José Sánchez Lugo, Ed.D. Catedrático Asociado Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías de Informaci ó n UPR- Río Piedras Profa. Rossana Barrios Llor é ns , MIS Bibliotecaria Referencista Virtual UPR-Recinto de Ciencias Médicas Nirzka M. Labault Cabeza, PhD Catedrática Asociada Escuela Graduada de Salud Pública, UPR-Recinto de Ciencias Médicas

Propósito Ofrecer un lugar en Internet donde cuidadores informales de personas de edad avanzada y/o con impedimentos en PR puedan obtener información relevante y práctica en torno a su situación particular. Garantizando en todo momento accesibilidad

Ofrecer un lugar en Internet donde cuidadores informales de personas de edad avanzada y/o con impedimentos en PR puedan obtener información relevante y práctica en torno a su situación particular.

Garantizando en todo momento accesibilidad

Trasfondo Acuerdo Colaborativo entre AARP-PR, el Programa de Gerontología, Escuela Graduada de Salud Pública, Recinto de Ciencias Médicas, Universidad de Puerto Rico, y la Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías de Informaci ón. UPR-Río Piedras Febrero 2007-Reunión sostenida con el Dr. José F. Cordero, Decano de la EGSP, Sr. José R. Acarón, Director Estatal, AARP-PR y Dra. Nirzka Labault Cabeza Creación de curso electivo con codificación GERO 6990 [ Temas Especiales] Posterior a esa reunión, se efectuaron un total de 4 reuniones. Participaron las siguientes personas: Sr. Luis De La Cruz, Director Asociado de Comunicaciones – AARP-PR Dr. José Sánchez Lugo, Catedrático Asociado, UPR-Río Piedras Dra. Nirzka Labault Cabeza, Catedrática Asociada, UPR- Ciencias Médicas Profa. Rossana Barrios- Referencista Virtual RCM, UPR.

Acuerdo Colaborativo entre AARP-PR, el Programa de Gerontología, Escuela Graduada de Salud Pública, Recinto de Ciencias Médicas, Universidad de Puerto Rico, y la Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías de Informaci ón. UPR-Río Piedras

Febrero 2007-Reunión sostenida con el Dr. José F. Cordero, Decano de la EGSP, Sr. José R. Acarón, Director Estatal, AARP-PR y Dra. Nirzka Labault Cabeza

Creación de curso electivo con codificación GERO 6990 [ Temas Especiales]

Posterior a esa reunión, se efectuaron un total de 4 reuniones. Participaron las siguientes personas:

Sr. Luis De La Cruz, Director Asociado de Comunicaciones – AARP-PR

Dr. José Sánchez Lugo, Catedrático Asociado, UPR-Río Piedras

Dra. Nirzka Labault Cabeza, Catedrática Asociada, UPR- Ciencias Médicas

Profa. Rossana Barrios- Referencista Virtual RCM, UPR.

Acuerdos de Logística para Desarrollo del Espacio Virtual AARP tendría a cargo: La coordinación de los participantes de los grupos focales Proveer refrigerios en cada reunión. Servir de anotadores de lo discutido en los grupos focales Servir de Apoyo en todo lo relacionado a la creación de la Página Web Dra. Labault estaría a cargo de desarrollar las preguntas guías para los grupos focales, el cuestionario para obtener información de los participantes, moderar los grupos focales y transcribir y analizar los resultados Se llevaron a cabo un total de 3 grupos focales en las regiones: Norte- San Juan Sur- Ponce Oeste- Mayag üez

AARP tendría a cargo:

La coordinación de los participantes de los grupos focales

Proveer refrigerios en cada reunión.

Servir de anotadores de lo discutido en los grupos focales

Servir de Apoyo en todo lo relacionado a la creación de la Página Web

Dra. Labault estaría a cargo de desarrollar las preguntas guías para los grupos focales, el cuestionario para obtener información de los participantes, moderar los grupos focales y transcribir y analizar los resultados

Se llevaron a cabo un total de 3 grupos focales en las regiones:

