Tecnología industrial bachillerato

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Tecnología industrial bachillerato

  1. 1. Programación de áreaTECNOLOGÍA INDUSTRIAL BACHILLERATO J. Valtueña Gracia Hermes Editora General, S.A.Teléfono Atención Profesorado: 901 12 00 76
  2. 2. Objetivos generales del área de Tecnología1. Adquirir los conocimientos necesarios y emplearlos, junto con los adquiridos en otras áreas, para la comprensión y el análisis de máquinas y sistemas técnicos.2. Comprender el papel de la energía en los procesos tecnológicos y sus distintas transformaciones y aplicaciones, y adoptar actitudes de ahorro y valoración de la eficiencia energética.3. Comprender y explicar cómo se organizan y desarrollan procesos tecnológicos concretos, e identificar y describir las técnicas y los factores económicos y sociales que concurren en cada caso.4. Analizar de forma sistemática aparatos y productos de la actividad técnica para explicar su fun- cionamiento, su utilización y su forma de control, y evaluar su calidad.5. Valorar críticamente y aplicar los conocimientos adquiridos y las repercusiones de la actividad tecnológica en la vida cotidiana y la calidad de vida, manifestando y argumentando las propias ideas y opiniones.6. Expresar con precisión las ideas y las opiniones propias sobre procesos o productos tecnológicos concretos y utilizar vocabulario, símbolos y formas de expresión apropiadas.7. Participar en la planificación y el desarrollo de proyectos técnicos en equipo, aportando ideas y opiniones, responsabilizándose de tareas y cumpliendo los compromisos.8. Actuar con autonomía y confianza al inspeccionar, manipular e intervenir en máquinas, sistemas y procesos técnicos para comprender su funcionamiento.Primer curso1. Analizar el comportamiento de máquinas y mecanismos sencillos.2. Elaborar representaciones esquemáticas de circuitos.3. Interpretar planos, esquemas y símbolos normalizados.4. Analizar los sistemas de obtención y aprovechamiento de los diferentes tipos de fuentes primarias de energía.5. Conocer los mecanismos de transformación de energías.6. Valorar el consumo y analizar las medidas que pueden tomarse para rebajarlo.7. Comprender los parámetros que forman parte de la factura eléctrica.8. Analizar las fases del diseño tecnológico de productos.9. Reconocer la importancia de la normalización en las diferentes fases del diseño y la producción.10. Analizar el impacto que puede provocar la introducción de un producto en el mercado.11. Identificar los principales grupos de procedimientos de fabricación.12. Describir los procesos de fabricación que se realizan con arranque de viruta.13. Describir los procesos de fabricación que se realizan sin pérdida de material.14. Identificar las diferentes partes de una máquina o mecanismo.15. Analizar el funcionamiento de cada una de estas partes, así como su composición, su forma, su colocación, etc.16. Conocer las nociones básicas de metrología, para saber si un componente cumple las espe- cificaciones dimensionales con que ha sido diseñado.17. Conocer los diferentes avances en las máquinas y los mecanismos que han posibilitado la mejora de las condiciones de trabajo.18. Analizar las ventajas que han aportado los avances tecnológicos.19. Identificar partes de máquinas y mecanismos con precisión, utilizando la nomenclatura apropiada.20. Identificar las unidades de medida de cada magnitud, usando sus múltiplos y submúltiplos con precisión.21. Aprender los símbolos neumáticos y eléctricos normalizados.22. Realizar circuitos eléctricos y neumáticos de forma esquemática aplicando las normas exis-tentes.23. Llevar a cabo prácticas de montaje y desmontaje de mecanismos típicos.24. Realizar diferentes prácticas de montaje de circuitos eléctricos.25. Escuchar y tener en cuenta las opiniones de sus compañeros y compañeras.26. Realizar las tareas y actividades de forma autónoma.27. Responsabilizarse de la realización de las diferentes tareas.28. Averiguar el funcionamiento de mecanismos desconocidos o nuevos. 2
