Realidad aumentada en la educación

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  • 1. REALIDAD AUMENTADA EL CUERPO HUMANO Licenciatura educación básica con énfasis en informática Santa Marta-Magdalena 2013
  • 2. BIOGRAFIA ALTAMIRANDA ATENCIO JOCELEY KARINA Nació el 25 de agosto de 1986 en lugar de nacimiento: santa marta, magdalena. ESTUDIOS: Ex -Ing. de sistemas durante 2 años en C.U.N Que no pudo continuar por razones económicas.Con el Sena manejo de aceite de palma durante 2 años en Aracataca igualmente estudió informática básica,informática avanzada, nominada y Excel. Otro practica de diseño gráfico en Cajamag; después con ayuda de su papá quien la apoya en los estudios en la Universidad del Magdalena donde se presentó enIng. de sistemas, segundo opción en Lic.En informática, quedando apta para iniciar su carrera en Lic.En informática aunque sin interprete, que se hizo posible solo al final del primer semestre. HERNANDEZ RAMOS NAZLY ROSMERY Nació el 20 de septiembre de 1994en Puerto Leguizamo, Putumayo. ESTUDIOS: Universitarios: Universidad del Magdalena Carrera 32 No 22 - 08 Santa Marta Manejo de Adobe Photoshop CS3- 134084,Centro de comercios y servicios –Atlántico 2009 Tecnico Básico Comercial Ins Integrado de Comercio Camilo Torres- Santander 2009 Bachiller Técnico en la Especialidad de Turismo I.E.D El Carmen-Santa Marta, Magdalena 2012 Idioma Extranjero: FirstDiscoveries- 216831 Centro de comercio y servicios Atlantico2010 Inglés Americano-Nivel 1- 234832 Centro acuicola y agroindustrial de Gaira Magdalena 2011 Persona dinámica, con deseos de vincularse en actividades culturales, con gusto en la diversión del mismo modo muy determinante en actitudes laborales con pretensión del conocimiento de nueva información considerándolo un aprendizaje para mi formación estando a la vanguardia, con facilidad de expresión y dialogo en público e interacción con otras personas, responsable e interpretativa con alto nivel competitivo, trabajo en equipo con ética moral y buenos principios.
  • 3. RESUMEN En este trabajo se quiere mostrar y destacar la realidad aumentada (RA) que es el término que se usa para definir una visión directa o indirecta de un entorno físico del mundo real, cuyos elementos se combinan con elementos virtuales para la creación de una realidad mixta en tiempo real que se usaría como herramienta para el aprendizaje de manera imaginativo sensitivo o inductivo, analítico reflexivo o activo, sensoriales y dinámico o intuitivo. Planteado en el tema “El Cuerpo Humano”u otro en especial para la exploración y manipulación de los estudiantes con respecto a una asignatura o área dada en el aula de clase y de esta forma visualizar en si unas de las partes del cuerpo y manejarla en tres dimensiones a través del software brindado por cateduc.es y su estrategia para el manejo del mismo. ABSTRACT In this paper we want to show and highlight the augmented reality (AR) is the term used to define a direct or indirect view of a physical real-world environment whose elements are combined with virtual elements to create a mixed reality real time would be used as a tool for learning how sensitive or inductive imaginative, reflective or active analytical, sensory or intuitive dynamic. Raised on "The Human Body" or other especially for the exploration and manipulation of students with respect to a given subject or area in the classroom and thus display in if one of the parts of the body and handle in three dimensions through the software provided by cateduc.es and strategy for handling.
  • 4. INDICE Contenido BIOGRAFIA ........................................................................................................................................... 2 ABSTRACT ........................................................................................................................................ 3 INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 5 PROPOSITO .......................................................................................................................................... 6 CAPITULO I .......................................................................................................................................... 7 REALIDAD AUMENTADA .................................................................................................................. 7 Ámbito educativo. ....................................................................................................................... 8 CAPITULO II ....................................................................................................................................... 11 EL CUERPO HUMANO .................................................................................................................... 11 Asesoramiento para marcador.................................................................................................. 11 CAPITULO III ...................................................................................................................................... 13 PARTES DEL CUERPO HUMANO .................................................................................................... 13 EL CEREBRO ............................................................................................................................... 13 INTESTINO ................................................................................................................................. 18 CORAZÓN .................................................................................................................................. 22 HÍGADO ..................................................................................................................................... 25 ESTOMAGO................................................................................................................................ 28 PULMONES ................................................................................................................................ 31 RIÑONES .................................................................................................................................... 35 REFERENCIAS ..................................................................................................................................... 36
  • 5. INTRODUCCIÓN El libro se encuentra hincado en la realidad aumentada distinguiendo las partes del cuerpo humano. La realidad aumentada es una tecnología que nos permite representar con el proyector o sobre la pantalla objetos tridimensionales que podemos manipular para girarlos y verlos desde diferentes ángulos. La realidad aumentada en educación: La realidad aumenta posibilita la generación de información que combina la realidad física con la realidad virtual mediante un proceso informático. Ejemplos en educación: Proyectos para educación, Usos en el aula, En combinación con libros de texto, Aprendiendo Biología, El cuerpo humano. Teniendo presente el artículo “REPRESENTACIONES VISUALES DEL CUERPO HUMANO” en el cual analizan las concepciones sobre la naturaleza de las representaciones visuales sobre el cuerpo humano que dirigen su selección, diseño y tratamiento didáctico en los nuevos libros de primaria de ciencias naturales (3° a 6° grados) de la Reforma Integral de la Educación Básica en estudios realizados en el país de México en donde podemos dar la importancia de las imágenes en los libros. Puede utilizarlo estudiantes, docentes y todas aquellas personas lo suficientemente curiosas y que dispongan de ciertos dispositivos electrónicos. Ponencia: La realidad aumentada una experiencia real. Conoce la cercanía de la tecnología y la educación en un paso por nuestra formación
  • 6. PROPOSITO Despertar en los estudiantes el interés por el funcionamiento del cuerpo humano a través de la realidad aumentada. Hacer uso de la tecnología para incentivar a los alumnos a la investigación tanto tecnológica como académica.
