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Diez nuevas competencias para enseñar. perrenoud

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DESCRIPCIÓN DE LAS DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS DOCENTES PLANTEADAS POR PHILIPPE PERRENOUD

DESCRIPCIÓN DE LAS DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS DOCENTES PLANTEADAS POR PHILIPPE PERRENOUD

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Transcript

  • 1.  
  • 2. “ Nuestra recompensa se encuentra en el esfuerzo y no en el resultado. Un esfuerzo total es una victoria completa”. “La verdadera educación consiste en obtener lo mejor de uno mismo. ¿Qué otro libro se puede estudiar mejor que el de la Humanidad?” Mahatma Gandhi
  • 3. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO ACADÉMICO INTEGRANTES : ROMERO GUZMÁN MA. ELENA ERASTO PEDRO LUCIA ROJAS VÁZQUEZ MA. DEL ROSARIO GUERRERO JIMÉNEZ JUANA ROSA HERMINIA SERNA MONDRAGÓN
  • 4. ” DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR”
  • 5. Philippe Perrenoud
  • 6. TRABAJOS REALIZADOS Trabajo escolar Prácticas pedagógicas Innovación y formación del profesorado
  • 7.  
  • 8. DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR
    • Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
    • Gestionar la progresión de los aprendizajes.
    • Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.
    • Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo.
    • Trabajar en equipo.
    • Participar en la gestión de la escuela.
    • Informar e implicar a los padres.
    • Utilizar las nuevas tecnologías.
    • Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.
    • Organizar la propia formación continua.
  • 9. COMPETENCIAS
    • No son en sí mismas conocimientos, habilidades o actitudes, aunque movilizan, integran y organizan recursos.
    • Esta movilización solo resulta pertinente en una situación, y cada situación es única.
    • Su ejercicio pasa por operaciones mentales complejas, sustentadas por esquemas de pensamiento, que permiten determinar y realizar adaptaciones a la situación.
    • Se crean en formación y sobre la práctica.
  • 10. ELEMENTOS PARA IDENTIFICAR UNA COMPETENCIA
    • Las situaciones que dan un control.
    • Los recursos, conocimientos teóricos y metodológicos, actitudes, habilidades y competencias, esquemas motores, esquemas de percepción, evaluación, anticipación y decisión.
    • Los esquemas del pensamiento que permiten la solicitación, la movilización y la orquestación de recursos, en situación compleja y en tiempo real.
  • 11. 1. ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE
    • Conocer los contenidos que debe enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje.
    • Trabajar desde las representaciones de los alumnos.
    • Implicar a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento.
  • 12. 2. GESTIONAR LA PROGRESIÓN DE LOS APRENDIZAJES
    • Enfrentar problemas del nivel y de las posibilidades de los alumnos.
    • Observar y evaluar a los alumnos con un enfoque formativo.
  • 13. 3. ELABORAR Y HACER EVOLUCIONAR DISPOSITIVOS DE DIFERENCIACIÓN
    • Hacer frente a la heterogeneidad del grupo-clase.
    • Practicar un apoyo integrado, trabajar con alumnos con grandes dificultades.
    • Desarrollar la cooperación entre alumnos, y ciertas formas simples de enseñanza mutua.
  • 14. 4. IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SUS APRENDIZAJES Y EN SU TRABAJO
    • Fomentar el deseo de aprender, explicitar la relación con el conocimiento, el sentido de trabajo escolar y desarrollar la capacidad de autoevaluación en el niño.
    • Ofrecer actividades de formación opcionales (a la carta).
    • Favorecer la definición de un proyecto personal del alumno.
  • 15. 5. TRABAJAR EN EQUIPO
    • Elaborar un proyecto de equipo, de representaciones comunes.
    • Afrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas, prácticas y problemas profesionales.
    • Hacer frente a crisis o conflictos entre personas.
  • 16. 6. PARTICIPAR EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA
    • Elaborar y negociar un proyecto institucional.
    • Administrar los recursos de la escuela.
    • Coordinar, y fomentar la participación de la comunidad educativa en las distintas acciones planeadas.
  • 17. 7. INFORMAR E IMPLICAR A LOS PADRES
    • Favorecer reuniones informativos y de debates.
    • Dirigir las reuniones.
    • Implicar a padres en la valoración de la construcción de conocimientos
  • 18. 8. UTILIZAR LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
    • Explotar los potenciales los potenciales didácticos de en relación con los objetivos de los dominios de enseñanza.
    • Comunicar a distancia a través de la telemática.
    • Utilizar los instrumentos multimedia en su enseñanza.
  • 19. 9. AFRONTAR LOS DEBERES Y LOS DILEMAS ÉTICOS DE LA PROFESIÓN
    • Prevenir la violencia en la escuela.
    • Luchar contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, étnicas y sociales.
    • Desarrollar el sentido de la responsabilidad, la solidaridad, el sentimiento de justicia.
  • 20. 10. ORGANIZAR LA PROPIA FORMACIÓN CONTINUA
    • Establecer un control de competencias y un programa personal de formación continua.
    • Negociar un proyecto de formación común con los compañeros (equipo, escuela, red).
    • Aceptar y participar en la formación de compañeros.
  • 21.