  3. 3. Segundo curso1. Analizar el comportamiento de máquinas y mecanismos sencillos.2. Elaborar representaciones esquemáticas de circuitos.3. Interpretar planos, esquemas y símbolos normalizados.4. Calcular rendimientos, potencias y energías.5. Conocer diversos mecanismos para realizar la transformación de energías y de obtención de diferentes efectos (frío, calor...).6. Valorar el consumo de energía y analizar las medidas que pueden tomarse para rebajarlo.7. Analizar las fases del diseño tecnológico de productos.8. Identificar la importancia de la normalización en las diferentes fases del diseño y la producción.9. Analizar el impacto que puede provocar la introducción de un sistema determinado en un proceso cualquiera.10. Conocer los diferentes avances en las máquinas y mecanismos que han permitido la mejora de las condiciones de trabajo.11. Analizar las ventajas que han aportado los avances tecnológicos.12. Identificar partes de máquinas y mecanismos con precisión, utilizando la nomenclatura apropiada.13. Identificar las unidades de medida de cada magnitud, usando sus múltiplos y submúltiplos con precisión.14. Aprender símbolos neumáticos, electrónicos y eléctricos normalizados.15. Realizar circuitos eléctricos, electrónicos y neumáticos de forma esquemática aplicando las normas existentes.16. Llevar a cabo prácticas de montaje y desmontaje de mecanismos típicos.17. Realizar diferentes prácticas de montaje de circuitos eléctricos y electrónicos.18. Escuchar y tener en cuenta las opiniones de compañeros y compañeras.19. Realizar las tareas y actividades de forma autónoma.20. Responsabilizarse de la realización de las diferentes tareas.21. Averiguar el funcionamiento de mecanismos desconocidos o nuevos. 3
  4. 4. Distribución de contenidos por curso y bloquesLos contenidos de la asignatura se han organizado siguiendo los bloques planteados en la normativaen vigor. No obstante, el orden en que éstos últimos han sido distribuidos se ha cambiado por variasrazones.Por una parte, se ha pretendido que la secuenciación de contenidos resulte más razonable,analizando primero los elementos y sistemas más simples y estudiando después cómo se reúnenprogresivamente hasta formar una entidad.Por otra parte, se ha intentado que esta asignatura abarque unos contenidos completos, ya quealgunos alumnos la cursan como optativa, sin la intención de continuar con esta materia en 2.° deBachillerato; con nuestro orden, es más fácil tratar los temas más interesantes en la primera parte delcurso.Sin embargo, para aquellos que sí la cursan como obligatoria e incluso con intención de seguirestudiándola en 2.° curso, el manual introduce conceptos que enlazan con los de este nivel, de formaque haya una continuidad en el aprendizaje.El orden de bloques y unidades planteado para cada curso y sus respectivos contenidos es elsiguiente:Primer cursoBloque 1. Materiales  Unidad 1. Metales férricos.  Unidad 2. Metales no férricos.  Unidad 3. Polímeros y otros materiales.Bloque 2. Elementos de máquinas y sistemas  Unidad 4. Conceptos elementales de resistencia de materiales.  Unidad 5. Transmisión y transformación del movimiento. Mecanismos característicos.  Unidad 6. Soportes y uniones de elementos mecánicos.  Unidad 7. Electricidad: elementos fundamentales. Simbología.  Unidad 8. Circuitos eléctricos típicos. Representación de circuitos.  Unidad 9. Instalaciones neumáticas.Bloque 3. Procedimientos de fabricación  Unidad 10. Fabricación por desprendimiento de material.  Unidad 11. Fabricación por deformación. Otros procedimientos de fabricación.Bloque 4. Recursos energéticos  Unidad 12. Tipos de energía.  Unidad 13. Fuentes de energía no renovables.  Unidad 14. Fuentes de energía renovables.Bloque 5. El proceso y los productos de la tecnología  Unidad 15. Diseño de productos. Normalización. Verificaciones y control de calidad.  Unidad 16. Distribución y comercialización de productos. 4