  • 7. CAPITULO I REALIDAD AUMENTADA La Realidad aumentada es una tecnología que nos permite representar con el proyector o sobre la pantalla objetos tridimensionales que podemos manipular para girarlos y verlos desde diferentes ángulos. Para ello necesitamos un programa de interpretación, que en este caso es el BuildArViewer , una cámara web que capture la imagen y los markers necesarios para cada objeto. Los podemos usar de diferentes formas, cogiéndolos con la mano o haciéndonos un cuaderno o libro tal cual se encuentran aquí con ellos, de forma que los hagamos a parecer sucesivamente. Cada colección de objetos lo llamamos "Escena" y con los mismos markers podemos ver diferentes objetos. Además de los markers podemos incluir una animación swf con el mismo objeto visible en 360º para ampliar las posibilidades de uso. Las Google Glass ("GLΛSS") son unas gafas de realidad aumentada (Head-mounteddisplay, HMD) desarrolladas por Google.Las Google Glass Explorer Edition fueron lanzadas para los desarrolladores de Google I/O por $1500 el año 2013, mientras que la versión para consumidores estará lista en el 2014.
  • 8. El propósito de Google Glass sería mostrar información disponible para los usuarios de teléfono inteligente sin utilizar las manos,permitiendo también el acceso a Internet mediante órdenes de voz, de manera comparable a Google Now. El proyecto fue anunciado en Google+ por BabakParviz, un ingeniero eléctrico que trabajó poniendo las pantallas en las lentes; Steve Lee, manager del proyecto y "especialista en geolocalización"; y SebastianThrun, quien desarrolló en la universidad online Udacity y trabajó en el proyecto de piloto automático para coches Google Car.9 Google ya ha patentado Google Glass. En conocimiento que las gafas no son tan accesibles para comprar para destinar en aula de clase utilizaremos la cámara web para los ejercicios que realizaremos mas adelante. Teniendo en cuenta en el aprendizaje se soporta lo visual y kinestèsico de la programación neurolingüística representadas en el individuo desarrollo conocimientos y habilidades, actitudes- emociones, analítico, social, se adapta al contexto con un estilo activo, reflexivo, teórico y pragmático. Ámbito educativo. El uso de las tecnologías para la producción de objetos tridimensionales se ha estado usando en diferentes ámbitos, el industrial, el comercial, el médico, arquitectura e ingeniería. En el ámbito educativo tiene un gran potencial especialmente por la motivación que puede generar en los estudiantes. Ejemplo de ello son: Mostrando el corazón, Conocimiento del medio. Santillana para primaria ¿Cuáles son los requisitos técnicos? Ordenador, objeto virtual 3D, plantilla o marca impresa y cámara web. La reproducción de la imagen se logra a través cálculos matemáticos que transforma las medidas de posición, tamaño, color y movimiento de un objeto de acuerdo a patrones preestablecidos, y que permiten la interacción con el usuario y proyectados mediante la cámara web.
  • 9. Se han realizados cursos referente“Realidad Aumentada en Educación”Tras el éxito del Congreso sobre Códigos QR y Realidad Aumentada (RA) que se celebró el curso pasado en las instalaciones del Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas (CITA) Este curso, que está reconocido por el MEC a efectos de Formación Permanente del Profesorado, tiene los siguientes objetivos:  Dar a conocer diferentes iniciativas la aplicación de la Realidad Aumentada en diferentes ámbitos de la Educación.  Conocer herramientas de edición de capas de Realidad Aumentada.  Descubrir las posibilidades didácticas del uso de la Realidad Aumentada en el aula.  Aprender a diseñar, planificar, crear y evaluar una actividad sencilla para llevar al aula usando Realidad.  La realidad aumenta posibilita la generación de información que combina la realidad física con la realidad virtual mediante un proceso informático. Una de las cuestiones más sobresalientes en la lectura del tema de la realidad aumentada en educación, es la enorme red de ideas, formas y posibilidades por explorar en el tema. Siempre tiene uno la sensación de no haber leído todo, de no haber descubierto algo importante, porque a cada vuelta de página (o clic) nos encontramos con algo más sorprendente o más adaptable a nuestra realidad concreta. Entonces, ¿por dónde empezar el tema? Algo que considero fundamental es dejar en claro no solo qué es la Realidad Aumentada sino y fundamentalmente que existen distintas formas de tecnologías a las cuales se engloba en general con la idea de Realidad Aumentada. Y por otra parte, tener en claro que estas formas van mutando en función de las mutaciones de las mismas tecnologías o bien de las aplicaciones y usos que las personas hacen de esas tecnologías. Entonces, y a partir de ahí, podremos entender mejor, imaginarnos más aplicaciones y así también animarnos a incluirlas en nuestras propias prácticas pedagógicas. Por ejemplo, 10 aplicaciones más atractivas e interesantes para educación: 1. Aumentatyauthor, permite hacer presentaciones en el aula. 2. Proyecto EspiRA, basado en geolocalización, es un proyecto de Aumentame.
  • 10. 3. Eduloc, basado en geolocalización sobre proyectos en el territorio. 4. Libregeosocial (en inglés) interesante aplicación para crear gincanas educativas. 5. Learnar, aplicación (en inglés) con actividades sobre diferentes materias para trabajar en el aula. 6. Wordlens, es un traductor, de momento solo para español e inglés. 7. Reconstructme (en inglés) permite reconstruir objetos. 8. Google Skymap, permite ver las constelaciones. 9. Magicbook, de los primeros que salió, permite ver imágenes en 3D de un libro. 10. Zooburst, permite crear libros propios en 3D, se puede añadir audio y dibujos propios.
