Health Literacy Rcm 13 Abril 2010

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Health Literacy Rcm 13 Abril 2010

  1. 1. Alfabetización en salud para poblaciones hispanas en plataformas de mundos virtuales como SecondLife™<br />Dr. José Sánchez Lugo<br />Profa. Rossana I. Barrios, MIS ,CLA<br />Biblioteca Conrado F. Asenjo UPR-RCM<br />13 de abril de 2010<br />
  2. 2.
  3. 3. ¿Cómodefinir la Sociedad del Conocimiento?<br />Drucker (60’s)<br />Bell (76)<br />UNESCO (2005)<br />
  4. 4. ¿Cómodefinir la Sociedad del Conocimiento?<br />“Information society is the building block for knowledge societies. Whereas I see the concept of ‘information society’ as linked to the idea of ‘technological innovation’, the concept of ‘knowledge societies’ includes a dimension of social, cultural, economical, political and institutional transformation, and a more pluralistic and developmental perspective.” (Abdul Waheed Khan, Sub Director de UNESCO,2006)<br />
  5. 5. ¿Cómodefinir la Sociedad del Conocimiento?<br />“Hoy vivimos en un tipo de sociedad en lasque, gracias a lasnuevastecnologías, la información y el conocimiento se haceaccesibleparatodos…”(Preambulo a Ley de Calidad en la Educación, 2002)<br />
  6. 6.
  7. 7. Castells (2002)<br /> “unasociedad en la quelascondiciones de generación de conocimiento y procesamiento de informaciónhansidosustancialmentealteradasporunarevolucióntecnológicacentradasobreel procesamiento de información, la generación del conocimiento y lastecnologías de la información. Estono quieredecirque la tecnología sea lo que determine; la tecnologíasiempre se desarrolla en relación con contextossociales, institucionales, económicos, culturales, etc.” <br />
  8. 8. Información=Mercancías en la red<br />Informacion-servicio<br />Información-ocio<br />Información-noticia<br />Información-conocimiento<br />(Wolton, 2000)<br />
  9. 9. ¿ Y el conocimiento?<br />“El conocimientoesreflexiónsobre la información”<br />(Plascencia,2001)<br />
  10. 10. Entonces…<br />“…en la sociedad del conocimiento, el máximo valor y la masvaliosamercancíaserá el poseedor(a) del conocimiento, la persona alfabetizada, capaz de interpretar y hacersuya la información, capaz de transmitirla y facilitar a otrossuasimilación…” <br />(Gutierrez Martín, 2003)<br />
  11. 11. Resultaentoncesque la Sociedad de laInformaciónrequiereigualmenteunaSociedaddeAprendizajes.<br />
  12. 12. Tantoaprendertecnologías….<br />
  13. 13. ...como ser competente con la información…<br />
  14. 14. …y nada tienequever con la edad…<br />
  15. 15. Hay diversidad en la poblaciónycadavezlas personas tienenmascompetenciatecnológica.<br />
  16. 16. Entonces….<br />¿Quésignificaesto en cuanto a la alfabetización en salud?¿ Cómodefinimos la alfabetización en salud? ¿Quéherramientasnecesitamosparapromover la misma?<br />
  17. 17. Organización Mundial de la Saluddeclara la alfabetización en saludcomo…<br />“ …the achievement of the cognitive and social skills that determine the motivation and ability of individuals to gain access to, understand and use information in ways that promote and maintain good health” (2001)<br />
  18. 18. Joint Committee on National Health Education Standards<br />“…the capacity of an individual to obtain, interpret and understand basic health information and services and the competence to use that information and services in ways which are health enhancing…” (2003)<br />
  19. 19. Medical Library Association<br /> “Health Information Literacy is the set of abilities needed to: recognize a health information need; identify likely information sources and use them to retrieve relevant information; assess the quality of the information and its applicability to a specific situation; and analyze, understand, and use the information to make good health decisions.”[July 23, 2003]<br />