  5. 5. 1. MaterialesHechos, conceptos y sistemas conceptuales – Clasificación de materiales. – Materiales férricos: obtención, características, transformación, utilización, aplicaciones típicas, etc. – Materiales no férricos: obtención, características, transformación, utilización, aplicaciones típicas, etc. – Polímeros: obtención, técnicas de transformación, aplicaciones e impacto ambiental. – Otros materiales: vidrio, cemento, arcilla, madera, etc. Características, propiedades y aplicaciones.Procedimientos – Identificación de las aplicaciones de un determinado material en función de sus características y pro-piedades. – Conocimiento del impacto ambiental que puede tener la mala utilización de algunos materiales. – Concienciación del respeto al medio ambiente. – Conocimiento de los procesos de obtención de los materiales más habituales, así como las implicaciones de consumo que cada uno comporta.Actitudes, valores y normas – Respeto a las opiniones de los demás. – Utilización de la terminología adecuada. – Concienciación medioambiental y de reutilización de recursos. – Utilización de las herramientas más apropiadas para cada fase del trabajo.2. Elementos de máquinas y sistemasHechos conceptos y sistemas conceptuales – Introducción de algunos conceptos de resistencia de materiales. – Identificación de los principales mecanismos de transmisión y transformación de movimientos, su funcionamiento y sus aplicaciones. – Uniones fijas de elementos mecánicos: características, medios de unión y aplicaciones. – Uniones desmontables: características, medios de unión y aplicaciones. – Conceptos fundamentales de electricidad. – Elementos básicos de los circuitos eléctricos y su función en el circuito. – Análisis de la factura eléctrica. – Introducción a la corriente continua, la alterna y la trifásica. – Ley de Ohm y efecto Joule. – Simbología y esquemas eléctricos. – Aplicación de la ley de Kirchhoff en los circuitos eléctricos. – Análisis de circuitos eléctricos sencillos y típicos. – Introducción a la neumática. – Simbología y esquemas neumáticos. – Análisis de circuitos neumáticos sencillos y típicos.Procedimientos – Identificación de las aplicaciones de un determinado elemento que lo hacen apropiado para una utilización específica. – Identificación de los elementos que forman parte de una determinada instalación o máquina. – Identificación del funcionamiento de cada elemento de un sistema por sí mismo e integrado dentro de ese sistema. – Cálculos sencillos de magnitudes mecánicas y eléctricas. – Conocimiento de algunos montajes eléctricos típicos, con el cálculo de las principales magnitudes y utilizando los elementos apropiados. 5
  6. 6. Actitudes, valores y normas – Respeto a las opiniones de los demás. – Utilización de la terminología apropiada. – Uso de las herramientas apropiadas para cada fase del trabajo. – Utilización de las magnitudes adecuadas.3. Procedimientos de fabricaciónHechos, conceptos y sistemas conceptuales – Introducción a los procesos de fabricación. – Distinción entre los procesos de fabricación que se realizan con desprendimiento de material y los que no lo suponen. – Identificación de los procesos de fabricación que se utilizan para la conformación de elementos usuales en tecnología. – Identificación de las máquinas y elementos que se utilizan para la fabricación. – Introducción a normas de seguridad e higiene. – Presentación de algunas nociones sobre mantenimiento de máquinas.Procedimientos – Conocimiento de la secuencia y los procesos que hay que respetar para fabricar un determinado elemento. – Identificación de los procesos más sencillos para la fabricación de elementos y piezas. – Relación entre las técnicas de fabricación y el tipo de piezas que se pueden obtener con ellas. – Concienciación de la importancia de la utilización de medios de protección en el trabajo. – Valoración de las técnicas de mantenimiento de máquinas.Actitudes, valores y normas – Respeto a las opiniones de los demás. – Utilización de la terminología apropiada. – Uso de las herramientas más apropiadas para cada trabajo. – Utilización de las magnitudes adecuadas. – Valoración de los sistemas de seguridad e higiene en el trabajo. 