  • 11. CAPITULO II EL CUERPO HUMANO Del latín corpus, el término cuerpo tiene varios usos. Se refiere, por ejemplo, a aquello que tiene extensión limitada y que es perceptible por los sentidos, al conjunto de los sistemas orgánicos que constituyen un ser vivo, al conjunto de las cosas que se dicen en una obra escrita y a la espesura o densidad de los líquidos. El cuerpo humano está compuesto por la cabeza, el tronco, las extremidades superiores (brazos) y las extremidades inferiores (piernas). En cuanto a sus principales elementos químicos, puede destacarse al hidrógeno (63%) y al oxígeno (25%). Aunque todos los seres humanos cuentan con los mismos miembros, es interesante resaltar que existen clasificaciones acerca de la forma de los cuerpos. El marcador muestra la posición relativa de los órganos de la parte superior del cuerpo Asesoramiento para marcador El marcador se hace frente a la cámara o utilizar plano sobre una mesa. El mayor impacto podría ser tenido por llevando el marcador atándolo a su pecho con cinta o velcro. Coloque el marcador gris en el pecho con las flechas que apuntan hacia arriba. El recurso puede ser utilizado por un profesor en primer lugar para mostrar los principales órganos del cuerpo de una manera emocionante. Los estudiantes pueden utilizar el recurso para la revisión de practicar la identificación de los diferentes órganos.
  • 12. CAPITULO III PARTES DEL CUERPO HUMANO EL CEREBRO Puedes oler, sentir, ver, oír, o degustar gracias al cerebro; el cerebro pesa aproximadamente 1.300 gramos y su forma es parecida a la de una nuez, el mejor momento para ejercitar el cerebro es por la mañana, el cerebro nunca descansa completamente mientras duermes ciertas partes del cerebro se encargan de generar los sueños. ¿Cómo es que recuerdas el camino a la casa de un amigo?¿Por qué parpadeas sin siquiera pensarlo?¿De dónde vienen los sueños? Tu cerebro está a cargo de estas cosas y de muchas otras más. De hecho, el cerebro es el jefe de tu cuerpo. Dirige todo, controlando casi todo lo que haces. EL EQUIPO DEL CEREBRO El jugador más importante del equipo del cerebro es la corteza cerebral o córtex. La corteza cerebral constituye el 85% del peso del cerebro y es fácil ver por qué. Esta es la parte pensante del cerebro. Te permite resolver problemas de matemáticas, jugar videojuegos, alimentar a tus peces, bailar, recordar el cumpleaños de tu hermana y dibujar. La corteza cerebral hace que los seres humanos seamos más inteligentes que los animales porque es la parte que nos permite razonar. Imagínate si tu perro intentara leer el periódico después de buscarlo. No lo conseguiría, porque comparado con tu cerebro, ¡la parte pensante de su cerebro es muy pequeña! La corteza cerebral está formada por dos mitades, una a cada lado de la cabeza. Algunos científicos piensan que la mitad derecha te ayuda a pensar en cosas abstractas, como en la música, los colores o las formas. Y se dice que la mitad izquierda es la que es más analítica, te ayuda con
  • 13. las matemáticas, la lógica y el discurso. Los científicos saben con certeza que la mitad derecha del cerebro controla la parte izquierda de tu cuerpo y la mitad izquierda controla la derecha. Una parte del cerebro es la llamada área motora. Recorre las dos mitades del cerebro como si fuera un auricular de oreja a oreja. El área motora controla tus músculos voluntarios - los músculos de tu cuerpo que se mueven cuando tú quieres que lo hagan. EL CEREBELO La parte siguiente es el cerebelo. El cerebelo está en la parte posterior del cerebro, por debajo de la corteza. Es mucho más pequeña que la corteza cerebral, sólo un 1/8 de su tamaño. Pero no dejes que el tamaño pequeño del cerebelo te engañe - está trabajando mucho entre bastidores, controlando el equilibrio, el movimiento y la coordinación (la manera en que tus músculos trabajan juntos). Gracias al cerebelo te puedes parar erguido, mantener el equilibrio y moverte de un lado a otro. EL TRONCO ENCEFALICO Otra parte del cerebro que es pequeña pero poderosa es el tronco encefálico que está situado debajo de la corteza cerebral y delante del cerebelo. El tronco encefálico conecta el resto del cerebro a la médula espinal, que recorre tu cuello y espalda. El tronco encefálico se ocupa de todas las funciones necesarias para que tu cuerpo esté vivo, como la respiración, la digestión de alimentos y la circulación sanguínea. Parte de la función del tronco encefálico es controlar a los músculos involuntarios - los que funcionan automáticamente, sin que lo pienses. Hay músculos involuntarios en el corazón y el estómago, y es el tronco encefálico quien le dice a tu corazón que bombee más sangre cuando vas en bicicleta o a tu estómago que digiera ese trozo de pastel de cumpleaños que te acabas de comer. (Recuerda que el córtex controla los músculos voluntarios. ¡Controlar todos los músculos del cuerpo es una tarea demasiado grande para una parte del cerebro!). El tronco encefálico también clasifica los millones de mensajes que el cerebro y el resto del cuerpo se envían.
