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Proyecto de asesores

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Proyecto de asesores Proyecto de asesores Document Transcript

  • DIRECCIÓN GENERAL DE BACHILLERATO INSTITUTO “EULOGIO GILLOW” PROYECTOEl asesor y las nuevas tecnologías de la informática y la comunicación (nTic), en el insTiTuTo “eulogio gillow” Elaboraron Rosmery Campos Malale Dora Reyes Mani Virginia J. Vásquez Rodríguez Oaxaca de Juárez, Oax., marzo de 2012
  • ÍNDICE Página I. Planteamiento del problema 2 II. Justificación 3 III. Objetivos 6 3.1 General 3.2 Específicos IV. Marco contextual 7 4.1 ¿Qué pretendemos? 4.2 Misión 4.3 Visión 4.4 Contexto escolar V. Marco teórico 9 5.1 La educación de México en el siglo XXI 5.2 La educación en el Instituto “Eulogio Gillow” VI. Propuesta 13 6. 1 Cronograma de actividades y recursosBibliografía 14
  • “Cuando alguien vive a la orilla del mar acaba por no darse cuenta del murmullo de las olas a su espalda. El hábito es una especie de sueño, acompañado del oscuro deseo de no ver nada más, de no oír nada más, disminuyendo las tensiones de la vida.Diariamente llamado a responder a múltiples necesidades de gran número de alumnas/os, el educador ya no interpreta correctamente los comportamientos que cambian con el estado de ánimo y las horas del día”. Pierre Voirin 1
  • CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMALa educación es un proceso social y eminentemente comunicativo, de ahí, que lacomunicación en todo momento debe ser clara, precisa y oportuna. Ante los retosdel siglo XXI, la educación debe hacer uso de las nuevas tecnologías de lainformación y comunicación (NTIC), para el proceso enseñanza-aprendizaje, paraestablecer canales de comunicación con los alumnos dentro y fuera de la escuela,con los padres de familia, y con la sociedad en general, es decir, en todo momentode este hecho social. El proceso educativo es complejo, por lo que, además de haceruso de las nuevas TICs, requiere de la participación activa y compromiso dealumnos, padres de familia, profesores y directivos.Ante esta complejidad, se requieren no solo de actores, también de una diversidadde roles para apoyar el aprendizaje de los alumnos, ya que la meta última de laeducación para nuestro Instituto, es aprender a aprender. Reconociendo elplanteamiento de Smelker, que cada escuela es única, y la diferencian y la hacenúnica sus estudiantes, sus profesores, su comunidad educativa y su contexto; elInstituto “Eulogio Gillow”, crea la figura de asesor de grupo, con funciones y perfilesespecíficos para nuestra realidad educativa. Esta función has sido analizada yevaluada cada año escolar dentro del proyecto educativo, y en colegiado se han idoimplementando las funciones que permitan que el asesor de grupo sea elacompañante y enlace eficaz y oportuno, entre los integrantes de un grupo,profesores, directivos y padres de familia.Ante esta realidad, se plantea el siguiente proyecto: El asesor y las nuevastecnologías de la informática y la comunicación (NTIC), en el Instituto “EulogioGillow”, su objetivo será desarrollar la función de asesor de grupo de secundaria ypreparatoria, utilizando las NTIC, durante el curso escolar 2012-2013 2
  • CAPÍTULO II JUSTIFICACIÓNEl Instituto “Eulogio Gillow” (IEG) cuenta con las secciones de secundaria ypreparatoria. En la primera, se tienen ocho grupos, con un promedio de 22 alumnospor grupo y tres en la preparatoria general con un promedio de 25. El número deadolescentes por grupo, permite llevar un seguimiento personalizado de cada uno deellos, por lo que, en el Instituto, existe la figura de asesor de grupo, cuya función esser el enlace entre alumnos y los otros profesores del mismo grupo, entre padres defamilia y dirección, entre alumnos, padres de familia y