Norte- San Juan

Sur- Ponce

Oeste- Mayag üez

Dres. Sánchez y Labault estarían a cargo de : Desarrollar el prontuario del curso a través del cual se trabajará la creación de la Página Web Ofrecer el curso con resultado final del recurso informativo virtual junto a los estudiantes matriculados en el curso Teniendo como personal de apoyo a la Profa. Barrios , Referencista Virtual Proyecto Piloto del Resultado en las regiones Norte, Sur y Oeste Evaluación del Producto Posterior a la evaluación AARP-PR: Se responsabilizará de las recomendaciones y modificaciones vertidas en la evaluación y Junto con la UPR coordinarán accesibilidad de cuidadores informales a mayor escala Acuerdos de Logística para Desarrollo del Espacio Virtual

Dres. Sánchez y Labault estarían a cargo de :

Desarrollar el prontuario del curso a través del cual se trabajará la creación de la Página Web

Ofrecer el curso con resultado final del recurso informativo virtual junto a los estudiantes matriculados en el curso

Teniendo como personal de apoyo a la Profa. Barrios , Referencista Virtual

Proyecto Piloto del Resultado en las regiones Norte, Sur y Oeste

Evaluación del Producto

Posterior a la evaluación AARP-PR:

Se responsabilizará de las recomendaciones y modificaciones vertidas en la evaluación y

Junto con la UPR coordinarán accesibilidad de cuidadores informales a mayor escala

Metodología para Diagnóstico de Necesidades de Cuidadores Informales Dos métodos fueron utilizados: Grupo Focal Cuestionario para establecer perfil de participantes 16 ítems, dos de los cuales fueron preguntas abiertas Criterios de Inclusión/Selección de Muestra: Ser o haber sido cuidador/a informal de persona de edad avanzada y/o familiar con algún tipo de impedimento

Dos métodos fueron utilizados:

Grupo Focal

Cuestionario para establecer perfil de participantes

16 ítems, dos de los cuales fueron preguntas abiertas

Criterios de Inclusión/Selección de Muestra:

Ser o haber sido cuidador/a informal de persona de edad avanzada y/o familiar con algún tipo de impedimento

Resultados de Grupos Focales

Percepción/visualización en rol de cuidador@ informal Completamente perdid@s Sin educación Sin saber a quién recurrir [email_address] Agobiados, Una carga emocional Desesperados, Impotentes Deprimidos [ afectados emocionalmente] Sin entender las cosas que tienen que ver con el cuidado Culpables por que se cansan y les parece que no tienen derecho a cansarse Inhibidos de poder hacer cosas que tú harías en tu tiempo libre Frustrante por que no importa todo lo que uno haga el deterioro de tu familiar va a continuar Satisfacción al estar junto al familiar hasta el final Alguien que da por amor y con sensitividad Alguien con mucha paciencia y lleno de amor

Completamente perdid@s

Sin educación

Sin saber a quién recurrir

[email_address]

Agobiados, Una carga emocional

Desesperados, Impotentes

Deprimidos [ afectados emocionalmente]

Sin entender las cosas que tienen que ver con el cuidado

Culpables por que se cansan y les parece que no tienen derecho a cansarse

Inhibidos de poder hacer cosas que tú harías en tu tiempo libre

Frustrante por que no importa todo lo que uno haga el deterioro de tu familiar va a continuar

Satisfacción al estar junto al familiar hasta el final

Alguien que da por amor y con sensitividad

Alguien con mucha paciencia y lleno de amor

Problemas confrontados por Cuidadores Falta de Información [particularmente sobre cuidado del enfermo] Falta de Conocimientos y capacitación Falta de: Apoyo familiar y de agencias; y Respiro Falta de Orientación y adiestramientos sobre dónde y cómo utilizar los recursos/servicios disponibles Poca accesibilidad y humanismo del profesional de la salud Tener que relegar a un segundo plano sus otros roles Escasos recursos económicos [muy costoso] Problemas de transportación

Falta de Información [particularmente sobre cuidado del enfermo]

Falta de Conocimientos y capacitación

Falta de: Apoyo familiar y de agencias; y Respiro

Falta de Orientación y adiestramientos sobre dónde y cómo utilizar los recursos/servicios disponibles

Poca accesibilidad y humanismo del profesional de la salud

Tener que relegar a un segundo plano sus otros roles

Escasos recursos económicos [muy costoso]