  • 14. EL HIPOCAMPO ¡El hipocampo es una parte increíblemente genial, porque la utilizas para recordar el camino a la escuela! El hipocampo forma parte de la corteza cerebral y es la zona del cerebro que se ocupa de la memoria. Hay distintas clases de memoria: dos de éstas son las llamadas a corto y a largo plazo. Intenta recordar lo que has desayunado hoy - este es un ejemplo de la memoria a corto plazo. Se trata de información que tu cerebro acaba de recibir. Ahora piensa en tu primer día de clases o en la fiesta de cumpleaños del año pasado. Esos son ejemplos de acontecimientos guardados en tu memoria a largo plazo. Tu hipocampo tiene la gran tarea de transferir la información entre las memorias a corto plazo y largo plazo. Es mucho trabajo, pero el hipocampo está siempre allí, asegurándose de que recuerdas las pequeñas cosas, como dónde dejaste tu yo-yo, y también las grandes cosas, como las vacaciones en las que fuiste de camping hace dos veranos. GLANDULA PITUITARIA La glándula pituitaria es muy pequeña - ¡es del tamaño de un guisante! Su trabajo consiste en producir y liberar hormonas en tu cuerpo. Si la ropa del año pasado te queda muy chica, es porque la glándula pituitaria ha liberado hormonas especiales que te han hecho crecer. Esta glándula también juega un papel muy importante durante la pubertad. Este es el momento en que los cuerpos de los chicos y las chicas pasan por importantes cambios a medida que se convierten lentamente en hombres y mujeres - todo gracias a las hormonas liberadas por la glándula pituitaria. Esta pequeña glándula está involucrada con muchas otras hormonas, como las que controlan la cantidad de azúcares y agua en el cuerpo. Y ayudan a mantener tu metabolismo activo - tu metabolismo es todo lo que ocurre en tu cuerpo para mantenerlo vivo y creciendo y para darte energía, como respirar, digerir alimentos, y hacer circular la sangre.
  • 15. HIPÓTALAMO Por último, pero no menos importante, el hipotálamo, que se encuentra justo en el centro de tu cerebro, en medio de la acción. El hipotálamo es como el termómetro interno de tu cerebro. Sabe a qué temperatura debería estar tu cuerpo (unos 98,6 grados Fahrenheit o 37 grados Celsius) y transmite mensajes que indican a tu cuerpo si debe sudar o temblar. ¿Por qué? Sudar cuando tienes calor y temblar cuando tienes frío es la manera en que tu cuerpo intenta mantener constante la temperatura interna - independientemente de lo que estés haciendo o de la temperatura externa. ¿Recuerdas la última vez que corriste y sudaste mucho? Tu hipotálamo pudo darse cuenta de que tu temperatura estaba aumentando por correr tanto y mandó un mensaje a tu piel para que sudara. Cuando empezaste a sudar, tu cuerpo empezó a enfriarse.
  • 16. CEREBRO
  • 17. INTESTINO Los intestinos se encargan de adsorber los líquidos que llegan a nuestro cuerpo incluyendo a aquellos líquidos que provienen de los alimentos que consumimos; en nuestros intestinos se alojan millones de bacterias que resultan indispensables para la digestión de los alimentos estas bacterias pueden llegar a pesar 2 kilos; los yogures y las frutas te ayudaran a mantener los intestinos saludables. INTESTINO DELGADO El intestino delgado es un tubo largo, con un diámetro o contorno entre 3,5 y 5 centímetros, que está replegado sobre sí mismo en tu interior, debajo del estómago. Si extendieras completamente tu intestino delgado, mediría aproximadamente 6,7 metros de largo - ¡como 22 cuadernos alineados uno detrás de otro! El intestino delgado desempeña la importante función de descomponer la mezcla de alimentos procedente del estómago todavía más, para que tu cuerpo pueda absorber todos los nutrientes que contiene: vitaminas, minerales, proteínas, hidratos de carbono, y grasas. El pollo asado contiene muchas proteínas - y un poco de grasa - y el intestino delgado te ayudará a absorberlas, siempre y cuando sus amigos - el páncreas, el hígado y la vesícula biliar - le echen una mano. Los órganos que acabamos de mencionar envían distintos jugos a la primera porción del intestino delgado. Estos jugos ayudan a digerir los alimentos y permiten que el cuerpo absorba los nutrientes que contienen. El páncreas fabrica unos jugos que ayudan al organismo a digerir las grasas y las proteínas. Un jugo que segrega el hígado llamado bilis ayuda a que se absorban las grasas en el torrente sanguíneo. Y la vesícula biliar es como un almacén de bilis, donde se almacena este jugo para cuando el cuerpo lo necesite. Los alimentos que ingieres pueden permanecer hasta 4 horas en tu intestino delgado, hasta que se convierten en una mezcla líquida y acuosa. Es un tiempo bien empleado, porque, al final del viaje, los nutrientes procedentes de la pizza, el pollo, la naranja y la leche podrán pasar del intestino a la sangre. Una vez en la sangre, tu cuerpo estará mucho más cerca de aprovechar los hidratos de carbono complejos contenidos en la masa de la pizza, la vitamina C de la naranja, las proteínas del pollo y el calcio de la leche. La próxima parada para los nutrientes es ¡el hígado! Y los productos de desecho - las sobras de los alimentos que tu cuerpo no puede utilizar - seguirán avanzando hacia el intestino grueso.
  • 18. INTESTINO GRUESO Con un diámetro o contorno de entre 7 y 10 centímetros, el intestino grueso es, efectivamente, más grueso que el delgado, y es casi la última parada que hacen los alimentos en el tubo digestivo. Al igual que el intestino delgado, está replegado sobre sí mismo en el interior de tu cuerpo, y, si lo extendiéramos completamente, mediría aproximadamente 1,5 metros de largo. El intestino grueso tiene un tubito con un extremo cerrado que sobresale y que recibe el nombre de apéndice. Aunque el apéndice forma parte del tubo digestivo, no parece desempeñar ninguna función, pero puede dar problemas porque a veces se infecta y se tiene que extirpar (es decir, extraer mediante una operación). Como ya hemos comentado, una vez se ha extraído la mayor parte de los nutrientes de la mezcla líquida de alimentos, queda lo que se conoce como productos de desecho -el material que tu cuerpo no pude utilizar y que tiene que ser expulsado al exterior. ¿Adivinas donde acaba? Bueno, aquí tienes una pista: para perderlo de vista, tienes que tirar de la cadena. Antes de ser expulsados, los productos de desecho pasan por la porción del intestino grueso llamada colon, que es donde el cuerpo tiene la última oportunidad de absorber el agua y algunos minerales, vertiéndolos al torrente sanguíneo. A medida que los productos de desecho van perdiendo agua, se van endureciendo mientras avanzan por el intestino grueso hasta convertirse en un sólido. Sí, son las cacas (más finamente denominadas heces, deposiciones o movimientos intestinales). El intestino grueso va empujando las heces hasta que llegan al recto, la última porción del tubo digestivo. Los productos de deshecho en estado sólido permanecen aquí hasta que tú tienes ganas de ir al baño. Cuando vas al baño, te desprendes de esos productos de desecho expulsándolos a través del ano. ¡Y es ahora cuando la cadena entra en acción!
