2.3 subsistema de recursos para los aprendizajes cra definitivo
1. Av. Universidad, Urb. Caña de Azúcar, Sector 3, Sede Zona Educativa Edo.Aragua, Piso 1. Municipio Mario Briceño Iragorry
Telf.: 0243-2836287 / 0243-2860426 – E-mail: rpa.aragua@gmail.com / Twitter:@rodulfohumberto / @rpa-aragua / @bicentenariorpa
2. La Biblioteca Escolar concebida como un centro de recursos para el
aprendizaje, es un espacio tecnológico liberador, multifuncional, multimedia y
dinámico que presta un servicio integrado (ciencias, tecnologías, ambiente, cultura,
comunicación, lectura, el trabajo y aprendizaje) a la institución dirigido a
estudiantes, docentes, personal directivo, administrativos, obreras , obreros,
padres, madres, representantes y comunidad en general, para facilitar el acceso
en forma organizada, previamente seleccionada y evaluada, una serie de
materiales bibliográficos y no bibliográficos (impresos, audiovisuales y
tecnológicos), así como también mobiliario y equipos ajustados a los requerimientos
de los usuarios(as), bajo la responsabilidad de un personal en funciones
bibliotecario que presente conocimiento y disposición para guiar el Centro de
Recursos para el Aprendizaje, orientado a potenciar el proceso de enseñanza y
aprendizaje a los(as) estudiantes, colectivo de las Misiones Educativas, Redes
socio culturales entre otros.
Garantizando así la participación, integración y protagonismo de los autores y
autoras del hecho educativo (Escuela ,Familia y Comunidad.).
4. Apoyar la consecución de los planes, programas y proyectos educativos de
todos los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica.
Potenciar en los usuarios(as), el hábito y gusto por la lectura para formar
lectores críticos y reflexivos.
Brindar apoyo para el uso de las tecnologías de información y comunicación
liberador en la resolución de problemas.
Desarrollar contenidos educativos audiovisuales desde los CRA, que
contribuyan al impulso de la expresión y creatividad como componente
dinámico e integrador.
Promover acciones que estimulen la sensibilidad para la transformación social,
a través del desarrollo del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), y los
Proyectos de Aprendizaje (PA).
Garantizar los sistemas de préstamos de material bibliográfico y no bibliográfico
(préstamo circulante, préstamo al aula e interbibliotecario).
5. Ofrecer a los(as) estudiantes y los(as) docentes información en diferentes soportes
(impreso, audiovisual, digital) relativos a cada disciplina, para satisfacer las
necesidades curriculares y culturales.
Promover la búsqueda y análisis de la información y documentación.
Propiciar espacios abiertos para la comunidad, con el fin de socializar e integrar
escuelas y comunidad, con el objeto de incorporarla a las diferentes actividades de la
escuela.
Consolidar el uso del Sistema de recursos para los Aprendizajes en la triada escuela,
la familia y la comunidad, para mejorar la comunicación participativa y protagónica.
Desarrollar actividades que promuevan la participación, reflexión, la toma de
conciencia, la sensibilidad cultural, ecológica y socio- comunitario.
Articular acciones con los diferentes servicios bibliotecarios en un ámbito local,
regional y nacional (Bibliotecas Públicas y Comunales) ubicadas en el área de acción
de los CRA.
Ofrecer el servicio de acceso a Internet y documentos multimedia.
Impulsar las Unidades de Producción Audiovisual y/o Radiofónica Estudiantiles,
motivando la comprensión en el uso y manejo de los medios de comunicación.
Incorporar los avances tecnológicos en los servicios de información que se ofrecen.
6. El CRA ofrece servicios orientados a satisfacer las demandas de información y
recreación de sus usuarios(as).
1. Servicio de Referencia.
2. Servicio en sala.
3. Préstamo en la sala del material bibliográfico y no bibliográfico.
4. Orientación al usuario(a) para el efectivo uso de las colecciones bibliográficas, no
bibliográficas (didácticos y audiovisuales).