  20. 20. Institute of Museum and Library Services (2009)<br />Obtain, interpret and understand basic health information and services and use such information and services in ways that enhance health.<br />Understand preventive physical and mental health measures, including proper diet, nutrition, exercise, risk avoidance and stress reduction.<br />
  21. 21. Institute of Museum and Library Services<br />Use available information to make appropriate health-related decisions.<br />Establish and monitor personal and family health goals<br />Understand national and international public health and safety issues.<br />
  22. 22. Modelo de implantación de AS en tresniveles(Don Nutbean,2000)<br />
  23. 23. Alfabetización en Salud-Funcional<br />Capacidadparaacceder a conocimientosobreriesgos de salud, el uso de los serviciosylasfuentes de información.<br />
  24. 24. Alfabetización en Salud -Interactiva<br />Implica la participaciónactiva en actividadeseducativasy la interpretación de la informaciónrecibidapara ser aplicada a sucontexto particular.<br />
  25. 25. Alfabetización en Salud-Crítica<br />Unida a destrezassociales, estenivelpermite el análisiscrítico de la informaciónysuutilizaciónparaasumir control de la toma de decisionesy a promoveracciones de política social salubrista.<br />
  26. 26. Problemas de implantación de iniciativas…<br />Limitaciones en la comunicaciónexpertay el nivel de lectura de los ciudadanos(Baker yGollop, 2004) <br />Mecanismos de difusiónelectrónica(Pew, 2000, Kutner, 2006)<br />Cambiospoblacionales(Oficina del Censo,2006-2008)<br />
  27. 27.
  28. 28. Recursos en la red…<br />
  29. 29. ¿ Cualesnuestrarealidad…?<br />
  30. 30. DatosOficina del Censo 2006-2008<br />
  31. 31. …y los quevienen en camino..<br />
  32. 32. Nativosdigitales, tecnológicamentecompetentesy con relativamenteampliaexpectativa de vida…<br />
  33. 33. CiudadanosCreativos<br />Contribuciones en textoeimagenes en la Web 2.0<br />Combinación de recursosdigitales (mash ups)<br />Wikipedia como un reflejo de los tiempos.<br />Participación en redessocialesymundosvirtuales.<br />
  34. 34. Aplicaciones comerciales<br />con bancos de datos<br />y formularios<br />Aplicaciones científicas<br />basadas<br />en cálculos<br />Comunicación<br />y colaboración grupal<br />con interactividad intensa<br />Aplicaciones basadas en<br />herramientas de<br />productividad personal<br />Stephanidis, C. & Salvendy, G. (1998). Toward an Information Society for All: An International<br />R&D Agenda. International Journal of Human-Computer Interaction, 10(2), 107-134.<br />
  35. 35. ¿ Como noscomunicamos?<br />Facebook<br />My Space<br />Slide Share<br />You Tube<br />
  36. 36. ¿ Cuáles son lasherramientaspara la comunicación de la Sociedaddel Conocimiento?<br />You Tube<br />Blogs<br />Twitter<br />Wikis<br />Second Life<br />Marcadores <br />Sociales<br />Facebook<br />
  37. 37. Un atisbo alpresente/futuro<br />Seely Brown & Adler (2008)- énfasis en desarrolloyvaloración de conocimientotácito- inserción en comunidades de prácticaprofesionales-aplicaciónmasintensa de tecnologíasintegradoras<br />Interdisciplinariedad<br />Colaboración<br />Alfabetización digital<br />
  38. 38. Mayor y mas rápido desarrollo de aplicaciones<br />Mayor portabilidad de tecnologías <br />Mayor cantidad de información producida<br />Mayor necesidad de manejoético de la información<br />Mayor autonomía en el aprendizaje<br />
  39. 39. Alfabetización<br />Múltiple<br />- Acceso, cernimientoyaplicacióncreativa de la información=conocimiento(Literaciainformacional)<br />- Dominioycompetencias de tecnologías de informaciónycomunicación. (Literaciatecnológica)<br />- Lecturacrítica de textos, imágenesyeventos. (Literaciamediática)<br />
  40. 40. AlfabetizaciónMúltiple<br />Relación entre la persona, la información y la Sociedad<br />(Gutiérrez Martín,2003)<br />
