Este documento presenta un plan de clase para la asignatura de Observación y Análisis de la Práctica Escolar en la Licenciatura en Educación Primaria. El plan se enfoca en la unidad sobre la vinculación entre la escuela y la comunidad e incluye tres temas: 1) la cultura de la comunidad y la escuela, 2) las formas de participación instituidas, y 3) la valoración social de la escuela en la comunidad. El plan describe estrategias como elaborar mapas conceptuales, cuadros comparativos y guiones de entrevista

1. SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, SUPERIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓN
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
PLAN DE CLASE ESC. NORMAL EXPERIMENTAL CICLO ESCOLAR 2011-2012
Licenciatura En Educación Primaria
Asignatura: Observación y Análisis de la Semestre: 2do Docente: María Guadalupe Torres Mendivil
Práctica Escolar
Unidad I: Vinculación entre la escuela y la Fecha: Del 21 de Mayo al 01 de Junio de 2012 Duración: 12 horas
comunidad
Temas: Competencias:
1. La cultura de la comunidad y la cultura Utilizar medios tecnológicos y las fuentes de información disponibles para
escolar: procesos de interacción. mantenerse actualizado respecto a las diversas áreas disciplinarias y
campos formativos que intervienen en su trabajo docente. Consolidando los
conocimientos adquiridos en el semestre anterior retomando el producto final
elaborado en el semestre anterior, para profundizar en las dimensiones de la
práctica educativa. Con ello elaborar las guías de observación que
2. Formas de participación Instituidas. conduzcan a recabar información acerca de los vínculos entre la escuela y la
comunidad, logrando recabar información de los habitantes de la
comunidad, de los alumnos, de los padres de familia, de los docentes,
directivos, entre otros tantos que le permitan comprender el vínculo, de ahí la
3. Valoración social de la escuela en la importancia de las guías de observación y entrevista.
comunidad.
Contenido Estrategias de Enseñanza y Tiempo Evidencia de Evaluación
Aprendizaje desempeño
1. Introducción al tema Mapa conceptual Creatividad.
1. La cultura de la comunidad y la
cultura escolar: procesos de a) Recupera el trabajo final del curso 4Hrs. Investigación.
interacción. anterior y contrasta con otras
fuentes sobre las concepciones de Entrega en

2. SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL
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PLAN DE CLASE ESC. NORMAL EXPERIMENTAL CICLO ESCOLAR 2011-2012
a) Concepciones sobre Cultura, la cultura y relatos de maestros tiempo y
tradición y lenguaje. relacionados con su experiencia en forma.
b) Tradiciones y rituales la comunidad para reconocer la
comunitarios y escolares. forma en que la comunidad influye Contenga lo
en la escuela y viceversa. esencial de
los
contenidos
2. Formas de participación b) Elabora guiones de entrevistas para 4Hrs. revisados.
Instituidas. focalizar la relación entre la escuela Cuadro
y la comunidad. comparativo.
a) Procesos de negociación.
b) La presencia de la comunidad
en la escuela.
3. Valoración social de la escuela en c) Busca y utiliza elementos teóricos 4Hrs.
la comunidad. para analizar y reflexionar sobre los Guión de
datos derivados de las entrevista
a) Reconocimiento social de la observaciones y entrevistas con
institución. relación a la comunidad, en
b) Expectativas de la comunidad particular.
hacia la escuela.
Criterios de Desempeño
Mapa Conceptual:
Esquema que permite representar las nociones que el estudiante construyó sobre cultura y las experiencias en relación al
vínculo entre la comunidad y la escuela.
Cuadro comparativo:

3. SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL
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PLAN DE CLASE ESC. NORMAL EXPERIMENTAL CICLO ESCOLAR 2011-2012
Organizador gráfico que muestra relaciones ordinales y supraordinales entre el concepto de cultura, las características de la
comunidad y su influencia en la escuela, reconociendo las formas de participación y los procesos de negociación que están
presentes.
Guión de entrevista:
El guión de entrevistas realizadas a directivos, docentes, niños, padres de familia y otros integrantes de la comunidad, así
como la revisión de diversas fuentes permiten explicar y diferenciar las categorías que otorgan valor social a la escuela, desde
la comunidad y el centro escolar. El instrumento será consistente y se apegará a las recomendaciones técnicas y
metodológicas que sugiere la literatura en este rubro.
Recursos
Seguimiento de caso (evidencia de aprendizaje del curso I)
Registros de observación
Guión de Entrevista
Bibliografía
Carbonell, J. (2002). La aventura de innovar. El cambio en la escuela. Madrid: Morata. pp. 103-111.
Dabas, E. (2003). Redes sociales, familias y escuela. Buenos Aires: Paidós.
Delval. J. (2001). Aprender en la vida y en la escuela. Segunda Edición. Madrid: Morata. pp. 80-112.
Imbernón, F. (Coord.) (2005). Vivencias de maestros y maestras. Editorial GRAO.
Geertz, C. (2001). La interpretación de las culturas. Barcelona, Gedisa. pp. 19-40
Giménez M., G. (2008). La teoría y el análisis de la cultura. Cultura y representaciones sociales. México, CONACULTA
Mercado, E. (2007). Ser maestro. Prácticas, proceso y rituales en la escuela normal. México: Plaza y Valdés. pp. 45-99.
Santos, M. A. (2006). La escuela que aprende. Madrid: Morata. pp. 23-49