5. Préstamo circulante o al hogar, préstamo al aula, préstamo ínter –bibliotecario.
6. Prensa diaria.
7. Desarrollo de destrezas en la búsqueda de información y buen uso de los recursos.
8. Producción y elaboración de materiales didácticos.
9. Elaboración de guiones y producción de videos.
7. 10.Servicio Audiovisual (Radio Web, Periódico Web, CBIT, Internet).
11.Desarrollo de programas de Promoción de Lectura.
12.Formación del usuario en la búsqueda de bases de datos, asesoramiento en el uso
de Internet, Radio Web y Periódico Web (Previa formación).
13.Recreación y expresión Infantil.
14.Promoción y divulgación de las actividades culturales y recreativas, a través de
carteleras u otras herramientas promociónales.
15.Desarrollo de actividades de extensión cultural (exposiciones, cine-foros, teatro, hora
de cuentos, foros, conferencias, efemérides, día del libro, entre otros).
16.Programación de actividades que complementan el Proyecto Educativo Integral
Comunitario (P.E.I.C.) y Proyecto de Aprendizaje (P.A.)..
8. LOS CENTROS DE
RECURSOS PARA LOS
APRENDIZAJE Y EL
SUBSISTEMA DE
RECURSOS PARA LOS
APRENDIZAJES
9. Se conciben los RECURSOS como medios que permiten la
democratización del conocimiento desarrollando las potencialidades e interés
de las y los estudiantes en los diferentes niveles y modalidades del
Subsistema de Educación Básica a través de las política, estrategias
innovadora
Cuando se habla de recursos de aprendizaje se hace referencia a
todo recurso didáctico, modalidad o sistema de información identificado
como necesario para lograr una exitosa realización en la labor académica.
Dentro de los recursos de aprendizaje se insertan una gama de
materiales utilizados en la enseñanza con la finalidad de propiciar espacios
creativos, reflexivos, críticos, que favorecen las potencialidades,
habilidades y destrezas de las y los estudiantes.
10. La utilización de los recursos para el Aprendizaje propician que los
estudiantes se involucren en los procesos de manera activa; lúdica,
permite ofrecer una gama de posibilidades de exploración,
descubrimiento, creación y reelaboración, y lo que es más importante, de
integración de las experiencias y conocimientos previos de los estudiantes
y el generar nuevos conocimientos. Asimismo enriquecen el ambiente
educativo al apoyar la labor educativa del docente en la creación de
situaciones de aprendizaje interesantes, entretenidas y significativas para
las y los estudiantes favoreciendo la interacción entre pares y por tanto
potenciando habilidades sociales a través de su uso.
Adicionalmente los estudiantes recrean experiencias vividas en su
hogar, resuelven problemas, se plantean interrogantes, anticipan
situaciones y efectúan nuevas exploraciones y abstracciones.
11. “El Estado venezolano, ejerciendo la rectoría del Estado Docente, toma
como base los principios de integralidad, cooperación, solidaridad,
concurrencia, inclusión, democratización, autonomía y corresponsabilidad
como parte del proceso constituyente, para concebir la Educación
Liberadora, como un espacio de interés público, de diálogo socializado de
saberes, de búsqueda de la creación e innovación: intelectual, científica,
humanística, tecnológica y productiva, con alto sentido de pertinencia:
social, cultural y geohistórica (...) Este derecho lo materializa garantizando
la idoneidad de los trabajadores y trabajadoras, los proyectos, programas,
planes, actividades y los servicios vinculados a la infraestructura,
equipamiento y dotación que aseguren a todos y todas la igualdad de
condiciones y oportunidades, la promoción de la participación
protagónica y corresponsable de las familias y todo el contingente
humano asentado en las comunidades (...) (Orientaciones educativas en el
marco de los textos escolares de la colección bicentenario, 2011).