4. Recursos energéticosHechos, conceptos y sistemas conceptuales – Introducción de algunos conceptos básicos sobre energía y tipos de energía. – Enumeración de las unidades que se utilizan para medir magnitudes energéticas. – Principio de conservación de la energía: implicaciones. – Concepto de rendimiento. – Energías no renovables: obtención, transporte, transformación, tipos, etc. – Energías renovables: obtención, transporte, transformación, tipos, etc. – Consumo energético. Técnicas de ahorro energético.Procedimientos – Comparación entre los distintos sistemas de producción de energía. – Identificación de las materias primas necesarias para la obtención de energía. – Implicaciones medioambientales de la obtención y el uso de cada tipo de energía. – Pros y contras de las energías renovables y de las no renovables. –Actitudes, valores y normas – Respeto hacia las opiniones de los demás. – Utilización de la terminología apropiada. – Utilización de las magnitudes adecuadas. – Valoración del ahorro de energía y las implicaciones medioambientales que esto supone. 6
  7. 7. 5. El proceso y los productos de la tecnologíaHechos, conceptos y sistemas conceptuales – Diseño de productos. – Fases sistemáticas en el diseño de productos. – Introducción a la normalización y al control de calidad. – Ventajas de la normalización. – Introducción a la metrología. – Utilización de herramientas de dibujo, informática y otros instrumentos en la realización – de diseños. – Descripción del ciclo de un producto. – Introducción de un producto en el mercado: conceptos de distribución, planificación, comercialización, etc. – Introducción a los análisis de mercado y a los planes de marketing. – Fijación del precio de un producto. – Selección de los canales de distribución más apropiados. – Introducción a los derechos del consumidor.Procedimientos – Identificación de las fases necesarias para diseñar un producto. – Capacidad para realizar un proceso de identificación de clientes. – Conocimiento de los procedimientos para comercializar y fijar el precio de los productos. – Comprobación de las ventajas de usar productos y elementos estandarizados o normalizados.Actitudes, valores y normas – Respeto hacia las opiniones de los demás. – Utilización de la terminología adecuada. – Utilización de las herramientas más apropiadas para cada fase del trabajo. – Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con el consumo y el medio ambiente.Segundo cursoBloque 1. Materiales  Unidad 1. Materiales técnicos: estructura interna y propiedades. Propiedades de los metales.  Unidad 2. Propiedades de los polímeros, cerámicas y materiales compuestos. Oxidación y corrosión.  Unidad 3. Resistencia de materiales.  Unidad 4. Reciclaje de materiales.Bloque 2. Principios de máquinas  Unidad 5. Motores térmicos.  Unidad 6. Sistemas de refrigeración y bomba de calor.  Unidad 7. Motores eléctricos.Bloque 3. Sistemas automáticos  Unidad 8. Sistemas automáticos.Bloque 4. Circuitos neumáticos y oleohidráulicos  Unidad 9. Instalaciones neumáticas.  Unidad 10. Oleohidráulica.Bloque 5. Control y programación de sistemas automáticos  Unidad 11. Circuitos digitales.  Unidad 12. Electrónica digital. Circuitos secuenciales.  Unidad 13. Sistemas de control programado. El ordenador y el autómata programable. 7
