si estuvieran presentes en el mismo sitio. 8
  • 9. CONCLUSIONES  Con la llegada de la videoconferencia como opción y herramienta de trabajo, trae con ella múltiples opciones que como se ha analizado en el anterior trabajo son de vital importancia en distintos ámbitos: educativo, laboral, comercial, entre otros, logrando de tal manera agilizar muchos procesos y gestiones, que de forma personal se dificultaría y quizás no se llevarían a cabo.  La videoconferencia es un medio al cual la mayoría de la población puede tener acceso, debido a que el equipo indispensable es accesible para cualquier persona, que se desarrolle en cualquier labor, profesión, etc, lo que ocasiona facilidad de uso y el logro de grandes beneficios.  Las más común entre los estudiantes es aquella donde cada uno de nosotros desde la comodidad de su hogar o ya sea un ciber café, podemos participar de manera activa, opinar y participar directamente con nuestro profesor y con los compañeros, llevando siempre ese margen de respeto y educación como si se tratase de lecciones en vivo, todo esto gracias a que existe un coordinador que en la mayoría de casos es el tutor, a quien le corresponde la tarea de velar por que se cumplan las normas y reglas de etiqueta.  Para culminar con estas conclusiones se puede decir en resumen que la videoconferencia como cualquier otro medio, es siempre ventajoso si se maneja de la manera apta y oportuna, siempre respetando a los demás y sus opiniones. 9
  • 10. APLICACIÓN A LA PRÁCTICA La videoconferencia es una herramienta de comunicación que se deben poner en práctica en todos los centros educativos, ya que esta permite que haya una comunicación en tiempo real entre los estudiantes, desde cualquier parte en que estén situados. Cabe destacar que para una correcta aplicación de la videoconferencia en los centros educativos, se debe tomar en cuenta los siguientes aspectos:  Objetivos: el objetivo primordial en una videoconferencia es que la información llegue de forma clara y concisa a los participantes.  Estrategias: se convierten en el medio por el cual se alcanzan los objetivos.  Equipos: incluye el equipamiento necesario de hardware y software requeridos.  Evaluación: debe contemplar tres puntos importantes: el contenido de los objetivos, la metodología y la transmisión de audio y video. Un ejemplo de una aplicación es hacer un taller transmitido por medio de la videoconferencia donde se lleve a un experto que hable acerca de algún tema curricular en estudio para que los profesores en los centros educativos que se encuentran conectados puedan aportar información valiosa para complementar el aprendizaje de los y las estudiantes. Es muy importante destacar el papel del profesor, pues él debe servir de mediador de los aprendizajes para que los estudiantes aprendan construyendo y no solo que sea un ejercicio memorístico. 10
  • 11. De esta forma el aprendizaje adquirido se alojará en sus estructuras mentales por más tiempo, ya que su rol dentro del aprendizaje es activo porque ellos y ellas trabajan de forma colaborativa, participando en el intercambio de interpretación de información. Hay que tener presente que la innovación debe ir de la mano con la motivación para que los y las discentes se incentiven y tengan una aprendizaje más enriquecedor. 11
  • 12. BIBLIOGRAFÍA La videoconferencia Romo, E., Zatarain, N. (2008). La videoconferencia. Slideshare.net. Recuperado de http://www.slideshare.net/jmmjiec/videoconferencia-1242344 Tipos de videoconferencia , .(2007,Agosto 10). Tipos de Videoconferencia. Nociones Básicas.. Editum.org. Recuperado de http://www.editum.org/Tipos-de-Videoconferencia-Nociones- Basicas-p-53.html Videoconferencia Ingvictor., (2007). Videoconferencia y medición de la red. Monografías.com. Recuperado de http://www.slideshare.net/Ingvictor/videoconferencia-y-medicin- en-la-red Sistemas de VideoConferencia Fragello, E. (?). Sistemas de videoconferencia. Monografias.com. Recuperado de http://www.monografias.com/trabajos12/sistvid/sistvid.shtml Videoconferencia Universidad, S.B. (2006) Infraestructura de en tecnologías de información y comunicaciones. Universidad Simón Bolivar. Recuperado de 12
  • 13. http://www.unisimonbolivar.edu.co/comunidad/tic/index.php?option=com_conte nt&task=view&id=97&Itemid=77 La videoconferencia como herramienta didáctica CABERO, J. La videoconferencia como herramienta didáctica. Universidad de Sevilla Recuperado de http://tecnologiaedu.us.es/cursos/32/html/cursos/tema14/cont_2.htm - Historia de la Videoconferencia http://www2.udec.cl/~pacortes/tarea2.htm#equip -Acerca de la Videoconferencia Universidad, V. (2009). Acerca de la videoconferencia. RIV UAEH. Recuperado de http://virtual.uaeh.edu.mx/riv/videoconferencia.php - La videoconferencia multipunto Observatorio, P,S.(2006). La videoconferencia multipunto. III Congreso Online. Recuperado de http://www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio.php?id=580&llengu a=es -Introducción Salas Tecnologias, MM. (1994-2008). Introduccion Salas. Red Iris. Recuperado de http://www.rediris.es/mmedia/salas/salas.html 13
  • 14. -Aspectos Técnicos de la Videoconferencia Infomed. (1998). La Videoconferencia en la educación a distancia. Red Telemática de salud en cuba. Recuperado de http://www.sld.cu/libros/distancia/cap3.html#Aspectos%20Técnicos -Productos para la videoconferencia Aguilo, J.(2005-2011). Soluciones Videoconferencia. Sistemas y Redes. Recuperado de http://www.syr.es/index.php/soluciones- globales/200707022/soluciones/tecnologia/soluciones-videoconferencia.html 14