  • 19. INTESTITO
  • 20. CORAZÒN
  • 21. CORAZÓN Es un órgano hueco del tamaño del puño de la mano, diariamente tu corazón bombea 10.000 litros de sangre, puedes sentir el pulso de tu corazón presionando debajo de la muñeca justamente del lado izquierdo cercano al pulgar con el dedo índice o medio de la otra mano; al tratarse de un musculo debes ejercitarlo como cualquier otra aporte de tu cuerpo de esta forma lo mantendrás saludable. En realidad, el corazón es un músculo. Está situado en el centro del pecho, un poco hacia la izquierda y es casi del tamaño de tu puño. Hay muchos músculos en todo el cuerpo -en los brazos, las piernas, la espalda e incluso en el trasero. Pero este músculo es especial por lo que hace -el corazón envía sangre a todo el cuerpo. La sangre le proporciona a tu cuerpo el oxígeno y los nutrientes que necesita. También transporta los desechos de los que debe deshacerse el organismo. El corazón es una especie de bomba, o dos bombas en una. El lado derecho del corazón recibe sangre del organismo y la bombea a los pulmones. El lado izquierdo del corazón hace exactamente lo opuesto: recibe sangre de los pulmones y la bombea a todo el cuerpo. Tenemos ritmo ¿Cómo late el corazón? Antes de cada latido, el corazón se llena de sangre. Luego se contrae para expulsarla. Cuando algo se contrae, se tensa -intenta cerrar la mano formando un puño. Eso es parecido a lo que hace el corazón para poder expulsar la sangre. Tu corazón hace esto todo el día y toda la noche, todo el tiempo. ¡El corazón trabaja mucho!
  • 22. Las partes del corazón El corazón está formado por cuatro áreas diferentes y cada una de éstas se conoce como cámara. Hay dos cámaras en cada lado del corazón: una arriba y otra abajo. Las dos cámaras superiores se llaman aurículas. Las aurículas son las cámaras que se llenan de sangre. Las dos cámaras de abajo se llaman ventrículos. Su tarea es expulsar la sangre. A lo largo de la mitad del corazón hay una pared gruesa de músculo llamada tabique. La tarea de este tabique es separar el lado izquierdo del lado derecho del corazón. Las aurículas y los ventrículos trabajan en equipo - las aurículas se llenan de sangre, que luego expulsan hacia los ventrículos. Mientras los ventrículos bombean la sangre expulsándola del corazón, las aurículas vuelven a llenarse preparándose para la siguiente contracción. ¡Sigue bombeando! Entonces, cuando la sangre es bombeada, ¿cómo sabe por dónde ir? Bueno, tu sangre no tiene que detenerse y preguntar cuál es el camino -sino que confia en cuatro válvulas especiales que se encuentran dentro del corazón. Una válvula permite que algo entre y lo mantiene ahí al cerrarse piensa en cuando inflas una pelota de playa. Tú soplas aire dentro de la pelota y la válvula se cierra para evitar que se escape el aire. Dos de las válvulas del corazón son la válvula mitral y la válvula tricúspide y trabajan entre las aurículas y los ventrículos. Las otras dos se llaman válvula aórtica y válvula pulmonar y se encargan de controlar el flujo a medida que la sangre sale del corazón. Todas estas válvulas trabajan para hacer que la sangre siga fluyendo. Se abren para dejar que la sangre avance y luego se cierran rápidamente para evitar que la sangre fluya de regreso. Es como una especie de puerta que se cierra después de que la sangre sale para que no pueda volver a entrar.
  • 23. HÍGADO
  • 24. HÍGADO La sangre rica en nutrientes va directamente al hígado, donde es procesada. El hígado se encarga de filtrar las sustancias nocivas o productos de desecho, transformando algunos de estos desechos en más bilis. El hígado hasta ayuda a determinar qué cantidad de nutrientes se distribuirá al resto del cuerpo, y qué cantidad se quedará almacenada a modo de reserva. Por ejemplo, el hígado almacena ciertas vitaminas y un tipo de azúcar que el cuerpo utiliza para obtener energía. ¿Alguna vez viste hígado con cebollas fritas en el menú de algún restaurante? Si eres un niño, seguramente te dio asco y pediste alguna otra cosa. ¿Pero sabías que hay un hígado que no necesitas pedir? Se encuentra siempre dentro de tu abdomen, debajo de la caja torácica, y es muy importante para tu salud. El hígado es el órgano sólido más grande del cuerpo. Para cuando llegues a la edad adulta, tendrá el tamaño aproximado de una pelota de fútbol. El hígado realiza muchos trabajos, pero los tres más importantes son los siguientes: El hígado purifica la sangre El hígado te ayuda porque elimina las toxinas presentes en la sangre. ¡Un momento! ¿Cómo que tenemos toxinas en la sangre? A veces, el cuerpo las produce como parte de su funcionamiento normal, por ejemplo, al descomponer las proteínas, un componente de algunos alimentos, como la carne y los frutos secos. El hígado también purifica la sangre que ha sido enriquecida con vitaminas y minerales durante la digestión. Después de comer algo, las vitaminas, los minerales y otros nutrientes presentes en los alimentos pasan del intestino a la sangre. Antes de pasar el resto del cuerpo, la sangre rica en nutrientes se detiene en el hígado. El hígado procesa los elementos beneficiosos para que el resto del cuerpo pueda utilizarlos. Cualquier desecho o elemento que el cuerpo no necesite es llevado por la bilis de regreso al intestino y se elimina al ir al baño. Y, si alguna vez comes accidentalmente algo nocivo, el hígado intentará descomponerlo y quitarlo del organismo. ¡Pero no se te ocurra poner a prueba al hígado! Aléjate de los venenos y otras sustancias nocivas.