12. Subsistema de recursos para los aprendizajes
Las Tecnologías de Información y Comunicación, constituye uno de los
ejes integradores de la organización curricular del proceso de
enseñanza – aprendizaje, que asume el manejo de las tecnologías de la
información y la comunicación, desde donde se promueve una
didáctica fundamentada en el aprendizaje colaborativo, a través del
desarrollo de sistemas de información y herramientas tecnológicas
que apoyan el proceso de enseñanza – aprendizaje, tales como
actividades digitalizadas para el aprendizaje (ADA), software
educativos, videos, micros, páginas web, foros, cursos a distancia,
webquest, blogs, redes sociales educativas, entre otros; que permiten
a los docentes formar de manera integral a los estudiantes en función
del ambiente y la salud integral.
13. SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA
(Niveles y modalidades)
Gestión Escolar (LOE- Art. 19)
Ejes Integradores
14. Subsistema de recursos para los aprendizajes
El Subsistema de Recursos para los Aprendizajes “es la dotación de
medios y recursos didácticos, integrado por materiales bibliográficos
y no bibliográficos y el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación, estrechamente relacionados, destinados a potenciar
el pensamiento crítico, reflexivo y creador de las y los estudiantes a
través del proceso enseñanza y aprendizaje, replanteando la forma
de relacionarse con el conocimiento; contribuyen a su formación
integral, fortalecen el proceso de enseñanza y aprendizaje y el
ambiente educativo; al apoyar a la y el docente en la creación de
estrategias y actividades para generar experiencias de aprendizajes
interesantes y significativas”.
15. Objetivos rectores que se persiguen con estos:
• Asegurar el cumplimiento de una de las ideas más importante del
Comandante Supremo de la Revolución Bolivariana Hugo Rafael
Chávez Frías, de convertir a Venezuela en el aula más grande del
mundo.
• Asegurar el derecho a la educación de todas y todos los
venezolanos.
• Asegurar una educación liberadora e igualitaria para todas las
venezolanas y los venezolanos.
• Garantizar una educación masiva, gratuita y de calidad para todas y
todos.
16. Entre los recursos que conforman este subsistema, están:
• La Colección Bicentenario.
• El Proyecto Canaima Educativo.
• La Revista Tricolor.
• La Radio Escolar WEB.
• El Periodismo Escolar.
• Las Unidades Móviles de Informática Educativa Bolivariana
(UMIEB).
• Centros Bolivarianos de Informática y Telemática
• Producciones audiovisuales.
• Otros recursos específicos para las áreas de conocimientos de
los niveles y modalidades educativas.
17. La Colección Bicentenario: Promueven, desde una educación
contextualizada y con pertinencia social, situaciones didácticas
innovadoras, problematizadoras, investigativas y creativas que
activan, a través de su lectura, la imaginación, emociones,
operaciones y procesos mentales, en la lectora y el lector. Contiene
información con diversos propósitos que parten de la función estética
hasta resolver múltiples problemas que plantea la realidad.
Los temas son tratados atendiendo a las actuales teorías científico –
pedagógicas en el tratamiento interdisciplinario y transdisciplinario de
la lectura escolar, con actividades que promueven el trabajo colectivo,
autónomo e intercambio entre todos los participantes del proceso
aprendizaje – enseñanza, incluyen información y actividades que las y
los estudiantes deben realizar con el acompañamiento permanente y
la coordinación activa del colectivo.
18. Proyecto Canaima Educativo: Está desarrollado bajo software
libre, desde la elaboración del Sistema Operativo y de contenidos
educativos 100 % venezolanos. Se manifiesta en dos
modalidades: “Canaima va a la escuela” realizada en primer grado
bajo sistema red salón y “Canaima va a mi casa” desde segundo
a sexto grados, del Nivel de Educación Primaria.