departamentos (serviciomédico, psicopedagogía, prefectura, evangelización, juventud solidaria ycoordinación académica).El proyecto educativo del IEG, cada año se evalúa y se reelabora en un colectivo detrabajo formado por directivos y docentes, en ese trabajo, se han ido analizando lasfunciones de esta figura, llegando al perfil y funciones del asesor, que se describen acontinuación.Funciones del asesor  Hacer un diagnóstico inicial de cómo se encuentra el grupo  Mantener comunicación con padres y madres de familia de manera constante  Comunicarse con los profesores y profesoras del grupo  Coordinar las reuniones con padres y madres de familia, así como darles seguimiento  Dar seguimiento personal a los estudiantes del grupo  Elaborar un directorio de sus estudiantes  Registrar por escrito las memorias o actas correspondientes de cada reunión, que se lleve a cabo con padres y madres de familia. 3
  •  Ser el intermediario entre padres y madres de familia, dirección, subdirección y departamentos y profesores  Organizar a los estudiantes para que realicen algunas actividades propuestas por la dirección o por el grupo  Acompañar a los estudiantes en las actividades que se realicen dentro y fuera de la Institución  Generar un clima de confianza en la relación profesor-alumno  Conocer el plan de estudio correspondiente a cada nivel  Llevar a cabo el seguimiento de la trayectoria escolar de sus alumnos  Propiciar el enlace para que el alumno asesorado pueda acceder al acompañamiento en los temas de mayor dificultad en las diversas asignaturas  Organizar un programa de refuerzo académico  Orientar al alumno para que se responsabilice de su conducta y enfrente las consecuencias de la misma  Aprovechar y comprometer en beneficio del grupo a los estudiantes excelentes.  Reconocer y atender los conflictos grupalesPerfil del asesor y asesoras.  Empático y cordial  Promotor y facilitador grupal de las relaciones interpersonales  Promotor de la comunicación  Aptitud para autoevaluarse  Habilidad para mantenerse comunicado  Auténtico, veraz, considerado, sociable y comprensivo con los demás  Responsable  Amable  Con iniciativa  Que se interesen por los problemas de los estudiantes mas no que se los resuelvan  Que sepa escuchar y respetar a los estudiantes 4
  •  Que se enérgico cuando se requiera  Puntual  Apoyar al grupo  Que tenga carisma  Respetuoso con el proceso de cada estudiante  Coherente  Entusiasta  Comprometido con los alumnos y comunidad  Discreta.Debido a las funciones que tiene el asesor de grupo, es necesario recurrir a lasnuevas tecnologías, por lo que el proyecto. “El asesor y las nuevas tecnologías de lainformática y la comunicación (NTIC), en el Instituto “Eulogio Gillow”, se presenta nocomo una utopía, sino como una realidad próxima, que permita la comunicaciónoportuna, eficaz, precisa y humana entre todos los involucrados. 5
  • CAPÍTULO III OBJETIVOS3.1 Objetivo generalDesarrollar la función de asesor de grupo de secundaria y preparatoria, utilizando lasNTIC, durante el curso escolar 2012-20133.2 Objetivos específicos.Acompañar en forma oportuna, pertinente y eficaz, a los alumnos de secundaria ypreparatoria a través de las NTICUtilizar las NTIC en la función de asesor para se el enlace entre y profesores yalumnos de secundaria y preparatoria. 6