Problemas de transportación

Áreas a Incluir en Recurso Informativo Tratamientos disponibles para pacientes de edad avanzada y/o personas con impedimentos: 27 (90%) Información sobre Las Condiciones y Problemas más comunes en el adulto de edad avanzada y qué hacer en determinado momento: 25 (83%) Información sobre opciones de cuido en y fuera del hogar: 25 (83%) Información sobre el manejo de emergencias: 24 (80%) Información sobre medicamentos y su uso apropiado: 24 (80%) Asesoría legal: 22 (73%) Recursos y servicios disponibles por área geográfica (en la comunidad y municipio donde usted vive ) que atienden las necesidades específicas del adulto de edad avanzada y personas con impedimentos 20(66.7%) Destrezas para Comunicación efectiva con el adulto de edad avanzada y con los profesionales de la salud que le brindan servicio: 18 (60%)

Tratamientos disponibles para pacientes de edad avanzada y/o personas con impedimentos: 27 (90%)

Información sobre Las Condiciones y Problemas más comunes en el adulto de edad avanzada y qué hacer en determinado momento: 25 (83%)

Información sobre opciones de cuido en y fuera del hogar: 25 (83%)

Información sobre el manejo de emergencias: 24 (80%)

Información sobre medicamentos y su uso apropiado: 24 (80%)

Asesoría legal: 22 (73%)

Recursos y servicios disponibles por área geográfica (en la comunidad y municipio donde usted vive ) que atienden las necesidades específicas del adulto de edad avanzada y personas con impedimentos 20(66.7%)

Destrezas para Comunicación efectiva con el adulto de edad avanzada y con los profesionales de la salud que le brindan servicio: 18 (60%)

Anuncio en Sistema RCM Intranet

¿ Deseas tomar una electiva Diferente ? Estas a tiempo de matricularte en el curso GERO 6990 /Secc. 100 con tema especial: Internet como Recurso Informativo 1er. Trimestre 2007-2008 El mismo va enfocado a desarrollar un sitio en Internet dirigida a proveer informaci ón a cuidadores informales de personas de edad avanzada en Puerto Rico Lunes de 6:00 a 9:00pm Comenzando el 13 de agosto de 2007 ! NO PIERDAS ESTA OPORTUNIDAD! Interesados favor de pasar por el Programa de Gerontología, EGSP Oficina B-419 787-758-2525, Ext. 1448 [email_address] Blogs Wikis

Resultados de Matrícula basado en Promoción del curso Un total de once (11) estudiantes se matriculó en el curso: Tres (3)- MPH- con especialidad en Gerontología Tres (3) - MPH General Uno (1)- MHSA Uno (1)- Maestría en Nutrición & Dietética Uno (1) – Maestría en Demografía Uno (1)- Maestría en Terapia Física, CPRS Uno (1)- Maestría en Investigación Evaluativa

Un total de once (11) estudiantes se matriculó en el curso:

Tres (3)- MPH- con especialidad en Gerontología

Tres (3) - MPH General

Uno (1)- MHSA

Uno (1)- Maestría en Nutrición & Dietética

Uno (1) – Maestría en Demografía

Uno (1)- Maestría en Terapia Física, CPRS

Uno (1)- Maestría en Investigación Evaluativa

Y comienza la aventura…

Tradici ón de Educación Superior Unidireccional, bancaria Actitud de pasividad, no participativa de los estudiantes Ausencia de colaboraci ón e intercambio de saberes. ¿Innovación o desvirtuación?

Unidireccional, bancaria

Actitud de pasividad, no participativa de los estudiantes

Ausencia de colaboraci ón e intercambio de saberes.

¿Innovación o desvirtuación?

Software Social Software social como ruptura con la tradici ón. Las tres C’s de M. Farkas Blog como herramienta.

Software social como ruptura con la tradici ón.

Las tres C’s de M. Farkas

Blog como herramienta.

Blog como herramienta ¿Repositorio o espacio de colaboraci ón? Alternativa a la ausencia de dinamismo de los “sites” tradicionales. Blog como estrategia educativa.

¿Repositorio o espacio de colaboraci ón?

Alternativa a la ausencia de dinamismo de los “sites” tradicionales.

Blog como estrategia educativa.

¿Por qu é resultó útil? Complejidad de la tarea planteada. Audiencia a la que estuvo dirigida. Volumen de informaci ón a manejar. Características de los estudiantes.

Complejidad de la tarea planteada.

Audiencia a la que estuvo dirigida.

Volumen de informaci ón a manejar.

Características de los estudiantes.