  8. 8. 1.MaterialesHechos, conceptos y sistemas conceptuales – Estructura interna de los materiales: enlaces, redes cristalinas, parámetros de las redes, etc. – Diagrama de fases. Utilización de la regla de la palanca para trabajar con los diagramas de fases. – Definición y aplicación de la regla de las fases de Gibbs. – El hierro: obtención, propiedades y características. – Derivados del hierro: acero y fundiciones. – Procedimientos de obtención del hierro y de sus derivados. – Clasificación de las fundiciones y definición de sus principales aplicaciones. – Metales no férreos: clasificación y aplicaciones. – Tratamientos térmicos. – Tratamientos superficiales. – Polímeros: clasificación, características, propiedades, etc. – Cerámicas: clasificación, estructuras, propiedades y aplicaciones. – Materiales compuestos: tipos, estructuras y características. – Corrosión: tipos, mecanismo y prevención. – Oxidación. – Tipos de deformaciones. – Ensayo de tracción: análisis completo, aplicaciones, obtención de propiedades y medidas. – Ensayos de dureza: Rockwell, Vickers y Brinell. – Ensayos de impacto: Charpy e Izod. – Fatiga. – Coeficientes de seguridad. – Filosofía del reciclaje. – Tipos de residuos. – Residuos sólidos urbanos. – Residuos industriales. – Residuos primarios. – Otros residuos. – Reciclaje de materiales: vidrio, aluminio, madera, papel, cartón y derivados, chatarra, plásticos y otros materiales. – Beneficios del reciclaje.Procedimientos – Identificación de las estructuras internas de un determinado material y análisis de cómo éstas determinan su características. – Identificación de sistemas de análisis de aleaciones. – Conocimiento del impacto ambiental que puede suponer la mala utilización de algunos materiales. – Concienciación del respeto al medio ambiente. – Conocimiento de los procesos de obtención de los materiales más habituales y del consumo que implican.Actitudes, valores y normas – Respeto a las opiniones de los demás. – Utilización de la terminología apropiada. – Uso de las magnitudes adecuadas. – Concienciación medio ambiental y de reutilización y ahorro de recursos. 8
  9. 9. 2. Principios de máquinasHechos, conceptos y sistemas conceptuales – Definición de tipos de energía. Trabajo. Potencia. – Rendimiento. – Principios termodinámicos. Ciclo de Carnot. – Tipos de motores térmicos. – Motores de combustión externa: máquina de vapor, turbina. Funcionamiento y componentes. – Motores de combustión interna: motor alternativo. Funcionamiento y componentes. – Motor de cuatro tiempos de gasolina y diésel: funcionamiento y componentes. – Motor de dos tiempos: funcionamiento y componentes. – Cálculo de parámetros en motores. – Rendimiento, trabajo indicado, potencia, par, curvas características. – Mecanismos de cogeneración. – Turbinas de gas. – Máquinas frigoríficas: eficiencia, ciclos termodinámicos. – Elementos de un circuito frigorífico. – Tipos de refrigerantes utilizados. – Sistemas de aire acondicionado. – Concepto de bomba de calor.Procedimientos – Identificación de los conceptos físicos que determinan el diseño y el comportamiento de los circuitos de calor y frío. – Análisis de los diferentes tipos de motores. – Introducción a los sistemas de cogeneración y análisis de sus ventajas.Actitudes, valores y normas – Respeto hacia las opiniones de los demás. – Utilización de la terminología apropiada. – Uso de las magnitudes adecuadas. – Concienciación medioambiental y de reutilización y ahorro de recursos.3. Sistemas automáticosHechos, conceptos y sistemas conceptuales – Introducción a los sistemas automáticos. – Definiciones y terminología propia de los sistemas automáticos. – Componentes de un sistema de control. – Sistemas de control en lazo abierto: características. – Sistemas de control en lazo cerrado: características. – Concepto de transformada de Laplace y función de transferencia. – Representación de sistemas en bloques funcionales. – Reglas de simplificación de sistemas. – Estudio de estabilidad en sistemas de control. Método de Routh. – Estudio de la respuesta en frecuencia. Diagramas de Bode. – Controladores: PID, PI y PD. – Transductores, captadores y actuadores: características y función en el sistema.Procedimientos – Diseño y análisis de sistemas automáticos sencillos. – Cálculos de estabilidad usando diversas herramientas (método de Routh y diagrama de Bode). 9