  • 25. El hígado produce bilis Como probablemente sabes, el sistema digestivo tiene otras funciones además de transportar los alimentos por tu cuerpo hasta que llega el momento de ir al baño. Durante la digestión, el cuerpo toma los alimentos que comes y extrae todo lo que necesita. La grasa es uno de esos elementos. La bilis, un jugo digestivo producido por el hígado, ayuda al cuerpo a absorber la grasa en el flujo sanguíneo. Esta sustancia espesa y de color amarillo verdoso se encuentra en la vesícula, donde se almacena hasta que el cuerpo la necesita para digerir las grasas. El hígado almacena el glucógeno El hígado también ayuda al cuerpo a utilizar los carbohidratos, otro componente importante de los alimentos. Los carbohidratos están presentes en gran cantidad de alimentos, como el pan, las frutas y la leche. El cuerpo descompone la mayoría de los carbohidratos en un tipo de azúcar llamado “glucosa”, que es la principal fuente de energía de las células. La glucosa que se almacena en el hígado recibe el nombre de “glucógeno”. El glucógeno es como el combustible de reserva. Cuando el cuerpo necesita un rápido refuerzo de energía o cuando el nivel de glucosa de una persona cae, el hígado descompone el glucógeno y libera glucosa en el flujo sanguíneo. ¡Y eso no es todo! El trabajo del hígado no se detiene allí. También participa en la producción del colesterol. Probablemente, creas que el colesterol es algo malo, pero el cuerpo necesita de esta sustancia. Y el hígado ayuda a coagular la sangre, lo cual significa que dejarás de sangrar poco después de un corte. Además, tendrás que agradecerle al hígado la próxima vez que tomes algún medicamento. Por ejemplo, cuando tomas un analgésico para el dolor de cabeza, el hígado toma el ingrediente activo y lo descompone para que el cuerpo pueda utilizarlo y haga desaparecer el dolor de cabeza.
  • 26. ESTOMAGO
  • 27. ESTOMAGO Es una bolsa de tejido elástico que puede aumentar o disminuir su tamaño, antes de que se esgocen las reservas de tu cuerpo el cerebro le enviara señales a tu estomago para que genere la sensación de hambre. De esta forma se despertara tu apetito, los ruidos que escuchas cuando tienes hambre es debido a que los jugos gástricos y las paredes del estómago se preparan para trabajar, los jugos gástricos se encargan de disolver la comida por esta razón no podrás reconocer los alimentos que ingeriste horas después de haberlos ingerido. En la boca comienza el proceso de la digestión. El estómago está unido al extremo inferior del esófago. Se trata de un "saco" elástico que tiene la forma de la letra "j". Desempeña tres funciones importantes: Almacenar la comida que ingieres Descomponer los alimentos en una mezcla líquida Vaciar lentamente ese líquido al intestino delgado El estómago actúa como una batidora, mezclando y triturando todas las bolitas de alimento procedentes del esófago en fragmentos cada vez más pequeños. Esto lo hace con la ayuda de los fuertes músculos que tiene en sus paredes y los jugos gástricos que éstas segregan. Aparte de fragmentar y descomponer la comida, los jugos gástricos también ayudan a destruir los gérmenes y bacterias que pueden contener los alimentos que ingieres. En este lugar las sustancias alimenticias permanecen almacenadas durante un tiempo antes de pasar al intestino en un estado de digestión avanzado. Se encuentra compuesto por una región cardíaca, que limita con el esófago mediante un esfínter llamado cardias; una región media, llamada cuerpo o antro, y una región pilórica que comunica con el intestino a través del esfínter pilórico. El estómago es musculoso, por lo que gracias a sus contracciones se completa la acción digestiva mecánica. Además, en él se realiza también parte de la digestión química, gracias a la acción del jugo gástrico secretado por las glándulas que existen en sus paredes. Se sitúa en la zona superior de la cavidad abdominal, ubicado en su mayor parte a la izquierda de la línea media. La gran cúpula del estómago, llamada fundus, descansa bajo la bóveda izquierda del diafragma. El esófago penetra por la zona superior, o curvatura menor, a poca distancia bajo del fundus. La región inmediata por debajo del fundus se denomina cuerpo. La porción inferior, o pilórica, se incurva hacia abajo, hacia adelante y hacia la derecha, y está formada por el antro y el conducto pilórico. Este último se continúa con la parte superior del intestino delgado, que es el duodeno.