Aplicaciones de Blogs a bibliotecas Desarrollo de destrezas de información Fomento de la lectura Redacción Investigación Referencia Otros…la creatividad es el límite

Desarrollo de destrezas de información

Fomento de la lectura

Redacción

Investigación

Referencia

Otros…la creatividad es el límite

Ventajas Cooperación Colaboración Participación de estudiantes y profesores Manejo de contenido Documentos Diarios reflexivos Discusiones Documentación de ideas, conocimiento…

Cooperación

Colaboración

Participación de estudiantes y profesores

Manejo de contenido

Documentos

Diarios reflexivos

Discusiones

Documentación de ideas, conocimiento…

Experiencias prácticas con estudiantes Búsquedas efectivas de Internet Manejo y búsqueda en bases de datos Uso activo del universo de recursos electrónicos desde la página electrónica de la biblioteca Taller de construcción de un blog en Wordpress Manejo de contenido y documentos en un blog

Búsquedas efectivas de Internet

Manejo y búsqueda en bases de datos

Uso activo del universo de recursos electrónicos desde la página electrónica de la biblioteca

Taller de construcción de un blog en Wordpress

Manejo de contenido y documentos en un blog

Modelo Big 6 de Michael B. Eisenberg y Robert E. Berkowits.

I. Definición del problema Definición del problema Identificación de la información necesaria Uso de resultados grupos focales Experiencia personal Experiencia profesional Ejercicio de definición de palabras y temas de acuerdo a los resultados de grupos focales, entre otros.

Definición del problema

Identificación de la información necesaria

Uso de resultados grupos focales

Experiencia personal

Experiencia profesional

Ejercicio de definición de palabras y temas de acuerdo a los resultados de grupos focales, entre otros.

II. Estrategias para buscar la información Consideración de todas las fuentes de información disponibles Evaluación de dichas fuentes de información para determinar las pertinentes al tema o área asignada Taller de búsqueda efectivas en la red Determinación de estrategias adecuadas de acuerdo a su tema

Consideración de todas las fuentes de información disponibles

Evaluación de dichas fuentes de información para determinar las pertinentes al tema o área asignada

Taller de búsqueda efectivas en la red

Determinación de estrategias adecuadas de acuerdo a su tema

III. Localización y acceso Localizar las fuentes de información Encontrar la información en las fuentes localizadas Taller de búsqueda de bases de datos Uso efectivo de recursos en biblioteca RCM Comienza la búsqueda de información

Localizar las fuentes de información

Encontrar la información en las fuentes localizadas

Taller de búsqueda de bases de datos

Uso efectivo de recursos en biblioteca RCM

Comienza la búsqueda de información

IV. Uso de la información Lectura, observación audio, video… Extraer la información pertinente Orientación de evaluación de recursos electrónicos. Una vez obtenida la información los estudiantes “separaron el grano de la paja”

Lectura, observación audio, video…

Extraer la información pertinente

Orientación de evaluación de recursos electrónicos.

Una vez obtenida la información los estudiantes “separaron el grano de la paja”

V. Síntesis Organización de la información recopilada de las diversas fuentes consultadas Particularidades de cómo presentar la información en Internet. Taller de construcción de un blog en la plataforma de WordPress. Redacción adecuada de acuerdo a la audiencia y material necesitado por esta

Organización de la información recopilada de las diversas fuentes consultadas

Particularidades de cómo presentar la información en Internet.

Taller de construcción de un blog en la plataforma de WordPress.

Redacción adecuada de acuerdo a la audiencia y material necesitado por esta

VI. Evaluación Juicio de los resultados (eficacia) Juicio del proceso (eficiencia) Presentación (interna del blog) Auto-evaluación Juicio para mejorar el producto Presentación formal del blog a AARP Validaci ón con cuidadores (en proceso)

Juicio de los resultados (eficacia)

Juicio del proceso (eficiencia)

Presentación (interna del blog)

Auto-evaluación

Juicio para mejorar el producto

Presentación formal del blog a AARP

Validaci ón con cuidadores (en proceso)

Estudiantes Aslín D. Ferrer Sheila Berríos Migda Dieppa Carmen Villanueva Adamaris Vélez Christian Jiménez Daisy M. Mercado Yamalie Rivera Carmen H. García Luis F. Montes Luis Pérez

Aslín D. Ferrer

Sheila Berríos

Migda Dieppa

Carmen Villanueva

Adamaris Vélez

Christian Jiménez

Daisy M. Mercado

Yamalie Rivera

Carmen H. García

Luis F. Montes

Luis Pérez

[email_address] [email_address] [email_address]

[email_address]

[email_address]

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