Revista Tricolor: Constituyen textos literarios, informativos, históricos,
culturales y recreativos, dirigidos a la institución educativa, las familias y la
comunidad, a fin de contribuir con la formación integral de las nuevas
subjetividades a partir de la promoción de la lectura en niñas y niños, a través
de contenidos acompañados de la expresión gráfica. Es el resultado de un
trabajo interdisciplinario y transdisciplinario de todas las artes y ciencias que
en años han aportado innumerables aprendizajes, especialmente en nuestras
niñas y niños, yendo desde lo tradicional a lo innovador y de lo científico a lo
social. Es un acervo cultural que recoge años de historias y de prácticas
pedagógicas, así como tradiciones y poemas, con los cuales las niñas y los
niños encuentran todo nuestro sentir idiosincrático, perpetuando así nuestra
venezolanidad.
19. Otros medios y materiales específicos elaborados por
área del conocimiento, para cada nivel y modalidad
educativa: Juegos didácticos, Láminas de los sentidos
y mapas, Globos terráqueos, Modelo anatómico del
oído, Láminas Mapamundi, Libros de ideario de Simón
Rodríguez, Libros de la Magia de los libros, Libros Uno
y otros cuentos, Revistas "A Plena Voz", Revistas
"Poder Vivir, Mapas láminas de Venezuela, Las
Invariantes Pedagógicas, El Texto Libre Periódico
Escolar, La Investigación Como Alternativa, Juego de
matemática, Diccionario de Tucusito, Laboratorios de
Mecánica, Laboratorios de Electricidad, El Libro
Hablado, etc.
20. Caracterización de los Recursos para los Aprendizajes
existentes desde su uso Pedagógico:
Los recursos para los aprendizajes vistos como un instrumento
dinámico cuyo uso es una alternativa sistemática que proyecta una
función pedagógica-técnico-científico-motivacional con un estilo de
trabajo integral, se incorporan en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Los mismos enriquecen el ambiente educativo al apoyar en la
creación de situaciones de aprendizajes interesantes, entretenidas y
significativas para los y las estudiantes, favoreciendo además la
interacción interpersonal y potenciando sus habilidades sociales a
través de su uso; permitiendo así la recreación de experiencias vividas
en su cotidianidad. Dichos recursos de apoyo pedagógico y didáctico
orientan a:
21. - El Reconocimiento y reflexión en la acción del ser humano de forma
sistémica e interdisciplinaria en el tiempo y espacio.
- La Investigación y comprensión de forma interdisciplinaria de
relaciones entre los componentes el ambiente.
- La Transformación de la “clase tradicional”. .
- Propiciar mejores aprendizajes en los y las estudiantes.
- Promocionar y fortalecer el aprendizaje integral con pertinencia
geohistórica para la liberación y emancipación del ser humanista social
- La Investigación y comprensión de forma interdisciplinaria de
relaciones entre los componentes del ambiente.
- La Promoción del desarrollo del pensamiento crítico, creativo y
reflexivo.
- La Promoción de actitudes críticas, creativas e investigativas del y la
docente.
- El desarrollo interdisciplinario de prácticas y procesos en las aéreas
del conocimiento (geometría, matemática, lo cotidiano).
22. - Desarrollar procesos de lectura y escritura por niveles de
complejidad de la lengua como instrumento de expresión y comunicación
para propiciar la participación de las y los estudiantes.
- Favorecer el desarrollo de aprendizaje en forma integral de las y los
estudiantes.
- Propiciar espacios de recreación, creatividad, innovación, expresión
de intercambio de ideas, sentimientos y emociones.
- Facilitar la socialización de los y las estudiantes a través del trabajo
individual y colectivo.
- Favorecer a la comunidad escolar y comunitaria en la innovación y
transformación educativa, frente al desafío propuesto por las nuevas
tecnologías
Por esto desde la pedagogía critica el uso de los recursos para los
aprendizajes median para potenciar las estrategias pedagógicas de
reflexión-acción que implica innovar, investigar y crear transformando al
ser y la realidad concreta en la cual se circunscribe, procurando el
afianzamiento del pensamiento liberador.