  • 28. Estructura del estómago Los tejidos del estómago incluyen una cubierta externa fibrosa que deriva del peritoneo y, debajo de esta, una capa de fibras musculares lisas dispuestas en estratos diagonales, longitudinales y circulares. En la unión del esófago y el estómago, la capa muscular circular está mucho más desarrollada y forma un esfínter, el cardias. La contracción de este músculo impide el paso de contenido esofágico hacia el estómago y la regurgitación del contenido gástrico hacia el esófago. En la unión del píloro y el duodeno existe una estructura similar, el esfínter pilórico. La submucosa es otra capa del estómago, formada por tejido conjuntivo laxo, en el cual se encuentran numerosos vasos sanguíneos, linfáticos y terminaciones nerviosas del sistema nervioso vegetativo. La capa más interna, la mucosa, contiene células secretoras, algunas de las cuales producen ácido clorhídrico, que no solo neutraliza la reacción alcalina de la saliva, sino que proporciona un carácter ácido al contenido gástrico y activa los jugos digestivos del estómago. Las enzimas que se encuentran en el jugo gástrico son la pepsina, que en presencia de ácido fragmenta las proteínas en peptonas; la renina, que coagula la leche, y la lipasa, que rompe las grasas en ácidos grasos y glicerol. Un tercer tipo de células producen mucosidades para proteger al estómago de sus propias secreciones. Cuando un trastorno psicosomático o patológico impide la secreción adecuada de mucosidad, la mucosa gástrica se erosiona y se forma una úlcera. Digestión estomacal La penetración en el estómago de productos alimenticios digeridos en parte, estimula la secreción de jugo gástrico. Los alimentos inducen la formación -en el extremo pilórico del estómago- de una hormona llamada gastrina, que cuando se absorbe estimula las glándulas secretoras. Este estímulo también se puede presentar por la simple visión u olor de la comida, lo que se denomina estimulación refleja o cefálica. La porción cardíaca del estómago almacena la comida ingerida y las ondas de contracción -que pueden ocurrir a una frecuencia de tres por minuto- maceran y mezclan por completo el alimento con el jugo gástrico. El alimento pasa periódicamente desde el estómago hacia el duodeno, proceso generado por la contracción de los músculos de la pared del estómago. Estos músculos están inervados por el nervio vago, que estimula la contracción de la musculatura gástrica y permite la apertura del esfínter situado entre el estómago y el duodeno, llamado píloro.
  • 29. PULMONES
  • 30. PULMONES Respiramos aproximadamente 17 veces por minuto cada vez que lo hacemos introducimos medio litro de aire; la nariz calienta el aire que respiramos para que llegue aclimatado a los pulmones; al reírte y ventilar los pulmones incrementas el ingreso de oxigeno; para mantenerlos sanos debes alejarlos del humo del tabaco, el hipo se debe a una contracción del diafragma. Tus pulmones están en tu tórax y son tan grandes que ocupan la mayor parte del espacio disponible. Tienes dos pulmones, pero no son del mismo tamaño como sucede con tus ojos o los orificios de la nariz. En cambio, el pulmón de la parte izquierda de tu cuerpo es un poco más pequeño que el de la derecha. Este espacio adicional en la izquierda da cabida a tu corazón. Tus pulmones están protegidos por la caja torácica, que está formada por 12 pares de costillas. Éstas están conectadas a tu columna en la espalda y rodean a los pulmones para mantenerlos seguros. Por debajo de los pulmones está el diafragma, un músculo en forma de bóveda que trabaja con tus pulmones para permitirte inhalar (inspirar) y exhalar (espirar) aire. No puedes ver tus pulmones, pero es fácil sentirlos cuando están en acción: ponte las manos en el pecho e inspira muy profundamente. Sentirás cómo el pecho se hace ligeramente más grande. Ahora exhala el aire y siente cómo el pecho vuelve a su tamaño normal. ¡Acabas de sentir toda la fuerza de tus pulmones! Vistos de fuera, los pulmones son rosados y algo blandos, como una esponja. ¡Pero el interior contiene lo realmente importante de los pulmones! Al final de la tráquea, hay dos grandes conductos llamados bronquios primarios. Uno se dirige hacia la izquierda y entra en el pulmón izquierdo, mientras que el otro se dirige hacia la derecha y entra al pulmón derecho. Cada bronquio primario se ramifica en otros conductos o bronquios, que van haciéndose cada vez más pequeños como si fueran las ramas de un gran árbol. Los conductos más pequeños se llaman bronquiolos y hay unos 30.000 en cada pulmón. Cada bronquiolo tiene aproximadamente el mismo grosor que un cabello. Al final de cada bronquiolo hay un área especial que lleva a unos grupos de sacos de aire muy pequeños llamados alvéolos. Hay unos 600 millones de alvéolos en tus pulmones y si los pusieras
  • 31. todos juntos, cubrirían una pista de tenis completa. ¡Son muchos alvéolos! Cada alvéolo está cubierto por una especie de malla de vasos sanguíneos muy pequeños, llamados capilares. Estos capilares son tan pequeños que las células sanguíneas necesitan ponerse en fila para poder atravesarlos. Todo sobre la inhalación Cuando paseas a tu perro, limpias tu habitación o rematas una pelota de voleibol, probablemente no piensas en inhalar (inspirar) -¡tienes otras cosas en qué pensar! Pero cada vez que inhalas aire, docenas de partes del cuerpo trabajan para ayudar a obtener ese aire sin siquiera pensarlo. Al inspirar tu diafragma se contrae y se aplana. Esto permite que baje, para que tus pulmones tengan más espacio para hacerse más grandes mientras se llenan de aire. "¡Muévete diafragma, que me estoy llenando de aire!" es lo que dirían tus pulmones. Y el diafragma no es la única parte que proporciona el espacio que necesitan a los pulmones. Tus músculos de las costillas se tensan y hacen que las costillas se muevan hacia arriba y hacia fuera para dar más espacio a los pulmones. Al mismo tiempo, inhalas aire por la boca y la nariz y el aire baja por la tráquea. Al bajar por la tráquea, unos pelos muy pequeños llamados cilios se mueven suavemente para mantener la mucosidad y la suciedad fuera de los pulmones. El aire pasa luego por una serie de ramificaciones en los pulmones, a través de los bronquios y los bronquiolos. El aire finalmente termina en los 600 millones de alvéolos. A medida que estos millones de alvéolos se llenan de aire, los pulmones se hacen más grandes. ¿Recuerdas ese experimento en que sentías como se hacían más grandes tus pulmones? Bueno, ¡realmente estabas sintiendo la fuerza de estos increíbles alvéolos! Los alvéolos son los que permiten que el oxígeno del aire pase a tu sangre. Todas las células del cuerpo necesitan oxígeno cada minuto del día. El oxígeno atraviesa las paredes de cada alvéolo y llega a los capilares pequeños que lo circundan. El oxígeno entra en la sangre de los capilares pequeños y es transportado por los glóbulos rojos y viaja por capas de vasos sanguíneos hasta llegar al corazón. El corazón envía luego la sangre oxigenada (llena de oxígeno) a todas las células del organismo. Esperando exhalar Cuando es hora de exhalar (espirar), todo se invierte: ahora le toca al diafragma decir "Muévete". El diafragma se relaja y se mueve hacia arriba, expulsando el aire de los pulmones. Los músculos de las costillas se relajan y las costillas se mueven hacia adentro, creando un espacio más pequeño en el tórax.