  • CAPÍTULO IV MARCO CONTEXTUALEl Colegio “Eulogio Gillow” pertenece a la “Casa de Cuna A.C.” fundada en 1893 porla Congregación “Misioneras Hijas del Calvario”.Es una institución privada mixta y católica, dedicada a la educación integral de losniños y adolescentes, ya que cuenta con preescolar, primaria, secundaria ypreparatoria general, siguiendo los planes de estudios oficiales y reconocida por laSecretaria de Educación Pública e incorporada a la Dirección General deBachillerato.La tradición y la excelencia académica distinguen al Colegio, y lo hacen la mejoropción para los estudiantes en cada nivel de estudios ya que contamos con unproyecto educativo centrado en valores.4.1 ¿Qué pretendemos?Que nuestr@s alumn@s alcancen los máximos niveles de autonomía personal, deforma que; viviendo en sociedad, se adapten en forma armónica a la realidad,fortaleciendo su autoestima y su derecho a la sabiduría, como resultado de laformación holística recibida.4.2 MisiónCaminar junto con los alumn@s, buscando caminos de liberación a través deproyectos alternativos, para formar personas desde una perspectiva holística, basadaen valores humanos-cristianos, que les permitan desarrollar competencias y seragentes de cambio en la sociedad.4.3 VisiónContinuar siendo una institución educativa de calidad, liberadora y humanizadora,que apoya a l@s adolescentes, ayudándoles a crear condiciones de vida queaseguren su dignidad como personas y les lleven a comprometerse con la vida, lasociedad y el medio ambiente.4.4 Contexto escolarEl Instituto “Eulogio Gillow” se encuentra ubicado en la ciudad de Oaxaca de Juárez;barrio Trinidad de las Huertas en la calle de Cuauhtémoc 205-A, actualmentecontamos con una población estudiantil en el nivel secundaria de 190 alumnos (11-15 años) y en el nivel de preparatoria de 70 alumnos(15-18 años) y una planta 7
  • docente de 25 profesores, una dirección y subdirección, contamos con cincodepartamentos que son Psicopedagogía, Evangelización, Prefectura, CoordinaciónAcadémica y Juventud Solidaria haciendo un total de 28 profesores que coadyuvanen la formación integral de los alumnos. Nuestros alumnos en su gran mayoríaprovienen de una clase media baja. Ante el avance de los medios electrónicosnuestra institución se ha dado a la tarea de actualizar, formar y acompañar a susalumnos desde esta perspectiva actual aplicada en el mundo.Haciendo uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación; comoes el internet, las redes sociales, blog, páginas web, en nuestro centro educativopretendemos ejecutar un proyecto denominado “El asesor y las nuevas tecnologíasde la informática y la comunicación en el Instituto Eulogio Gillow” el cual pretende serdirigido a 11 asesores de grupo de ambas secciones para que ellos proporcionen unacompañamiento eficaz a lo largo del ciclo escolar 2012-2013. 8
  • CAPÍTULO V MARCO TEÓRICO5.1 La educación de México, en el siglo XXI.Indudablemente que los avances científicos y tecnológicos realizados por elhombre después de la mitad del siglo XX, han tenido impacto en la vida cotidianade las personas, en la casa, en el trabajo, en el deporte, en las relacionessociales y como consecuencia en la educación. Sin embargo, dado las diferenciaseconómicas que como países se tienen por el modo de producción capitalista y elmodelo económico neoliberal “cada país latinoamericano aborda sus propiosproblemas, consecuencia de sus particulares estructuras socioeconómicas ypolíticas. Estos rasgos específicos se mezclan con los rasgos generales delcapitalismo, y es esta mezcla, particular en cada país, la que necesita serestudiada para llegar a una comprensión completa de los problemas sociales ypsicológicos de cada país latinoamericano”. (Fromm,1956:2-3). Uno de losproblemas sociales que requiere ser analizado desde diversas vertientes, sinlugar a dudas, es la educación; debemos preguntarnos e identificar comoeducadores, ¿cuál es la política educativa que tiene México?, cuáles son losobjetivos y las metas del sistema educativo?, ¿qué tipo de hombre se estáformando con los planes y programas de estudio de cada nivel? ¿Cuál es mipapel como educador de un mexicano -que no debe ser uno más, sino un serúnico-¿, ¿cuál es el papel o debe ser el papel de las nuevas tecnologías en laeducación?En nuestra realidad mexicana, donde más del 60 % de los mexicanos está en lapobreza y la riqueza se encuentra concentrada solo en 20 familias, donde se leeen promedio, medio libro por año, donde un alto porcentaje de los alumnos quese encuentran en el sistema educativo, no interpretan lo que leen, donde existeun duopolio televisivo, que lo que menos les interesa es educar, es importante lo 9