23. PRÁCTICA PEDAGÓGICA VINCULADA AL PEIC Y A LOS PA
La Escuela
Fragmentación del aprendizaje
Superación de la división
trabajo manual
y lo intelectual.
Art. 6. numeral 3-d.
Estrategias metodológicas
y recursos didácticos.
La acción pedagógica va
mucho más allá del aula:
PEIC, PA.
Impulso de la
contraloría social,
gestión escolar
comunal,
desburocratización
de la gestión.
Se trabaja con los
saberes y haceres
populares.
Recursos para los
Aprendizajes
La escuela como espacio
para la formación de una
conciencia crítica para el
análisis de los contenidos
divulgados por los
medios de comunicación
social y comunicación
alternativa (Art. 9 LOE)
La investigación,
la creatividad y la
innovación.
(Art. 14 LOE)
Participación
comunitaria en la
gestión escolar
bajo el principio
de la
corresponsabilidad
(Art. 19 LOE)
Desarrollo curricular centrado en la práctica y en permanente revisión.
Es flexible y contextualizado con pertinencia social y cultural
24. 1) El personal bibliotecario (docente en función bibliotecaria e investigador y/o asistente de biblioteca)
debe estar formado(a) en el área de bibliotecología, investigación y en el uso de tecnologías. De
igual manera cumplir con las Normas del Sistema de Bibliotecas Escolares y los lineamientos
emanados por la Dirección General de Recursos para el Aprendizaje.
2) Planificar y desarrollar un plan de trabajo anual de acuerdo al Proyecto Educativo Integra
Comunitario (P.E.I.C.) en correspondencia con la planificación de actividades pedagógicas
complementarias en aula, definidas con especificidad en el Plan Mensual.
3) Llevar controles estadísticos diarios, trimestrales y anuales de usuarios, colecciones y actividades
que se realicen en el CRA.
4) Elaborar y presentar informes trimestrales y anuales que incluyan las estadísticas.
5) Colocar cota a los libros y realizar inventario anual de las colecciones, de mobiliario y equipos
6) Llevar un cuaderno de actividades que permita la sistematización de la información de las
actividades.
7) Conservar y mantener los materiales bibliográficos y no bibliográficos de los CRA.
De los responsables del Centro de Recursos para los Aprendizajes:
25. 8) Orientar en la búsqueda de información, así como en el buen uso de los recursos para el
aprendizaje a fin de optimizar el tiempo y los recursos disponibles.
9) Acondicionar y ambientar periódicamente el espacio de la biblioteca escolar- CRA mediante el
uso y actualización de carteleras , afiches , mapas y otros
10) Garantizar los sistemas de préstamos de material bibliográfico y no bibliográfico (Circulante en
el plantel, hogar, comunidad)
11) Elaborar y divulgar materiales informativos sobre el uso eficiente de los recurso para el
aprendizaje. Y efemérides escolares.
12) Fortalecer e innovar en materia de recursos para los aprendizajes
13) Desarrollar estrategias para la promoción de la lectura, a través del intercambio crítico y
reflexivo sobre la producción individual y colectiva del conocimiento
14) El Asistente de Biblioteca no debe limitarse a colocar o entregar libros, sino a guiar y orientar
al estudiante , docente, representante y comunidad en general a encontrar la información tal y
como si fuese una aventura de aprendizaje, facilitando opciones para investigar, descubrir y
vivir lo encontrado…
15) Poseer conocimientos generales en función del Subsistema de Recursos para los
Aprendizajes y su vinculación con el PEIC, PA y PSP.
26.
27. La Biblioteca Escolar concebida como un Centro de Recursos para los
Aprendizajes, tiene como finalidad ser parte integral del proceso educativo y factor
de renovación y estímulo de la educación.
A través de sus servicios pone a la disposición de los usuarios y las usuarias
una gran variedad de materiales bibliográficos, mobiliario y equipos bibliotecológicos,
los cuales la convierten en un centro dinámico de lectura, investigación y estudio.