  • 32. A estas alturas tus células ya han usado todo el oxígeno que necesitan y tu sangre está transportando dióxido de carbono y otros desechos que deben abandonar tu cuerpo. La sangre regresa a través de los capilares y los desechos entran en los alvéolos. Luego los expulsas en el orden contrario a como entraron: el aire pasa por los bronquiolos, sale de los bronquios, hacia la tráquea y finalmente sale por la boca y la nariz. El aire que expulsas no sólo contiene desechos y dióxido de carbono, ¡sino que también es tibio! Cuando el aire viaja por tu cuerpo, va recogiendo calor por el camino. Puedes sentir este calor si te pones la mano frente a la boca cuando espiras. ¿Cuál es la temperatura del aire que sale de tu boca o tu nariz? Con todo este movimiento, te podrías preguntar por qué los pulmones no se atascan a medida que se llenan y vacían. Afortunadamente, tus pulmones están cubiertos por dos capas lisas especiales llamadas membranas pleurales. Estas membranas están separadas por un líquido que permite que se deslicen con facilidad cuando inhalas y exhalas.
  • 33. RIÑONES
  • 34. RIÑONES Tus riñones purifican 200 litros de sangre diariamente, cuando tu cuerpo presenta bajos niveles de líquido el cerebro envía una señal de alerta que se convierte en sed, los líquidos y residuos que nos sobran los eliminamos a través de la orina y el sudor; eliminamos litro y medio de orina al día; los riñones también intervienen en la producción de sangre. Todo el mundo sabe que algunos órganos del cuerpo humano son necesarios para la supervivencia: necesitas el cerebro, el corazón, los pulmones, los riñones . ¿Los RIÑONES? Exactamente y sin lugar a dudas. Aunque no encontrarás ninguna tarjeta de San Valentín donde aparezca un riñón, los riñones son tan importantes como el corazón. ¡Necesitas al menos un riñón para vivir! Los riñones normalmente van en pares. Si alguna vez has visto una alubia, tendrás una idea bastante acertada del aspecto que tiene un riñón. Cada riñón mide unos 13 cm (unas 5 pulgadas) de largo y unos 8 cm (unas 3 pulgadas) de ancho y tiene aproximadamente el tamaño de un ratón de ordenador. Para localizar los riñones en tu cuerpo, ponte las manos sobre las caderas y luego deslízalas hacia arriba hasta palparte las costillas. Luego ponte los pulgares en la espalda y sabrás dónde tienes los riñones. No los notarás, pero están ahí. Hacer limpieza Una de las principales funciones de los riñones consiste en filtrar los productos de desecho de la sangre. ¿Cómo llegan esos productos de desecho a la sangre? Pues bien, la sangre reparte nutrientes por todo el cuerpo. En las células se producen reacciones químicas para descomponer y procesar esos nutrientes. Parte de los productos de desecho son el resultado de esas reacciones químicas. Otra parte solo es la materia que el cuerpo no necesita porque ya tiene suficiente. Esos residuos tienen que ir a algún sitio; y es ahí donde los riñones entran en juego. Primero, la sangre es transportada hasta los riñones por la arteria renal (todas las cosas del cuerpo relacionadas con los riñones se denominan “renales”). Una persona promedio tiene entre 3,7 y 5,7 litros de sangre (de 1 a 1,5 galones) circulando por el cuerpo. ¡Los riñones filtran esa sangre aproximadamente 400 veces al día! Más de un millón de pequeños filtros que se encuentran en el interior de los riñones eliminan los productos de desecho. Estos filtros, denominados nefronas, son tan diminutos que solo se pueden ver utilizando un microscopio muy potente.
  • 35. REFERENCIAS  http://es.wikipedia.org/wiki/Realidad_aumentada  http://catedu.es/webcatedu/index.php/descargas/realidad-aumentada  REPRESENTACIONES VISUALES DEL CUERPO HUMANO Postigo, YolandaVer perfil; López-Manjón, AsunciónVer perfil. Revista Mexicana de Investigación Educativa17.53 (Apr-Jun 2012): 593-626.  http://www.tendenciaseducativas.es/index.php?option=com_content&view=article&id=7 4&Itemid=119  http://learnar.org/assets/pdf/LAR_resource_combined.pdf  http://es.wikipedia.org/wiki/Google_Glass  https://www.google.com.co/search?hl=es419&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1280&bih=678&q=tipos+de+aprendizaje&o q=tipos+de+aprendizaje&gs_l=img.3..0l10.1162.8481.0.8606.22.8.1.13.14.0.118.775.6j2.8. 0....0...1ac.1.30.img..0.22.886.Zkbl6nn1jlY#facrc=_&imgdii=_&imgrc=QOsfHyFwkerubM%3 A%3BbII7bklkKoE1CM%3Bhttp%253A%252F%252F3.bp.blogspot.com%252FA51HCxElFko%252FUaKaVzXyK3I%252FAAAAAAAAABg%252FON3x7ZNjE0%252Fs1600%252Festilos%252Bde%252Baprendizaje.jpg%3Bhttp%253A%252F%2 52Festilosdeaprendizajeeam.blogspot.com%252F%3B1600%3B1192  http://www.aulablog.com/blog/blog/2013/10/10/realidad-aumentada-en-educacion/  http://www.geosalud.com/