  10. 10. Actitudes – Respeto a las opiniones de los demás. – Utilización de la terminología apropiada. – Uso de las magnitudes adecuadas. – Concienciación medio ambiental y de reutilización y ahorro de recursos.4. Circuitos neumáticos y oleohidráulicosHechos, conceptos y sistemas conceptuales – Unidades fundamentales utilizadas en neumática. – Conceptos de caudal, potencia y trabajo. – Elementos neumáticos básicos: cilindros, válvulas, motocompresor… – Tuberías de conducción y otros elementos (filtro, depósito, acumulador, etc.). – Principios físicos que rigen el comportamiento de los fluidos. – Unidades fundamentales utilizadas en hidráulica. – Conceptos de densidad, viscosidad y presión de vapor. – Leyes básicas de mecánica de fluidos: principio de Pascal, ley de continuidad, teorema de Bernoulli, pérdida de carga, flujo laminar y turbulento. – Elementos hidráulicos básicos: cilindros, válvulas, bombas. – Simbología y terminología normalizada.Procedimientos – Diseño y análisis de circuitos hidráulicos y neumáticos básicos. – Implementación de circuitos de acuerdo con un funcionamiento determinado.Actitudes, valores y normas – Respeto a las opiniones de los demás. – Utilización de la terminología apropiada. – Uso de las magnitudes adecuadas. – Valoración del ahorro de energía y las implicaciones medioambientales que comporta.5. Control y programación de sistemas automáticosHechos, conceptos y sistemas conceptuales – Definición de circuito combinacional. – Sistemas binario y decimal. – Álgebra de Boole. – Obtención de expresiones booleanas a partir de un circuito. – Obtención de expresiones booleanas a partir de tablas de verdad. – Simplificación de funciones lógicas empleando el método de Karnaugh. – Implementación de circuitos usando puertas lógicas. – Circuitos combinacionales estándar: multiplexores y demultiplexores; conversores de código. – Circuitos secuenciales. – Elementos que componen los circuitos secuenciales. – Circuitos secuenciales síncronos y asíncronos: componentes, funcionamiento, tablas de verdad y construcción con puertas lógicas. – Aplicaciones de los circuitos secuenciales en el control de dispositivos.Procedimientos – Interpretación de la lógica booleana. – Análisis y diseño de circuitos digitales simples. – Identificación de los principales elementos de un circuito electrónico. – Aplicaciones de los circuitos electrónicos.Actitudes – Respeto a las opiniones de los demás. – Utilización de la terminología apropiada. – Uso de las magnitudes adecuadas. – Concienciación medioambiental y de reutilización y ahorro de recursos. 10
  11. 11. Criterios de evaluaciónDentro del proceso de aprendizaje, se encuentran ineludiblemente la valoración y la evaluación. Sepretende saber hasta qué punto se han asimilado los contenidos, procedimientos y actitudes.La importancia de este curso de Bachillerato, tanto para los alumnos que desean emprender estudiosuniversitarios como para aquellos que prefieren estudiar ciclos formativos o incluso finalizar susestudios con esta etapa, obliga a realizar la evaluación de modo absolutamente objetivo y sistemático,considerando los objetivos de evaluación y planteando situaciones que obliguen al alumnado areflexionar y realizar deducciones razonables, en lugar de limitarse a repetir contenidos.Primer curso 1. Calcular, a partir de información adecuada, el coste energético del funcionamiento ordinario del centro docente o de la propia vivienda y sugerir posibles alternativas de ahorro. 