EducaThyssen como laboratorio

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Ponencia dada por Rufino Ferreras en la Universidad Complutense de Madrid en Julio de 2004. Communication gave by Rufino Ferreras in the University Complutense of Madrid in july of 2004.

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  • EducaThyssen como laboratorio

    1. 1. EDUCATHYSSEN COMO LABORATORIO Rufino Ferreras Responsable del Departamento de Desarrollo Educativo
    2. 2. La idea educativa del Museo Thyssen-Bornemisza <ul><li>Siempre en desarrollo </li></ul><ul><li>Buscando nuevos caminos </li></ul><ul><li>Abierto a la comunidad </li></ul><ul><li>Abierto a nuevas propuestas </li></ul><ul><li>Asociado a otros proyectos </li></ul><ul><li>Un proyecto sostenible </li></ul><ul><li>Rentabilizando siempre las oportunidades </li></ul>
    3. 3. Un departamento de Desarrollo Educativo <ul><li>Motor de iniciativas </li></ul><ul><li>Laboratorio de experiencias </li></ul><ul><li>Taller de ideas </li></ul><ul><li>Búsqueda de recursos </li></ul><ul><li>En perfecta sinergia </li></ul>
    4. 4. El plan estratégico de desarrollo educativo <ul><li>La educación como programa a largo plazo </li></ul><ul><li>De experiencias que quedan en eso </li></ul><ul><li>Evaluación consistente </li></ul><ul><li>Seguimiento de los participantes </li></ul><ul><li>Un plan a cuatro años </li></ul>
    5. 5. El laboratorio de investigación e innovación educativa <ul><li>Buscar nuevos caminos </li></ul><ul><li>Hacer el camino acompañado </li></ul><ul><li>Sobre paradigmas educacionales </li></ul><ul><li>El diseño tradicional de programas y materiales </li></ul><ul><li>Evaluaciones y evaluaciones </li></ul>
    6. 6. Sobre la idea del Museo Abierto <ul><li>Abierto al visitante </li></ul><ul><li>Abierto a las propuestas </li></ul><ul><li>Abierto a nuevas propuestas </li></ul><ul><li>Abierto a las miradas </li></ul><ul><li>Abierto a las críticas </li></ul>
    7. 7. La implicación de todos <ul><li>Hecho para ti </li></ul><ul><li>Diseñado junto a ti </li></ul><ul><li>¿Y tú qué me das a cambio? </li></ul><ul><li>Tu experiencia es la base de otras experiencias </li></ul>
    8. 8. ¿Colaboración o sociabilidad? <ul><li>No es ser grato a la comunidad </li></ul><ul><li>Es ser parte de ella </li></ul><ul><li>Un programa para todos, hecho por todos, cuyos frutos son para todos </li></ul>
    9. 9. Colaboración con la Escuela de Arte 4 <ul><li>Un lugar en el que vivir </li></ul><ul><li>¿Qué es lo que queremos? </li></ul><ul><li>¿Qué es los que quieren los que participan? </li></ul><ul><li>Alguien que nos haga entender </li></ul><ul><li>Un proyecto educativo mixto </li></ul>
    10. 10. Nuevos tiempos, nuevas demandas <ul><li>Los jóvenes y los museos </li></ul><ul><li>Los niños crecen </li></ul><ul><li>Los que antes eran niños quieren seguir formando parte del museo </li></ul><ul><li>Nuevas experiencias en el museo </li></ul><ul><li>Yo soy del Museo </li></ul>
    11. 11. ¿Y tú qué miras? <ul><li>La libertad de ver </li></ul><ul><li>La libertad de crear </li></ul><ul><li>La experiencia entendida viaje </li></ul><ul><li>Nuevas maneras de relacionarnos </li></ul>
    12. 12. Los museos no somos empresas de servicios <ul><li>Las visitas escolares a los museos </li></ul><ul><li>La relación entre escuela y museo </li></ul><ul><li>La implicación del educador en la visita al museo </li></ul><ul><li>Visitas de compromiso </li></ul>
    13. 13. Programas para centros escolares <ul><li>El proceso frente a la visita </li></ul><ul><li>Las tres fases del proyecto </li></ul><ul><li>Procesos que son ciclos </li></ul><ul><li>Las maletas didácticas </li></ul>
    14. 14. Los contenidos revertidos <ul><li>Expresar lo que he sentido en el Museo </li></ul><ul><li>Sobre la validez de las miradas </li></ul><ul><li>Sentirme válido </li></ul><ul><li>Sentirme parte del Museo </li></ul><ul><li>Que todos puedan ver mi trabajo </li></ul>
    15. 15. Programa con jóvenes con síndrome de Down <ul><li>Dentro de un “Museo abierto” </li></ul><ul><li>Asociados con la Fundación </li></ul><ul><li>Grupo piloto </li></ul><ul><li>Sobre los sentimientos </li></ul><ul><li>Un cuaderno de bitácora y una guía </li></ul>
    16. 16. La aportación de las nuevas tecnologías <ul><li>La importancia de la difusión </li></ul><ul><li>Simplificación de procesos gestores </li></ul><ul><li>Abaratamiento de desarrollos </li></ul><ul><li>Saltar el muro del Museo </li></ul><ul><li>Dialogar con los que están lejos </li></ul>
    17. 17. Educathyssen.org <ul><li>Es información </li></ul><ul><li>Es banco de recursos </li></ul><ul><li>Es visibilidad </li></ul><ul><li>Es agilidad </li></ul><ul><li>Es barato </li></ul><ul><li>Pero sobre todo es comunidad </li></ul>
    18. 18. Las tecnologías físicas <ul><li>Sobre proyecciones </li></ul><ul><li>Sobre interactivos </li></ul><ul><li>Dentro de un cuadro </li></ul><ul><li>La interacción </li></ul><ul><li>Herramientas para entender mejor </li></ul>
    19. 19. La sala de interpretación <ul><li>La asociación con otros departamentos </li></ul><ul><li>La demanda de los usuarios </li></ul><ul><li>El uso en los programas presenciales </li></ul><ul><li>El uso en los programas mixtos </li></ul><ul><li>Dónde se encuentra el proyecto </li></ul>
    20. 20. Un vistazo al futuro <ul><li>Una sociedad cambiante </li></ul><ul><li>Una sociedad que ve normal esta oferta en los museos </li></ul><ul><li>La escuela y la educación artística </li></ul><ul><li>Sobre el papel educativo de los museos </li></ul><ul><li>Un horizonte muy interesante </li></ul>

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