Vista como tal, la biblioteca escolar, en apoyo a los principios de la
democratización de la educación y de la información , demanda la aplicación del
sistema de estantería abierta de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo, cuya
finalidad es la de garantizar el libre acceso a la información. Esta libertad le permite
al usuario la localización y selección de los materiales, de acuerdo a sus intereses y
preferencias .
Para garantizar la organización de las Bibliotecas Escolares se ha venido
instrumentando la aplicación del Sistema de Clasificación Decimal Dewey con
algunas variantes, producto de estudios y de experimentación a lo largo de varios
años.
28. •Ubicación
•Capacidad
•Iluminación
•Ventilación
•Seguridad
Espacio
Planta
Física
•Materiales Bibliográficos
y no Bibliográficos
•Material Didáctico
•Material Audiovisual
•Laboratorios
•Mesas
•Sillas
•Estantes
•Archivo
•Escritorio
•Mesa de
computadora
ELEMENTOS
QUE
CONFORMAN
EL CRA – LA BE
•General
•Administrativa
•Exposición
•Usos Múltiples
•Depósito
Dotación
Mobiliario
Organización
Área
•Referencia
•Informativo
•Textos
•Recreativos
•Docente
•Publicacione
s periódicas
Personal
Docente y/o
Administrativo
(Asistente de
Biblioteca)
Secciones
29.
30. -De referencia (Ofrecen en forma concreta, rápida y confiable, datos y referencias
veraces y actualizadas, sobre un determinado tema o asunto. Ejemplo: Diccionarios,
enciclopedias, anuarios, atlas),
-Complementarios e informativos (Proporcionan mayor información o suministran datos
adicionales, para completar, ampliar y enriquecer el conocimiento sobre un determinado
tema),
-Recreativos (Proporcionan motivo de sano esparcimiento espiritual, estimulan la
imaginación, el ingenio y la iniciativa creadora y propician un cambio de estilo de vida) y
Textos (Sus contenidos responden a las pautas de los Programas Oficiales para una
determinada asignatura y grado)
- Textos: Sus contenidos responden a las pautas de los Programas Oficiales para una
determinada asignatura y grado.
32. Sistema de Clasificación Dewey
PRIMER SUMARIO:
1. ¿Cómo conocer lo que me rodea?
El hombre organiza sus ideas sobre muchos temas.
000 OBRAS GENERALES
1. ¿Quién soy yo?
El hombre piensa sobre sí mismo.
100 FILOSOFÍA
1. ¿Quién me hizo a mí?
El hombre piensa acerca de Dios.
200 RELIGIÓN
1. ¿Quién vivirá allí?
El hombre piensa en su comunidad.
300 CIENCIAS SOCIALES
1. ¿Cómo hacer para que me entiendan?
El hombre se comunica por medio de palabras.
400 LINGÜÍSTICA
1. ¿Cómo puedo comprender ?
El hombre se integra a
500 CIENCIAS
7- ¿Cómo usar lo que conozco de ?
El hombre a través de los años aplica sus conocimientos.
600 CIENCIAS APLICADAS
8. ¿Cómo puedo disfrutar del tiempo libre?
El hombre hace lo que le deleita.
700 ARTE Y RECREACIÓN
8. ¿Cómo dejar un testimonio de lo que han creado los hombres?
El hombre compone cuentos, fábulas, poesías, otros y los escribe.
800 LITERATURA
8. ¿Cómo podré conservar un testimonio para el futuro?
El hombre escribe sobre las personas y hechos de todas partes.
900 HISTORIA Y GEOGRAFÍA
33. Av. Universidad, Urb. Caña de Azúcar, Sector 3, Sede Zona Educativa Edo.Aragua, Piso 1. Municipio Mario Briceño Iragorry
Telf.: 0243-2836287 / 0243-2860426 – E-mail: rpa.aragua@gmail.com / Twitter:@rodulfohumberto / @rpa-aragua / @bicentenariorpa