2. Describir los materiales más habituales en su uso técnico e identificar sus propiedades y apli- caciones más características. 3. Describir el probable proceso de fabricación de un producto y valorar las razones económicas y las repercusiones ambientales de su producción, uso y desecho. 4. Identificar los elementos funcionales que componen un producto técnico de uso conocido y se- ñalar el papel que desempeña cada uno de ellos en el funcionamiento del conjunto. 5. Identificar los mecanismos más característicos, explicar su funcionamiento y emprender un pro- ceso de montaje ordenado de ellos. 6. Evaluar las repercusiones que la producción y la utilización de un producto o servicio técnico cotidiano tienen sobre la calidad de vida y sugerir alternativas de mejora. 7. Emplear un vocabulario adecuado para describir los útiles y las técnicas de un proceso de pro- ducción o la composición de una artefacto o instalación técnica común. 8. Montar un circuito eléctrico o neumático a partir del plano o esquema de una aplicación característica. 9. Aportar y argumentar ideas y opiniones propias al equipo de trabajo, valorando y adoptando, si procede, ideas ajenas.Segundo curso 1. Describir la relación entre las propiedades y las estructura interna de los materiales técnicos de uso habitual. 2. Seleccionar materiales para una aplicación práctica determinada, considerando, junto a sus pro- piedades intrínsecas, factores técnicos, económicos y medioambientales. 3. Diseñar un procedimiento de prueba y medida de las características de una máquina o insta- lación, en condiciones nominales y de uso normal. 4. Identificar las partes de un motor térmico y describir su principio de funcionamiento. 5. Analizar la composición de una máquina o sistema automático de uso común e identificar los elementos de mando, control y potencia. 6. Identificar los elementos que constituyen un sistema automático y explicar la función que corres- ponde a cada uno de ellos. 7. Aplicar los recursos gráficos y verbales apropiados a la descripción de la composición y fun- cionamiento de una máquina, circuito o sistema tecnológico concreto. 8. Montar y comprobar el circuito de control de un sistema automático a partir del plano o esquema de una aplicación característica.Orientaciones metodológicas 11
  12. 12. Aunque el alumnado es el principal responsable de su propio aprendizaje, el profesorado puede com-plementar esta tarea con cuestiones, actividades, estrategias y situaciones apropiadas que favo-rezcan el desarrollo del alumno o alumna.La Tecnología industrial, tanto de primero como de segundo curso de Bachillerato, es una asignaturamuy amplia que, en función de los intereses y la procedencia del alumnado (la cursa como optativa ocomo obligatoria, se examina de esta materia en selectividad, etc.), exige metodologías muydiferentes.En cualquiera de los casos, se recomienda complementar los contenidos teóricos con casos prácticos,problemas, ejercicios o cuestiones que hagan más atractiva y amable la materia de cara al alumnado.Para conseguir este objetivo, el profesor o la profesora puede utilizar el orden en el que se plantea ellibro (ya justificado anteriormente), pero no es obligatorio. Precisamente, la organización en bloquespermite alterar este orden y escoger la distribución de los contenidos que se considere más adecuada.Siempre que sea posible, es conveniente apoyar las explicaciones con material alternativo, comovídeos, aplicaciones informáticas u otro tipo de complementos que clarifiquen algunos de losconceptos más importantes del temario.Atención a la diversidadLa atención a la diversidad es un punto de vital importancia para el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que permite al profesor o la profesora mantener la atención y expectativas delalumnado.Sin embargo, este apartado, contemplado en la legislación referente a la etapa de ESO, no se con-sidera en Bachillerato. Así, el profesorado es quien, por iniciativa propia, suele realizar las adap-taciones necesarias para sus alumnos en función de las capacidades y necesidades de éstos.Por ello, y aunque no se han delimitado apartados especiales en el manual, se ha consideradooportuno incluir (tanto en 1.