  • que planteó Fromm hace más de 50 años, “tenemos radio, televisión, cine, un periódico diario para todo el mundo; pero en lugar de darnos la mejor literatura y la mejor música del pasado y del presente, esos medios de comunicación, complementados con anuncios, llenan las cabezas de las gentes de la hojarasca más barata, que carece de realidad en todos los sentidos, y con fantasías sádicas a las que ninguna persona semiculta debiera prestar ni un momento de atención. Y mientras se envenenan así los espíritus de todos, jóvenes y viejos, ejercemos una feliz vigilancia para que no suceda ninguna "inmoralidad" en la pantalla. Cualquiera indicación de que el gobierno debiera financiar la producción de películas y de programas de radio que ilustrasen y cultivasen el espíritu de nuestras gentes provocaría también gran indignación y acusaciones en nombre de la libertad y del idealismo” (Fromm, 1964:12-13). De lo anterior, el reto de la educación en México, es precisamente enseñar a pensar, a aprender a aprender, a que el hombre se reconozca como ser único, como un ciudadano planetario, en donde la información, “fluye a través de la red Internet;… [por lo que, hay que ] apoyar al alumno a desarrollar las habilidades críticas y de discernimiento para comprender, codificar, aprovechar y en su caso, desechar la información que se le presenta”. (Tedesco, 2000: 3) 5.2 La educación en el Instituto “Eulogio Gillow” La secundaria Técnica y la preparatoria general “Eulogio Gillow”, pertenecen a la Casa de Cuna, que fue fundada por la Congregación Hijas del Calvario, por lo que nuestro Carisma es atender a los crucificados, para evitar que existan mas Calvarios y Crucificados, y los que están crucificados, hay que bajarlos de la Cruz, por lo anterior se han abierto, casas de asistencia a niño abandonados, casas de asistencia a adultos mayores, misiones, hospitales y escuelas.En nuestro Instituto -secundaria y preparatoria- el valor supremo es la solidaridad,que permea los ámbitos bases de nuestra educación, el social, el ambiental y lasalud, desde donde se desarrolla el conocer, el hacer, el ser y el convivir. 10
  • Reconocemos que debemos trabajar programas para el siglo XXI, y ser profesoresdel siglo XXI para formar alumnos del siglo XXI, es decir, hombres y mujeres libres,con valores humano-cristianos. ¿ Esto que nos significa?. Primero tener un proyectoa largo, mediano y corto plazo, elaborado por todos los involucrados en el procesoeducativo. Este proyecto institucional es evaluado cada año, ahí están plasmadosnuestros núcleos generadores y las líneas de acción específicas.Los núcleos y líneas que tocan el proyecto El asesor y las nuevas tecnologías dela informática y la comunicación (NTIC), en el Instituto “Eulogio Gillow”, son:Núcleo 1. Trabajo en equipoLíneas de acción.1.3 Fomentar la comunicación y socialización de nuestras actividades entre losmiembros del equipo docente en forma clara, fluida, respetuosa, incluyente paragenerar unas relaciones circulares en donde todos somos responsables y lograr asíuna escuela que opte por un conjunto de valores auténticamente humanizadores,constructores de la dignidad personal y promotores de compromiso social.1.4 Reforzar el carácter interdisciplinario de nuestras actividades en proyectosespecíficos, tales como los temas transversales, para lograr saberes auténticos decarácter global e interdisciplinario y lograr así el desarrollo de personas competentesen diversos ámbitos de la realidadNúcleo 2. Formación y actualización docenteLíneas de acción. 11