  41. 41. Mundosvirtuales<br />Ambientessimulados en sistemascomputadorizadoscreados con el propósito de que los usuarioshabiteneinteractúen en los mismos a través de avataresqueasumennuestra “persona”.<br />
  42. 42. Representanunaevolución<br />* Redessociales<br />* Juegosinteractivospresenciales<br />* Juegos en línea con múltiplesparticipantes<br />* Simulaciones<br />
  43. 43. En crecimiento….<br />“More than 6 million user accounts have been created in Second Life, up from about 1 million at the end of 2006,….”<br />(http://secondliferesearch.blogspot.com)<br />
  44. 44. …y los<br />Paises<br /> en Second Life<br />
  45. 45. Residentes de SL<br />Residen en SecondLife por infinidad de razones:<br />Diversión/Ocio<br />Negocios<br />Problemas económicos/desempleo<br />Educativas<br />Creativas<br />Curiosidad<br />Problemas de salud<br />Cuidadores <br />Aislados<br />Otras<br />
  46. 46. Buscan Información<br />
  47. 47. Buscan Información<br />
  48. 48. Población Hispana en SecondLife<br />Cada grupo racial o étnico tiene problemas de salud específicos. Las diferencias en la salud de los distintos grupos pueden resultar de:<br />Factores genéticos <br />Factores del medio ambiente <br />Acceso a la atención médica<br />Factores culturales <br />Medline Plus Español<br />
  49. 49. Biblioteca CFA<br />Proporciona valiosos servicios a la comunidad.<br />Information Services for the Public: The Library provides extensive information resources to serve the general public. <br />
  50. 50. Proyecto PilotoPrototipo de alfabetización en saludparapoblacioneshispanas en Second Life™  BibliotecaConrado F. Asenjo, UPR-RCMHealth Literacy Prototype for Hispanic Populations in Second Life ™  Conrado F. Asenjo Library, UPR-RCM <br />
  51. 51. Salud y Latinos<br />Principales problemas de salud de latinos según CDC y OMHD<br />Temas en nuestro piloto:<br />Orientación evaluar recursos de salud<br />Influenza A (H1N1)<br />Corazón<br />Diabetes<br />
  52. 52. Énfasis en decisiones informadas<br />Recalcar búsqueda es orientación y no sustitución de un profesional de la salud<br />Educar a la evaluación de recursos fiables<br />Prevención<br />Biblioteca médica como centro de orientación y ayuda a la comunidad<br />
  53. 53. Diseño<br />
  54. 54. Diseño<br />Materiales de manejo sencillo<br />Rutas de aprendizaje<br />Material Bilingüe<br />Enlaces evaluados y adecuados para poblaciones hispanas.<br />Lenguaje sencillo<br />Dirigido a la toma de decisiones de manera individual e informadas<br />
  55. 55. Material Gráfico <br />
  56. 56. Estrategias para alcance (Outreach)<br />
  57. 57. Estrategias para alcance (Outreach)<br />Google Site UPR + Email<br />Tu salud: Busca, distingue, aprende<br />https://sites.google.com/a/upr.edu/tusaludbuscadistingueaprende<br />
  58. 58. Facebook<br />Grupo Facebook a través biblioteca<br />Grupo Facebook promocionado por el perfil del avatar en Facebook (relacionado con población SL)<br />Invitación desde Avatar, biblioteca y bibliotecaria.<br />Facebook Fan Page<br />
  59. 59. Twitter<br />Cuenta en Twitter<br />Búsqueda población latina y de salud (bibliotecas y médicos en español) en Twitter<br />Uso de twitterfeedpara alimentar automáticamente el mismo con RSS fiables OPS, OMS, NIH, CDC en ingles y español.<br />
  60. 60. Plurk<br />Promoción a través de Plurk (red social activa en SL)<br />
  61. 61. Usos de PING y Hootsuite<br />Ahorro de tiempo y enlaces para visibilidad en todas las redes<br />
  62. 62. Otras…<br />Ning<br />Flickr<br />YouTube<br />Koinup<br />
  63. 63. Promoción<br />Correo electrónico que dirijo a mi correo (no tengo que abrirlo pero identifica con el proyecto) buscasobretusalud@gmail.com<br />Promoción entre bibliotecarios USA, España<br />“Followers” inmediatos al ver el temainteracción y compartir entre colegas<br />
  64. 64. Servicio<br />
  65. 65. Vamos a “Tu Salud” en SL<br />

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