El primer problema trata sobre un alumno que llega tarde a clase sistemáticamente y reacciona gritando y quejándose cuando el profesor le llama la atención. El segundo problema describe una situación en la que Pedro cree que Isabel ha cogido su teléfono móvil porque tiene uno igual, aunque Isabel niega la acusación y se pone nerviosa e incluso grita e insulta cuando la profesora dice que hablará con sus padres sobre el asunto.
Jornadas Convivencia y mediación Llanes 2009Verdi Pa
Las alumnas del IES Santa Bárbara participaron en el análisis de conflictos con dinámicas y casos prácticos para comprobar si se podía realizar una mediación o no.
Jornadas Convivencia y mediación Llanes 2009Verdi Pa
Las alumnas del IES Santa Bárbara participaron en el análisis de conflictos con dinámicas y casos prácticos para comprobar si se podía realizar una mediación o no.
Es un cuento basado en la teoria de paulo freire, habla sobre la terioria de la pedagogia autonoma,de como un alumno por aprender de manera autonoma es reprimido por el docente, pero el maestros es expuesto por los directivos. este trabajo fue creado por los alumnos del 4 semestre de la facultad de humanidades, de la universidad autonoma de chiapas.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Es un cuento basado en la teoria de paulo freire, habla sobre la terioria de la pedagogia autonoma,de como un alumno por aprender de manera autonoma es reprimido por el docente, pero el maestros es expuesto por los directivos. este trabajo fue creado por los alumnos del 4 semestre de la facultad de humanidades, de la universidad autonoma de chiapas.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. Problema 1
Un alumno llega a clase sistemáticamente tarde, después del profesor, especialmente a
primera hora de la mañana. Un día el profesor llama la atención a este alumno,
recordándole que su obligación es llegar a clase con puntualidad. Cuando termina de hablar
el profesor, el alumno empieza a gritar diciendo: “estoy harto, la tienes cogida conmigo,
sólo me llamas a mí la atención cuando otros también llegan tarde”. Los otros alumnos
observan la situación y cuchichean entre ellos.
Problema 2
Ha desaparecido un teléfono móvil. Pedro cree que ha sido Isabel quien se lo ha cogido porque,
desde hace unos días, tiene uno igual que el suyo. La profesora le pregunta si ha sido ella la que
ha cogido el móvil de Pedro. Isabel le dice que no entiende por qué le hace esa pregunta y
explica que es el móvil nuevo que le han comprado sus padres. La profesora le dice que hablará
con sus padres. Conforme avanza la conversación, Isabel se muestra cada vez más nerviosa y
termina enfadada, gritando e insultado, y amenazando al compañero. Isabel vuelve a su sitio,
abre su cartera y saca su contenido haciendo ruido y hablando por lo bajo.