  • 2.2 Redefinir el perfil del docente desde la pedagogía de Jesús (de escucha,misericordiosa, respetuosa, amorosa, solidaria, liberadora), para que puedaresponder al momento actual y lograr así que caminemos codo a codo con nuestrosalumnos en la lucha contra la soledad, la apatía, la desesperanza, incertidumbre,rezago e inequidad educativa.2.5 Hacer un análisis de la realidad de los alumnos del instituto Eulogio Gillow(Social, económica, política, religiosa, antropológica), con una pedagogía de ladistinción, con sentido crítico y profesional y siendo sensibles a las necesidades delos alumnos, para que lo que planeamos y lo que hacemos en nuestra prácticadocente sea asertivo, coherente y lograr así responder a todos y cada uno de losalumnos que atendemosNÚCLEO 6. Participación de los padres de familia.Línea de acción.6.2 Implementar acciones de formación y de participación de los padres defamilia, eficaces y significativas, para ayudarles a resolver el deficienteacompañamiento que dan a sus hijos, nuestros alumnos, y lograr así que suintervención educativa como padres sea más eficiente y su participación en laescuela sea más significativa y fructífera. 12
  • CAPITULO VI PROPUESTA “El asesor y las nuevas tecnologías de la informática y la comunicación en el Instituto Eulogio Gillow” Aprovechando la tecnología de la información nos proponemos abrir una cuenta en wordpress.com (Blog) para los once asesores de los grupos de ambos niveles, ya que entre sus funciones principales está el ser promotor y facilitador de las relaciones interpersonales del grupo, se interese por sus problemas y los oriente a encontrar las mejores soluciones; por lo anterior proponemos que este blog sea una herramienta para mantener una comunicación interactiva entre los usuarios, que permita canalizar, concentrar y socializar información personal o grupal de los alumnos, sirva también, como foro para la aportación y sugerencia de los asesores ante las problemáticas o situaciones que presentan cada grupo. La operativización del programa estará siendo monitoreado desde del departamento de Coordinación académica, subdirección y dirección. 6.1 Cronograma de actividades y recursos. Actividad fecha Recursos Humanos/MaterialesPresentación del proyecto a la Junio 2012 Integrantes del proyecto Proyecto impresoDirección y Subdirección delcolegioPresentación e información del 30 Agosto 2012 Solicitud de apoyo al Computadoraproyecto a los 12 asesores de profesor de informática cañóngrupo y profesor de informáticaCapacitación a los asesores 10 Septiembre 2012 Profesor de informática ComputadoraPresentación de proyecto a los 13-septiembre 2012 Integrantes del proyecto Computadoraalumnos cañónCapacitación a los alumnos 17-septiembre 2012 Profesor de informática Computadora cañónOperativización del proyecto 20-septiembre 2012 Asesores-alumnos- computadoraasesores-alumnos integrantes del proyecto- profesor de informáticaSeguimiento del proyecto 30-septimebre 2012 Integrantes del proyecto computadoraEvaluación 10-diciembre 2012 integrantes computadoraSocialización de la evaluación 10 enero 2013 Asesores-integrantes de Computadora proyecto, dirección y cañón subdirección 13
  • BIBLIOGRAFÍATedesco, J.C. 2000: Educar en la sociedad del conocimiento. México: Editorial Fondode Cultura Económica. p. 3Fromm, Erich. 1964. Psicoanálisis de la sociedad contemporánea. Hacia unasociedad sana. 6ª edición. México. Buenos Aires. Fondo de Cultura Económica. 301pp.Proyecto educativo del “Instituto Eulogio Gillow” 2011-2012Jensen, J. 2008: Los medios de Comunicación. Editorial PearsonRojas E. El hombre light: una vida sin Valores. Editorial Booket.Sartori G. Homo Videns: La sociedad teledirigida. Editorial Taurus. 14