º como en 2.º) actividades y ejemplos intercalados en las unidadesdidácticas que permitan mejorar el aprendizaje del alumnado, reforzando a la vez sus conocimientos.Además, las actividades y los problemas finales que se han recopilado en cada unidad tienendiferentes niveles de dificultad, lo que permite al profesorado graduar el nivel exigido al alumnado.Temporización 12
  13. 13. Primer curso – Bloque 1 (unidades 1, 2 y 3): 20 horas. – Bloque 2 (unidades 4, 5, 6, 7, 8 y 9): 42 horas. – Bloque 3 (unidades 10 y 11): 20 horas. – Bloque 4 (unidades 12, 13 y 14): 24 horas. – Bloque 5 (unidades 15 y 16): 14 horas.Segundo curso – Bloque 1 (unidades 1, 2, 3 y 4): 26 horas. – Bloque 2 (unidades 5, 6 y 7): 38 horas. – Bloque 3 (unidad 8): 12 horas. – Bloque 4 (unidades 9 y 10): 20 horas. – Bloque 5 (unidades 11, 12 y 13): 24 horas.Bibliografía 13
  14. 14. • ---, Introducción a la ciencia de materiales para ingenieros, Prentice Hill Hispanoamericana, 1998. • ---, Neumática, Paraninfo, 1999. • ---, Problemas de ingeniería de control utilizando MATLAB, Prentice Hall Hispanoamericana, 1999. • Amstead, B. H., M. Begeman y P. F. Ostwaldtead , Procesos de manufactura, Compañía Editorial Continental, 1998. • Arias Paz, M., Manual de automóviles, CIE Inversiones Editoriales Dossat-2000, 2004. • Askeland, D. R., Ciencia e ingeniería de los materiales, Thomson Paraninfo, 2001. • Cembranos Nistal, F. J., Automatismos eléctricos, neumáticos e hidráulicos, Thomson Paraninfo, 2000. • Cembranos Nistal, F. J., Automatismos eléctricos, neumáticos e hidráulicos, Thomson Paraninfo, 2000. • Flinn, R. A. ,y P. K. Trojan, Materiales de ingeniería y sus aplicaciones, McGraw-Hill, 1989. • Flinn, R. A., y P .K. trojan, Materiales de ingeniería y sus aplicaciones, McGraw-Hill, 1989. • Gerling, H., Alrededor de las máquinas herramienta, Reverté, 2000. • Keyser, C. A., Ciencia de materiales para ingeniería, Limusa, 1972. • Krar, O. St. Amand, Operación de máquinas herramientas, McGraw-Hill, 1984. • Martínez Cabeza de Vaca, J., Problemas resueltos con autómatas programables mediante Grafcet, Universidad de Murcia, 1999. • Navarrete, N., Electrónica e informática, Parramón Ediciones, 2004. • Ogata, K., Ingeniería de control moderna, Pearson Educación, 2003 • Romeral, J. L. de, y J., Balcells, Autómatas programables, Marcombo, 1997. • Serrano Nicolás, A., Neumática, Paraninfo, 1999. • Serrano Nicolás, A., Oleohidráulica, McGraw-Hill, 2002. • Shackelford, J. F., Ciencia de materiales para ingeniería, Prentice Hall Hispanoamericana, 1992. • Shackelford, J. F., Introducción a la ciencia de materiales para ingenieros, Prentice Hall Hispanoamericana, 1998. • Smith, W. F., Fundamentos de la ciencia e ingeniería de los materiales, McGraw-Hill, 1993. • Smith, W. F., Fundamentos de la ciencia e ingeniería de los materiales, McGraw-Hill, 1993. • Thornton, P. A., y V. J. Colangelo, Ciencia de materiales para ingeniería, Prentice Hall Hispanoamericana, 1987 • Thornton, P. A., y V. J. Colángelo, Ciencia de materiales para ingeniería, Prentice Hall Hispanoamericana, 1987. • Uhlig, H. H., Corrosión y control de corrosión, Urmo, 1979. • Van Vlack, L. H., Materiales para ingeniería, Compañía Editorial Continental, 1975. • Wakerly, J. F., Diseño digital: principios y prácticas, Pearson Educación, 2001.Direcciones de internet • Medio Ambiente. Gestión de Residuos. Información sobre la gestión de residuos. http:// www.ictnet.es/ICTnet/cv/comunidad.jsp?area=mAmb&cv=residuos • Ecovidrio. Gestión del reciclado de los envases del vidrio. http://www.ecovidrio.es 14

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